為了確定工作或事情順利開(kāi)展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討篇一
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》,。
2、感受清新明麗,、寧?kù)o美好的的春日垂釣圖,，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境,。
3,、初步感受“漁歌子”詞的形式特點(diǎn)。
4,、培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對(duì)詞的熱愛(ài)之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀背誦《漁歌子》,，體會(huì)這首詞描繪的景象,，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者寄情山水,、悠閑自得的心境,。
教學(xué)方法：情景感悟法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟,、小組合作,、討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入 歌景交融( 7 分鐘)
(一)好語(yǔ)積累：
師：出示詞語(yǔ)(1) 學(xué)生齊讀
師：這組詞都是用來(lái)形容什么的? 生：回答
師：出示其他幾組
生：齊讀后回答
師：好詞都是靠我們平時(shí)積累的,，現(xiàn)在老師就考考大家,，就讀了這一遍，不看屏幕,，誰(shuí)能記住其中的三個(gè)以上?
生：匯報(bào)
師：總結(jié)并鼓勵(lì),。我們平時(shí)學(xué)習(xí)讀書的時(shí)候，就是要向今天一樣一邊讀一邊往了腦海里記,，這樣隨著時(shí)間的增加,，我們的詞語(yǔ)積累會(huì)越豐富，我們的讀寫能力才會(huì)提高的快,。
(二)激趣導(dǎo)入：
師：播放歌曲：《漁歌子》
師：你從畫面中都看到了什么?
生：匯報(bào)看到的內(nèi)容
師：誰(shuí)能憑著記憶,，把歌詞給大家念出幾句嗎?
生：試著背出
師導(dǎo)入：剛才這支歌，可不是一首普通的歌曲,，歌曲中唱的是千古流傳的詞,，這首詞也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
二、初讀正音 感知品味( 10分鐘 )
1,、解題
師：板書課題 (漁歌子 【唐】張志和)
生齊讀課題
師：這《漁歌子》不僅是詞的題目也是詞牌名,，所以這里的“子”不
能讀成輕聲，要讀成三聲,。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：憶江南寫的是什么?那么大家猜猜,，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們今天要學(xué)習(xí)的這首《漁歌子》是寫什么的?
生：回答
師：打開(kāi)課件 理解課題(打漁者或者垂釣愛(ài)好者唱的歌,。)
2,、初讀(正音、品味)
一讀正音,，讀得字正腔圓
生：學(xué)生看書試讀
師：指名讀詞
學(xué)生紛紛讀詞,。(師在聲音、字音上加以指導(dǎo))
師：(出示：多音字：塞 指導(dǎo))
二讀品味,，要讀得韻味十足
師：古時(shí)候啊,，詩(shī)詞是用來(lái)唱的,，它具有很強(qiáng)的節(jié)奏感,，所以我們要
讀出古詩(shī)詞的韻味來(lái)。(出示：二讀品味：......)下面請(qǐng)同學(xué)們用小斜線,，把這首詞的節(jié)奏畫出來(lái),。
學(xué)生邊讀邊畫
畫后學(xué)生匯報(bào)
師：出示自己的節(jié)奏讓學(xué)生對(duì)照
師小結(jié)后讓學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀給大家聽(tīng),。
三、細(xì)讀想象 理解詞義 (15 分鐘)
1,、三讀解義,，要讀得心有畫
師：出示自學(xué)提示
學(xué)習(xí)提示：
(1)邊讀邊劃，作者在詞中寫了哪些景物?
(2)展開(kāi)想象,，說(shuō)說(shuō)這些景物都是什么樣的?
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詞的詞義,。
學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí) 教師參與學(xué)習(xí)
小組匯報(bào)：
師相機(jī)出示：西塞山、白鷺,、桃花,、流水、鱖魚(yú),、箬笠,、蓑衣、斜
風(fēng),、細(xì)雨
師：這些景物是什么樣的呢?(播放視頻)
學(xué)生觀看視頻《西塞山風(fēng)光》
學(xué)生接著小組匯報(bào)
師：你們說(shuō)得真好,，這些景物你們把它說(shuō)得活靈活現(xiàn)的,，就仿佛是一
幅美麗的畫卷,。
小組匯報(bào)詞義,。
師能用一個(gè)詞來(lái)形容這里的景色嗎?
生：回答。
師板書：(美麗如畫 景)
師：面對(duì)這么美麗如畫的景色,，你能把它讀得像畫一樣美嗎?我們共同讀讀?
生：有感情地朗讀,。
四、品析作者 深化悟情 (6分鐘)
四讀悟清,，要讀得情真意切
師：讀詞想畫面,，是幫助我們讀懂詞的好方法，那如果我們想讀懂詞
中的人,，悟出詞中的情,，我們就要走進(jìn)詞的作者。通過(guò)預(yù)習(xí),，對(duì)于詞作者張志和你有哪些了解?
學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí),。
【師：出示作者張志和及簡(jiǎn)介】
師：在這里告訴大家一個(gè)小秘密，這個(gè)張志和啊,，他釣魚(yú)和別人不同,，他釣魚(yú)的魚(yú)鉤是不放魚(yú)餌的，同學(xué)們,，你有疑問(wèn)嗎?那張志和整天徜徉在山水之間垂釣不歸,，他釣的是什么呢?(生：一種自由自在的情趣)
師{板書：人：悠然自在}
師：同學(xué)們，作者懷揣一顆悠閑自在的心,，面對(duì)這美麗如畫的景,，假如皇帝找到他了，讓他回去繼續(xù)做官,，他還能回去嗎?那么這里的不須歸,，{師板書：不須歸}你還僅僅理解為不回家嗎?還表達(dá)了什么?
生：匯報(bào)
師：誰(shuí)愿意帶著作者的這種悠閑自在不須歸的心情把這首詞字正腔圓、孕味十足,、心中有畫的再次吟誦出來(lái),。
【播放配樂(lè)，學(xué)生吟誦】
指名吟誦,，大家共同吟誦,。
五、總結(jié)全文 課外延伸( 2 分鐘)
1,、這節(jié)課你有哪些收獲?
師：張志和整體徜徉在山水之間垂釣不歸,，極壞了他的哥哥，于是他的哥哥也寫了一首詞,，來(lái)規(guī)勸他的弟弟,，那么這首詞又是怎么寫的呢?請(qǐng)課下同學(xué)們回去收集，看看他的哥哥是怎樣勸他的?
板書設(shè)計(jì)：
《漁歌子》
【唐】張志和
美麗如畫 景 不須歸
悠閑自在 人
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討篇二
素質(zhì)教育目標(biāo)
1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況,，積累自己喜歡的好詞好句,。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。通過(guò)比較，對(duì)文章的寫法有所感悟,。
3,、德育滲透點(diǎn)：自主感悟，體會(huì)出作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。
4,、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美,、表達(dá)美,。
教學(xué)方法：
1、教師教法：?jiǎn)l(fā)談話,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥。
2,、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《白鵝》的對(duì)比閱讀,，體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。了解“反語(yǔ)”的寫作特點(diǎn),。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論,、交流,，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥。
2,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟,、小組討論、匯報(bào),、學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了作家豐子愷筆下的白鵝,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它是_作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測(cè)一下，這只白鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?
3,、板書課題：在白鵝的中間加一個(gè)字鵝。白公鵝齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?
二,、初讀感知
1,、默讀課文：
給自然段標(biāo)號(hào)，在文中勾畫出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。
2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文,。
3,、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來(lái)?
4、小組學(xué)習(xí)匯報(bào),。
師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
三、對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟方法
1,、列表，引導(dǎo)對(duì)比閱讀
⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句,，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點(diǎn),、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對(duì)比閱讀。
⑶小組討論：
同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
⑷生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：
相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)——高傲,，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面突出其高傲,。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說(shuō)明中寫出白鵝特點(diǎn),。
我們寫作文時(shí)，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn),。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
文中破折號(hào)有什么作用：
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(zhǎng),、表示話題轉(zhuǎn)移,。
四、品讀詞語(yǔ),，體會(huì)感情,。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討篇三
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī)?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上,。
寫洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉,、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城,。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。”而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。
古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔,，一片和諧,。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地,?！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起,，波光粼粼,，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望,，水白山青,，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,，如一種工藝珍品,，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小,，色調(diào)淡雅,。
【教學(xué)理念】
1、把握好兩點(diǎn)：
⑴“閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感”,。
⑵“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,。(《新課標(biāo)》)
2,、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓：
⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思,。
⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。
⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”,。
3,、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。
【教學(xué)思路】
1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入,。
2,、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟：
了解詩(shī)人,，理解詩(shī)題;抓住字眼,，明白詩(shī)意;想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情;積累內(nèi)化,，拓展遷移,。
3、大致分二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】
課前背誦一些古詩(shī),，最后背《望洞庭》：
1,、解題，了解詩(shī)人：
⑴板書課題：望洞庭,。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?
(寫的是洞庭,，從“望”角度來(lái)寫的，是遠(yuǎn)看)
⑵介紹詩(shī)人：
劉禹錫,，洛陽(yáng)人,，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色,，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作,。
2、初讀：
自由讀詩(shī),，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么,。
指名讀，正音：潭,、磨,、螺。
齊讀,。
3,、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：
⑴“湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧,、協(xié)調(diào),。
你讀出時(shí)間了嗎?
(秋天的夜晚：“秋月”)
你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映,，顯得十分寧?kù)o,、和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?
(湖光與秋月)
湖光秋月如此“和諧”,，水月澄潔,，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美!
⑵“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜,。
(未：沒(méi)有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻,，你讀出來(lái)了嗎?
(把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊,，有些迷蒙,。為什么?
(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起,，波光粼粼)
這湖面浩闊,，如月下銅鏡鋪在大地,，漣漪輕起，粼粼細(xì)波,，一派迷蒙之美!
⑶“遙望洞庭山水色,，白銀盤里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛,，邊讀邊想象,，感受洞庭山水美景。
指名讀,，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,，看著它，你有什么感覺(jué)?
詩(shī)中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖,。說(shuō)說(shuō)感受,。
月夜遙望，水白山青,，相依相伴,，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛(ài)不忍釋,，好一派秀美柔和之景,。
4,、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：
⑴朗讀,、背誦,。
(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ),，重點(diǎn)放在投入情感上)
⑵延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城,?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮,?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下,。
⑶課后5：想象,，先說(shuō)一說(shuō),，再寫下來(lái)。
(課上說(shuō)課后寫)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
抄寫第3題詞語(yǔ),，并抄古詩(shī);寫寫《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色,。
教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,，體會(huì)表現(xiàn)手法,。 2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面,。 3.會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字,，會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩(shī)句中的意思,。 4.有感情地朗讀,、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。 5.搜集,、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。 重難點(diǎn)： 1.感悟詩(shī)中描寫的景色,，想象美好畫面,。 2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。 預(yù)習(xí)： 1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī),。 2.借助注釋試講詩(shī)意,，畫出有疑問(wèn)的地方。 3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。 課時(shí)：2-3節(jié) 第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞,，讀熟三首詩(shī)，理解大意,。 教學(xué)過(guò)程： 一,、談話引入： 假期里，很多同學(xué)都出去旅游了,，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象,。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的,。 二,、讀課題，指名讀三首古詩(shī),。 (檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況) 三,、指名認(rèn)讀生字,，提示應(yīng)注意的地方。 亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音 諳--暗：區(qū)別音,、形,、意 四、分組學(xué)習(xí) 1.讀熟三首詩(shī) 2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意,。 3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),，組內(nèi)解疑。 五,、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,。 六、作業(yè)： 1.抄寫生字,。 2.讀,、背三首詩(shī)。 第二,、三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)想象,，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦,、默寫,。 教學(xué)過(guò)程： 一、吟誦,、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉 1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,，分別是什么樣的? 鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影 云：少(孤)慢慢飄走(閑) --展開(kāi)想象,，用自己的話描述畫面 2.在詩(shī)人筆下,，萬(wàn)物似乎都與人相通,，是有感情的,，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。 閑,、相看兩不厭--體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法,。 3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感,。 此詩(shī)是李白在政治上受挫,，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛,、孤云閑浮,、人與山"相看兩不厭"來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈,。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落,、孤獨(dú)之感,。 4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》 二、吟誦,、理解〈望洞庭〉 1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,，看誰(shuí)描述得最美。 此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出： (1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜,。 (2)白銀盤和青螺分別所指,。 --從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美,。2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的? 3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。 二句,，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子,。四句，把月光下的湖面比作銀盤,，把湖中的君山比作青螺,。 4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》 三、吟讀,、理解《憶江南》 1.釋題：憶,，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌,。 2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋,。(舊：過(guò)去勝：超過(guò)) 3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的,。(太陽(yáng)升起的時(shí)候,，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,，像晶瑩的翡翠,。--比較、比喻) 4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,，把最后的反問(wèn)句寫完整,。江南的景色，讓我怎能? 5.指導(dǎo)背誦《憶江南》 四,、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),。 1.白居易所作《憶江南》另兩首 江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭,。何日更重游? 江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉,，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢,。 2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī) 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》 《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 五、作業(yè)： 1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。 2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面,。 教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī),，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累,。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn),。 2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說(shuō)出來(lái),，再有條理地寫出來(lái)。 3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。 4.學(xué)會(huì)寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣,。 【過(guò)程與方法】 采用啟發(fā)式和討論式教學(xué),，讓學(xué)生自主、合作,、探究地觀察,，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征,，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子,，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體,。 【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。 難點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體,、生動(dòng)地寫下來(lái),。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察,。(開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行布置) 學(xué)生：做好觀察記錄。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.圍繞主題,，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過(guò)程中發(fā)生的事情寫下來(lái),。 2.語(yǔ)言具體生動(dòng)，觀察要細(xì)致,，按照一定的順序?qū)憽?/p> 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法,。 難點(diǎn) 把觀察的經(jīng)過(guò)和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體,。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，老師和大家一樣,，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè),。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)分享給大家? 二,、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng) 著重從以下幾點(diǎn)入手： 1.觀察了什么事物,，是怎樣觀察的? 2.有什么新的發(fā)現(xiàn)? 3.觀察過(guò)程中,，什么事情給你留下了深刻的印象? 三、根據(jù)內(nèi)容取題目 1.學(xué)生說(shuō)題目,，師整理,。 2.你喜歡哪個(gè)題目，為什么? 四,、明確寫作要求 討論明確： 1.注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻,、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。 2.能不拘形式的寫下來(lái),，如果進(jìn)行連續(xù)觀察,，要堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記,，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,，題目可以用《觀察日記》,，要注意日記的格式。 3.選自己喜歡的方式精心擬題,。 五,、學(xué)生起草，教師巡視 學(xué)生動(dòng)手開(kāi)始寫作文,，教師巡視指導(dǎo),。 六、佳作引航 水仙花 3月16日星期五晴 半個(gè)月前,，爸爸從花市買回一盆植物,，說(shuō)是水仙，挺漂亮的,，我決心認(rèn)真觀察它,。 我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土,，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花,。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn)，像一個(gè)大蒜頭,，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”,。“蒜頭”下面長(zhǎng)著密密麻麻的白色根須,，像老爺爺?shù)陌缀?。“蒜頭”頂部分開(kāi)五大個(gè)枝條,，它們均勻地生長(zhǎng),，枝條中間長(zhǎng)出一枝筷子粗細(xì)的莖。 為了養(yǎng)好它,，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法,。天晴時(shí)，我把它端出去曬太陽(yáng),，每隔兩三天就給它換一盆清水,。 今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn),，水仙開(kāi)花了,。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊,。湊上前去聞一聞,，哇，一股淡淡的清香飄來(lái),，讓人舒服極了! 我看著眼前這水仙花,，仿佛是從水中站立起來(lái)的仙女，冰清玉潔,，一塵不染,。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢! 點(diǎn)評(píng)：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來(lái)水仙花,，認(rèn)識(shí)它,，再寫它生長(zhǎng)環(huán)境，詳寫了它的外形特點(diǎn),，接著寫查找養(yǎng)花資料,，最后寫水仙花盛開(kāi)的樣子。本文描寫生動(dòng),，巧用擬人,、比喻等手法,，寫出了水仙花的美麗,。 板書設(shè)計(jì)： 寫觀察日記 明確習(xí)作要求動(dòng)筆完成習(xí)作 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改,、互評(píng)互改的鑒賞能力。 2.讓學(xué)生明白好作文是改出來(lái)的,，掌握基本的修改習(xí)作的方法,。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 掌握基本的修改習(xí)作的方法。 難點(diǎn) 組織評(píng)議習(xí)作,，修改習(xí)作,。 教學(xué)過(guò)程： 一、指導(dǎo)評(píng)議內(nèi)容及方向 1.同一事物,，不同觀察,，描寫角度的對(duì)比。 2.同一內(nèi)容描寫,，粗略與細(xì)致的對(duì)比,。 3.優(yōu)秀習(xí)作的賞析。 二,、自我修改文稿 1.自讀習(xí)作,，初步修改。 (1)請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行修改。 (2)讀別人的習(xí)作,，幫助同學(xué)修改,。 2.指名讀習(xí)作，大家共同修改,。 (1)選擇不同的內(nèi)容習(xí)作,，指名讀，師生評(píng)議,。 評(píng)議要點(diǎn)： ①語(yǔ)言是否通順,，用詞是否準(zhǔn)確。 ②意思表達(dá)是否清楚,。 (2)再次修改自己的習(xí)作,。 3.展示臺(tái)。 推選好的習(xí)作進(jìn)行展示,。 (1)在小組內(nèi)展示,。 (2)在全班展示。 三,、謄寫評(píng)價(jià) 學(xué)生謄寫作文,，老師對(duì)本次作文進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 寫觀察日記 自我修改認(rèn)真謄寫 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,。 2,、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn),。 3,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、對(duì)比導(dǎo)入 同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,，它是那樣高傲而可愛(ài),。那么，_作家葉諾索夫描寫的鵝又是怎樣的呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》,。 在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下,，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)? 二,、初讀感知 1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。 2,、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ),。 3、默讀課文,，感受白公鵝的特點(diǎn),。 三、細(xì)讀課文,，討論交流. 1,、讀讀你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,，你從中感悟到了什么? 2,、學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo),。 3,、交流討論。 四,、比較感悟,。 小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫有什么相同和不同之處 五,、總結(jié) 不同的人寫同一種事物，由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同,，描寫的內(nèi)容也會(huì)有所不同,，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。 六,、板書設(shè)計(jì) 走路慢條斯理 14白公鵝有派頭(喜愛(ài)) 活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討篇五
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)研討篇六
