每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇一

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言,，向人們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的'坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家,，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練,，文字淺顯流暢,，可謂介紹藝術(shù)品的傳神之作。

1,、感情地朗讀,。對(duì)照畫面，了解中具體描寫畫像的部分,，作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。

2,、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶,。

把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。

1、談話,、賞畫導(dǎo)入,。開始向介紹《蒙娜麗莎》，通過觀賞圖畫,，談感受，使對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)的愿望,。

2、讀,，感受名畫,。本課略讀，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀的特點(diǎn),。讓自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。采用以下思路：

⑴ 初讀,，粗知大意：

先讓速讀,，借助拼音把讀正確，大致理解關(guān)詞語,，并了解內(nèi)容,，理清敘述順序。提供交流時(shí)間,，主要寫了什么,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，感知文章脈絡(luò),，為下文做鋪墊,。)

⑵ 再讀，感受名畫魅力：

第二遍布置讀,，讓找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對(duì)照讓充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會(huì)她的舒暢溫柔,、哀傷,、親切和矜持,。引導(dǎo)重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么,。作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,，體會(huì)作者怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,，即重點(diǎn)講解第六自然段,，然后讓自己學(xué)5、7兩段,。學(xué)完畫像這部分后,，鼓勵(lì)當(dāng)小小解員。

(設(shè)計(jì)意圖：這部分這課的重點(diǎn),，設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn),，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。引導(dǎo)交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。)

3,、回扣前文,，加深感悟。在學(xué)完了5-7自然段后,，們?cè)倩仡櫲?，讓不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力，還讓體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力,。

4,、課尾引入達(dá)·芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》，和制作一個(gè)卡片,，借此培養(yǎng)對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息,、處理信息的能力。

五,、不足之處：一節(jié)課上下來覺得還好多地方做得不到位,，對(duì)于名畫，很難從專業(yè)的角度去審視,，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀,。本課的語言生動(dòng)，文字流暢,，而在引導(dǎo)多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠,。

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇二

《蒙娜麗莎之約》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。這篇文筆洗練,，是一篇介紹名畫的經(jīng)典之作,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法預(yù)設(shè),、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,。

首先,，我們來看教材。

王克難先生用詩意盎然的語言,，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉,、優(yōu)雅、端莊的形象,；作者展開豐富的想象,，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),，結(jié)合單元訓(xùn)練,，抓住重點(diǎn)，理解作者運(yùn)用豐富的想象來進(jìn)行生動(dòng)的語言表達(dá),。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息,，在練習(xí)復(fù)述的過程中,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用；在多次讀,、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力,。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,，形成一定的閱讀能力,。另外，對(duì)于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容,，體會(huì)思想,，而且要初步領(lǐng)悟的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo),，結(jié)合本文的特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文,。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法,，以及按照簡(jiǎn)要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法,。

2,、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶,。

而對(duì)照畫面,，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀,，感受《蒙娜麗莎》的魅力,。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。是本課的重難點(diǎn),，為了突破這一難關(guān),，我準(zhǔn)備采取：

1．朗讀感悟法

2．提煉信息法

3,、自主合作探究法

來進(jìn)行教授,，而學(xué)生們

以學(xué)生自主探究，合作交流為主,，通過集體多向的交流感悟主旨,，圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字,。反復(fù)誦讀積累言語樣式,。

本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：

第一部分（一）激趣導(dǎo)入,，齊讀課題

教師激趣導(dǎo)入,，介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才,，為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫作價(jià)值做了鋪墊,。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二部分（二）初讀課文，整體感知

１,、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn),，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí),，從標(biāo)點(diǎn)入手,，找出不同。

ppt：下面三個(gè)蒙娜麗莎,，分別表示什么,？

《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢,？

蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方,、端莊,。

“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人,。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中,，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀,，初步瀏覽課文,，難點(diǎn)在于理解帶引號(hào)的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題,，學(xué)生理解了這一點(diǎn),，也就明白了全文的中心?！?/p>

第三部分（三）再讀課文,，深入理解

這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡(jiǎn)要介紹

默讀課文,，在文中用“________”將表格的答案畫出來

畫作名稱

畫家

類別

收藏地

現(xiàn)展出地

學(xué)生畫完之后根據(jù)表格,，簡(jiǎn)要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生,，調(diào)整順序,，介紹畫作。

【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀,，默讀課文,，對(duì)名畫有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)要介紹這幅名畫,，將從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本,。根據(jù)表格,，再來介紹這幅畫。語言沒有定式,，調(diào)整順序再來介紹這幅畫,，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇三

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力,。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因,；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像,，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1、有感情地朗讀課文,。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。2,、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是對(duì)照插圖,，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。

１,、談話,、賞畫導(dǎo)入。教學(xué)開始向?qū)W生介紹《蒙娜麗莎》,，通過觀賞圖畫,，談感受，使學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。

２、讀課文,，感受名畫,。本課是略讀課文，所以體現(xiàn)高年級(jí)略讀課文的特點(diǎn),。讓學(xué)生自讀自悟,，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。我采用以下教學(xué)思路：

⑴初讀課文,，粗知大意：

先讓學(xué)生速讀課文,，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容,，理清敘述順序,。學(xué)生提供交流時(shí)間，說說課文主要寫了什么,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流,，感知文章脈絡(luò)，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

⑵再讀課文,，感受名畫魅力：

第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分,。通過圖文對(duì)照讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘,，體會(huì)她的舒暢溫柔、哀傷,、親切和矜持,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么,。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法,，體會(huì)作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動(dòng)的。在教學(xué)過程中體現(xiàn)從扶到放的過程,，即重點(diǎn)講解第六自然段,，然后讓學(xué)生自己學(xué)5、7兩段,。學(xué)完畫像這部分后,，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小解說員。

（設(shè)計(jì)意圖：這部分教學(xué)是這課的重點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn),，即：欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿,、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。引導(dǎo)學(xué)生交流細(xì)節(jié)描寫中感受到什么。）

3,、回扣前文，加深感悟,。在學(xué)完了5-7自然段后,，我們?cè)倩仡櫲模寣W(xué)生不僅能從具體的描述中感悟蒙娜麗莎的魅力,，還讓學(xué)生體會(huì)到從排隊(duì)等候中也能感受到這幅名畫的魅力,。

4、課尾引入達(dá)芬奇的另一幅名畫《最后的晚餐》,，和制作一個(gè)卡片,，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣和搜集信息,、處理信息的能力。

一節(jié)課上下來覺得還有好多地方做得不到位,，對(duì)于名畫,，學(xué)生很難從專業(yè)的角度去審視，所以應(yīng)采用不同形式的朗讀,。本課的語言生動(dòng),，文字流暢，而我在引導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會(huì)方面做得還很不夠,。

小學(xué)課文蒙娜麗莎之約篇四

《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語言,，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因,；接著作者用細(xì)膩的筆觸,、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小,，人物的外形,，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼,，留下了永不磨滅的印象,。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢,，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作,。

1、 知識(shí)目標(biāo)

〈1〉讀讀記記“探訪,、交涉,、風(fēng)采、赴約,、淡雅,、捉摸、襯托,、幻覺,、深遠(yuǎn)、有朝一日,、大樣彼岸”等詞語,。

〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。

〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語言,。

2,、能力目標(biāo)

〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自學(xué)方法,。

〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力,。

〈3〉有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面,，了解課文中具體描寫畫像的部分,，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

3,、情感目標(biāo)

〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美,，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命,。

〈2〉感受世界名畫的魅力,。

對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來,，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。

教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文,，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限,，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度,。

本課文理解難度比較大，故以講解法,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主,。由于篇幅較長，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的,。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞,，初步感知課文，能通過作者的語言直接去理解文章,。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測(cè)自學(xué)成果并通過設(shè)問推動(dòng)學(xué)生思考,，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí),，探究的能力,。多媒體起到輔助教學(xué)作用。

（一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二,、檢查預(yù)習(xí),；三、欣賞名畫,，感受魅力,；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段,；五,、回扣前文，加深感悟,；六,、總結(jié)升華，激情朗讀,；七,、結(jié)語；八,、作業(yè),；九、板書設(shè)計(jì)）

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，既看得出文章的寫作條理,，又能體現(xiàn)出文章的中心。