每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蒙娜麗莎之約課文篇一

首先,，我覺得這是一堂簡(jiǎn)約的課堂，在簡(jiǎn)約中彰顯高效性,。本堂課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,，教學(xué)用語簡(jiǎn)要，教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔,。李老師針對(duì)這是一篇略讀課文,，緊緊把握略讀課文教學(xué)本色，引導(dǎo)學(xué)生抓住導(dǎo)讀提示中的兩個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生輻射全文,，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀感悟能力；重點(diǎn)感悟時(shí)追求“精”,，如5—7自然段是文章的精彩之處,、學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，李老師就引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，引導(dǎo)從文本中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),。在“簡(jiǎn)約”之上體現(xiàn)了“豐滿”，達(dá)到了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的教學(xué)效果,。

眾所周知,，語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。閱讀教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的內(nèi)容——“寫什么”,，還應(yīng)該關(guān)注其形式——“怎么寫”,。關(guān)注文章語言表達(dá)的學(xué)習(xí)，既“得意”又“得言”這是本堂課的一抹亮色,。

如本文5—7自然段的語言比較有特色,，蘊(yùn)含了“怎樣寫”的范例，作者的遣詞造句的方法是學(xué)生模仿和待以遷移的對(duì)象,。李老師充分地捕捉到了教材的這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語言文字訓(xùn)練：

1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的表達(dá)形式,。李老師首先給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生自主讀書，并要求學(xué)生找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的句子,，想象作者是怎樣將自己欣賞到的畫面寫具體的,。這個(gè)環(huán)節(jié)，李老師先引導(dǎo)學(xué)生明白文章事從哪些方面來寫畫作的,，巧妙地幫助學(xué)生梳理了作者的“文路”,，這里可見李老師對(duì)教材的理解非常地深入。然后，李老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住作者看到畫像時(shí)想象的語言,，引導(dǎo)學(xué)生做批注,，并交流感悟，從中讓學(xué)生充分地感受到作者采用“邊看邊想的方法把畫面寫具體”的寫作方法,。這個(gè)板塊的教學(xué)牢牢地抓住了文章語言表達(dá)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語言表達(dá)進(jìn)行了探尋。這樣閃爍著教學(xué)智慧之光的言語訓(xùn)練無疑是豐厚扎實(shí)的,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語表達(dá)的精妙。作者推敲錘煉過后的文章,，當(dāng)然值得學(xué)生咀嚼品味,。在本堂課的教學(xué)中，李老師捕捉文章中“”舒暢溫柔和“略含哀傷”,、“十分親切”和“幾分矜持”這幾組詞語引導(dǎo)學(xué)生去品味,，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)中心時(shí)的作用及表達(dá)的精妙，體會(huì)語言的魅力,。

3、課外延伸進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,。在學(xué)習(xí)文本的過程中,，學(xué)生感悟到作者在觀察畫作的同時(shí)，融入了自己的想象,，于是李老師引導(dǎo)學(xué)生課后觀察達(dá)芬奇的肖像進(jìn)行仿寫,，這個(gè)訓(xùn)練的目的是為了加強(qiáng)了語文技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

總而言之,，我覺得這是一堂深刻、有情趣的語文課,。本堂課關(guān)注了“語言文字”這片肥沃的土地,，讓語文課盡顯語文味。蒙娜麗莎的笑容給學(xué)生留下了永恒的美麗,，而李老師的課給我們聽課的老師留下了永恒的美麗,！

蒙娜麗莎之約課文篇二

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1,、有感情地朗讀課文,。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

2、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶,。

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。

1,、談話、賞畫導(dǎo)入,。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》,，通過觀賞圖畫，談感受,，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

2,、讀課文,，感受名畫。本課是略讀課文,，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美,。我采用以下教學(xué)思路：

⑴ 初讀課文,，粗知大意：

先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確,，大致理解有關(guān)詞語,，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。學(xué)生提供交流時(shí)間,，說說課文主要寫了什么,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò),，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,。)

⑵ 再讀課文，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔,、哀傷,、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力,，作者看到這幅畫想到了什么,。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的,。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,，即重點(diǎn)講解第六自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)5,、7兩段,。學(xué)完畫像這部分后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員,。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn),，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么,。)

3、回扣前文,，加深感悟,。在學(xué)完了5-7自然段后，我們?cè)倩仡櫲?，讓學(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力。

4,、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,，和制作一個(gè)卡片，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力,。

一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位,，對(duì)于名畫，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視,，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀,。本課的語言生動(dòng)，文字流暢,，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠,。

蒙娜麗莎之約課文篇三

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因,；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1,、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,。 2,、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶,。

對(duì)照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。

讀課文,，感受名畫。本課是略讀課文,，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美,。我采用以下教學(xué)思路：

⑴ 初讀課文,，粗知大意：

先讓學(xué)生聽課文朗讀，借助拼音把課文讀正確,，,，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流,，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

⑵ 再讀課文,，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔,、哀傷,、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,，即重點(diǎn)講解第５,、６自然段，然后讓學(xué)生自己學(xué)7兩段,。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn)，教案突出了重點(diǎn),，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。）

（3）,、回扣前文,，加深感悟,。在學(xué)完了5-7自然段后，我們?cè)倩仡櫲模寣W(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力,。學(xué)完這部分后,，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。

（４）,、課外拓展

請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》的資料,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣,。

《蒙娜麗莎之約》這一課很優(yōu)美,，很想上出優(yōu)美的感覺，但想起來容易做起來難,，我在語文教學(xué)方面還太多需要學(xué)習(xí)的地方,，這堂課有很多不足之處：

１.講具體描寫這幅畫的地方?jīng)]有深入，學(xué)生對(duì)這幅畫的感悟不深,，對(duì)于課題“蒙娜麗莎之約”沒有講到其含義,。

【修改】要多讀書，多學(xué)習(xí),，增加自己的內(nèi)涵,，多查資料，多鉆研文本,，提高對(duì)文本的體悟,。

２.在課堂上，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感,，不夠優(yōu)美,，感染力不夠,。

【修改】作為語文老師，語言的感染力和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感都非常重要,，因此更要提高自己的說話能力，讓語言充滿感情,。

３．讓學(xué)生當(dāng)小小解說員的環(huán)節(jié),，對(duì)于學(xué)生來說，讓他們直接講難度太大，以致學(xué)生積極性不高,，效果不佳,。

【修改】應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮，提供難度適中的問題,，可以適當(dāng)給予提示或做示范,，還應(yīng)注意解說詞的一般講法。

４.多媒體字跡不清晰,，學(xué)生朗讀時(shí)不易看到,。

【修改】課件做好后，要先試試看,，事先應(yīng)該做好檢查工作,，便及時(shí)修改。

最后,，我要感謝在備課過程中給予我?guī)椭年愂锕饫蠋?，給我提出寶貴意見的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,。希望各位老師給我的課提出寶貴意見和建議,，以促使我能在以后的教學(xué)過程中不斷進(jìn)步。

蒙娜麗莎之約課文篇四

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1,、 知識(shí)目標(biāo)

〈1〉讀讀記記“探訪、交涉,、風(fēng)采,、赴約,、淡雅、捉摸,、襯托,、幻覺、深遠(yuǎn),、有朝一日,、大樣彼岸”等詞語。

〈2〉理清文章思路,，概括本文要點(diǎn),。

〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語言。

2,、能力目標(biāo)

〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。

〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力,。

〈3〉有感情地朗讀課文,。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3,、情感目標(biāo)

〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美,，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命,。

〈2〉感受世界名畫的魅力,。

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。

教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文,，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限,，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度,。

本課文理解難度比較大，故以講解法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,。由于篇幅較長(zhǎng)，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的,。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞,，初步感知課文,，能通過作者的語言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測(cè)自學(xué)成果并通過設(shè)問推動(dòng)學(xué)生思考,，理解文章的內(nèi)容,，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力,。多媒體起到輔助教學(xué)作用,。

（一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,；二、檢查預(yù)習(xí),；三,、欣賞名畫，感受魅力,；四,、指導(dǎo)朗讀第6自然段；五,、回扣前文,，加深感悟；六,、總結(jié)升華,，激情朗讀；七,、結(jié)語,；八、作業(yè),；九,、板書設(shè)計(jì)）

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既看得出文章的寫作條理,，又能體現(xiàn)出文章的中心,。

蒙娜麗莎之約課文篇五

王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉,、優(yōu)雅,、端莊的形象；作者展開豐富的想象,，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感,。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練,，抓住重點(diǎn),，理解作者運(yùn)用豐富的想象來進(jìn)行生動(dòng)的語言表達(dá),。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息,，在練習(xí)復(fù)述的過程中,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用；在多次讀,、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力,。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,，形成一定的閱讀能力,。另外，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,，體會(huì)思想,，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo),，結(jié)合本文的特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文,。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法,，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法,。

2、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶,。

而對(duì)照畫面,，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力,。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān),，我準(zhǔn)備采?。?/p>

1．朗讀感悟法

2．提煉信息法

3、自主合作探究法

來進(jìn)行教授,，而學(xué)生們

以學(xué)生自主探究,，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨,，圈點(diǎn)勾畫,，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字,。反復(fù)誦讀積累言語樣式。

本課的教學(xué)流程,，我主要分五部分為大家介紹：

第一部分（一）激趣導(dǎo)入,，齊讀課題

教師激趣導(dǎo)入，介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型,，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才,，為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后,，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分（二）初讀課文,，整體感知

１,、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同,，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí),，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同,。

ｐｐｔ：下面三個(gè)蒙娜麗莎,，分別表示什么？

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫,，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢,？

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊,。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中,，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法,。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文,，難點(diǎn)在于理解帶引號(hào)的蒙娜麗莎到底是什么意思,，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學(xué)生理解了這一點(diǎn),，也就明白了全文的中心,。】

第三部分（三）再讀課文,，深入理解

這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊,，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹

默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來

畫作名稱

畫家

類別

收藏地

現(xiàn)展出地

學(xué)生畫完之后根據(jù)表格,，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫作,。在這一板塊中我還要求學(xué)生,，調(diào)整順序，介紹畫作,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀,，默讀課文，對(duì)名畫有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫,，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本,。根據(jù)表格,，再來介紹這幅畫。語言沒有定式,，調(diào)整順序再來介紹這幅畫,，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】

版塊二具體介紹

自由讀文五至七自然段，用波浪線將表格的答案畫出來,。

部位

關(guān)鍵詞

泛著紅光 垂落雙肩

眼神,、嘴唇

血液流動(dòng)

身姿、雙臂

臉部,、頸部,、雙手

清晰細(xì)膩 生命的活力

請(qǐng)學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的形象？根據(jù)我對(duì)學(xué)情的分析,，學(xué)生的表述難免平淡,，于是我借機(jī)引入原文。

ｐｐｔ：

1.她的眼神是那樣柔和與明亮,，嘴唇看來不像是涂抹的色彩,，而是真的血肉。

2.仔細(xì)看她的頸項(xiàng),，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng),。

3.她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩,，富有生命的活力,。

體會(huì)作者為什么能寫得生動(dòng)而形象

根據(jù)表格,，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法,，在小組中說說蒙娜麗莎的形象，再指名說,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第三次讀,，更加具有針對(duì)性。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)要介紹,，為這一步的具體介紹做了鋪墊,。學(xué)生有針對(duì)性地讀五到七自然段,，在品讀感悟語言的基礎(chǔ)上，將連續(xù)性文本提煉成非連續(xù)性文本,，同時(shí),，再用自己的語言將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本，在這一過程中,，領(lǐng)悟到作者語言表達(dá)的生動(dòng)形象,，學(xué)習(xí)作者將看到的與聯(lián)想到的相結(jié)合的寫作方法，豐富自己的語言表達(dá),?！?/p>

版塊三細(xì)節(jié)介紹，提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié),，蒙娜麗莎的微笑,，引入

作者的話 “那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔,，有時(shí)讓人覺得略含哀傷,，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持,?！碧釂枌W(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？

找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容,，用雙橫線畫下來,，深入細(xì)致地讀，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象,？

指名學(xué)生讀：那微笑,，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷,，有時(shí)讓人覺得十分親切,，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。

引入資料,，５００年來人們一直對(duì)蒙娜麗莎的微笑,，看法不一?？催^資料之后,，提問學(xué)生這微笑又給你什么新的`感受。

這是出示蒙娜麗莎的畫像,，對(duì)照畫像將感受讀出來,。

【設(shè)計(jì)意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀,。細(xì)節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點(diǎn)睛之筆,。這一環(huán)節(jié)練習(xí)的是抓住細(xì)節(jié)描述畫面。在深入閱讀文本的同時(shí),，體會(huì)蒙娜麗莎的微笑背后所包含

的復(fù)雜情緒,，感受達(dá)芬奇的畫技精湛】

第四部分（四）感悟主旨，情感升華

文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值,。

ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠,，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。

提問學(xué)生1,、這幅肖像畫為什么有如此大的藝術(shù)價(jià)值,，你認(rèn)為是蒙娜麗莎長(zhǎng)得美，還是達(dá)芬奇畫得美,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)芬奇的精湛畫技

課程開頭關(guān)于帶引號(hào)的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答

【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì),，升華主旨，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)芬奇的畫技精湛,，感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶?！?/p>

第五部分（五）總結(jié)學(xué)法,，學(xué)以致用

教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，在這一部分先來總結(jié)寫法

簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹

再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注,，按照這樣的方法,，同桌兩個(gè)人試著互相介紹一下這幅畫。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的寫作方法,，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

流程的最后是（六）教師小結(jié)和布置（七）作業(yè)

搜集達(dá)芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》,，對(duì)照?qǐng)D像，按照簡(jiǎn)要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法,，介紹這一畫作,，課下小組交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn),，將課上學(xué)到的知識(shí)加以拓展運(yùn)用,，繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操,?！?/p>

蒙娜麗莎之約

介紹

畫 簡(jiǎn)要

人 具體

？（后改為藝術(shù)） 細(xì)節(jié)

蒙娜麗莎之約課文篇六

尊敬的各位評(píng)委,、親愛的參賽選手們：

大家好!我是白沙小學(xué)的李春,。美妙的樂曲讓人陶醉，杰出的畫作讓人欣賞,，感受藝術(shù),，陶冶情操。今天我說課的內(nèi)容是《蒙娜麗莎之約》,，下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)程序,、說應(yīng)用五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

《蒙娜麗莎之約》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文,。作者王克難先生用詩意盎然的語言,，描述了畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅,、端莊的形象;并展開豐富的想象,，解讀了蒙娜麗莎那神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。與本組教材的主題“感受藝術(shù)的魅力”一脈相承,。文筆洗練,，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀課文,，理清文章思路，讀記生字生詞,。

2,、有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3,、感受世界名畫的魅力,，受到美的熏陶,。

本課的重點(diǎn)是：對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,。

本課的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情、坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要

被點(diǎn)燃的火把,?！睘榱它c(diǎn)燃學(xué)生的思想火把，我主要采用啟發(fā)式教學(xué)：

1,、引導(dǎo)自讀自悟法：我緊扣高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn),，在讀悟的過程中感受《蒙娜麗莎》的魅力,。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，直觀形象展示《蒙娜麗莎》的魅力,。

俗話說“授之以魚，不如授之以漁,?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此本課我教給學(xué)生以下方法：

1,、誦讀法——自讀自悟,，讀中感受。

2,、討論法——積極參與,，總結(jié)規(guī)律。

3,、合作法——小組合作,，共同探討。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為三大板塊。三大板塊環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進(jìn),，渾然一體：

(一)激趣導(dǎo)入,，發(fā)現(xiàn)“美”

好的開始是課堂成功的一半，上課伊始,，我就巧妙地利用“班班通”出示視頻以及圖畫《蒙娜麗莎》讓學(xué)生欣賞,，問：你覺得這幅畫給你什么感覺呢?使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。

(二)品讀課文,，感受“美”：

這是本課的重要環(huán)節(jié),，為了使學(xué)生更好的感受《蒙娜麗莎》的美,，我設(shè)置了以下三個(gè)步驟。

步驟一,，蕭伯納說過：“你有一種思想,，我有一種思想，我們彼此交換,，每

人可擁有兩種思想,。”讓學(xué)生圍繞“你喜歡這幅畫的哪個(gè)部分,，為什么喜歡?”這一問題,，進(jìn)行小組討論，集體交流,，感受《蒙娜麗莎》魅力所在,。抓住神秘的微笑，緊扣四個(gè)“有時(shí)”,，通過配樂指名讀,、范讀、齊讀等方式讀出美的感受,。再班班通出示視頻,，總體感受這幅畫的魅力。步驟二,，通過問題質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生從游客排隊(duì)等候觀畫這一側(cè)面描寫感受《蒙娜麗莎》的魅力，并指出這幅畫對(duì)我的巨大影響,。步驟三,，我國(guó)教育家孔子說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,?！币虼耍易寣W(xué)生進(jìn)行角色扮演,，當(dāng)一回小小講解員,，介紹這幅名畫,。讓學(xué)生在扮演中得到快樂，達(dá)到樂知的效果,，同時(shí)也起到鞏固課內(nèi)知識(shí)的作用,。

(三)課外拓展，延伸“美”

課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,，和制作一個(gè)卡片,，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息、處理信息的能力,。

“班班通”工程的實(shí)施,，為學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用,，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效,、高效。利用“班班通”教學(xué),，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見的,，本課教學(xué)在“班班通”應(yīng)用方面主要體現(xiàn)在：

1、利用多媒體營(yíng)造氛圍：

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,，所以一開課我就出示名畫課件,用形象生動(dòng)的畫面營(yíng)造了輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生整堂課的興趣,。

2,、利用多媒體巧妙解疑：

為了突出本課的重點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫出示蒙娜麗莎魅力的具體部位,，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感畫面,，有利于學(xué)生理解。

總之,，“班班通”以其生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式,，豐富多彩的教育資源，為學(xué)生,，

也為我們教師開拓了一條通往更廣闊天地的道路,。在今后的教學(xué)中，我愿借助“班班通’,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平!

我的說課完畢,，謝謝大家,。

蒙娜麗莎之約課文篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好,！

《蒙娜麗莎之約》作為六年級(jí)第八組課文主題為“身邊的藝術(shù)”中的一篇略讀課文,，其教學(xué)目標(biāo)的主旨不僅僅在于使學(xué)生感受達(dá)。芬奇畫筆之下的蒙娜麗莎所蘊(yùn)含的無窮的藝術(shù)魅力,，還在于通過閱讀,，學(xué)習(xí)作家文筆之下的觀察方法和表達(dá)方法,，從而運(yùn)用其法，在語文實(shí)踐活動(dòng)中得到相關(guān)技能的訓(xùn)練,，也使《蒙娜麗莎之約》發(fā)揮其更大的訓(xùn)練載體的作用,，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)一語二文，學(xué)語習(xí)文的價(jià)值理念,。

《蒙娜麗莎之約》全文共917個(gè)字,。作者極具匠心地運(yùn)用平俗和洗練的雙重筆觸，再現(xiàn)了杰出畫作難以捉摸的神秘之美的同時(shí),，也彰顯了文學(xué)藝術(shù)有聲有色可以捉摸的行文之美,。如果說藝術(shù)之美在于熏陶，那么文學(xué)之法就在于感悟和運(yùn)用,。因此,，為凸顯教學(xué)目標(biāo),，全文我緊緊把握住一個(gè)問題：從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力,？側(cè)面描寫點(diǎn)到為止；正面描寫以讀代講,，讀文賞畫,，讀中悟法。在教材的取舍中,，教師致力于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)2個(gè)融合：藝術(shù)美與文學(xué)美的融合,，欣賞美與表達(dá)美的融合。從課堂的教學(xué)效果看,，我們把40分鐘的時(shí)間盡可能多地留給了學(xué)生,，并且實(shí)現(xiàn)了語文能力的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。我相信,，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，非但不會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生更多地欣賞和創(chuàng)造藝術(shù)在能力領(lǐng)域中有所啟迪,。

當(dāng)然,，在教學(xué)之初，我曾有過一種奢望——我希望我的教學(xué)也能成為在畫作藝術(shù),、文學(xué)藝術(shù)之后的教學(xué)藝術(shù),。由今天看來，這還只是一種夢(mèng)想,，他告訴我,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，所以,，懇請(qǐng)各位專家,、各位老師給予我的教學(xué)批評(píng)指正,。

我感謝所有教研員為我的成長(zhǎng)、為今天的研修活動(dòng)辛勤地付出,；感謝今天蒞臨的全體老師,。《蒙娜麗莎之約》成為作者靈魂的一部分,，同樣,，今天的教研之約，也會(huì)成為我教學(xué)財(cái)富的一部分,。

謝謝大家,！