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最新《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事(十六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 06:04:15
最新《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事(十六篇)
時間:2023-04-04 06:04:15     小編:zdfb

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《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇一

21,、

:?

1,、學(xué)會本課10個生字,掌握“練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活、大王,、應(yīng)該”等詞語,。認(rèn)識“整、咬,、懶,、慢、吞”5個字,。

2,、了解的不同表現(xiàn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4,、通過,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理,。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2,、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、有些動詞,如“滾,、撲,、撕、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,,再做做動作,幫助學(xué)生理解。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1,、生字新詞,,明白獅子媽媽話中的道理。

2,、理解獅子媽媽的話,。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文,,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義,。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件,、頭飾,、課文錄音帶。

教學(xué)步驟?

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,,你們見過獅子嗎?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物,?

今天我們就一篇與獅子有關(guān)的課文,。

板書課題:。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎,?請打開書,。

(二)看圖,了解圖意,。

1,、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

(一只小獅子正在練功,,另一只小獅子正在曬太陽,。)

2、出示課件2:這幅圖上畫的是什么,?

(懶獅子和小樹在對話,,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

3,、出示課件3:這幅圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在懶獅子,懶獅子低下了頭,。)

(三)聽課文錄音,,整體感知。

(四)初讀課文,。

1,、借助拼音,,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音,。

2、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍,。

3,、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容,。

1、第一自然段,。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2、第二自然段,。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

(整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷#?/p>

理解“滾,、撲,、撕、咬”,,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要滾,、撲,、撕、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么,?用書上的話說說。

(懶洋洋,,什么也不干,。)

(3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得,、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子,。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段。

3,、第三至六自然段,。

(1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,,班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活,。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾,、撲、撕,、咬,。

(3)戴上頭飾,分角色表演,。

過渡:小獅子這樣想對嗎,?(不對,。)獅子媽媽是怎樣它的?

4,、第七自然段,。

(1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在對小獅子講道理,。)

(2)自由讀,把獅子媽媽說的話畫下來,。

(3)獅子媽媽是怎樣講的,?她的話你是怎樣理解的?

(4)質(zhì)疑解疑,。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾、撲,、撕,、咬,自己獵取食物,,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(七)總結(jié)全文,。

同學(xué)們,,這一課我們了,一只小獅子刻苦練功,,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng),、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它,,從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1,、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞。

練習(xí),、刻苦,、太陽,、本領(lǐng)、怎樣,、生活,、大王、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文,。

(二)分析字形,指導(dǎo)書寫,。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法。

“苦,、陽,、活、很,、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記,。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,,不能寫成豎鉤,。

“誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī,。不要寫成“住”。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,,利用偏旁區(qū)別字義。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”,。

刻:與“該”區(qū)分開。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”,。

4、指導(dǎo)書寫,。

5,、口頭擴(kuò)詞。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句結(jié)合起來,。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,,另一只卻懶洋洋之后,,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?!皾L,、撲、撕,、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn),。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”,、句尾的“!”和第二幅插圖,,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀,。

(四)小結(jié)。

布置作業(yè)?

1,、連一連

2、看拼音寫詞語,。

3,、比一比,再組成詞語,。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,,將來___________,,________,你依靠誰呢,?你也________刻苦練功,。自己________,才能成為________獅子,?!?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇二

教學(xué)目標(biāo)?

1.認(rèn)識:“獅,、整”等14個生字,。會寫“練、習(xí)”等6個字,。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué),,了解“刻苦,、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因,,讀懂獅子媽媽的話,。

難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆,。

課時安排:2課時

教學(xué)過程?:

第一課時

一,、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入??

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,,今天,,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢,?(在已畫上草地,、森林的黑板上貼上)

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,。

二,、初讀課文,感知內(nèi)容,,認(rèn)識生字

1,、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,,借助拼音朋友,,多讀幾遍。

2,、每個四人小組請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

3,、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音,。交流記字形的好方法。)

4,、指名讀課文,,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句,。

5,、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢,?

三,、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1,、2自然段

1.學(xué)生自由練讀,。

2.同位分別讀寫不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句,。

一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,,非常刻苦,。

a,、指名讀。

b,、貼出“滾,、撲、撕,、咬”四幅圖片

c、請四個學(xué)生把“滾,、撲,、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下,。

d,、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景,。

4,、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干,。

a,、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子,。

c,、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d,、看著圖,,把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把的不同表現(xiàn)讀出來,,其他同學(xué)可以配合做動作表演,。

6.你想對這說什么呢?

四,、鞏固生字,,書寫生字

1、用生字組詞

2,、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字

學(xué)生觀察,,教師范寫,學(xué)生臨摹,,師生講評,。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,。檢查生字認(rèn)讀情況,,朗讀第一、二自然段,。

二,、導(dǎo)讀3~7自然段

1.自由練讀,讀出角色的語氣,。

2.同位合作讀,,可以分角色讀。

3,、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話

a,、小樹看到的不同表現(xiàn)會怎么想?

b,、讀小樹的話,,要把疑問的語氣讀出來。

c,、觀察圖上懶獅子的樣子,,體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話,。

a,、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,,讓我聽了直點(diǎn)頭。

(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,。)

b、老師來當(dāng)獅子媽媽,,你們當(dāng)懶獅子,,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話,。

c,、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,,有的好象在思考,,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?

d,、同桌相互說一說,,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,,結(jié)合自己的生活談更好,。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e,、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話,。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

5,、四人小組分角色表演讀全文,。

三、拓展訓(xùn)練,,積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語,,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集,。

四、認(rèn)讀生字,、書寫生字

五,、作業(yè)?(任選一題)

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,,演一演,。

2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,,形式可以多樣,,演小品劇,畫連環(huán)畫等,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇三

示例

21,、

目標(biāo):?

1、學(xué)會本課10個生字,,掌握“練習(xí),、刻苦、太陽,、本領(lǐng),、怎樣、生活,、大王,、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識“整,、咬,、懶、慢,、吞”5個字,。

2、了解的不同表現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4、通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2、通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、有些動詞,如“滾,、撲,、撕、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,,再做做動作,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理,。

2,、理解獅子媽媽的話。

解決辦法

要通過看圖,、分角色朗讀課文,,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件,、頭飾、課文錄音帶,。

步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,你們見過獅子嗎,?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物,?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

課題:,。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎,?請打開書。

(二)看圖,,了解圖意,。

1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么,?

(一只小獅子正在練功,,另一只小獅子正在曬太陽。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么,?

(懶獅子和小樹在對話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài),。)

3,、出示課件3:這幅圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在懶獅子,懶獅子低下了頭,。)

(三)聽課文錄音,整體感知,。

(四)初讀課文,。

1、借助拼音,,初讀課文,,要讀準(zhǔn)字音。

2,、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3,、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

(整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷#?/p>

理解“滾,、撲,、撕、咬”,,結(jié)合看圖,讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要學(xué)習(xí)滾、撲,、撕,、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么?用書上的話說說,。

(懶洋洋,,什么也不干。)

(3)看圖小結(jié):你們看,,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了,。而另一只小獅子呢,它懶洋洋地躺在地上,,翹著大腿曬太陽,,一副悠閑自得、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段,。

(1)輕聲讀課文,,想想小獅子不練功的原因。

(2)分組討論,,班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾,、撲,、撕,、咬,;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾,、撲,、撕、咬,。

(3)戴上頭飾,,分角色表演。

過渡:小獅子這樣想對嗎,?(不對,。)獅子媽媽是怎樣它的?

4,、學(xué)習(xí)第七自然段,。

(1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在對小獅子講道理。)

(2)自由讀,,把獅子媽媽說的話畫下來,。

(3)獅子媽媽是怎樣講的?她的話你是怎樣理解的,?

(4)質(zhì)疑解疑,。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾,、撲、撕,、咬,,自己獵取食物,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

(七)總結(jié)全文。

同學(xué)們,,這一課我們學(xué)習(xí)了,,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸,、媽媽的本領(lǐng)、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,,并且要向它學(xué)習(xí),從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí),。

1、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞,。

練習(xí)、刻苦,、太陽,、本領(lǐng)、怎樣,、生活,、大王、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文,。

(二)分析字形,指導(dǎo)書寫,。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法。

“苦,、陽,、活,、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記,。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤,。

“誰”形聲字,,“讠”表示問誰要說話,“言”(字邊)表示聲從zhuī,。不要寫成“住”,。

“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,,利用偏旁區(qū)別字義,。

3、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”,。

刻:與“該”區(qū)分開,。

誰:右邊是“佳”,不是“住”,。

4,、指導(dǎo)書寫。

5,、口頭擴(kuò)詞,。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,,另一只卻懶洋洋之后,,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?!皾L,、撲,、撕,、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn),。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來,、慢吞吞”,、句尾的“!”和第二幅插圖,,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀,。

(四)小結(jié)。

布置作業(yè)?

1,、連一連

2,、看拼音寫詞語。

3,、比一比,,再組成詞語。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,將來___________,,________,,你依靠誰呢?你也________刻苦練功,。自己________,,才能成為________獅子?!?/p>

5,、根據(jù)想象讀編故事。

設(shè)計

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇四

教學(xué)目標(biāo)?1,、能借助拼音認(rèn)讀“練,、刻、苦,、另,、功、慢,、應(yīng),、該”等8個生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“刻,、樣,、該、苦”4個漢字,。積累 “刻苦,、懶洋洋、慢吞吞,、應(yīng)該”等7個詞語,。

2,、朗讀課文,做到不加字,、不漏字,、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,。嘗試讀好人物之間的對話。

3,、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”,。

4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,初步感悟“自治自理,,不依賴他人,才能成為生活的強(qiáng)者,?!钡牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn):借助拼音認(rèn)讀8個生字,,學(xué)會部首查字法的方法,。

難點(diǎn):了解獅子媽媽話中的道理。

教學(xué)媒體?多媒體課件,,小黑板,,生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽錄音,讀課文,,認(rèn)讀生字,。

教學(xué)流程?(一)、啟發(fā)談話,,揭示課題,。

1、播放獅子的錄像,,現(xiàn)在能不能用一個詞或一句話說說獅子給你留下怎樣的印象,?

2、根據(jù)學(xué)生回答板書:威武,、林中之王,、兇猛、可怕……

過渡:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,,多么漂亮而又神氣的小獅子,,今天我們就來學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。(出示課題)讀題。

3,、質(zhì)疑,。(引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問:課文里的獅子又是怎樣的兩只獅子呢?)

(二),、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,,整體感悟,。

1、邊聽錄音,,邊思考:課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子,?聽后簡單交流。

2,、自學(xué)課文,。

要求:(1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,,邊讀邊圈出生字,,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作,,選擇交流自己的識字好方法,。

(三)、再讀課文,,感知內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)課文一,、二小節(jié),。

(1)、學(xué)生同桌讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正,。

出示:思考:獅子媽媽生下了兩只小獅子,。一只小獅子?????????????? ,另一只卻????????????????? ,。

(2),、交流,完成填空,。

(3),、指導(dǎo)讀句。

①做動作理解“滾、撲,、撕,、咬、懶洋洋”,。用“整天”說一句話,。體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

②朗讀指導(dǎo),,多種形式練讀,。

(4)、學(xué)習(xí)生字:練,、刻,、苦、懶,、另,、功。

重點(diǎn)指導(dǎo):讀音 “懶洋洋”的“洋”單個字讀第二聲,,在“懶洋洋”這個詞中讀第一聲,。字形“懶”? 描寫“刻、樣,、苦”,。

(5)、過渡:當(dāng)碰到不認(rèn)識的生字,,又沒有拼音的時候怎么辦呢,?揭示新的識字方法:部首查字法。

①以“刻”為例,,根據(jù)提示分步指導(dǎo)練習(xí)查字典,。

②總結(jié)部首查字法的要領(lǐng):先定部首數(shù)幾筆,部首目錄找到它,,再數(shù)部首外的筆畫數(shù),,檢字表中找頁碼,最后正文里面翻到它,。

2,、同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。

(1),、同桌分角色讀3~6節(jié),,思考:懶獅子為什么這么懶?查字典“慢”,。

(2),、交流:

①學(xué)習(xí)生字:“功,、慢”,擴(kuò)詞練習(xí),,交流“慢”的部首查字法和頁碼,。

②積累詞語:慢吞吞是abb形式的詞語,課文里還有哪個詞語也是這個形式的,?像這樣的詞語你還能說幾個嗎,?隨機(jī)板書:懶洋洋、急匆匆……

③討論:懶獅子為什么那么懶,?用“——”劃出文中相關(guān)的句子,。讀句,思考:你覺得它說得對嗎,?你想對他說些什么?

④指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。

過渡:獅子媽媽聽見了懶獅子的話,,會怎么說呢,?

(1)、出示獅子媽媽的話,,讀句子,,學(xué)生字“應(yīng)該”。思考:從獅子媽媽的話中明白了什么,?

揭示道理:自治自理,,不依賴他人,才是生活的強(qiáng)者,。

(2),、能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,,懶獅子會過著怎樣的生活呢,?(想象說話練習(xí))

(3)、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié),。你們讀懂了獅媽媽的心,!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子,!

4,、拓展練習(xí)。

續(xù)編故事:一天,,兩只小獅子迷路了,。突然,,森林里跑出一只大老虎……這時,兩只小獅子會怎么做呢,?

(四),、總結(jié)全文,鞏固字詞,。

1,、游戲鞏固生字、詞語,。

2,、總結(jié)課文。你喜歡哪只小獅子,,愿意做哪只小獅子,?

教學(xué)效果反饋?新授部首查字法是本課教學(xué)的重難點(diǎn),教學(xué)時我先示范,,給具體的方法,、步驟,然后學(xué)生練習(xí),,一步一步地教會學(xué)生查字典,。本課主要以對話描寫貫穿全文,我讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀表演,,幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,,也積累了語言。課文最后讓學(xué)生想象,,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,,懶獅子會過著怎樣的生活呢?拓展練習(xí),,續(xù)編故事,,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟能力。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇五

21?兩只小獅子

教學(xué)要求:

1,、學(xué)會本課9個生字和12個詞語,,認(rèn)識8個字。

2,、正確,、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母,。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)朗讀,,進(jìn)行識字教學(xué),,了解“刻苦”,“懶洋洋”等詞的意思,。弄清懶獅子不練功的原因,,讀懂獅子媽媽的話。

難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),,有些生字的形易與熟字混淆,。

第二課時

一、形象掲題

大家去過動物園嗎,?見過獅子嗎,?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么,?(森林之王)

你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢,?

今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

二,、講讀課文,。

1、大家打開課本,。(出示掛圖)

指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣,。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?

(一只整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,另一只在曬太陽,。)

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學(xué)讀出來,。(指名讀)

指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,,讀的時候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功,。(板書:練功)“整天”是什么意思,?(從早到晚)練什么?(滾,、撲,、撕、咬),。練好了這些就能捕到食物,。

請同學(xué)表演一下他是怎演練功的,?(指名表演)

所以說他是怎么樣的?(非??炭啵ò鍟?/p>

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn),?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋?不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的,。(再讀)

2,、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)

小樹看見這只小獅子這么懶,,就和懶獅子說起話來了,。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,,懶獅子又怎么讀)

齊讀(學(xué)生讀小樹,,老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

小樹看見懶獅子在曬太陽,,是怎么問的,?讀出問的語氣(指名讀)

懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,,慢吞吞的說……)

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭,?(蹭破皮、很累……)

懶獅子不愿意去吃這些苦頭,,小樹聽了都有些生氣了,,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)

看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)

他的話對不對呢,?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,,餓死……)

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話,。(女:小樹?男:懶獅子)

他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)

3,、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢,?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用“~~”畫出來,。(出示投影片,,對一對看看一不一樣)

齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話,。(3句)

指名讀第一句,。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,,不在了的時候,,小獅子還有沒有的依靠呢,?(沒有)

只能靠誰?(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣,?(指讀第二句)

還教育他什么,?(指讀第三句)(板書:學(xué)會生活本領(lǐng)……)

再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育,。(齊讀)

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,,他不怕苦,,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子,;聽了媽媽的話后,,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲,、撕,、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王……)

三,、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,,請同學(xué)來把這個故事演一演。

(表演故事)

四,、總結(jié):

這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),,其實(shí)也在教育我們,。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng),。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢?可以說說學(xué)習(xí)上的,,也可以說生活上的,。好像:學(xué)會收拾書包。(學(xué)生自由發(fā)言)

老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),,以后就不用依靠別人了,。

板書:???21??兩只小獅子

整天????刻苦練習(xí)(勤)

懶洋洋????不干???(懶)

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課8個生字和12個詞語,。認(rèn)識7個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué),了解“刻苦,、懶洋洋”等詞的意思,。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。

教學(xué)難點(diǎn):

有些生字音不容易讀準(zhǔn),有些生字的字形易與熟字混淆,。

課前準(zhǔn)備:

1.生字生詞卡片,。

2.課件。

3.朗讀課文的錄音帶,。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、認(rèn)讀生字。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大了才能獨(dú)立生活,。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):

通過理解課文內(nèi)容,懂得從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大了才能獨(dú)立生活,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,、課件、朗讀課文的錄音帶

教學(xué)過程:

一,、形象揭題

1,、出示獅子彩色圖畫。問:這是什么動物?(獅子)獅子是一

種可厲害的動物啦,大家稱它為森林之王,。

2,、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23 兩

只小獅子)學(xué)生讀課題。

3,、這是一篇童話故事,講了兩只小獅子的什么事呢?請大家打開書,。

二、初讀課文

1,、聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),。

2、學(xué)生充分地,、自由地,、輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,詞、句注意讀邊貫,不讀破,。

3,、畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

(1)抽生讀生字,其他學(xué)生糾音。

(2)學(xué)生交流識字方法,。

(3)鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法,。

換偏旁法:咬 、洋

編兒歌法:吞:一口吞下天

組合法:獅,、苦,、靠、撲

4,、開火車分段請學(xué)生讀課文,。其他同學(xué)對照前面讀書要求,認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評議。

三,、導(dǎo)讀課文

1,、獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣,。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來,再讀一讀,。

2、學(xué)生匯報圈畫的詞,教師指導(dǎo)理解詞語,練習(xí)朗讀這兩句話,。

(1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚,。

(2)滾、撲,、撕,、咬:可讓學(xué)生看插圖,做做動作、手勢理解這樣做很辛苦,。

(3)從上面所講的詞語可以看出,一只小獅子刻苦,。練習(xí)朗讀這句話。

(4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,然后練習(xí)朗讀這句話,。

3,、這只懶獅子為什么不練功呢?請同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽,準(zhǔn)備評價后再朗讀,。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。

(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲,、咬”理解,。

(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀,。

(3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作,、神態(tài)來練習(xí)朗讀。

4,、懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:

(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)

(2)所以媽媽說——你也┅┅(學(xué)生接讀)

(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段,。

四、布置作業(yè)

讀一讀

練習(xí)???? 刻苦?????? 獅子???? 將來????? 懶洋洋

學(xué)習(xí)???? 應(yīng)該?????? 整天???? 非常????? 慢吞吞

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1,、指導(dǎo)分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)寫本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):識記字形,指導(dǎo)寫字,。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過程:

一,、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1、在小組里分配角色,。

2,、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。

3,、在小組里試著分角色朗讀課文,。

4、檢查各小組分角色朗讀的情況,。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說的話。

(1)指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話,。

(2)評價交流聽后感,。?

2、指名學(xué)生分角色朗讀課文,。

3,、看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過幾天我們開個故事會。

二,、指導(dǎo)識字,、寫字

1、開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字)

2,、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字分析記憶“刻,、苦、陽,、功,、抬”幾個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練,、誰”兩個字,。“練”,右邊不要寫成“東”,?!罢l”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,先觀察范字,再描紅,、臨寫,。

三、學(xué)生自己書寫生字。

四,、鞏固生字,。

出示生字卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

五,、布置作業(yè)

比一比,再組詞,。

飛(???? )(??? )?????? 學(xué)(???? )(????? )

非(???? )(??? )?????? 常(???? )(????? )

板書設(shè)計:

27 兩只小獅子

非常刻苦??????????????????? 什么也不干

從小學(xué)會生活的本領(lǐng),、不靠父母

長大自己才能生活

《兩只小獅子》教后記

本課教學(xué),我主要從以下三方面入手:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學(xué)習(xí),?!币蚨?整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究,、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文,、想想名字、找找理由,。又如:在鞏固識字時,我設(shè)計了摘水果的游戲,。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對生字的再認(rèn),。

二,、以讀為本,在朗讀中感悟,。

學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀,、探究。

三,、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力,。

我在本節(jié)課的設(shè)計時,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開想象,。如:當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸,、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸,、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時,我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣?

可是,本課時在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學(xué)時不夠到位,沒能注重字音,、字形的分析,學(xué)生的識字鞏固率不高,。其實(shí),應(yīng)適當(dāng)減掉一些識字量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對話,朗讀對話是本節(jié)課的重點(diǎn),??稍谥笇?dǎo)朗讀時卻有無從下手的感覺。

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題,但努力的過程卻讓我受益非淺,。相信語文的教學(xué)不在于一時,而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會感悟,、學(xué)習(xí),是我努力的方向。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇七

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課8個生字和12個詞語,。認(rèn)識7個字,。 2.正確、流利地朗讀課文,。在讀課文的過程中,,了解的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),,不應(yīng)該總依賴父母,。?

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué),了解“刻苦,、懶洋洋”等詞的意思,。弄清懶獅子的不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話,。 難點(diǎn):有些生字音不容易讀準(zhǔn),,有些生字的字形易與熟字混淆。?

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片,。 2.教學(xué)掛圖或投影片,。 3.朗讀課文的錄音帶。? 教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程?

第一課時 一,、形象揭題 1.出示獅子彩色圖畫,。問:這是什么動物?(獅子)獅子是一種可厲害的動物啦,,大家稱它為森林之王,。 2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文:(板書課題:23?)學(xué)生讀課題,。 3.這是一篇童話故事,,講了的什么事呢?請大家打開書,。 二,、?初讀課文 1.?聽課文錄音,注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),。 2.學(xué)生充分地,、自由地、輕聲朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,詞、句注意讀邊貫,,不讀破,。 3.開火車分段請學(xué)生讀課文,。其他同學(xué)對照前面讀書要求,認(rèn)真聽,,聽后進(jìn)行評議,。 三、導(dǎo)讀課文 1.獅子媽媽生下了,。這的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣,。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段,把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來,,再讀一讀,。 2.學(xué)生匯報圈畫的詞,教師指導(dǎo)理解詞語,,練習(xí)朗讀這兩句話,。 (1)整天,換詞理解就是——每天從早到晚,。 (2)滾,、撲、撕,、咬:可讓學(xué)生看插圖,,做做動作、手勢理解這樣做很辛苦,。 (3)從上面所講的詞語可以看出,,一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話,。 (4)懶洋洋:可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,,然后練習(xí)朗讀這句話,。 3.這只懶獅子為什么不練功呢?請同學(xué)分角色朗讀三到六段,。其他同學(xué)注意聽,,準(zhǔn)備評價后再朗讀。教師在評議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。 (1)練功:獅子“練功”,,就是指做什么?聯(lián)系“滾,、撲,、咬”理解。 (2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導(dǎo)朗讀,。 (3)第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作,、神態(tài)來練習(xí)朗讀,。 2.?懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,,想一想: (1)懶獅子想靠誰,?爸爸媽媽老了,不在了,,要靠誰呢,?(要靠自己) (2)所以媽媽說——你也┅┅(學(xué)生接讀) (3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段,。 第二課時 一、朗讀課文 1.自由練習(xí)朗讀課文,。 2.指名學(xué)生分角色朗讀課文,。 3.看第三幅圖上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,,會怎么想,,怎么做?課后討論討論,,編編故事,,過幾天我們開個故事會。 二,、指導(dǎo)識字,、寫字 1.開火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識的字) 2.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字分析記憶“刻,、苦,、陽、功,、抬”幾個生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個字,?!熬殹保疫叢灰獙懗伞皷|”,?!罢l”,左右兩部分要寫緊湊,,右邊是四橫,,不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2,,先觀察范字,,再描紅,、臨寫。 三,、詞句訓(xùn)練 1.完成練習(xí)3,。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。 2.完成練習(xí)4,。先讓學(xué)生讀句子,,要求讀出語氣,再把最后一句抄在本子上,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇八

第一課時

課前播放《獅子王》錄像片段

一,、夸獅子

師:見過獅子吧?來,,夸夸獅子

生1:獅子很勇敢

生2:獅子的爪子很銳利

生3:獅子的叫聲很響

生4:獅子的毛很漂亮

生5:獅子的視覺,、嗅覺、聽覺很靈敏

師:是啊,,說得真好,,怪不得人們稱獅子是——

生:林中之王

師:百獸之王

[利用電教手段,從情境入手,,感知獅子的特征和生活習(xí)性,,激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣,從而能很好的建立與課文內(nèi)容的聯(lián)系,。值得商椎的是:孩子對獅子的看法應(yīng)該說是不同的,,獅子勇敢,也很兇惡,,那么要尊重學(xué)生的獨(dú)自感受,,“夸”獅子,使學(xué)生可能看到的只是美的一面,,那么殘忍的一面,,也應(yīng)該讓孩子有所發(fā)現(xiàn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題,,理性的分析問題,。所以,這段導(dǎo)入??不如換成“見過獅子了吧,!你能說說獅子給你留下了什么印象,?”這樣問比較寬泛,可以從各個角度來回答,,從而尊重了學(xué)生的個性反應(yīng),。]

二、讀課文,、取名字,,找理由

1,、:威猛的媽媽有兩個孩子,他們就是——(板書課題:)不過,,這些天獅子媽媽還真煩惱著呢,!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?

生:(躍躍一試)愿意

師:不過,,取名要有根據(jù),,要有理由的,這理由要有課文中找,,有問題嗎,?

生:沒問題

師:這么自信,打開課本,,好好讀讀故事,,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多拼拼,,也可請教小朋友和老師,。讀完后想名字,找理由,,一只小獅子取名理由用……另一只取名理由用??????

(生自由讀故事取名找理由)

(師巡回指導(dǎo))

[給小獅子取名字,,是一個精心的教學(xué)設(shè)計。因?yàn)閷W(xué)生要起名,,那就得讀書,,還得讀出小獅子的特點(diǎn),使名字能自圓其說,,這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中,。教師的語言也有藝術(shù)性,首先是模擬一個情境,,讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱,,然后以商量的語氣,與學(xué)生對話,,以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,,煽動了學(xué)生的情緒。同時教師還教給了學(xué)生讀書的方法,,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,,教與學(xué)的統(tǒng)一,使課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。]

師:有些小朋友已經(jīng)想好名字,,找到理由,為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平,,你把這些句子好好再讀讀,。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生)

師:把你想好的找到的告訴組里的小朋友,,呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音,。有問題請教老師,。

(生繼續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個別指導(dǎo))

[這里用了一個“欲揚(yáng)先抑”的教學(xué)策略,,話題轉(zhuǎn)為讀句子,,又給了學(xué)生深入解讀的機(jī)會,為更好的起名,,做了一個沉淀或積蓄,。這里體現(xiàn)了小組的合作,堅強(qiáng)互動學(xué)習(xí),,注意發(fā)揮了小組長的作用,,穩(wěn)中有序,動而不亂,。關(guān)于學(xué)習(xí)生字,,我覺得不能只關(guān)注讀音,同時也要讓同學(xué)感知字形,,初步理解字義,,重點(diǎn)是解決字音問題,其他方面只是有映像即可,。]

師:你們都取了些什么好名字,?我都急著想知道了!

生1:我們給一只獅子取名勤勤,,因?yàn)樗芮趧?,另一只獅子我們叫他懶懶,因?yàn)樗軕卸?

(學(xué)生都情不自禁為她鼓掌)

師:真是好名字,,叫著多有趣,,你們真會動腦筋。

生2:我們給一只獅子取名勤獅子,,另一只叫它胖獅子,,因?yàn)樗觳痪毠ι眢w發(fā)胖

師:有意思

生3:我們把一只獅子叫壯壯,因?yàn)樗纳眢w很強(qiáng)壯,、另一只了叫他懶懶

師:很獨(dú)特

師4:我們給一只取名也叫勤獅子,,另一只叫他懶獅子

……

師:我們小朋友取的名字真不錯,獅子媽媽感謝你們哪,!可是到底叫哪呢,?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,,當(dāng)然,,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫

[學(xué)生能起什么樣的名字不重要,,重要的是要學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,所以學(xué)生怎么說,只要是自圓其說了就可以,。教師要鼓勵,,要表揚(yáng),激勵他們的發(fā)現(xiàn),。]

2,、師:來,勤勤這個可愛的名字哪個小組取的,?來,,你們來說說理由?

生:(讀)一只小獅子整天練功滾,、斯,、咬、非??炭?。

師:說說你的體會

小組內(nèi)一生:我覺得他很刻苦

師:找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會,。(略)

師:你們都說他刻苦練功,,那刻苦是什么意思?

生:辛苦

生:什么也不怕(知道但表達(dá)不清楚)

師:這樣吧,!說說勤勤刻苦練哪什么功,?

生齊答:滾、撲,、撕,、咬

師:來誰表演一下

(生非常踴躍,師指名表演)

師:還有這么多小朋友都想來表演啊,。好,,老師說你們演

滾——(用手勢做)

撲——

撕——

咬——

(聽課老師鼓掌)

師:我們班小朋友真是太敬業(yè),都是好演員,。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢,?

生1:他的腳可能會蹭破皮

生2:他的腰可能會扭傷,因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?

生3:他可能會累得趴在地上起不來

生4:剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了,,而小獅子是在森林練,,風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。

師:你觀察得真仔細(xì),真會動腦筋,,老師要向你學(xué)習(xí),。

生5:他可能會練得滿頭大汗

生6:他可能估冬天會練得凍僵

師:是啊。夏天,,火辣辣的太陽照在頭頂上,,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,,別的小動物都躲在被窩里不出來,,而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,,但他還要練功,。這就是“刻苦”的意思

師:把你感受到的讀一讀。

(生讀,,突出“非??炭唷保?

(指名讀)

師:誰來評評他讀得怎么樣?

生:我覺得這個“整天”讀得不夠重,,好像顯得不太勤快

師:好,,那你來試試

(生讀)

(一生起立)老師我覺得他讀得很好,比剛才小朋友讀得好

師:小朋友真棒,,都會自己評價了,,來,一起來讀讀這只勤快的小獅子,,把你感受到的讀出來

(引讀花板 夏天……生齊讀)

(冬天……生齊讀)

[這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究階段。究竟是怎么起的名字呢,?為什么要起這個名字呢,?讓學(xué)生探究下去,這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,,表現(xiàn)的情感,、態(tài)度、價值如何,。

當(dāng)教師揭示了問題,,學(xué)生就會按問題追究下去。學(xué)生尋找理由,,教師從中挑剔,不斷的生成矛盾沖突,。為了解決沖突,,迫使更多的學(xué)生參與,那么“你說我說”的氛圍就形成了,。教師緊緊抓住“刻苦”一詞,,讓學(xué)生展開討論,學(xué)生為了說服自己了理由,,那就得再讀書,,從書中找句子,找詞語,,巧妙的落實(shí)了語文的工具性。

關(guān)于對語言文字的理解,,主張是多元化的,,可以用不同的方式來表達(dá)自己的感受,比如演一演小獅子的動作,。教師還特別關(guān)注了語文的人文性,,立足于學(xué)生的生命體驗(yàn),比如老師問:“想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢,?”學(xué)生將心比心的體驗(yàn),,感悟了獅子的生命成長——是一個刻苦的成長過程。

當(dāng)學(xué)生有了真情的體驗(yàn),,生成了那種難以自控的情感,就讓他們順勢而發(fā),,此時再讀,,定會聲情并茂,感人至腹,。]

2,、勤勤的名字取得棒,理由也充分,,不錯,。那叫懶懶的理由呢?

a、“……曬太陽……”

師:你能把懶懶的感覺讀出來嗎,?

(生再讀,,還是沒有這種感覺)

師:看來你是平時是一個很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了,。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過信念誰懶洋洋的,?(略)

師:比比誰更像懶懶。(比讀)

師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由

生讀:他抬起頭來,,慢吞吞地說:“找才不去吃苦頭呢1”他不想去吃苦頭,,可以看是他很懶。

師:他不想吃什么苦頭

生:滾,、撲,、撕、咬練這些功

師:你真會看書,。還有別的理由嗎,?叫懶懶的理由

生:在想靠爸爸媽媽,自己不去練

生:讀句子:懶獅子說:“我爸爸和媽媽是林中的大王,,光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好,。”(多種形式讀)

[對懶獅子的討論,,也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的,。一是從行為上看,二是從語言上看,。雖然學(xué)生能找到這些句子的描寫,,但還不能達(dá)到感悟的目的,所以,,要讓他們讀出來,,讀才能達(dá)到知情意的統(tǒng)一。教師的引讀很重要,,需要把學(xué)生的情感撥動起來,,所以教師及時的評價,挑逗他們的參與競爭,、參與合作,。

3\重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀

師:我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng),,猜的本領(lǐng)

(學(xué)生的眼神流露出好奇的神色)

師接看:根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么,?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)

我們來讀讀對話,,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

師:來,,誰來猜,,喜歡猜哪句就猜哪句

生1:我猜樹心理很奇怪

師:你來做樹,說說你在想什么

生1:小獅子,,你怎么不像你哥哥一樣去練功啊,,你以后該怎么辦呢?

師:帶著這種感覺讀讀看

(生讀小樹的話)

生2:我覺得小樹心里很生氣,,這個懶獅子真是的,,睡懶覺,曬太陽真是太不應(yīng)該了,。

師:你來讀生氣的小樹

(生2讀)

師:是啊,,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,,來,,說一說懶獅的心里在想什么

生3:他想,我才不去練呢,,多累啊

生4:我靠爸爸媽媽生活,,我不練功照樣生活得很好

師:這時候懶獅子,送他幾個詞

生1:得意洋洋

生2:自以為是

生3:驕傲,、自滿

生4:自夸自大

師:懶獅子還會有怎么樣的動作

(生1演:拍拍胸脯,,豎豎大拇指,揮揮手)

師:表情真豐富,,來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

(指名讀,、評價)

師:誰來做小樹,和懶獅子對著讀,?

(指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備,,合作讀)

[以游戲的形式展開了教學(xué)活動,學(xué)生感到是很新鮮的,,同時也很樂意參與,。猜心理、猜對話,、讀句子,、說體驗(yàn)、演動作,、扮角色,,形式豐富,愉悅歡快,。另外多元化的理解、想象,、表達(dá),,也符合新課程的要求,。]

三、勸獅子:

師:聽了他們的對話,,真想勸勸這只懶獅子,,你想勸嗎?來,,老師演懶獅子你來勸

(指名勸,,隨機(jī)指導(dǎo)說話,勸的話要道理,,說話時要真誠,,誠懇有禮貌)

師:你們跟獅子媽媽想的一樣,來一起讀讀獅子媽媽的話

(生齊讀)

師:這只懶獅子會有怎樣的后果呢,?

生1:他可能會吃得胖乎乎的,,動不了了。

生2:他自己不會捕食物,,可能會餓死

生3:他不練功,,遇到筆人時可能會被吃掉

生4:他可能會向哥哥學(xué)習(xí)練功

……

那你能不能想像一下,然后向作者一樣來寫寫后來的故事呢,?

[每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,,關(guān)注社會、關(guān)注生活,、關(guān)注生命,。這篇課文的教育價值就在于讓學(xué)生如何看待生活,是做一個勤奮的人,,還是做一個懶惰的人,。所以,教師引導(dǎo)學(xué)生勸一勸懶獅子,,就是讓他們樹立正確的生活觀,。]

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇九

示例

21、

目標(biāo):?

1,、學(xué)會本課10個生字,,掌握“練習(xí)、刻苦,、太陽,、本領(lǐng)、怎樣,、生活,、大王、應(yīng)該”等詞語,。認(rèn)識“整,、咬,、懶、慢,、吞”5個字,。

2、了解的不同表現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4、通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2、通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、有些動詞,,如“滾,、撲、撕,、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,再做做動作,,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞,,明白獅子媽媽話中的道理,。

2、理解獅子媽媽的話,。

解決辦法

要通過看圖,、分角色朗讀課文,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義,。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件、頭飾,、課文錄音帶,。

步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,,你們見過獅子嗎,?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文,。

課題:,。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎?請打開書,。

(二)看圖,,了解圖意。

1,、出示課件1:這幅圖上畫的是什么,?

(一只小獅子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽,。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

(懶獅子和小樹在對話,,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài),。)

3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在懶獅子,,懶獅子低下了頭。)

(三)聽課文錄音,,整體感知,。

(四)初讀課文。

1,、借助拼音,,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音,。

2,、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍,。

3、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

(整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷#?/p>

理解“滾,、撲,、撕、咬”,,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要學(xué)習(xí)滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么?用書上的話說說,。

(懶洋洋,,什么也不干。)

(3)看圖小結(jié):你們看,,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了,。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得,、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子,。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段。

3,、學(xué)習(xí)第三至六自然段,。

(1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,班內(nèi)交流,。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾、撲,、撕,、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活,。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲,、撕,、咬。

(3)戴上頭飾,,分角色表演,。

過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對,。)獅子媽媽是怎樣它的,?

4、學(xué)習(xí)第七自然段,。

(1)出示課件3,,看圖:圖上畫的是什么?

(獅子媽媽在對小獅子講道理,。)

(2)自由讀,,把獅子媽媽說的話畫下來。

(3)獅子媽媽是怎樣講的,?她的話你是怎樣理解的,?

(4)質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾、撲,、撕,、咬,自己獵取食物,,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(七)總結(jié)全文,。

同學(xué)們,,這一課我們學(xué)習(xí)了,一只小獅子刻苦練功,,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng),、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),,從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1,、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞。

練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活、大王,、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文。

(二)分析字形,,指導(dǎo)書寫,。

1、學(xué)生自學(xué)生字,,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法。

“苦,、陽,、活、很,、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記,。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,,不能寫成豎鉤,。

“誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī,。不要寫成“住”。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,,利用偏旁區(qū)別字義。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”。

刻:與“該”區(qū)分開,。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”。

4,、指導(dǎo)書寫,。

5、口頭擴(kuò)詞,。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀,。“滾,、撲,、撕、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),,而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來,、慢吞吞”,、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作,、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀。

(四)小結(jié),。

布置作業(yè)?

1,、連一連

2、看拼音寫詞語,。

3,、比一比,再組成詞語,。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,,將來___________,,________,你依靠誰呢,?你也________刻苦練功,。自己________,才能成為________獅子,?!?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事,。

設(shè)計

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十

肖穎

1.認(rèn)識“獅,、整”等14個生字,會寫“練,、習(xí)”等6個字,。2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。多媒體課件,小樹頭飾,,懶獅子頭飾,。1.喜歡看動畫片嗎,?知道“辛巴”是誰嗎?2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎,?(演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”,,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”)3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎,?1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,,請認(rèn)真看圖專心聽,。(演示動畫課件)2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn),。3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,,請打開書,一起讀讀第2自然段,。4.你喜歡哪只小獅子,?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎,?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎,?(齊讀)5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王,?哪只不能呢,?1.是啊,小樹也和你們一樣,,非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢,?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽,。2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,,同桌的小朋友,你們一個表演小獅子,,一個表演小樹,,合作朗讀這幾段,行嗎,?3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),,其余學(xué)生評議。4.老師邀請一個孩子合作讀,,其余學(xué)生評議,。5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,,比我們讀得更棒!6.請男生讀小樹的話,,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀,。7.聽到你們讀得那么好,,我也想來參加,可以嗎,?我的任務(wù)很簡單,,只讀敘述的語言,你們的任務(wù)可就難了,,既要讀小樹的話,,又要讀懶獅子的話,能行嗎,?(師讀敘述的語言,,生讀小樹和懶獅子的話)第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。第4自然段:理解“苦頭”,。8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧,。9.師戴頭飾,,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢,?與孩子展開小小的辯論。1.小朋友暫時停停好嗎,?我的媽媽來了(做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕),,她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)2.話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,,再讀給我聽聽,,讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎,?3.嗯,,話挺有道理的,,可是,,我不明白什么是“真正的獅子”,,誰能幫幫我???(生答)那,我該怎么做呢,?4.哦,,我明白了,。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個故事,,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢,?四人小組討論討論吧。5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心,。1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,,也可以與小伙伴一起朗讀,。2.齊讀課文,。1.小組內(nèi)互相交流識字,。2.各小組匯報識字情況。3.小組間賽讀,,認(rèn)記生字,。1.生自由讀全文。2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文,。3.全班齊讀課文,。出示本課要求書寫的六個漢字。1.讀準(zhǔn)字音,。2.擴(kuò)詞:同桌說說,,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?3.不僅要會讀,,而且要會寫,,這些生字,你認(rèn)為哪個最難寫,?哪個最簡單,?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,,再請學(xué)生評述)4.請學(xué)生講述,,老師配合以范寫。5.學(xué)生試寫,,實(shí)物展示臺展示孩子寫的字,,注重評價、激勵,。6.完成“讀讀說說”的練習(xí),。?(一)導(dǎo)言引入,讀題識字1.導(dǎo)言:同學(xué)們,,我們都知道,,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王,。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢,!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢,?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,。(板書課題)2.齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,。提示:“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),,讀翹舌音。怎樣記住這個字,?(反犬旁加上“老師”的“師”字)(二)初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文,。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會認(rèn)的生字作上記號,,看拼音多讀幾遍,。2.教師范讀或聽錄音朗讀全文。3.學(xué)生試著讀一讀,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。(三)細(xì)讀課文第二自然段,,感知內(nèi)容,,認(rèn)識生字指名讀第二自然段,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字,。(1)指名朗讀,,其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音,、后鼻韻母,;“懶,、練”的聲母是邊音“l(fā)”,;“洋”是后鼻音。(2)學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形,。如,,“整”的下面是“正”,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音,;“滾”,,水燒開了就是滾燙的,,所以是三點(diǎn)水旁,。(3)練習(xí)用這些生字組詞。(4)再朗讀這個自然段,,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音,。(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字,。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫雖少,,但不容易寫好,要注意每一筆在田字格中的位置,。②學(xué)生在書上描紅,、臨寫。(6)學(xué)生提出不懂的問題,。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非??炭啵浚ㄕ?,滾,、撲、撕,、咬)(一)復(fù)習(xí)檢查檢查生字認(rèn)讀情況,,朗讀第一、二自然段,。(二)看圖朗讀1.投影顯示兩幅插圖,,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。2.指名讀第三至七自然段,,想一想:懶獅子真的很懶嗎,?從哪些地方可以看出來?小組討論,、探究,。(整天曬太陽;不學(xué)本領(lǐng),;不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話,?3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?結(jié)合懶獅子的話說一說,。4.朗讀第六,、七自然段,說說你從懶獅子和對話中體會到了什么。5.分角色朗讀第三至七自然段,,讀出角色的語氣,,體會其中的道理。6.讀讀說說,。①學(xué)生看課件(或投影,、或課后題),讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”,。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地,。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,多說一些短語,,可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語,。7.齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將,、*,、應(yīng)”等三個生字。(三)舉行朗讀比賽學(xué)生有感情地朗讀課文,,比一比誰讀得好,。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,選出一個代表,,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,,然后到全班朗讀,評一評誰讀得最好,。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(四)擴(kuò)展訓(xùn)練1.朗讀課文最后一段中獅子話。想一想:懶獅子聽了獅子話,,會怎么想,,怎么做?學(xué)生先獨(dú)立思考,,再分小組討論發(fā)言,,然后全班集中討論交流。2.根據(jù)討論的意見,,一人扮懶獅子,,一人扮媽媽,表演懶獅子和對話,。

浙江省建德市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝建萍

課前播放《獅子王》動畫片,。1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象,?2.師生交流,,知道獅子威武,,是森林之王。3.過渡揭題,。在一個大森林里,,一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,,正確地朗讀課題,。師:這些天獅子媽媽正煩惱著呢,因?yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢,!你們能幫助獅子媽媽嗎,?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,,所以老師從小動物入手切入話題,,親切自然,容易激發(fā)興趣,。)1.用自己喜歡的方式讀課文,,遇到生字畫下來,借助拼音,,多讀幾遍,。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎,?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵??小朋友可能會取小黃、懶懶,、小靈,、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字,。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),,初步明辨是非,,感悟文本的價值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,,而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,,讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中,,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活,。)1.學(xué)生自由練讀課文,。2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,,為什么,?3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,。4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,,非常刻苦,?!保?)指名讀。(2)貼出獅子“滾,、撲,、撕、咬”的四幅圖片,。(3)請四個學(xué)生把“滾,、撲、撕,、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下,。思考怎樣記住這幾個字,可以通過做動作來幫助理解,。(4)學(xué)生再練讀,,邊讀邊想象小獅子練功的情景。5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,,什么也不干,。”(1)指名讀,。(2)看圖說說這只小獅子的樣子,。(3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上,。(4)看著圖,,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,,其他同學(xué)可以配合做動作表演,。7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,,激發(fā)學(xué)生的情感,,建立圖與文字的聯(lián)系,,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體,。)1.自由練讀3-7自然段,。2.同桌合作讀,分角色讀,。3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話,。(1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?(2)讀小樹的話,,要把疑問的語氣讀出來,。(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話,。4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子話。(1)我當(dāng)懶獅子,,小朋友當(dāng)獅子媽媽,,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,,讓我聽了直點(diǎn)頭,。(想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣,。)(2)我當(dāng)獅子媽媽,,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子話,。(3)懶獅子們,,聽了話后,你們在想些什么呢,?你們以后會怎么做呢2(4)同桌互相說說,指名交流,,鼓勵學(xué)生各抒己見,。(5)表演讀懶獅子和獅子對話。5.學(xué)了這一課后,,你會怎樣想,,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,,或仗著父母的權(quán)勢生活。)6.這個故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng),。讓我們牢記獅子媽媽說的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,,要記住,,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個真正的人?。ㄗx有所想,,讀有所感,,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),,那么讓學(xué)生說出來,,表演出來,,課堂教學(xué)就生動有趣了。) 1.給小獅子找朋友(用生字組詞),。2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個生字,。(學(xué)生觀察,,教師范寫,學(xué)生臨摹,,師生講評,。) (低年級識字任務(wù)比較重,用一課時來解決,,顯然是不科學(xué)的,,因此,必須把識字任務(wù)分散開,,每課都識字,,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),,生字就很容易扎實(shí)地掌握了,。) 課后練習(xí)跟爸爸,、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事,。( 小學(xué)語文教師 2005.3)

計武漢市育才小學(xué)?? 屈小青1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 2.學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞 3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),。 生字卡片,、圖片、頭飾 1.昨天我們認(rèn)識了兩只可愛的小兔,,今天,,老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,它們是誰呢,?(在已畫上草地,、森林的黑板上貼上兩只小獅子) 2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,。1.學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)每個字的音,遇到生字做上記號,,多讀幾遍,。 2.把課文讀給同桌聽,互相正音,。 3.指名讀課文,,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句,。 4.再讀課文,,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢? (一)導(dǎo)讀第2自然段 1.學(xué)生自由練讀,。 2.出示小獅子“滾,、撲、撕,、咬”的四個圖片,,請學(xué)生把這四個字分別貼上去。 3.學(xué)生再練讀,,邊讀邊想象小獅子練功的情景,。 4.請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上,,并看著圖,,把它懶洋洋的樣子讀出來。 5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,,其他同學(xué)可以配合做動作表演,。 6.你想對這兩只小獅子說什么呢? (二)導(dǎo)讀3~7自然段 1.自由練讀,,讀出角色的語氣,。 2.四人小組合作讀,,可以分角色讀。 3.各小組讀書比賽,。比賽過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句,。 4.引入情境,角色朗讀,,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子話,。 (1)師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,,讓我聽了直點(diǎn)頭。??(2)老師來當(dāng)獅子媽媽,,你們當(dāng)懶獅子,,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子話,。 (3)獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,,有的好象在思考,,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀? (4)同桌相互說一說,,指名說,。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好,。 (5)在剛才大家說的基礎(chǔ)上演讀懶獅子和獅子對話,。 積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集,。 各小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,,演一演,。

?浙江省桐鄉(xiāng)市高橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳海磊

力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,,以生為本,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,,營造寬松,、平等、民主的教學(xué)氛圍,,讓學(xué)生“在讀中感悟,、在讀中積累”,在語言實(shí)踐中學(xué)會語言,,在課堂中受到人文關(guān)懷,。1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個生字,,能結(jié)合自己的體驗(yàn),,正確、流利,、有感情地朗讀課文,,培養(yǎng)理解、感受,、表達(dá),、想象等能力。2.創(chuàng)設(shè)情境,試圖以讀為突破口,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),,在演中悟,。3.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,認(rèn)真閱讀,善于閱讀,,能勇敢地表達(dá)閱讀時的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),,學(xué)會生活的本領(lǐng),,不能依*父母生活的道理,。1.今天我們要學(xué)一則有趣的童話故事──(齊讀課題)2.你知道獅子是一種怎樣的動物,?有哪些了不起的本領(lǐng)?學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭?!布ぐl(fā)學(xué)生興趣,,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?!?.獅子號稱“林中之王”,,它們的本領(lǐng)是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。1.嘗試讀,,認(rèn)識生字①那就趕快讀讀找找吧,!用自己喜歡的方式讀書,,待會兒比一比,誰讀得認(rèn)真、流利?!矊W(xué)生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀,、同桌對讀,、小組輪流讀、齊讀,、比賽讀等,,讀書過程中,,讓學(xué)生變換著方式讀,學(xué)生的勁頭會更足,,興趣會更濃,當(dāng)然效果也會更好?!尝谡埥M長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們,。③檢查字音:讓“林中之王”稱你為“識字之王”,。2.思考讀,感知內(nèi)容①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順,,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的,?讀后交流,,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,注意說過的不重復(fù),?!沧寣W(xué)生通過讀書實(shí)踐,力求感知文本,,為語文能力的形成奠定基礎(chǔ),。〕②在同時交流中引導(dǎo)判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢,?為什么,?〔讓學(xué)生感悟到:語文教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種體驗(yàn),?!?.仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。2.想象畫面:感受語言文字的詩意,。出示:一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,,非常刻苦,。①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫,?(貼出“滾、撲,、撕,、咬”四幅圖片)②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景,。③讀了這句話,,你懂得了什么?④指導(dǎo)朗讀,,讀出它練得很刻苦,,讀好“整天、非?!?。出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干,。①另一只獅子呢,?看圖說說這只小獅子的樣子,?加上動作就更好了。②哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子,?③看著圖,,把它懶洋洋的樣子讀出來?!泊谁h(huán)節(jié)的設(shè)計,,讓學(xué)生在師生共同營造的畫面中,反復(fù)讀,、悟,,激發(fā)了學(xué)生的想象,學(xué)生伴隨著簡單的動作演示,,把書讀得有聲有色,。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進(jìn)行的讀書思考后的收獲,?!?.面對這兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你有什么話要對它們說,?或者要提醒它們些什么,?1.體會感悟,扮演角色①小樹也和你們一樣非常擔(dān)心懶獅子,。去讀讀小樹和懶獅子的對話,,在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子,,一個表演小樹,,合作來讀這幾段,行嗎,?②指名合作演讀,,其余學(xué)生評議。③范讀指導(dǎo):教師邀請一個學(xué)生合作讀,,其他學(xué)生評議,。④師生對讀:聽你們讀得那么好,我也想?yún)⒓?,我的任?wù)很簡單,,只讀敘述性的語言,你們的任務(wù)可難了,,既要讀小樹的話,,還要讀懶獅子的話,能行嗎,?〔讓學(xué)生扮演角色朗讀,,逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言,、動作和表情。其中示范是很好的老師,,它有一種浸染熏陶,、潛移默化的作用。學(xué)生從聽,、讀中獲得語感,,自己讀起來要容易得多,進(jìn)而為學(xué)生能展示小樹的好奇與關(guān)心,、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ),。〕2.在懶獅子的話里,,你找到它懶的原因了嗎,?1.老師來當(dāng)小獅子,你們當(dāng)獅子媽媽,,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽,。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,,如:獅子媽媽你讀得不耐心,,小獅子我不要聽。)2.老師來當(dāng)獅子媽媽,,你們當(dāng)懶獅子,,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子話,。3.獅子們,,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,,有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢,?①同桌先相互說一說。②指名說,。鼓勵學(xué)生各抒已見,,結(jié)合自己的生活談更好?!沧寣W(xué)生置身于一種活潑的生活情景之中,,學(xué)生的讀和聽都是以生活為起點(diǎn)、以生活為高度的思索,,學(xué)生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗(yàn)之,,是多角度的,、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合的過程,。這個過程必將提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但讓學(xué)生獲得語言,,還讓學(xué)生,,全面提高語文能力?!?.積累“懶洋洋”這一類的詞語,,鼓勵學(xué)生到課外書中收集。2.如果你們是小作者,,請你們續(xù)編這個故事,,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?

?新疆烏魯木齊市第十五小學(xué) 雷妙妙

《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,,是一篇童話,。課文通過兩只小獅于學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),,學(xué)會生活本領(lǐng),,不能依*父母生活。本文篇幅較長,,表現(xiàn)形式以對話為主,。學(xué)生分析通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,,并喜歡模仿各種語氣,、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演,。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),,在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受,??梢哉f,在這方面,,學(xué)生初步具有了自主,。合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。設(shè)計理念1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼员菊n教學(xué)以讀為主,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟,。2.設(shè)計多種活動,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,。3.充分尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性,、激揚(yáng)靈性服務(wù),。1.通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造,。2.積累abb型的疊詞,。3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng),、不能依*父母生活的道理,。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課,。播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭,。【激發(fā)學(xué)生的興趣,,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng),。】二,、“開火車”領(lǐng)讀字卡,。三、學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。1.自讀一、二自然段,,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn),。2.自由匯報。3.讓學(xué)生做動作理解“懶洋洋”一詞,,再讀讀相關(guān)語句,。【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,,達(dá)到使其理解詞語的目的,。】四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,,讀中感悟,,對教材進(jìn)行再創(chuàng)造,。1.同桌分角色朗讀三至七段,,研究討論每個角色的語氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計什么樣的動作,。2.合作表演,。3.學(xué)生評價表演,并提出自己的建議,。學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷:小樹(撫摸著小獅子的頭,,好奇地/關(guān)心地)說:“你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)啊,?”小樹(奇怪地)說:“那你以后怎么樣生活呢,?”懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,,得意洋洋地/驕傲地)說:“我爸爸和媽媽是林中大王,,憑著他們的地位,我會生活得很好,!”這話被獅子媽媽聽到了,,她(親切地/嚴(yán)肅地)說:“孩子,將來我們老了,,不在了,,你*誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),,做一只真正的獅子,!”教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),?!疽宰x為主,學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),,去體會不同的語氣,,設(shè)計不同的動作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,,從而進(jìn)一步理解課文,、有感情地朗讀課文?!吭谥笇?dǎo)朗讀的過程中,,積累abb型的疊詞。學(xué)生說到“慢吞吞”或“懶洋洋”這樣的提示語時,請他們根據(jù)自己的積累,,再說出幾個這樣的疊詞,,并讀一讀。五,、擴(kuò)展活動──引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,。1.同桌合作探討,續(xù)編故事,。2.自由匯報,。3.通過續(xù)編的故事,說說自己喜歡哪只獅子,?!景l(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,,從而滲透思想教育,。】六,、再次鞏固生字,。學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。七,、指導(dǎo)寫“練”,、“習(xí)”兩字。四人小組互相評價,。你認(rèn)為哪個字你寫得很好,,就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧,!菊Z文教學(xué)要有人文性,。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,?!堪恕⒚咳找环e累,。讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,,并記住它。語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程,。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞,、好句,并記住它們,,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識,,還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,、事事積累的好習(xí)慣。課后反思真是沒有想到,!課堂中,,學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想,,是有原因的,。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解,,給“人物”設(shè)計了不同的動作,,給對話加上了不同的語氣詞,,課文在他們的感悟中變成了童話劇,,學(xué)生讀得有趣、讀得有味,。面對自己再創(chuàng)造的成果,,學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,。添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀,。低年級的語文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法,。但通過這一課的實(shí)踐,,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見到一些提示語后,,會自然而然地去感悟這些語氣,。比如,我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞,,學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度,,并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外,,我意外地發(fā)現(xiàn),,添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”,!如此看來,,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,,還真的能悟出好多東西呢,!

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十一

示例

21、

目標(biāo):?

1,、學(xué)會本課10個生字,,掌握“練習(xí),、刻苦、太陽,、本領(lǐng),、怎樣、生活,、大王,、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識“整,、咬,、懶、慢,、吞”5個字,。

2、了解的不同表現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4、通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2、通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、有些動詞,,如“滾,、撲、撕,、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,再做做動作,,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字新詞,,明白獅子媽媽話中的道理,。

2,、理解獅子媽媽的話。

解決辦法

要通過看圖,、分角色朗讀課文,,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件,、頭飾、課文錄音帶,。

步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,你們見過獅子嗎,?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物,?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

課題:,。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎,?請打開書。

(二)看圖,,了解圖意。

1,、出示課件1:這幅圖上畫的是什么,?

(一只小獅子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽,。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

(懶獅子和小樹在對話,,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài),。)

3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在懶獅子,,懶獅子低下了頭。)

(三)聽課文錄音,,整體感知,。

(四)初讀課文。

1,、借助拼音,,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音,。

2,、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3,、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

(整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷#?/p>

理解“滾,、撲,、撕、咬”,,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要學(xué)習(xí)滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么?用書上的話說說,。

(懶洋洋,,什么也不干,。)

(3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得,、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子,。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段。

3,、學(xué)習(xí)第三至六自然段,。

(1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,,班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾,、撲、撕,、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活,。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲,、撕,、咬。

(3)戴上頭飾,,分角色表演,。

過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對,。)獅子媽媽是怎樣它的,?

4、學(xué)習(xí)第七自然段,。

(1)出示課件3,,看圖:圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在對小獅子講道理。)

(2)自由讀,,把獅子媽媽說的話畫下來,。

(3)獅子媽媽是怎樣講的?她的話你是怎樣理解的,?

(4)質(zhì)疑解疑,。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾、撲,、撕,、咬,自己獵取食物,,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(七)總結(jié)全文,。

同學(xué)們,,這一課我們學(xué)習(xí)了,一只小獅子刻苦練功,,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng),、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),,從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1,、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞。

練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活、大王、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文,。

(二)分析字形,指導(dǎo)書寫,。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法,。

“苦,、陽、活,、很,、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,,不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字,,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī,。不要寫成“住”,。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”。

刻:與“該”區(qū)分開,。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”,。

4,、指導(dǎo)書寫,。

5、口頭擴(kuò)詞,。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,,另一只卻懶洋洋之后,,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀,?!皾L、撲,、撕,、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn),。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”,、句尾的“!”和第二幅插圖,,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作,、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀。

(四)小結(jié),。

布置作業(yè)?

1、連一連

2,、看拼音寫詞語,。

3,、比一比,,再組成詞語。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,,將來___________,,________,你依靠誰呢,?你也________刻苦練功,。自己________,才能成為________獅子,?!?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事,。

設(shè)計

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十二

示例

21,、

目標(biāo):?

1、學(xué)會本課10個生字,,掌握“練習(xí)、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣、生活,、大王,、應(yīng)該”等詞語,。認(rèn)識“整、咬,、懶,、慢、吞”5個字,。

2,、了解的不同表現(xiàn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4,、通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理,。

學(xué)法引導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2,、通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3,、有些動詞,,如“滾、撲,、撕,、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,,再做做動作,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,,明白獅子媽媽話中的道理,。

2,、理解獅子媽媽的話,。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文,,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義,。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件、頭飾,、課文錄音帶。

步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,,你們見過獅子嗎?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物,?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文。

課題:,。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎,?請打開書,。

(二)看圖,,了解圖意,。

1,、出示課件1:這幅圖上畫的是什么,?

(一只小獅子正在練功,,另一只小獅子正在曬太陽,。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么,?

(懶獅子和小樹在對話,,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

3,、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

(獅子媽媽在懶獅子,,懶獅子低下了頭。)

(三)聽課文錄音,,整體感知,。

(四)初讀課文,。

1、借助拼音,,初讀課文,要讀準(zhǔn)字音,。

2,、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3,、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2、學(xué)習(xí)第二自然段,。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的,?

(整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,非??炭?。)

理解“滾、撲,、撕,、咬”,,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作,。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要學(xué)習(xí)滾,、撲,、撕、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么,?用書上的話說說,。

(懶洋洋,,什么也不干。)

(3)看圖小結(jié):你們看,,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,,一副悠閑自得,、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子,。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段。

3,、學(xué)習(xí)第三至六自然段,。

(1)輕聲讀課文,,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,班內(nèi)交流,。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾,、撲,、撕,、咬,。

(3)戴上頭飾,,分角色表演。

過渡:小獅子這樣想對嗎,?(不對。)獅子媽媽是怎樣它的,?

4、學(xué)習(xí)第七自然段,。

(1)出示課件3,,看圖:圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在對小獅子講道理,。)

(2)自由讀,,把獅子媽媽說的話畫下來。

(3)獅子媽媽是怎樣講的,?她的話你是怎樣理解的,?

(4)質(zhì)疑解疑,。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾,、撲、撕,、咬,,自己獵取食物,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(七)總結(jié)全文,。

同學(xué)們,這一課我們學(xué)習(xí)了,,一只小獅子刻苦練功,,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng),、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),,從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí),。

1,、出示卡片,認(rèn)讀生字詞,。

練習(xí),、刻苦,、太陽,、本領(lǐng),、怎樣,、生活、大王,、應(yīng)該

2、分角色朗讀課文,。

(二)分析字形,,指導(dǎo)書寫,。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法,。

“苦,、陽,、活,、很,、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,,不能寫成豎鉤,。

“誰”形聲字,,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”,。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,,利用偏旁區(qū)別字義,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”,。

刻:與“該”區(qū)分開,。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”,。

4、指導(dǎo)書寫,。

5、口頭擴(kuò)詞,。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀?!皾L,、撲,、撕,、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),,而“懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn),。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來,、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀。

(四)小結(jié),。

布置作業(yè)?

1,、連一連

2,、看拼音寫詞語,。

3,、比一比,,再組成詞語,。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,,將來___________,,________,,你依靠誰呢,?你也________刻苦練功。自己________,,才能成為________獅子,?!?/p>

5,、根據(jù)想象讀編故事,。

設(shè)計

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課10個生字,,掌握“練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活,、大王,、應(yīng)該”等詞語,。認(rèn)識“整,、咬,、懶,、慢,、吞”5個字。

2,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4,、通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理,。

學(xué)法引導(dǎo)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、有些動詞,,如“滾,、撲,、撕,、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,,再做做動作,,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,,明白獅子媽媽話中的道理,。

2,、理解獅子媽媽的話,。

解決辦法

要通過看圖、分角色朗讀課文,,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義,。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件、頭飾,、課文錄音帶。

教學(xué)步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,,你們見過獅子嗎,?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物,?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇與獅子有關(guān)的課文,。

板書課題:《兩只小獅子》,。

你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎,?請打開書。

(二)看圖,,了解圖意。

1,、出示課件1:這幅圖上畫的是什么?

(一只小獅子正在練功,,另一只小獅子正在曬太陽,。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么,?

(懶獅子和小樹在對話,,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。)

3,、出示課件3:這幅圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在教育懶獅子,,懶獅子低下了頭,。)

(三)聽課文錄音,整體感知,。

(四)初讀課文,。

1、借助拼音,,初讀課文,,要讀準(zhǔn)字音。

2,、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3,、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢,?

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的,?

(整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,非??炭?。)

理解“滾、撲,、撕,、咬”,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作,。

②小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要學(xué)習(xí)滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么?用書上的話說說。

(懶洋洋,,什么也不干,。)

(3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了,。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,,翹著大腿曬太陽,,一副悠閑自得、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。

(1)輕聲讀課文,,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,班內(nèi)交流,。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾、撲,、撕,、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活,。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲,、撕,、咬。

(3)戴上頭飾,,分角色表演,。

過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對,。)獅子媽媽是怎樣教育它的,?

4、學(xué)習(xí)第七自然段,。

(1)出示課件3,,看圖:圖上畫的是什么?

(獅子媽媽在對小獅子講道理,。)

(2)自由讀,,把獅子媽媽說的話畫下來。

(3)獅子媽媽是怎樣講的,?她的話你是怎樣理解的,?

(4)質(zhì)疑解疑。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,是能夠滾,、撲,、撕、咬,,自己獵取食物,,打擊敵人。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(七)總結(jié)全文,。

同學(xué)們,,這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》,一只小獅子刻苦練功,,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng),、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它學(xué)習(xí),,從小學(xué)會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1,、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞。

練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活、大王,、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文。

(二)分析字形,,指導(dǎo)書寫,。

1、學(xué)生自學(xué)生字,,分析字形,。

2、交流識記生字的方法,。

“苦、陽,、活,、很、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記,。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字,,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”,。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”。

刻:與“該”區(qū)分開,。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”。

4,、指導(dǎo)書寫,。

5、口頭擴(kuò)詞,。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀,。“滾,、撲,、撕、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),,而“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來,、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖,,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作,、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。

練習(xí)朗讀,。

(四)小結(jié),。

布置作業(yè)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十四

教案示例

21,、

:?

1、學(xué)會本課10個生字,,掌握“練習(xí),、刻苦、太陽,、本領(lǐng),、怎樣、生活,、大王,、應(yīng)該”等詞語。認(rèn)識“整,、咬,、懶、慢,、吞”5個字,。

2、了解的不同表現(xiàn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4、通過,,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、有些動詞,,如“滾,、撲、撕,、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,再做做動作,,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、生字新詞,,明白獅子媽媽話中的道理,。

2、理解獅子媽媽的話,。

解決辦法

要通過看圖,、分角色朗讀課文,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義,。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件、頭飾,、課文錄音帶,。

教學(xué)步驟?

第一課時

(一)啟發(fā)談話。

同學(xué)們,,你們見過獅子嗎,?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物?

今天我們就一篇與獅子有關(guān)的課文,。

板書課題:,。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎?請打開書,。

(二)看圖,,了解圖意。

1,、出示課件1:這幅圖上畫的是什么,?

(一只小獅子正在練功,另一只小獅子正在曬太陽,。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么?

(懶獅子和小樹在對話,,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài),。)

3、出示課件3:這幅圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在懶獅子,,懶獅子低下了頭。)

(三)聽課文錄音,,整體感知,。

(四)初讀課文。

1,、借助拼音,,初讀課文,,要讀準(zhǔn)字音。

2,、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

3,、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,并領(lǐng)讀生字,。

(五)理解課文內(nèi)容,。

1、第一自然段,。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子?(兩只,。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2、第二自然段,。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的?

(整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,,非??炭唷#?/p>

理解“滾,、撲,、撕、咬”,,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么,?用書上的話說說。

(懶洋洋,,什么也不干,。)

(3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了,。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,翹著大腿曬太陽,,一副悠閑自得,、無所事事的樣子。獅子媽媽呢,,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子,。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢?小聲讀第三至六自然段,。

3,、第三至六自然段。

(1)輕聲讀課文,,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,班內(nèi)交流,。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾、撲,、撕,、咬;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活,。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾、撲,、撕,、咬。

(3)戴上頭飾,,分角色表演,。

過渡:小獅子這樣想對嗎?(不對,。)獅子媽媽是怎樣它的,?

4,、第七自然段。

(1)出示課件3,,看圖:圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在對小獅子講道理。)

(2)自由讀,,把獅子媽媽說的話畫下來,。

(3)獅子媽媽是怎樣講的?她的話你是怎樣理解的,?

(4)質(zhì)疑解疑,。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,生活上的事都會干,。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾、撲,、撕,、咬,自己獵取食物,,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(七)總結(jié)全文,。

同學(xué)們,,這一課我們了,一只小獅子刻苦練功,,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng),、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,并且要向它,,從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí)。

1,、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞。

練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng)、怎樣,、生活,、大王、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文,。

(二)分析字形,指導(dǎo)書寫,。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法。

“苦,、陽、活,、很,、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,,不能寫成豎鉤。

“誰”形聲字,,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”,。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,利用偏旁區(qū)別字義,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”。

刻:與“該”區(qū)分開,。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”。

4,、指導(dǎo)書寫,。

5、口頭擴(kuò)詞,。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句結(jié)合起來,。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀,?!皾L、撲,、撕,、咬”通過做動作看插圖,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),,而“懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn),。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來,、慢吞吞”,、句尾的“!”和第二幅插圖,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作,、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀。

(四)小結(jié),。

布置作業(yè)?

1,、連一連

2、看拼音寫詞語,。

3,、比一比,再組成詞語,。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,,將來___________,,________,你依靠誰呢,?你也________刻苦練功,。自己________,才能成為________獅子,?!?/p>

5、根據(jù)想象讀編故事,。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十五

教案示例

21,、

:?

1,、學(xué)會本課10個生字,掌握“練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活、大王,、應(yīng)該”等詞語,。認(rèn)識“整、咬,、懶,、慢、吞”5個字,。

2,、了解的不同表現(xiàn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和理解詞句的能力,,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

4、通過,,使學(xué)生懂得“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理。

學(xué)法引導(dǎo)

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容,。

2、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論,,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、有些動詞,,如“滾,、撲、撕,、咬”等,,通過讓學(xué)生看圖,再做做動作,,幫助學(xué)生理解,。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1,、生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理,。

2,、理解獅子媽媽的話。

解決辦法

要通過看圖,、分角色朗讀課文,,讓學(xué)生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

課時安排 2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字詞卡片,、課件,、頭飾、課文錄音帶,。

教學(xué)步驟?

第一課時

(一)啟發(fā)談話,。

同學(xué)們,你們見過獅子嗎,?你認(rèn)為獅子是一種什么樣的動物,?

今天我們就一篇與獅子有關(guān)的課文。

板書課題:,。

你想知道這篇課文中講的又是什么樣的嗎,?請打開書。

(二)看圖,,了解圖意,。

1、出示課件1:這幅圖上畫的是什么,?

(一只小獅子正在練功,,另一只小獅子正在曬太陽。)

2,、出示課件2:這幅圖上畫的是什么,?

(懶獅子和小樹在對話,懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài),。)

3,、出示課件3:這幅圖上畫的是什么?

(獅子媽媽在懶獅子,,懶獅子低下了頭,。)

(三)聽課文錄音,整體感知,。

(四)初讀課文,。

1、借助拼音,,初讀課文,,要讀準(zhǔn)字音,。

2、標(biāo)出自然段,,在文中畫出生字新詞并多讀幾遍,。

3、檢查自讀情況,,指名分段讀課文,,并領(lǐng)讀生字。

(五)理解課文內(nèi)容,。

1,、第一自然段。

齊讀,,說說獅子媽媽生下幾只小獅子,?(兩只。)

過渡:這表現(xiàn)怎么樣呢,?

2,、第二自然段。

(1)自由讀,。

(2)邊讀邊議:

①先看看其中的一只小獅子是怎么做的,?

(整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬,非??炭?。)

理解“滾、撲,、撕、咬”,,結(jié)合看圖,,讓學(xué)生做做動作。

②小獅子為什么要這種本領(lǐng),?

(困為獅子是食肉動物,,一是為生存,二是為與別的野獸作戰(zhàn),,所以要滾,、撲、撕,、咬的本領(lǐng),。)

③另一只小獅子在干什么,?用書上的話說說。

(懶洋洋,,什么也不干,。)

(3)看圖小結(jié):你們看,這只小獅子練功多認(rèn)真呀,!它那一撲,,把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢,,它懶洋洋地躺在地上,,翹著大腿曬太陽,一副悠閑自得,、無所事事的樣子,。獅子媽媽呢,它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子,。

過渡:另一只小獅子為什么這樣做呢,?小聲讀第三至六自然段。

3,、第三至六自然段,。

(1)輕聲讀課文,想想小獅子不練功的原因,。

(2)分組討論,,班內(nèi)交流。

①小獅子不練功的原因:一是怕吃苦頭,,這里的苦頭指練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,;二是它的爸爸媽媽是林中的大王,它想憑借他們的本領(lǐng)和地位生活,。

②重點(diǎn)理解:“本領(lǐng)”:這里指滾,、撲、撕,、咬,。

(3)戴上頭飾,分角色表演,。

過渡:小獅子這樣想對嗎,?(不對。)獅子媽媽是怎樣它的,?

4,、第七自然段,。

(1)出示課件3,看圖:圖上畫的是什么,?

(獅子媽媽在對小獅子講道理,。)

(2)自由讀,把獅子媽媽說的話畫下來,。

(3)獅子媽媽是怎樣講的,?她的話你是怎樣理解的?

(4)質(zhì)疑解疑,。

“生活的本領(lǐng)”:就是指生活的能力,,生活上的事都會干。

“真正的獅子”:就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子,,是能夠滾,、撲、撕,、咬,,自己獵取食物,打擊敵人,。

(六)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

(七)總結(jié)全文。

同學(xué)們,,這一課我們了,,一只小獅子刻苦練功,而另一只小獅子什么也不干,,只想靠著爸爸,、媽媽的本領(lǐng)、地位生活,。相信每個同學(xué)都喜歡第一只小獅子,,并且要向它,從會自立,。

第二課時

(一)檢查復(fù)習(xí),。

1、出示卡片,,認(rèn)讀生字詞。

練習(xí),、刻苦,、太陽、本領(lǐng),、怎樣,、生活,、大王、應(yīng)該

2,、分角色朗讀課文,。

(二)分析字形,指導(dǎo)書寫,。

1,、學(xué)生自學(xué)生字,分析字形,。

2,、交流識記生字的方法。

“苦,、陽,、活、很,、應(yīng)”可啟發(fā)學(xué)生用“組合法”“換偏旁”等方法進(jìn)行識記,。

“練”可讓學(xué)生充分觀察字形,發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方:第六筆是橫折鉤,,不能寫成豎鉤,。

“誰”形聲字,“讠”表示問誰要說話,,“言”(字邊)表示聲從zhuī,。不要寫成“住”。

“刻,、該”與“孩”聯(lián)系起來比較,,利用偏旁區(qū)別字義。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo):

練:右邊不要寫成“東”,。

刻:與“該”區(qū)分開。

誰:右邊是“佳”,,不是“住”,。

4、指導(dǎo)書寫,。

5,、口頭擴(kuò)詞。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀訓(xùn)練可與詞句結(jié)合起來,。如第二段學(xué)生了解了一只獅子整天刻苦練功,,另一只卻懶洋洋之后,就可讓學(xué)生練習(xí)朗讀,?!皾L,、撲、撕,、咬”通過做動作看插圖,,學(xué)生就會念得加重快速一點(diǎn),而“懶洋洋地曬太陽,,什么也不干”,,通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子,引導(dǎo)學(xué)生讀得慢悠悠一點(diǎn),。指導(dǎo)朗讀第四段和第六段時,,要引導(dǎo)學(xué)生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”,、句尾的“!”和第二幅插圖,,讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子,。

練習(xí)朗讀,。

(四)小結(jié)。

布置作業(yè)?

1,、連一連

2,、看拼音寫詞語。

3,、比一比,,再組成詞語。

4,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

獅子媽媽對懶獅子說:“?????????,將來___________,,________,,你依靠誰呢?你也________刻苦練功,。自己________,,才能成為________獅子?!?/p>

5,、根據(jù)想象讀編故事。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計 兩只小獅子的故事篇十六

一,、教材簡說

這是一篇童話故事,,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,,于是,整天懶洋洋地曬太陽,,什么也不干,。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,,告訴學(xué)生,,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),,不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字,。會寫“練,、習(xí)”等6個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

三,、教學(xué)建議

(一)識字寫字

識字寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性,、探究性,。

1.學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字,或進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,達(dá)到會讀,、會認(rèn)本課生字的目標(biāo)。

2.教師范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字,,如:聲母是翹舌音的“獅”,,韻母是后鼻音的“整、洋,、將,、應(yīng)”。

3.鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考,。

換偏旁法:咬,、洋。

編兒歌法:吞:“一口吞下天,?!保ɑ颉翱谏嫌袀€天”)

組合法:獅、苦,、靠,、撲。

4.本課六個要求寫的字,,比較難寫好,,建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)“練”字第六筆是橫折鉤,,不要少了橫,。(2)“習(xí)”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。(3)“苦”字中間一橫要長,。(4)寫“學(xué)”字時,,上半部分一定不能超過橫中線,要給下面的“子”留下空間,,“子”字的橫不能寫得太靠下,。(5)“非”字要寫得左右相等,兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè),,“非”字的筆順要提醒學(xué)生注意:兩邊都是先豎后橫,。(6)“常”字的上半部分比“學(xué)”字的上半部分寫得還要靠上,,給下面的“口”和 “巾”留下余地,。提醒學(xué)生注意,和的筆順不一樣,。

(二)朗讀感悟

本課是一個生動,、有趣而又富有教育意義的童話故事。要通過朗讀,,使學(xué)生認(rèn)識生字,,積累詞語,在讀中感悟文章內(nèi)容,,在讀中受教育,。

1.設(shè)疑,激發(fā)閱讀興趣,。

獅子被人們稱為“林中之王”,,你知道他有哪些本領(lǐng)嗎,?為什么他的本領(lǐng)那么大?請同學(xué)們閱讀課文,,或許能在文中找到答案,。

2.初讀,感知課文內(nèi)容,。

(1)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請教,。

(2)檢查學(xué)生朗讀課文的情況??梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式:指名讀,,朗讀接力,小組齊讀,,賽讀,,等等。

(3)你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎,?說給大家聽,。

3.再讀,感悟課文內(nèi)容,。

(1)觀察課文插圖,,了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖一和圖二,,說說兩只小獅子分別在干什么,。

(2)找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀,然后通過看圖,、做動作,、聯(lián)系生活實(shí)際弄明白這兩段話的意思。

(3)觀察畫面上懶獅子的樣子,,體會該怎樣讀懶獅子說的話,。學(xué)生練習(xí)朗讀。

(4)朗讀課文,,對比兩只小獅子的表現(xiàn),,說說自己喜歡哪只小獅子,為什么,。

(5)朗讀課文第二至六自然段,,讀出對兩只小獅子的不同感情。

(6)朗讀懶獅子和小樹的對話,,要把小樹的兩個疑問讀出來,。觀察圖上懶獅子的樣子,,體會該怎樣讀懶獅子的話。

(7)看圖,,想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎?

(8)從課文中選出自己喜歡的內(nèi)容,,與同學(xué)合作朗讀課文,。

4.表演讀,深化對課文的感悟,。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文,,表演課文內(nèi)容。

(三)實(shí)踐活動

1.“讀讀說說”,。學(xué)生先練讀題目中的幾個短語,,然后仿照例子說短語。為了降低難度,,可以給學(xué)生提供一些詞語,,讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上,再讀補(bǔ)充完整的短語,。

2.以“懶獅子的變化”為主題,,用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

四,、教學(xué)設(shè)計舉例

第 一 課 時

(一)導(dǎo)言引入,,讀題識字

1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,,獅子是一種非常兇猛的動物,,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,,他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢,!那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物,成為獸中之王呢,?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文,。(板書課題)

2.齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,。提示:“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié),,讀翹舌音。怎樣記住這個字,?(反犬旁加上“老師”的“師”字)

(二)初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文,。要求看拼音讀準(zhǔn)字音,找出要求會認(rèn)的生字作上記號,,看拼音多讀幾遍,。

2.教師范讀或聽錄音朗讀全文,。

3.學(xué)生試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

(三)細(xì)讀課文第二自然段,感知內(nèi)容,,認(rèn)識生字

指名讀第二自然段,,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字。

(1)指名朗讀,,其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形,。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意:“整”是翹舌音、后鼻韻母,;“懶,、練”的聲母是邊音“l(fā)”;“洋”是后鼻音,。

(2)學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如,,“整”的下面是“正”,,把“正”換成第三聲就是“整”的讀音;“滾”,,水燒開了就是滾燙的,,所以是三點(diǎn)水旁。

(3)練習(xí)用這些生字組詞,。

(4)再朗讀這個自然段,,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音,。

(5)指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字,。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意:“練”的右邊不是“東”;“習(xí)”的筆畫雖少,,但不容易寫好,,要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅,、臨寫,。

(6)學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思:從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非??炭??(整天,滾,、撲,、撕,、咬)

第 二 課 時

(一)復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一,、二自然段,。

(二)看圖朗讀

1.投影顯示兩幅插圖,說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容,。

2.指名讀第三至七自然段,,想一想:懶獅子真的很懶嗎?從哪些地方可以看出來,?小組討論,、探究。(整天曬太陽,;不學(xué)本領(lǐng),;不愿吃苦頭)應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話?

3.你覺得懶獅子這樣做有道理嗎,?結(jié)合懶獅子的話說一說,。

4.朗讀第六、七自然段,,說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么,。

5.分角色朗讀第三至七自然段,讀出角色的語氣,,體會其中的道理,。

6.讀讀說說。①學(xué)生看課件(或投影,、或課后題),,讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補(bǔ)句:懶洋洋地,。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,,多說一些短語,可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語,。

7.齊讀課文最后一段,。指導(dǎo)認(rèn)“將、靠,、應(yīng)”等三個生字,。

(三)舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好,。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上,,選出一個代表,大家協(xié)助他準(zhǔn)備,,然后到全班朗讀,,評一評誰讀得最好,。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(四)擴(kuò)展訓(xùn)練

1.朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話,。想一想:懶獅子聽了獅子媽媽的話,,會怎么想,怎么做,?學(xué)生先獨(dú)立思考,,再分小組討論發(fā)言,然后全班集中討論交流,。

2.根據(jù)討論的意見,,一人扮懶獅子,一人扮媽媽,,表演懶獅子和媽媽的對話,。

五、資料袋

1.有關(guān)勤學(xué)的諺語

少壯不努力,,老大徒傷悲,。

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,。

一年之計在于春,,一天之計在于晨。

2.獅子的生活習(xí)性

獅子是貓科動物中唯一喜歡群體聚居的動物,。一個獅群約有二十到三十個成員,其中往往包含幾代雌獅,,至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶,。母獅構(gòu)成了獅群的核心,它們極少離開出生地,。獅群可能有幾頭成年雄獅,,但是只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長得足夠強(qiáng)大(一般為五歲)后,,將擊敗獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者,。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里,個別被趕走加入別的獅群,。獅群的成員一般會分散成幾個小群體來度過每一天,,而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時它們又匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下三十千克以上的肉后,,可以休息一個星期再去獵食,。獵物充足的話,雄獅和雌獅每天在凌晨,、黃昏或晚上花兩到三個小時捕獲獵物,,其余時間都在休息,、睡覺。

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