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兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思篇一

今天我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇課文,。該單元教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的,，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻懶洋洋的曬太陽,，什么也不干。通過一勤一懶兩只獅子的對比,，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活的道理,。通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

一年級學(xué)生具有好奇,、好動的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài),、動作進(jìn)行朗讀和表演,。可以說學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。但是,，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來伸手,、飯來張口的不良習(xí)慣,，在生活上依賴性較強(qiáng),，我想他們對故事富有的教育意義理解起來有一定的難度。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合,，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合,。

根據(jù)我對教材的理解并結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本課時我擬定了如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過圖文對照,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),，

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣歇{子說的話,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,、朗讀主線"的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主,、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀,、感悟,、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動口,、動腦,，全程參與，主動獲取知識,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn),，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)過程擬定為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入,、感受樂趣

眾所周知，"興趣是最好的老師",，這一點(diǎn)對于低年級學(xué)生尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。于是，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說："小朋友，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧,！瞧,，誰來歡迎我們了，咱們和他們打個招呼吧,！"接下來獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們,，如果誰能把這些生字讀正確，誰就可以給小獅子喂肉吃,，小獅子會快快長大,，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字,，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

（二）品讀課文,、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。"基于以上對《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握,，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

第一步：取名字,，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計(jì)了一個學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏馈o小獅子取名字,，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字,，學(xué)生們興趣盎然,，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。然后讓學(xué)生自主交流討論,，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤,、懶懶,。

第二步：說理由,，深入研讀。

接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。例如要讓學(xué)生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子,，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。另一只懶洋洋的曬太陽，什么也不干,。于是再以課文插圖為背景課件出示這兩句話,，讓學(xué)生直觀、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn),。再緊緊抓住"刻苦"一詞,，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功？

當(dāng)學(xué)生回答后,，指名學(xué)生來表演一下,，學(xué)生一定非常踴躍。接下來我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難,？

有的同學(xué)可能會說："勤勤會累得滿頭大汗,，還有的同學(xué)可能會說："勤勤會累得趴在地上起不來。"于是我告訴學(xué)生,，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí),，這就是刻苦啊,！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,，自然地生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀,，一定能讀得聲情并茂,，要比老師先講解怎么讀要好得多。

第三步：動畫配音,、感情朗讀

至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點(diǎn),，同時結(jié)合本文是以對話為主的特點(diǎn),，再加上小朋友都喜歡看動畫片，因此我特意設(shè)計(jì)了"動畫配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來促使學(xué)生朗讀感悟,。

首先讓學(xué)生自讀對話,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對課文的理解，給小樹和懶獅子添加不同的語氣詞,。接下來鼓勵學(xué)生大膽地說體驗(yàn),、演動作、扮角色,，再通過師生對讀,、分角色讀、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀,，理解懶獅子的惰性及依賴心理,，達(dá)到品讀感悟之目的。最后出示小樹和懶獅子對話的動畫課件,，讓學(xué)生給動畫配音,，加深理解和感悟。

（三）拓展思維,、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,。這篇課文的教育價值就在于教育學(xué)生如何看待生活，是做一個勤奮的人還是懶惰的人,。所以在第三版塊"拓展思維,、升華樂趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子,，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時，這也是讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會,，為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的舞臺,。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對嗎？它如果繼續(xù)這樣下去會有好的生活嗎,？你想勸勸懶懶嗎？學(xué)生的情感被撥動起來了,，一定有很多話想對它說,。學(xué)生暢所欲言后，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動畫,，再齊讀媽媽的話,，體會媽媽對它的教育。最后總結(jié)全文,，告訴學(xué)生這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),，其實(shí)也在教育我們小朋友,，你們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活,。

（四）布置作業(yè),、延伸樂趣

因?yàn)檫@篇課文沒有一個圓滿的結(jié)尾，給讀者留下一個空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會有什么改變呢,？對于學(xué)生而言是個很感興趣的問題,；對于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn)。

1,、演一演：找?guī)讉€好伙伴,，一起來演演這一故事。

2,、說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說,，會怎么想，怎么做,？請說給學(xué)習(xí)伙伴聽一聽,。

我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了思維的空間,，還可以滿足不同學(xué)生的需要。

我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

27兩只小獅子

勤勤整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。

學(xué)會生活的本領(lǐng),！

懶懶懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。

總之,，在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,。我想在上課時,，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn),，那么實(shí)現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

這堂課的板書做到了形象直觀,，條理清楚,，便于學(xué)生理解，起到了深化主題,、回顧中心的作用,。總之,，本堂課的設(shè)計(jì)重自主,、重探究、重合作,、重感悟,、重體驗(yàn)，從學(xué)生的愛好出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思篇二

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及懶獅子和小樹的對話,，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。

１,、知識與技能：

⑴認(rèn)識“獅,、整”等生字。理解“整天,、苦頭,、滾、撲,、撕,、咬”等詞語。

⑵正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句,。

⑶借助相關(guān)語句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

⑷明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

２、重點(diǎn)：

⑴在具體語言環(huán)境下認(rèn)識生字,。

⑵結(jié)合具體語言認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

３、難點(diǎn)：

⑴運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話,。

⑵有感情地朗讀課文,。

４、過程與方法

⑴通過圖文對照,，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容,；

⑵學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。

５,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理,。

我抓住兒童喜歡和小動物交往,，愿意做他們的朋友這一特點(diǎn)，從小動物入手切入話題,，親切自然,，容易激發(fā)興趣,。通過讓小朋友幫幫獅子**的忙來引入對課文的學(xué)習(xí)。名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽老師讀課文,，把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，并對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，在樂趣橫生的取名活動中,，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。拉近孩子們和文本的距離,。理解詞語從圖入手,，激發(fā)學(xué)生的情感。比如理解懶洋洋這個詞語請學(xué)生模仿圖上小獅子的樣子,，閉幕養(yǎng)神,，翹起二郎腿，分別尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究,。有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,，變抽象為具體。學(xué)生在興趣昂然的同時自然而然的理解了詞義,。又如：在鞏固識字時,，我采取了小組比賽的形式。讓學(xué)生在愉快的氛圍,、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對生字的再認(rèn),。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，充讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作,，進(jìn)行生生間、師生間的互動交流,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂,。設(shè)計(jì)了四個不同方式的讀：

１、請小朋友自讀,，找小樹和懶獅子的對話,。

２、通過生生互讀,，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出不同的語氣,。

３、與小組同學(xué)加提示語合作朗讀故事,，讀后互相評一評,。

４,、鼓勵小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事,。

多種形式的朗讀,，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對課文內(nèi)容的理解,，形成了自己的個性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對話,。學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得。無論是自讀,、小組讀,、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求,。如：如懶獅子為什么不練功呢,？請學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對話。小樹和懶獅子的對話通過找提示語個人讀,，評價讀師生分角色朗讀對話,。評議的同時隨機(jī)進(jìn)行疑問句練習(xí)。這樣無須教師多余的講解,，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對課文內(nèi)容的體會,、感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主,、更投入了,，何樂而不為呢？讀有所想,，讀有所感,，讀到深情之處，必有真情的體驗(yàn),，那么讓學(xué)生說出來,，表演出來課堂教學(xué)就生動有趣起來。給小樹和懶獅子的第二次對話找提示語,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話,。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,。因?yàn)橹R是有限的想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步,，成為知識進(jìn)化的源泉,?！边@段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學(xué)生年齡小,，但思維活躍,，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo),，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢,？”時,，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢,？又如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸,、媽媽是林中的大王很了不起，想依*爸爸,、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時,，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣。最重要的一個環(huán)節(jié)就是給課文添加提示語,，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)不同的語氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話,，而對自己再創(chuàng)造的成果,，學(xué)生怎能沒有興趣呢？這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。而且,，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語,，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣,，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情境,。

為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺,。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，如請孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣,，懶獅子會怎么做就是兩個挺好的訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn),，提高了他們的語文素養(yǎng),。

探究式教學(xué)重視教學(xué)過程,，“釣勝于魚”，知識是無止境的,，課時是有限的,，任何人都不可能在有限的課時內(nèi)窮盡一切知識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思篇三

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》,。這一組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的,。《兩只小獅子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂,，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是,，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,，以及懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對話,，很適合于讓學(xué)生朗讀,。而按照教材要求，教學(xué)時,，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活，使學(xué)生通過讀故事,，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育,，愿意做一個好孩子。

本文的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子,，他們具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,，使得孩子們對于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道,。通過將近一年的學(xué)習(xí)，在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小,、淺顯,、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂,。再加上本文故事生動有趣,，語言淺顯易懂，在課堂學(xué)習(xí)中,，相信孩子們一定能入情入境,，學(xué)得很快樂，也玩得很開心,。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級小朋友的實(shí)際情況,，我從新課程目標(biāo)表述的三個維度擬定如下目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語言的味道來，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

語文教學(xué)“教無定法，貴在得法”,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展，立足于促進(jìn)每個學(xué)生一生的發(fā)展,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我主要采用以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。一年級的學(xué)生年齡小,，教師要用簡明、生動的語言,，營造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué),。

2,、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,，體會課文思想感情的主要方法。我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,，開展多層次,、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會,。

3、聯(lián)想練說法：品賞詞語,，理解句子,，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。先讓孩子夸夸獅子。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧,？來，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王,、百獸之王。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面,，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣。然后讓學(xué)生夸獅子,，尊重了他們的個性體驗(yàn),，這樣，不僅豐富了學(xué)生的情感,，訓(xùn)練了語言,，而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

（二）讀課文,、取名字,，找理由

1、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€孩子,，他們就是——（板書課題：兩只小獅子,，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢,！因?yàn)檫@兩只獅子還沒取名,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔吭趯W(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過,，取名要有根據(jù),，要有理由的，這理由要在課文中找,，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動力,，回歸到課文中,。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字

能自圓其說,，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中,。還特別模擬一個情境，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?，然后以商量的語氣,，與學(xué)生對話，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,，煽動了學(xué)生的情緒,。同時教給了學(xué)生讀書的方法，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一,，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行。

2、在孩子們自己找到的同時,，鼓勵小組合作來商量,，推薦。這樣,，合理運(yùn)用了小組合作的形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且注意發(fā)揮了小組長的作用,。在學(xué)生合作時,，我并不是旁觀者，而是做了指導(dǎo)者,，這個時候,，我會走進(jìn)學(xué)生，聽取他們的意見,，對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo),，這樣既做到了因材施教，又力求學(xué)生共同發(fā)展,。

3,、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了。因?yàn)楣适卤容^簡單,，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征,。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶勤勤。當(dāng)然,，孩子們的想法是豐富多彩的,，在他們說名字的時候也應(yīng)該及時作出評價，如：很獨(dú)特,，很有想法,，真是好名字，你們真會動腦筋等等,，最后與孩子們商量暫時用這個名字,。這樣不僅尊重了孩子的個性發(fā)展，也激勵了孩子參與的積極性,。

4,、讓孩子們說說取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個名字呢,？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生匯報理由,，教師再相機(jī)點(diǎn)撥，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，聯(lián)系生活，表演體驗(yàn),，朗讀感悟,，真正的體現(xiàn)了師生互動、對話交流,。課堂教學(xué)是生成性的,，動態(tài)發(fā)展的。從勤獅子開始,，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力,。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。并讓孩子在重點(diǎn)詞語的把握上去理解去體會，比如說：這只小獅子在練什么,？你來學(xué)一學(xué),，演一演。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味。

學(xué)了勤獅子,，自然而然的就過度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié)，主要是從讀入手,，在讀中體驗(yàn)獅子的懶，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義,。

而在孩子給出自己的理由時，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認(rèn)同唯一的答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解,。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對話,。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對話,。（課件出示：樹和懶獅子的對話）讀讀對話，讓孩子來讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步,，去學(xué)習(xí)對話，小樹的心情可以有很多種,，可以擔(dān)心,，可以奇怪，也可以氣憤,。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀,，另外，在讀小獅子的話時適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子能表演,。從而體會懶獅子的自以為是。

（三）勸獅子：

聽了他們的對話,，老師真想勸勸這只懶獅子,，你想勸嗎？來,，老師演懶獅子你來勸,。

因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材，延伸教材的內(nèi)涵,，挖掘教材的資源,，是課程的新理念。現(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會到懶獅子這樣做是不對的,，也會有很多話想說，在這個時候,，指名孩子來說說,，隨即出示獅子?jì)寢尩脑挘尯⒆釉隗w驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f的話,。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀，來續(xù)編兩只小獅子的故事,。

兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思篇四

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的第二篇課文,。該單元教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個有良好品質(zhì)的孩子,。這篇童話故事,，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比,，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理,。

一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段,，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對童話的喜愛,，設(shè)置多種有趣的活動,，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與,，體驗(yàn)閱讀的快樂,。

根據(jù)第一課時的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ),，以朗讀訓(xùn)練為主線,，制定了以下三個目標(biāo)：

（1）知識與能力：鞏固11個會認(rèn)字，讀好疑問句和感嘆句,。

（2）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、互動探究讓學(xué)生學(xué)會研讀的方法,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話,，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑挼暮x,。

1,、第二課時教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹和懶獅子對話當(dāng)中,，并沒有直接地寫出來,，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解,，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀,，了解懶獅子懶惰的原因。

（2）考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽的話的含義,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法,，借助多媒體為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn)、感悟,、體驗(yàn)為主,，讓學(xué)生全程參與，主動獲取知識,。

《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人”,。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11個認(rèn)讀字,，簡單回顧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？喚起學(xué)生對舊知的記憶。

（二）研讀課文,、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。”基于對學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握,，因此我將具體講一下這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1.感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由,，體會獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬的刻苦。對比懶獅子懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,。

2.合作表演，感悟體驗(yàn),。

深入研讀小獅子懶惰的原因,，學(xué)習(xí)3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容,，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文,，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后,，邀請同學(xué)上臺表演,，其他的同學(xué)在欣賞表演的過程中，觀察他們表演好在哪里,，不足在哪里,，并在課文里面找到評價的依據(jù)。在學(xué)生互評時,，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子,。比如說指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對話時,，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)寢尩脑?，指?dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對小獅子說說心里話,。這樣在師生合作,、生生互動、體驗(yàn)探究的過程中,，學(xué)生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因,，同時也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）拓展思維,，升華認(rèn)識

《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài),、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,?！碧釂枺簯歇{子的想法對嗎？思考懶獅子的將來會怎樣,。,，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。你現(xiàn)在靠誰生活,，將來呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己,，再讀一讀勤學(xué)格言,。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話,，懶獅子會怎么想,，怎么做？請你說一說,，想一想，畫一畫,。

兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思篇五

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊第27課,。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育,。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

《兩只小獅子》是一篇生動有趣,、富有教育意義的童話故事,。文章篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主,，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，整合知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1,、認(rèn)識"獅,、整"等14個生字，會寫"練,、習(xí)"等6個字,，積累abb型的疊詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)森林王國選大王讓學(xué)生投票這么一個教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中,，同時采用朗讀法,，運(yùn)用多種形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué),，讀中悟,。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字，通過自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)提出見解，發(fā)表感受,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的主體地位,。本課的學(xué)習(xí)從每個孩子的自我出發(fā)，使每個孩子都興致盎然地得到發(fā)展,，運(yùn)用直觀動畫,、分角色朗讀，續(xù)編童話等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展,。

2、突出語文課程的人文性,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征,。本課教學(xué)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,。在誦讀感悟中,，讓學(xué)生受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子,。

3,、注重創(chuàng)新，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，通過想像擴(kuò)大語文文本空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個環(huán)節(jié),。

1,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

a,、看動畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)興趣。

b,、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎,？

c、這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識兩個新朋友,。板書課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過看動畫片片斷，聯(lián)系生活談對獅子的認(rèn)識,，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),?！?/p>

2、初讀課文,，整體感知,。

a、自由讀書,，要求讀書姿勢端正,，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的可以問同學(xué),，問老師。

b,、再讀課文,，標(biāo)出小節(jié)號，把句子讀通順。

c,、同桌互相欣賞讀,。

〔通過學(xué)生自由讀，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面,，培養(yǎng)自主識字的意識,。讓學(xué)生注意讀書的姿勢，劃出生字,，標(biāo)出小節(jié)號是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。而同桌欣賞讀，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，使學(xué)生感受到成功的喜悅,。〕

3,、聯(lián)系生活,，趣味識字。

a,、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

b、和生字朋友玩游戲,。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏,，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個生字藏起來了，就從自己的生字卡片里找到它,，大聲叫它的名字,。在學(xué)生找出生字的同時，針對生字的特點(diǎn),，采取適宜的方法深入識記字形,。

〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去，先跟生字朋友打招呼,，再跟生字朋友一起玩游戲,，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生情感積淀,，使學(xué)生學(xué)得積極,，認(rèn)得主動?！?/p>

4,、創(chuàng)設(shè)情境，研讀感悟,。

a,、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?，看到了哪些景色?/p>

再說森林王國選大王了！貼出兩只小獅子的圖,，一只躺著,，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€名字吧,。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰一票,。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國,，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境,，讓學(xué)生給小獅子取名字，參加選舉投票,，使學(xué)生走進(jìn)教材,，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，與文本進(jìn)行平等的對話,。〕

b,、研讀感悟

a,、你準(zhǔn)備投誰一票？理由是什么,？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定品悟句子的順序,，以學(xué)定教,。〕

b,、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,，就學(xué)習(xí)第二自然段，品悟"整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷?

小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會遇到哪些困難呢,？

在學(xué)生充分想像說話的情況下,，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們,，遇到這么多的困難,，你為什么不休息休息,，也躺下來曬曬太陽呀？

再讀句子,，指名讀,，小組讀，看圖片,，每天天剛亮,，太陽已經(jīng)落山了，夏天烈日炎炎,，冬天雪花紛飛,，教師引讀。

〔抓住"刻苦"一詞,，讓學(xué)生想像說話,，開闊了學(xué)生的想像空間。而轉(zhuǎn)變角色,，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪,，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界,，將口語交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中,，有利于發(fā)展學(xué)生語言和隨機(jī)應(yīng)變的能力。最后通過多種方式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子?！?/p>

c,、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段。

學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的,，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段,，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作,。

全班討論交流可以給他們加哪些動作,，模仿語氣，表演"懶洋洋"的動作,，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語,。

請小組合作表演。

學(xué)生評價表演,，并提出自己的建議,。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

〔通過學(xué)生自主研究,、小組探討,、小組合作表演，評價表演提出建議,，突出學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)作性。通過給角色加動作,、語氣,，積累abb的疊詞，將扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處,。整個環(huán)節(jié)以讀為主,，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會不同的語氣,，設(shè)計(jì)不同的動作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，從而進(jìn)一步理解課文,，有感情地朗讀課文,。〕

d,、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會怎么做呢,？如果課文有第8自然段會寫些什么呢？如果有下一幅圖會畫些什么,？你可以說一說,，寫一寫，畫一畫,，演一演,。

〔這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生個性化的理解和創(chuàng)造,，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,?！?/p>

5,、聯(lián)系生活，拓展延伸

a,、小朋友們,，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎？你是一只勤勞的獅子嗎,？你準(zhǔn)們怎樣做一只勤勞的獅子呢,？

〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生的想像由文本移到了人本,，加深對童話教育意義的領(lǐng)悟,?！?/p>

b、補(bǔ)充格言

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

一年之計(jì)在于春,，一天之計(jì)在于晨。

6,、指導(dǎo)書寫"練,、習(xí)"兩字

四人小組互相評價。

你認(rèn)為哪個字你寫得很好,，請你在這個字旁畫個五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

〔注重對學(xué)生寫的指導(dǎo),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時注重語文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！?/p>

兩只小獅子課件 兩只小獅子教學(xué)反思篇六

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂，語言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1、本課時的教育對象是12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,，具體表現(xiàn)在語言貧乏,，語序混亂，語言表達(dá)困難,，需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練,。

2、就群體而言,，視覺是他們的優(yōu)勢感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對學(xué)習(xí)困難時,，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵,，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣,。

3、就個體而言,，他們在年齡,、聽力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異,。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會,。

在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照,，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦，克服依賴心理,。

1,、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際,，理解這句話的深刻含義,，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

2,、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的'難點(diǎn),，因此,，正確理解小樹、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?，并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn),。

國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽力,、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段,，有效地補(bǔ)償缺陷,，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此,，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀,、劃、演,、,、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

本課時準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣,?！币虼耍依谜n件,，把本課時的七個教學(xué)活動,，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,，設(shè)置游戲情境；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中,，充分動手,、動口、動眼,、動腦,，能動地學(xué)習(xí)知識，掌握方法，形成能力,，同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

教師神秘地：“同學(xué)們,，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢，我們看看他們在什么呢,？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課,。這個活動只需3分鐘。

（設(shè)計(jì)意圖：營造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了,。）

活動二,、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來,，：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,，就獎勵你們一枚金幣,?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,，可以默讀,、手語讀、小組讀,，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,，松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,，并獎勵一枚金幣。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語,，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語,，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊(yùn),，并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性,。）

活動三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來,，：“學(xué)好第一自然段,，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1,、兩只小獅子有什么不同,？誰做得對？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考,，通過讀,、想、劃,、問,、演等方式進(jìn)行探究。這時,，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中,。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀,、勾,、畫、填等活動開展探究,，他們在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。）

活動四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話,。接下來,，用詞語替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢,?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對話練習(xí),！學(xué)完這個環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言,、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵,，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個孩子都體會到成功,，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足,。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺,、就有了更多感知、觀察,、思考和探索的機(jī)遇,，就有了更多表達(dá)情感的平臺,。）

活動五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃,、討論。教師提出問題：1,、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子的話,，她是怎么的？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一,。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。）

活動六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的毛病,，它會怎樣,？假如它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后,，會怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以一,、可以畫一畫,、可以寫一寫，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進(jìn)行匯報,。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,，有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,，語言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應(yīng)能力,。）

活動七：獲得成功,，體驗(yàn)樂趣。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來看動畫片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,，欣賞動畫片《獅子王》,。新課結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情,。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：1,、讀課文,，背誦課文。2,、先自己明白了什么,，再寫下來,。3、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng),？怎么學(xué),？四星級套餐：1、讀課文,，背誦課文二,、三自然段。2,、完成課后練習(xí)第一,、二題。3,、你認(rèn)為懶獅子會聽媽媽的話嗎,？為什么？三星級套餐：1,、用手語流利地,、有表情地讀課文,；2,、工整地抄寫課文。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個體差異,，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動給學(xué)生自由選擇,，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

1,、快樂學(xué)習(xí),，重視激勵性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,，多種方式的激勵,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

2,、過程開放,，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對話、表演等活動,，對文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。

3,、挖掘內(nèi)涵，注重人文性,。通過挖掘課文中的人文精神,，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4,、感悟運(yùn)用，突出個性化,。讓學(xué)生在個性化的體味語言,，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中,，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺,。