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兩只小獅子課件篇一

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文,。該單元教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子,。這篇童話故事,，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),，不依靠父母生活的道理。

一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，設(shè)置多種有趣的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),。

根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況,，我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線,，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字,，讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

(2)過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟,、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話,，感受閱讀的樂(lè)趣,，并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑挼暮x。

1,、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)課文把懶獅子懶惰的原因,，蘊(yùn)涵在小樹(shù)和懶獅子對(duì)話當(dāng)中，并沒(méi)有直接地寫(xiě)出來(lái),，必須要在反復(fù)朗讀,、感悟后才能了解，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀,，了解懶獅子懶惰的原因,。

(2)考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽的話的含義,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法,，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗(yàn)為主,，讓學(xué)生全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí)。

《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們?cè)诟信d趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字,，簡(jiǎn)單回顧,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶,。

(二)研讀課文,、體驗(yàn)樂(lè)趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,?！被趯?duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1.感悟勤懶

通過(guò)朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由,，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬的刻苦,。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。

2.合作表演,，感悟體驗(yàn)。

深入研讀小獅子懶惰的原因,，學(xué)習(xí)3——6段,，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容,，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文,，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”,。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,，其他的同學(xué)在欣賞表演的過(guò)程中,，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里,，并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù),。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀,，品讀有關(guān)的句子,。比如說(shuō)指導(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話時(shí),，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)寢尩脑?，指?dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說(shuō)說(shuō)心里話,。這樣在師生合作,、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究的過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因,，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)拓展思維,，升華認(rèn)識(shí)

《新課標(biāo)》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài),、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,?！碧釂?wèn)：懶獅子的想法對(duì)嗎?思考懶獅子的將來(lái)會(huì)怎樣。,，體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子,，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你現(xiàn)在靠誰(shuí)生活,，將來(lái)呢?現(xiàn)在要怎樣?由小獅子聯(lián)想到自己,，再讀一讀勤學(xué)格言。

聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，還有小朋友的話,，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),，想一想,，畫(huà)一畫(huà)。

27,、 兩只小獅子

整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬 非?？炭?/p>

懶洋洋地曬太陽(yáng) 什么也不干

兩只小獅子課件篇二

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊(cè)第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排的?！秲芍恍—{子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干,。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,，刻畫(huà)了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過(guò)上美好的生活,。課文中存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。而按照教材要求,，教學(xué)時(shí),，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活，使學(xué)生通過(guò)讀故事,，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子,，他們具有好奇、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,，使得孩子們對(duì)于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道。通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小,、淺顯、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè),。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中,，相信孩子們一定能入情入境，學(xué)得很快樂(lè),，也玩得很開(kāi)心,。

通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語(yǔ)句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法,，貴在得法”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，教師要用簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的語(yǔ)言，營(yíng)造一種愉快有趣的情境,，使他們興致勃勃地學(xué),。

2、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，開(kāi)展多層次、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會(huì)。

3,、聯(lián)想練說(shuō)法：品賞詞語(yǔ),，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺(jué)的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開(kāi)始這樣導(dǎo)入：

師：見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái),，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王、百獸之王。利用了電教手段,，先以鮮活的畫(huà)面,，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn),，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語(yǔ)言,，而且體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

（二）讀課文,、取名字,，找理由

1、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子,，他們就是——（板書(shū)課題：兩只小獅子,，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過(guò),，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢,！因?yàn)檫@兩只獅子還沒(méi)取名，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說(shuō)明要求：不過(guò),，取名要有根據(jù)，要有理由的,，這理由要在課文中找,，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書(shū)的動(dòng)力,，回歸到課文中。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書(shū),，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字

能自圓其說(shuō)，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中,。還特別模擬一個(gè)情境,，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏溃缓笠陨塘康恼Z(yǔ)氣,，與學(xué)生對(duì)話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信，煽動(dòng)了學(xué)生的情緒,。同時(shí)教給了學(xué)生讀書(shū)的方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教與學(xué)的統(tǒng)一,，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2、在孩子們自己找到的同時(shí),，鼓勵(lì)小組合作來(lái)商量,，推薦。這樣,，合理運(yùn)用了小組合作的形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且注意發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用,。在學(xué)生合作時(shí),，我并不是旁觀者，而是做了指導(dǎo)者,，這個(gè)時(shí)候,，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn),，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣既做到了因材施教，又力求學(xué)生共同發(fā)展,。

3,、接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說(shuō)說(shuō)自己給兩只小獅子取的名字了。因?yàn)楣适卤容^簡(jiǎn)單,，相信孩子們都能輕易說(shuō)出兩只獅子的不同特征,。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書(shū)：懶懶 勤勤。當(dāng)然,，孩子們的想法是豐富多彩的,，在他們說(shuō)名字的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià)，如：很獨(dú)特,，很有想法,，真是好名字,，你們真會(huì)動(dòng)腦筋等等，最后與孩子們商量暫時(shí)用這個(gè)名字,。這樣不僅尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展,，也激勵(lì)了孩子參與的積極性。

4,、讓孩子們說(shuō)說(shuō)取名字的理由,。究竟是怎么起的名字呢？為什么要起這個(gè)名字呢,？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,，這是暴露學(xué)生的思維過(guò)程。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，也就是說(shuō)一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生匯報(bào)理由,，教師再相機(jī)點(diǎn)撥，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，聯(lián)系生活，表演體驗(yàn),，朗讀感悟,，真正的體現(xiàn)了師生互動(dòng),、對(duì)話交流,。課堂教學(xué)是生成性的，動(dòng)態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開(kāi)始,，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕,、咬,，非常刻苦,。并讓孩子在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上去理解去體會(huì),，比如說(shuō)：這只小獅子在練什么？你來(lái)學(xué)一學(xué),，演一演,。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子，自然而然的就過(guò)度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié),，主要是從讀入手，在讀中體驗(yàn)獅子的懶,，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義。

而在孩子給出自己的理由時(shí),，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認(rèn)同唯一的答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。在結(jié)束名字的討論后，以一句“我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過(guò)渡到懶獅子與小樹(shù)的對(duì)話。（課件出示：樹(shù)和懶獅子的對(duì)話）讀讀對(duì)話,，讓孩子來(lái)讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步，去學(xué)習(xí)對(duì)話,，小樹(shù)的心情可以有很多種,，可以擔(dān)心，可以奇怪,，也可以氣憤,。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀，另外,，在讀小獅子的話時(shí)適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子能表演。從而體會(huì)懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽(tīng)了他們的對(duì)話,，老師真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎,？來(lái),，老師演懶獅子你來(lái)勸。

因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵,，挖掘教材的資源，是課程的新理念?，F(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會(huì)到懶獅子這樣做是不對(duì)的,，也會(huì)有很多話想說(shuō),，在這個(gè)時(shí)候,，指名孩子來(lái)說(shuō)說(shuō),，隨即出示獅子?jì)寢尩脑?，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話,。

（四）最后則是讓孩子展開(kāi)想象的翅膀,，來(lái)續(xù)編兩只小獅子的故事。這也是本文的一個(gè)課外延伸與拓展作業(yè)

27,、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干

兩只小獅子課件篇三

1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的身手,；另一只卻認(rèn)為憑著家長(zhǎng)的身手和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué),，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長(zhǎng)的身手和地位生活,。這篇課文篇幅較長(zhǎng),，表示形式以生動(dòng)的對(duì)話為主。通過(guò)本課和本單元的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng),、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

（1） 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字,；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；積累abb型的疊詞。

（2） 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟,、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛,，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑,。

（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事,；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的身手,，不應(yīng)該依靠家長(zhǎng)生活的道理。

點(diǎn)評(píng)：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內(nèi)容,、地位,、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確,、具體的教學(xué)目標(biāo),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利,、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，以和他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度,。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育,。

4,、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文,，整體感悟,。

第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì)道理,，拓展延伸,。

一年級(jí)同學(xué)具有好奇、愛(ài)探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演,。同學(xué)們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見(jiàn)解,、表達(dá)自身的感受,。可以說(shuō),，在這方面,，同學(xué)初步具有了自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí),，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女,，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差,，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同,，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

在這堂課中,，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體,、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn),，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法,、朗讀扮演法,、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。本課的學(xué)法以誦讀,、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演,、體驗(yàn),、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，感受樂(lè)趣——研讀課文，讀中感悟,，體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維,，深化認(rèn)識(shí)，升華樂(lè)趣——安排作業(yè),，加深體驗(yàn),，延伸樂(lè)趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，感受樂(lè)趣。

眾所周知,，“興趣是最好的老師”,，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開(kāi)端等于勝利的一半。于是,，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂(lè)趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車(chē)駛?cè)氪笊趾酮{子?jì)寢屢患胰说膱D片,，一邊說(shuō)：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊肿隹?。你們想去嗎,？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林,，我們先要認(rèn)一認(rèn)車(chē)票上的字,。”我繼續(xù)用課件出示十一張寫(xiě)了生字的車(chē)票,。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容,。

（二）研讀課文，讀中感悟,，體驗(yàn)樂(lè)趣,。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法,。”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解,，和本課重難點(diǎn)的掌握,，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、 取名字,，初讀感悟,。

為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字,，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn),，說(shuō)出取名的理由，理由得從課文中找,。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字,，那就得讀書(shū),，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說(shuō),。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流,，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字,？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的,，不論同學(xué)怎么說(shuō),，只要是能自圓其說(shuō)，我都會(huì)予以肯定,、鼓勵(lì),，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要,，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。而且通過(guò)這一學(xué)習(xí)的過(guò)程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn),，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí),。

2．說(shuō)理由，深入研讀,。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表示的情感,、態(tài)度、價(jià)值如何,。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究,。

例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字,，說(shuō)理由時(shí),，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭唷弊寗?dòng)作扮演,，理解滾、撲,、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思。,，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開(kāi)想象,，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難,？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上,，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難,，仍然堅(jiān)持練習(xí),，這就是刻苦啊,！通過(guò)理解和想象,，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂,。

至于文中的懶獅子,，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟,。

如猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么,，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作。然后指名猜,，想猜誰(shuí)就猜哪誰(shuí),。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理,，達(dá)到品讀感悟的最高境界,。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析,、和想象能力,。

兩只小獅子課件篇四

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低段課本中的插圖非常生動(dòng)有趣，與文本內(nèi)容又巧妙地有機(jī)結(jié)合,，插圖的呈現(xiàn)也很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，所以我在思考如何能在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容巧用插圖來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力。

今天我就以《兩只小獅子》為例展開(kāi)“巧用插圖圖文交融發(fā)展能力”為主題的說(shuō)課,，說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一下冊(cè)第27課《兩只小獅子》的第一課時(shí),。接下來(lái)我將從三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

本單元以愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好孩子,、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排,?！秲芍恍—{子》是一個(gè)生動(dòng)有趣而富有教育意義的童話故事；這篇課文的兩幅插圖更是直觀形象,、生動(dòng)有趣,，與本文的語(yǔ)言形象融為一體。學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí),，具備了一定的識(shí)字能力,，但缺乏對(duì)課文的理解感悟能力。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇,、愛(ài)探索,、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引,，當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),，極易激發(fā)起他們觀察、想象,、表達(dá)等各方面的欲望,。低段語(yǔ)文的教學(xué)強(qiáng)調(diào)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而形象,、直觀的插圖正符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，圖文有機(jī)融合，能充分激發(fā)學(xué)生起學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、想象、練習(xí)說(shuō)話等語(yǔ)言訓(xùn)練,。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀有這么兩個(gè)要求：

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,；

2,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),；能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,；

在教學(xué)建議中也提到：

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,；

2、注重激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,。

綜合以上分析,，我擬定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“獅、滾,、撲,、撕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練,、習(xí)”兩個(gè)字；積累“懶洋洋地xxxxx”一類(lèi)短語(yǔ),；

2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合插圖了解課文的主要內(nèi)容,；

3,、通過(guò)感情朗讀、觀察插圖,，感悟體會(huì)獅子的勤學(xué)苦練,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

同時(shí),，確定了第三個(gè)目標(biāo)為本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。這節(jié)課，始終圍繞“插圖”展開(kāi)教學(xué),，著重培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象能力,，因此本堂課教學(xué)思路擬訂為：一.借助插圖，激發(fā)興趣,，引入課文情境,；二.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察,，了解主要內(nèi)容,；三.入圖入境，啟發(fā)想象,，品析文本詞句,。

（一）.借助插圖，激發(fā)興趣,，引入課文情境

上課伊始,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,，激發(fā)學(xué)生興趣，與孩子自由談話平時(shí)喜愛(ài)的小動(dòng)物,，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,，引出今天課堂的主人公：獅子，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí),，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，從而將課題補(bǔ)充完整。緊接著我便重點(diǎn)出示課文的第一幅插圖,，請(qǐng)大家先來(lái)觀察這兩只小獅子在干什么？他們給你留下了哪些初步的印象,？讓孩子充分觀察想象，啟發(fā)思維,，自由發(fā)言。第一環(huán)節(jié)借助插圖從整體入手,，不僅引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練,，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要手段。

（二）.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)觀察，了解主要內(nèi)容

在檢查完自主朗讀情況,、匯報(bào)完勤勤和懶懶的表現(xiàn)后,，我出示第一幅“兩只小獅子不同姿勢(shì)的插圖”，初步了解文字中所表述的勤勤和懶懶的對(duì)比性,。圖文結(jié)合不僅呼應(yīng)了第一環(huán)節(jié)中孩子們觀察插圖的質(zhì)疑,，也正對(duì)課文大致內(nèi)容有了初步的了解。接著請(qǐng)孩子們找到勤勤聯(lián)系的本領(lǐng),，便是本課要學(xué)習(xí)的生字“滾,、撲、撕,、咬”,，在“撲”的生字下面出示插圖中勤勤撲這個(gè)動(dòng)作的截圖；圖文對(duì)照,、結(jié)合形聲字來(lái)記憶“撲”字,。接著引導(dǎo)孩子舉一反三，你能想象勤勤在練習(xí)“滾,、撕,、咬”這三個(gè)動(dòng)作的樣子嗎？繼而讓孩子們通過(guò)讀演結(jié)合法進(jìn)行記憶,。這一環(huán)節(jié),，由整幅插圖聚焦到局部的細(xì)節(jié)，從原先教師引導(dǎo)的由圖到文的觀察轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子由文字想象畫(huà)面的能力,，不僅培養(yǎng)了孩子觀察想象的能力,，也是孩子遷移能力的初步嘗試。

（三）.入圖入境,，啟發(fā)想象,，品析文本詞句

第三板塊是本節(jié)課的重點(diǎn),，基于前兩個(gè)板塊初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在這一版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、自讀自悟,，看圖展開(kāi)想象

出示小獅子“滾、撲,、撕,、咬”的情境圖，結(jié)合教師的文字提示,，利用聯(lián)想練說(shuō)法讓學(xué)生自主想象：

清晨,，當(dāng)我們（），小獅子就在（）,；

中午,，太陽(yáng)火辣辣地照著，小獅子就在（）,；

傍晚,，太陽(yáng)（），小獅子仍在（）,。

從而自然提煉出“整天”這一詞語(yǔ),，引讀體會(huì)這真是一只勤奮的獅子。

2,、品讀感悟,，積累運(yùn)用

首先抓住“刻苦”展開(kāi)討論，品讀感悟

學(xué)生理解完“整天練習(xí)”后,，啟發(fā)學(xué)生想象：勤勤在練習(xí)四項(xiàng)基本功時(shí)還可能會(huì)遇到什么困難,？但是盡管困難重重，小獅子仍堅(jiān)持練習(xí),，這就是“刻苦”一詞的涵義。抓住這一重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上,，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，而且能有效地激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造,，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和想像力。

再者抓住“懶洋洋”適時(shí)擴(kuò)展,，積累運(yùn)用

在學(xué)習(xí)描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句時(shí)，出示懶獅子懶洋洋地躺在樹(shù)根上的情境圖，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出它懶洋洋的樣子,，請(qǐng)你也學(xué)學(xué)懶洋洋的樣子,；并適時(shí)擴(kuò)展“懶洋洋地xxxxx”一類(lèi)短語(yǔ),，最后結(jié)合句式“xxxxxx懶洋洋地xxxxxxx”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化,、運(yùn)用語(yǔ)言。

最后指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,，啟發(fā)學(xué)生思考：面對(duì)這么一頭懶洋洋地獅子，你有什么話想要對(duì)他說(shuō)嗎,？交流完緊接出示懶獅子和小樹(shù)對(duì)話的插圖,，相應(yīng)出示懶獅子和小樹(shù)的文本對(duì)話。找到后教師引領(lǐng)學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀,、男女生賽讀、角色朗讀等多種方式的讀引發(fā)學(xué)生展開(kāi)正反方辯論：你是否同意懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)的話,？每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,，關(guān)注生活、關(guān)注生命,，這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，所以在這一版塊中我設(shè)計(jì)了“正反方辯論”的環(huán)節(jié)，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合媽媽的話為下節(jié)課做好鋪墊,。

在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔,、美觀,、實(shí)用的原則，做到圖文結(jié)合,，形象直觀,，便于學(xué)生更好地理解課文?！皥D”是兩只表現(xiàn)不同的獅子,，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ),，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字,。

最后，我對(duì)本堂課進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理：

這堂課我始終圍繞三板塊,，巧用插圖,，重在對(duì)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)！

第一板塊中,，我借助插圖,，培養(yǎng)學(xué)生有序完整,、整體觀察畫(huà)面的能力；

第二個(gè)板塊,，圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞句、聚焦局部,，培養(yǎng)學(xué)生局部觀察的能力；

最后一版塊中,，賞析重點(diǎn)語(yǔ)段,，入圖入境，拓寬學(xué)生想象畫(huà)面的能力,。

兩只小獅子課件篇五

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以及懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話,，刻畫(huà)了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過(guò)上美好的生活,。課文中存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)“獅,、整”等生字,。理解“整天、苦頭,、滾,、撲,、撕、咬”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句。

3,、借助相關(guān)語(yǔ)句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

4,、明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1,、在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字,。

2、結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

1,、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀懶獅子所說(shuō)的話。

2,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；

2、學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法,。

知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理

我抓住兒童喜歡和小動(dòng)物交往,，愿意做他們的朋友這一特點(diǎn),，從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然,，容易激發(fā)興趣,。通過(guò)讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽(tīng)課文錄音,，把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，并對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，在樂(lè)趣橫生的取名活動(dòng)中,，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活,。拉近孩子們和文本的距離。理解詞語(yǔ)從圖入手,，激發(fā)學(xué)生的情感,。比如理解懶洋洋這個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生模仿圖上小獅子的樣子，閉幕養(yǎng)神,，翹起二郎腿,，分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀,、探究。有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,，變抽象為具體,。學(xué)生在興趣昂然的同時(shí)自然而然的理解了詞義。又如：在鞏固識(shí)字時(shí),，我采取了小組比賽的形式,。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn),。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本,，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作,，進(jìn)行生生間,、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀：1,、請(qǐng)小朋友自讀，找小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,；2,、通過(guò)生生互讀，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣,。3,、與小組同學(xué)加提示語(yǔ)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng),；4,、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事,。多種形式的朗讀,，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所得,。無(wú)論四自讀、小組讀,、男女聲互讀,、齊聲朗讀都有不同的要求。如：如懶獅子為什么不練功呢,？請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對(duì)話,。小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話通過(guò)找提示語(yǔ)個(gè)人讀，評(píng)價(jià)讀師生分角色朗讀對(duì)話,。評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問(wèn)句練習(xí),。這樣無(wú)須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì),、感悟中,。學(xué)生學(xué)得更自主、更投入了,，何樂(lè)而不為呢,？讀有所想，讀有所感,，讀到深情之處,，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),，表演出來(lái)課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣起來(lái),。給小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話找提示語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)氣詞,。課文在他們的感悟中變成了童話。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象概括著世界上的一切,，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！边@段話足矣說(shuō)明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，但思維活躍,，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,，促其展開(kāi)豐富的想象,。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象,。如：在講到懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢？”時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn),，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢？又如：當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸,、媽媽是林中的大王很了不起,，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣,。最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是給課文添加提示語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)氣詞,。課文在他們的感悟中變成了童話，而對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,，學(xué)生怎能沒(méi)有興趣呢,？這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且,，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)添加提示語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,，體會(huì)人物的態(tài)度,，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情境。

為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，如請(qǐng)孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣，聽(tīng)了媽媽的話懶獅子會(huì)怎么做就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

探究式教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程,，“釣勝于魚(yú)”,，知識(shí)是無(wú)止境的，課時(shí)是有限的,，任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí),，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己,。

兩只小獅子課件篇六

（一）教材簡(jiǎn)析：

《兩只小獅子》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文,。本課包括了兩幅插圖，一組詞語(yǔ)和一篇短文,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的地位和本領(lǐng)能生活得很好,，于是整天懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng),、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè),。會(huì)寫(xiě)“練,、習(xí)”2個(gè)字,。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛,，力求教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)活潑,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)學(xué)生更不能做過(guò)多的講解,，而應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育,。

（四）課時(shí)安排：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文，讀中感悟,，體會(huì)道理,。

第二課時(shí)：積累練習(xí)，拓展延伸,。

何克抗教授指出：在小學(xué)低年級(jí)階段（一,、二年級(jí)）的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”，把識(shí)字,、閱讀和習(xí)作這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了字,、詞、句,、篇和各種語(yǔ)言現(xiàn)象以后,，就能立即加以運(yùn)用，使“語(yǔ)言運(yùn)用為中心”真正落到實(shí)處,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo),、朗讀主線”的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn)、感悟,、體驗(yàn)為主,，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí),。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。本課的學(xué)法以發(fā)現(xiàn)、識(shí)記,、閱讀,、感悟、體驗(yàn),、想象為主,，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí),。

1,、運(yùn)用多種識(shí)字方法,，自主識(shí)字。

2,、小組合作拓展閱讀,，發(fā)揮互幫互助精神。

3,、多種學(xué)習(xí)方式穿插,、結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率,。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。我想在上課時(shí),，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn)，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂(lè)趣——研讀課文,、體驗(yàn)樂(lè)趣——拓展思維,、升華樂(lè)趣——布置作業(yè)、延伸樂(lè)趣,。

（一）激趣導(dǎo)入,、感受樂(lè)趣

眾所周知，“興趣是最好的老師”,，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開(kāi)端等于成功的一半,。于是,，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂(lè)趣,。

首先我設(shè)置懸念問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎,？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片的片段好么,？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫(huà)片里的主人公是誰(shuí),？”通過(guò)截取的動(dòng)畫(huà)片片段,，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫(huà)片又是學(xué)生喜愛(ài)的一種媒體形式,，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離,。“動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí),？見(jiàn)過(guò)真獅子么,？說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧?！睆亩ぐl(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，自然地引出了本課內(nèi)容。

（二）研讀課文,、體驗(yàn)樂(lè)趣

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。”基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解,，及本課重難點(diǎn)的把握,，我在第二版塊“研讀課文、體驗(yàn)樂(lè)趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：猜國(guó)王,，初讀感悟→說(shuō)理由,，深入研讀→猜心理，感情朗讀,。

1．猜國(guó)王,，初讀感悟

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境：讓學(xué)生猜一猜,，哪只小獅子能夠成為未來(lái)的森林之王,。并要求理由得從課文中找。因?yàn)閷W(xué)生要猜測(cè)結(jié)果并說(shuō)出理由,，那就得讀書(shū),，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使能自圓其說(shuō)。這樣自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。然后在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，要求小組長(zhǎng)注意檢查生字的讀音，再交流討論,，最后進(jìn)行全班交流,。

2．說(shuō)理由，深入研讀

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度,、價(jià)值如何。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,，學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)的情感,、態(tài)度、價(jià)值如何,。接下來(lái)說(shuō)理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面,，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文,。例如要理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，我就先讓說(shuō)說(shuō)為什么“勤”獅子能成為國(guó)王,。學(xué)生為了說(shuō)服自己的理由,，那就得再讀書(shū)，從書(shū)中找詞語(yǔ)找句子,。他們一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,?！边@句話,，于是課件出示這句話。再緊緊抓住“刻苦”一詞,，讓學(xué)生展開(kāi)討論：

1．說(shuō)說(shuō)勤勤為什么刻苦練“滾,、撲、撕,、咬”,？

為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系,？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),。在這堂課上，我靜心從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面,。獅子捕食過(guò)程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面,，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾,、撲,、撕、咬”在視頻片斷中展示的淋漓盡致這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要,，讓學(xué)生見(jiàn)景頓悟,。直擊重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

2．勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難,？

有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它的腳會(huì)蹭破皮，會(huì)流血,，那天體育課,，我跑步時(shí)就摔倒了，膝蓋擦破了皮,，還流了血,，疼死我了,?！边€有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“勤勤會(huì)累得滿頭大汗，可能會(huì)累趴在地上其不來(lái),?！薄谑俏腋嬖V學(xué)生，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),，這就是刻苦?。∵@樣學(xué)生通過(guò)將心比心的體驗(yàn),，感悟了獅子的生命成長(zhǎng)是一個(gè)刻苦的成長(zhǎng)過(guò)程,。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,，自然地生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,，一定能讀得聲情并茂,，要比老師先講解怎么讀要好得多。

3．猜心理,，感情朗讀

至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說(shuō)明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)知道學(xué)生朗讀感悟,。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話,，猜猜小樹(shù)和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作,。然后指名猜,，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學(xué)生多元化的理解,。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)體驗(yàn),、演動(dòng)作、扮角色,，再通過(guò)師生對(duì)讀,、分角色讀、表演讀等多種形式的朗讀,，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階。最后出示小樹(shù)和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫(huà)課件,，加深理解和感悟,。

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪，關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,、關(guān)注生命。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人,。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂(lè)趣”中設(shè)計(jì)了“勸獅子”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子,，就是讓他們樹(shù)立正確的生活觀。同時(shí)，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái),。

（三）拓展思維、升華樂(lè)趣

首先讓學(xué)生討論：你覺(jué)得懶懶這樣想對(duì)嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎,？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“它這樣下去會(huì)餓死的?！庇械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)：“懶懶可能會(huì)被獵人捉住的,。”然后我自然而然地引入：這可糟了,，你想勸勸懶懶嗎,？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了，一定有很多話想對(duì)它說(shuō),。學(xué)生暢所欲言后,，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫(huà)，再齊讀媽媽的話,，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育,。最后總結(jié)全文，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，其實(shí)也在教育我們小朋友,，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活,。

（四）布置作業(yè),、延伸樂(lè)趣

一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”,，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外，達(dá)到“課雖終,，思未了,，趣不盡，情更濃”的境界,。

為了達(dá)到這種效果,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸性和開(kāi)放性很強(qiáng)的練習(xí)：

1．課文編成課本劇演一演。

2．編故事,，以“懶懶的變化”為主題,，形式可多樣：講故事、演小品劇,、畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

3．到網(wǎng)站了解獅子更多的故事

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因?yàn)檠菡n本劇、編故事,、演小品,、畫(huà)連環(huán)畫(huà)都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。推薦優(yōu)秀的科普知識(shí)網(wǎng)站,，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、視頻觀看等,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài),，感受語(yǔ)文課的開(kāi)放性與信息技術(shù)的融合性。布置這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

欣喜之處：

1,、多媒體搭平臺(tái)，課堂互動(dòng)高效,。

2,、教方法，自主識(shí)字趣味多,。

3,、學(xué)科融和，拓展閱讀興趣昂,。

兩只小獅子課件篇七

《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課,。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過(guò)童話中人物的對(duì)話,，揭示做人的道理,。《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂,，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1,、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助,，了解課文大意,。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏,，語(yǔ)序混亂,，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

2,、就群體而言,，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣,。

3,、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g,、聽(tīng)力,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理,。

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),，因此，正確理解小樹(shù),、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn),。

國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀,、劃,、演、說(shuō),、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè),。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣?！币虼?，我利用，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片,，設(shè)置游戲情境,；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬,、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中,，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法,，形成能力,，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè),。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們,，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話呢,，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課,。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘,。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅,、釋放,、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

活動(dòng)二,、松鼠送金幣

模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái),，說(shuō)：“同學(xué)們,，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣,?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音,。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀,、手語(yǔ)讀,、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣,。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ),，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”,，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái),，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦,！”出示需要探究的問(wèn)題：1,、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì),？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲,、撕,、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字,，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,，通過(guò)讀、想,、劃,、問(wèn),、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí),，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺(tái),，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題,，通過(guò)讀,、勾、畫(huà),、填等活動(dòng)開(kāi)展探究,，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片,，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功,？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話。接下來(lái),，用詞語(yǔ)替換法,，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思,？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定,。最后，同桌組合,，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì),。教師再用語(yǔ)言,、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá),，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái),、就有了更多感知,、觀察、思考和探索的機(jī)遇,，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃、討論,。教師提出問(wèn)題：1,、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話，她是怎么說(shuō)的,？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì),。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。）

活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

出示小鳥(niǎo)的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病,，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去,，離開(kāi)爸爸媽媽以后,，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以說(shuō)一說(shuō),、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě),，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合,，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象,、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng),，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力。）

活動(dòng)七：獲得成功,，體驗(yàn)樂(lè)趣,。

出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課結(jié)束,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。）

[說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)]

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文,。2,、先說(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái),。3,、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué),？四星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文二,、三自然段,。2、完成課后練習(xí)第一,、二題,。3,、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎,？為什么？三星級(jí)套餐：1,、用手語(yǔ)流利地,、有表情地讀課文；2,、工整地抄寫(xiě)課文,。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象,。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗,。）

本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū),，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用。同時(shí),，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。）

1,、快樂(lè)學(xué)習(xí),，重視激勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,，多種方式的激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2,、過(guò)程開(kāi)放,，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對(duì)話、表演等活動(dòng),，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。

3、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性,。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4、感悟運(yùn)用,，突出個(gè)性化,。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá),，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中,，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

兩只小獅子課件篇八

（一）,、教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，一只小獅子非常勤奮,，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）,、學(xué)情分析：

《兩只小獅子》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇課文,。這個(gè)階段，學(xué)生通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字方面,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的生字，積累了一些基本的識(shí)字方法,，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了較為豐富的詞語(yǔ)。在閱讀理解方面,，能夠在教師的引導(dǎo)下,，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，樂(lè)于與別人交流自己的感受和想法,。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確,、流利地朗讀課文,，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)感，能夠讀出自己的感受,。

（三）,、教材地位：

《兩只小獅子》所處的這組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,。教學(xué)時(shí),，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事中人物的生活,。依據(jù)課標(biāo)要求,，我們既要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)以及具備的語(yǔ)文能力，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、閱讀,、積累詞語(yǔ)的興趣，提高他們的閱讀理解能力,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,。

綜合以上分析，教學(xué)這一課,，關(guān)鍵要把握住兩點(diǎn)：一是識(shí)字寫(xiě)字,，二是感情朗讀,。首先說(shuō)識(shí)字，因?yàn)檫@篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較多,。我注意到,，14個(gè)生字比較集中的出現(xiàn)在第二自然段（9個(gè)）、第七自然段（3個(gè)）中,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用邊讀文邊識(shí)字的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使用課件,、生字卡片等輔助手段，來(lái)完成識(shí)字的教學(xué)任務(wù),。再說(shuō)讀文,，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。一年級(jí)的學(xué)生也不是零的起點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用朗讀法、圖文結(jié)合法進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到理解詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文的目的，提高學(xué)生的理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

（一）、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)學(xué)情,、教材及其地位的分析,，結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文,，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)“獅、整”等14個(gè)生字,，能夠正確美觀地書(shū)寫(xiě) “練,、習(xí)、苦”六個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。讀懂獅子?jì)寢屨f(shuō)的話，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不依靠父母,。

3、喜歡閱讀童話故事,，在閱讀的過(guò)程中,，樂(lè)于與別人交流自己的感受和想法。

（二）,、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1,、運(yùn)用多種方法識(shí)記14個(gè)生字,，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)六個(gè)生字,。2,、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)確定為“理解獅子?jì)寢尩脑?，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母”,。

為完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、 板書(shū)課題,，認(rèn)識(shí)生字“獅”。

二,、 通讀全文,，相機(jī)糾正字音。

三,、 學(xué)習(xí)課文,，識(shí)記生字，理解詞語(yǔ),，感情朗讀,。

四、 鞏固生字新詞,，積累詞語(yǔ),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五,、 布置作業(yè),，給爸爸媽媽講故事或者展示漢字的書(shū)寫(xiě)。

接下來(lái),，我重點(diǎn)說(shuō)第三,、第四兩個(gè)大環(huán)節(jié),。

（三）、學(xué)習(xí)課文,，識(shí)記生字,，理解詞語(yǔ)，感情朗讀,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要分以下三大塊來(lái)進(jìn)行：

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段。首先指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第二自然段,，認(rèn)

識(shí)這是兩只什么樣的小獅子,，隨機(jī)板書(shū)“勤”、“懶”,。然后指導(dǎo)學(xué)生解決以下問(wèn)題：

1,、集中認(rèn)識(shí) “整、練,、習(xí)”,，看圖認(rèn)識(shí)“滾、撲,、咬”六個(gè)生字,。

2、先理解“整天”,，再借助圖片展開(kāi)想象：勤獅子在整天練習(xí)的過(guò)程中可能遇到哪些困難,？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：像這只小獅子整天練習(xí),，不怕困難,，不怕累，用課文中的話來(lái)說(shuō)就是“非?？炭唷?。緊接著，板書(shū) “非?？炭唷?，認(rèn)讀這四個(gè)字，并初步了解他們的寫(xiě)法,，使識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加扎實(shí)有效,。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫(xiě)勤獅子的話,。

3,、借助懶獅子的圖片，理解“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)”什么也不干”,。然后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練： “懶洋洋地干什么”,，如“懶洋洋地睡大覺(jué)”、“懶洋洋地走路”等,。最后,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫(xiě)“懶獅子”的句子。

4,、賽讀讀第二自然段。

（二）,、學(xué)習(xí)3——6小節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的提示語(yǔ),、標(biāo)點(diǎn),，通過(guò)自由讀、范讀,、分角色讀,、指名讀等多種形式，讓學(xué)生帶著自己的理解,，讀出問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣,，加上動(dòng)作，帶上表情,，讀出自己的滋味,，展現(xiàn)自己的個(gè)性，使學(xué)生越讀越愛(ài)讀,，越讀越想讀,，讓課堂真正成為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練場(chǎng)。

（三）,、學(xué)習(xí)第七自然段,。這段話中有“將、靠,、應(yīng)”三個(gè)生字,，盡管不多，但是并不好讀,，因此必須在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上來(lái)理解獅子?jì)寢尩脑挘瑸橥黄啤笆裁礃拥莫{子才是真正的獅子”這一難點(diǎn),，我換了一個(gè)角度來(lái)幫助學(xué)生思考,，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)展開(kāi)合理的想象，“聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?，這只懶獅子會(huì)怎樣做,？”經(jīng)過(guò)交流,， “什么樣的獅子才是‘真正的獅子’”這個(gè)難題就迎刃而解了。然后再通過(guò)范讀,、自由讀,、齊讀等多種形式讀好獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、 鞏固生字新詞,，積累詞語(yǔ),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)：一是檢測(cè)孩子是否能夠正確認(rèn)讀本課的生字詞,，并積累“abb”式的疊詞,；二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“練、習(xí),、苦”三個(gè)生字,。以“練”這個(gè)字為例，首先讓學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě),，右半部分的第三筆是“橫折鉤”,，其二注意字的整體結(jié)構(gòu)“左窄右寬”，以及最后兩點(diǎn)之間的呼應(yīng),。

再說(shuō)第二課時(shí),，這一課時(shí)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)鞏固,，給“練,、習(xí)、苦”三個(gè)字組詞擴(kuò)詞,，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,；

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非,、常,、學(xué)”三個(gè)生字，要提醒學(xué)生注意：1,、“非”的筆順,，以及兩豎、左右三橫的對(duì)稱與呼應(yīng),；2,、“常”與“學(xué)”這兩個(gè)字上半部分的不同,。再通過(guò)“送字回家”的游戲,，幫助學(xué)生正確運(yùn)用“常”和“長(zhǎng)”

常 長(zhǎng)

（ ）短 經(jīng)（ ） 非（ ） （ ）發(fā)

1、媽媽?zhuān)?）（ ）夸我是個(gè)好孩子,。

2,、柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)（ ）（ ）的，真漂亮,！

三,、續(xù)編故事。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，“懶獅子聽(tīng)了媽媽的話”會(huì)怎樣做,，指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用課文中學(xué)得的詞語(yǔ)和句子練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語(yǔ)言,。

第一,、識(shí)字教學(xué)，采用隨文識(shí)字的方式,，降低了學(xué)生的識(shí)字難度，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也有利于教師檢測(cè)反饋,。寫(xiě)字的教學(xué)，分散到兩課時(shí)中,，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)正確,，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字的重點(diǎn)筆畫(huà),、筆順規(guī)則,、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫(xiě)在田字格中,，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

第二,、閱讀教學(xué)。泰戈?duì)栍迷?shī)歌道出真諦：“像陽(yáng)光一樣擁抱你,，又給你光輝燦爛的自由”,。在課堂上，學(xué)生是風(fēng)景,，教師是背景,，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，才是我們真正要關(guān)心的內(nèi)容,。在理解感悟的過(guò)程中，作為引導(dǎo)者的老師要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于創(chuàng)造情境,，擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我盡量退到幕后,，而把學(xué)生推到臺(tái)前,。為幫助學(xué)生理解課文，指導(dǎo)學(xué)生利用圖片,、結(jié)合生活理解“懶洋洋,、慢吞吞,、刻苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。讀文方面，在學(xué)生把課文讀通讀順以后,，指導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上讀出自己的感受,，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀得更好,，符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生在閱讀思考的過(guò)程中,，加深理解和體驗(yàn),，享受讀書(shū)的樂(lè)趣”的要求。

第三,、巧妙過(guò)渡。為使整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起,，我很注重各個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡,。例如,，在學(xué)完了整篇課文之后,，為自然地過(guò)渡到寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，巧妙插進(jìn)去一句“小獅子不僅自己改正了錯(cuò)誤，它也提醒我們小朋友,，出示小獅子的話：‘小朋友,，要刻苦，趁年少,，勤練習(xí),，長(zhǎng)大才能有出息’這句話。簡(jiǎn)練的過(guò)渡語(yǔ)像一條線一樣把整節(jié)課貫穿在一起,，而且不留痕跡地滲透了人文教育,。

兩只小獅子課件篇九

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎,，生動(dòng)有趣,，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義,。課文一共有七個(gè)自然段,，主要講了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，一只勤奮練功,，另一只卻十分懶惰,，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和要位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,，不能一直什么事都靠父母這一道理。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念,，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文,，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理,。

1,、情境教學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、易感染,、能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)意見(jiàn)的特點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà),、動(dòng)作表演和感性的文學(xué)語(yǔ)言描述,，再現(xiàn)講課所需要的各種情境,，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),。所以本課時(shí)采用情境法,，能喚起孩子們的形象思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既觀察,、感受又思維,、表達(dá)。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際法

在教學(xué)中,，有些問(wèn)題只依賴書(shū)本回答，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)或不能換位思考,，不好回答,，也不能達(dá)到深化明理的效果。這時(shí)如果教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題,，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),。學(xué)生通過(guò)平時(shí)的所做，有了切身感受,，很容易回答出所感所想,，進(jìn)行達(dá)到教師所需要的教學(xué)目的和效果。

3,、多媒體輔助教學(xué)法

現(xiàn)在,，緊跟時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，制作精美的課件,，采用多媒體輔助教學(xué)，既能誘發(fā)學(xué)生的情感,，又能激發(fā)學(xué)生的興趣,，在教學(xué)中達(dá)到了事半功倍的效果。

1．自主學(xué)習(xí)法

2．合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中,，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo),。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō),、讀、問(wèn),、評(píng),、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，力求取得最好的教學(xué)效果。

1．形象揭題

大家去過(guò)動(dòng)物園嗎,？見(jiàn)過(guò)獅子嗎,？獅子是怎樣的？大家都稱它什么,？教師通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì),，使學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)情境，樹(shù)立獅子威武,、兇猛,、森林之王的形象。再通過(guò)你們想知道獅子為什么能成為森林之王嗎,？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子,。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，就激起了學(xué)生閱讀文本的興趣,。

2．初讀感知

無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》,，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去接觸課文,，朗讀課文,，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提。為此,，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確,、流利地朗讀課文，做到不添字,、不丟字,、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

1 學(xué)生聽(tīng)課件朗讀,；

2 學(xué)生自由朗讀；

3 鼓勵(lì)小朋友“展示性的”輪讀課文,。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

3．深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我的基本理念是：

1,、通過(guò)課件,，教師富有童趣的導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境之中,，老師和學(xué)生都能投入課堂之中,，教師情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,，自然很輕松地理解了課文,。

2,、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫徹落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受,；允許學(xué)生選擇朗讀角色,；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。

3,、突出閱讀教學(xué)“以讀為本,，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想,。

4,、抓住關(guān)鍵字、詞的理解,，聯(lián)系生活實(shí)際的理解,，來(lái)解決較難的問(wèn)題。

5,、設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題,，拉近學(xué)生與文本的距離。如：懶獅子不練功,，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,、思維力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4．續(xù)編故事

聽(tīng)了媽媽的話后,，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做呢？（先自己想,，再四人小組討論,。）

[這個(gè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下了一個(gè)再創(chuàng)文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,。]

5．小結(jié)全文

6．師總結(jié)。

想一想,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢,？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的,。（學(xué)生自由發(fā)言）

[這一問(wèn)題的設(shè)計(jì),，既深化了課文蘊(yùn)含的道理,，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，起到了很大的教育作用,。]

五,、拓展

回家讀熟課文，下節(jié)課表演課本劇,。

[這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),，留給學(xué)生一個(gè)才藝展示的機(jī)會(huì)，又復(fù)習(xí)鞏固了課文,，一舉兩得,。]

兩只小獅子課件篇十

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂,，語(yǔ)言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

1,、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助，了解課文大意,。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難,，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂,，語(yǔ)言表達(dá)困難,，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。

2,、就群體而言,，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，具體形象思維是他們主要的思維形式,。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒,。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣,。

3、就個(gè)體而言,，他們?cè)谀挲g,、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦,，克服依賴心理。

1,、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

2,、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄,，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此,，正確理解小樹(shù),、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn),。

國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異,，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃,、演,、、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣,。”因此,，我利用課件,，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境,；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬,、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù),、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中,，充分動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握方法,，形成能力，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè),。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

教師神秘地：“同學(xué)們,，老師看見(jiàn)兩只小獅子在悄悄話呢,，我們看看他們?cè)谑裁茨?？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課,。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘,。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅,、釋放,、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè)生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）

活動(dòng)二,、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái),，：“同學(xué)們,，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣,。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ),，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音,。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀,、手語(yǔ)讀、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”,，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣,。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ)，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽(tīng)人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),，并能和健聽(tīng)人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”,，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái),，：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦,！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1,、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì),？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲,、撕,、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字,，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考,，通過(guò)讀、想,、劃,、問(wèn)、演等方式進(jìn)行探究,。這時(shí),，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充,。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的,、更活躍的探究平臺(tái),，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問(wèn)題,，通過(guò)讀、勾,、畫(huà),、填等活動(dòng)開(kāi)展探究,，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片,，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功,？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子的話。接下來(lái),，用詞語(yǔ)替換法,，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思,？學(xué)生出“練功、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定,。最后，同桌組合,，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì),。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足,。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺(tái),、就有了更多感知,、觀察、思考和探索的機(jī)遇,，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃、討論,。教師提出問(wèn)題：1,、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子的話，她是怎么的,？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么,？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì),。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅,，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。）

活動(dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣

課件出示小鳥(niǎo)的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀,？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣,？假如它繼續(xù)懶下去,，離開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以一,、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě),，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合,，開(kāi)展討論后進(jìn)行匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,，有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中，語(yǔ)言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng),，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力,。）

活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣,。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中,，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》,。新課結(jié)束,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情,。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1,、讀課文,，背誦課文。2,、先自己明白了什么,，再寫(xiě)下來(lái)。3,、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng),？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1,、讀課文,，背誦課文二、三自然段,。2,、完成課后練習(xí)第一、二題,。3,、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎？為什么,？三星級(jí)套餐：1,、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文,；2,、工整地抄寫(xiě)課文。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗,。）

本課時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū),，使整節(jié)課亂中有序,，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用,。同時(shí),，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。）

1,、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,，多種方式的激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

2,、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性,。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話,、表演等活動(dòng),，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

3,、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神,，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4,、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化,。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言,，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中,，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),。

兩只小獅子課件篇十一

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,。我在《蜜蜂引路》和《兩只小獅子》復(fù)式教學(xué)中，運(yùn)用培養(yǎng)思維發(fā)展多種形式朗讀,，注重語(yǔ)言實(shí)踐的教學(xué)手段進(jìn)行探究,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在探討交流中達(dá)到共識(shí),。

《蜜蜂引路》是一篇傳統(tǒng)教材,。善于觀察、勤于思考的列寧,，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。教學(xué)中我們以“找”字為線索,，以列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人為重點(diǎn),，按“發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂（看）——蜜蜂飛進(jìn)園子（想）——小房子（走）——找到養(yǎng)蜂人（向?qū)鄯洌痹O(shè)計(jì)教學(xué)流程，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟,，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,，有助于學(xué)生弄清楚“找”到的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了列寧善于觀察,，深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力,，加深了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。學(xué)生學(xué)后深深領(lǐng)悟到：只要肯動(dòng)腦筋,，許多好像不可能的事情也能辦成,。

多種形式朗讀，能促進(jìn)學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起,，在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成自己個(gè)性化感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話,。學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得,。如教學(xué)《兩只小獅子》時(shí),，分角色朗讀，描寫(xiě)勤獅子的語(yǔ)句男生讀,，描寫(xiě)懶獅子的語(yǔ)句女生讀，描寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑捜帻R讀,。這樣無(wú)須教師多余的講解,，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主,，更投入了。讀到深情之處,，必有真情體會(huì),。

為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)，給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。如學(xué)好《兩只小獅子》后,，請(qǐng)孩子想想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話怎樣想，怎樣做,，以《懶獅子的變化》為題這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)說(shuō)話作業(yè),，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，陶冶高尚情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂,。

兩只小獅子課件篇十二

這是一篇童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干。通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征,，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等１１個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“練,、習(xí)、苦”３個(gè)字,；

2,、正確、流利地朗讀課文,，做到不添字,、不漏字、不讀錯(cuò)字,；

3,、學(xué)習(xí)課文１～６自然段，借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊,。

以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”,；難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀懶獅子所說(shuō)的話”,。

一、導(dǎo)入揭題

我采用的是最常用的談話法：“小朋友,，喜歡聽(tīng)故事嗎,？這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……（出示獅子的畫(huà)面）”談話與看圖片過(guò)程中激發(fā)閱讀欲望,。這其間為突出生字“獅”的教學(xué),，我在板書(shū)課題時(shí)有意將“獅”字寫(xiě)得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意,。

二,、初讀感知

無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》,，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文,、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提,。為此,，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文,，做到不添字,、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo),。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：

１,、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事,；

２、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事,，讀后互相評(píng)一評(píng),；

３、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確,、連貫朗讀故事,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語(yǔ)言,，提高學(xué)生朗讀的積極性,。如第一次讀時(shí)說(shuō)“比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大,，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說(shuō)“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎,？不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒！”第三次讀前教師不妨這樣說(shuō)“不知我們班小朋友誰(shuí)最能干，愿意站起來(lái)給大家,、給聽(tīng)課老師讀一讀這個(gè)故事嗎,？”

在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上,，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感知,，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)與理解，為此問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”,。課堂中我是這樣問(wèn)的“讀過(guò)故事,，小朋友知道了些什么？”

三,、深讀感悟

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我基本理念是：

１、倡導(dǎo)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大,，個(gè)人認(rèn)為：在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率,，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

２,、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受；允許學(xué)生選擇朗讀角色；合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率,。

３,、突出閱讀教學(xué)“以讀為本,，讀中感悟,，讀中積累”的指導(dǎo)思想,。

基本步驟如下：

１、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一只小獅子,，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。”展開(kāi)教學(xué)：

⑴ 讀讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非?？炭嗄?？

⑵ 教師結(jié)合回答，教學(xué)生字“滾,、撲,、撕、咬,、整”,。

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫“整天練習(xí)”嗎？

⑷ 借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖,，鞏固“滾,、撲,、撕,、咬、整”幾個(gè)生字,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡另一只小獅子呢？

⑴ 教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”,。

⑵ 出示句子“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干?！迸c第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀,。

３、讀議３～６自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話,。

⑵ 師生分角色朗讀對(duì)話,。

⑶ 指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議,，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句朗讀的練習(xí),。

四、鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：

１,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練,、習(xí)、苦”；（基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),，為將寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處,，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：

⑴ 說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

⑵ 描紅,，想一想筆順,。

⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí),。）

２,、選一選，練一練,。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球,。

圖文結(jié)合：“圖”是兩只表現(xiàn)不同的獅子，目的是提高學(xué)生閱讀積極性和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的形象性,；“文”抓住表現(xiàn)獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ),，同時(shí)又是文中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的生字。

兩只小獅子課件篇十三

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的第27課課文,。是一篇童話故事,，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生,，只有勤學(xué)苦練,，才能擁有真正的本領(lǐng)，過(guò)上美好的生活,。

我的主要設(shè)計(jì)思路是：

學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片,，從動(dòng)畫(huà)片中了解獅子，從已有知識(shí)切入話題,，引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，激發(fā)興趣。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教師范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在識(shí)字環(huán)節(jié),，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生生之間的互動(dòng)交流,，突顯學(xué)生是識(shí)字的主人這一理念,。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作,，進(jìn)行生生間,、師生間的互動(dòng)交流,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

多種形式的朗讀，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，形成了自己的個(gè)性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。

創(chuàng)設(shè)情境,，利用多媒體演示,，學(xué)生有了直觀感受，學(xué)生很自然的生成了情感,，進(jìn)入了情境,。讓學(xué)生自己表演,，使之體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。

通過(guò)取名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn),，拉近孩子們和文本的距離,。

注重語(yǔ)言實(shí)踐。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生“小朋友們,，如果你是那只懶獅子此時(shí)此刻你會(huì)想些什么呀？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

通過(guò)“他們能成為真正的獅子嗎,？”這一主問(wèn)題引導(dǎo)孩子們談自己的看法,，教師加以正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寓意的理解更加透徹,。

以“找獅子”的游戲形式,，鞏固生字，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，能夠活躍課堂氣氛,。

兩只小獅子課件篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事,，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活,，要靠自己的努力過(guò)上美好的生活的道理,。課文中有大量的對(duì)話，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),，他們的思維方式以直觀,、形象為主。但同時(shí)又存在理解能力較弱,、注意力持久性差,，面對(duì)新鮮、抽象的詞語(yǔ)還需要一定的圖象支撐,。所以我通過(guò)生動(dòng),、活潑的課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文的含義。

教學(xué)參考書(shū)上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些：

1、通過(guò)朗讀在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，運(yùn)用觀看圖片,、聯(lián)系實(shí)際等方式理解積累詞語(yǔ)。

2,、在主動(dòng)和積極的狀態(tài)中,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，在理解課文的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀課文,。并讀好疑問(wèn)句和感嘆句。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不能依賴父母生活的道理。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字,。結(jié)合具體語(yǔ)言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀對(duì)話。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話的含義,。

1,、說(shuō)教法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過(guò)不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感。

2,、說(shuō)學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗(yàn)為主,，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí),。

根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個(gè)發(fā)展區(qū)節(jié)點(diǎn)：

一、播放錄像,、激發(fā)興趣

二、品讀欣賞,、理解感悟

三、拓展延伸,、升華主題

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

二,、 教學(xué)過(guò)程

一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入課題

好的開(kāi)始，是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言,。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰(shuí)嗎,？有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時(shí)利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場(chǎng)景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境,。并說(shuō)說(shuō)觀看后的感受,。（課件）這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中，使學(xué)生走進(jìn)教材,，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題,，質(zhì)疑,。為下一步教學(xué)做鋪墊,。

二,、帶著問(wèn)題、初讀課文

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,，我通過(guò)課前同學(xué)們想了解的問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本,。并分兩個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一個(gè)層次讀的訓(xùn)練,。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,，看誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)確，句子通順,，并標(biāo)出自然段。第二層次是聽(tīng)的訓(xùn)練,。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時(shí)我們應(yīng)該做什么呢,？強(qiáng)調(diào)應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),，有不對(duì)的地方及時(shí)給改正過(guò)來(lái)。鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。通過(guò)上面兩個(gè)層次的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有的初步的了解,。為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、細(xì)讀課文、感受體驗(yàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),，我分三個(gè)層次完成。

第一個(gè)層次抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比體會(huì)兩只獅子的不同的生活態(tài)度,。在體會(huì)勤獅子的表現(xiàn)時(shí)，幫助學(xué)生抓住滾,、撲、撕,、咬,、非常,、整天等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在通過(guò)直觀的視頻短片和做動(dòng)作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思。與勤獅子對(duì)比,。在體會(huì)懶獅子表現(xiàn)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類(lèi)詞體會(huì)是獅子的懶散,，同時(shí)展開(kāi)想像進(jìn)行拓展詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。

第二個(gè)層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對(duì)話,。課文中的3—6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。所以,，我利用課件圖文并茂地出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng),？知道有兩個(gè)原因一個(gè)是它怕吃苦第二個(gè)是想憑著爸爸媽媽的地位生活。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖,，讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來(lái)體會(huì)懶獅子的心理,。同時(shí)抓住問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)進(jìn)行讀文訓(xùn)練,。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對(duì)話,。學(xué)生體會(huì)到了讀的就自然好了。

第三個(gè)層次是體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。教師示范讀獅子?jì)寢尩脑?，讓學(xué)生感受媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣,，并學(xué)著讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。這樣在讀的時(shí)候就會(huì)自然而然地流露出這種語(yǔ)氣,。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看完視頻的感受,。真正的獅子是什么樣的？再討論怎樣才能成為真正兇猛,、強(qiáng)大的獅子呢？如果你是這只懶獅子聽(tīng)了大家的話,，你會(huì)怎么做？

通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己,。

四,、拓展延伸,、升華主題

《新課標(biāo)》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，

并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,?！彼哉Z(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的,，我充分利用這個(gè)童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

并通過(guò)園藝工人憑著他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗,；交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護(hù)航；建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑,；救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過(guò)這些事例教育學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng)，一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人,。把教學(xué)推向高潮,。