作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

本文是一篇極具生活情趣的記敘文,，共有四段,。

第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受,。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng),、所看、所感,，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖,。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們,。全文雖然篇幅較長(zhǎng),，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切,、自然,，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

1,、自主學(xué)會(huì)本課的生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；注意積累語(yǔ)言。

3,、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè),。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,。

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí),。

三疑三探

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑自探談話(huà)導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

1,、今天,，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走,。

2、板書(shū)課題,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍,。

3、看到這個(gè)課題,，讀了這個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容,？

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒,？

魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)？

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文,，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。

二,、提示引路,，自讀探究。

1,、出示自學(xué)提示,。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，用心讀一讀,，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo),。注意留足時(shí)間,，要特別關(guān)注學(xué)困生。

三,、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1,、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞,？學(xué)生自主交流,，自主識(shí)字。

2,、那么課文主要講了什么內(nèi)容,？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,，以評(píng)促說(shuō),。

體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)

1、同學(xué)們,，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒,？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去,。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了,?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活,，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑?！?/p>

2,、指名朗讀,，評(píng)價(jià)，讀出快樂(lè)了嗎,？

3,、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的生活,，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情,。

4、讓我們都快樂(lè)起來(lái),，快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè),。

6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè),？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，然后填空。填一填,。（可以用課文中的話(huà),，頁(yè)可以用自己的話(huà)）從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,，感悟到xxxxxxxxxxxxx,。從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,，而是自己的期望太高,，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對(duì)待工作,，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,，讀出自己的理解,。

7、小結(jié)：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全,。我們不能改變生活的本身,，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度,?？鞓?lè)是一天，不快樂(lè)也是一天,，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢,？于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲,，愉快地對(duì)待,，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松,。于是,，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

8,、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意,？

體會(huì)顧客的快樂(lè)

1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎,？還體現(xiàn)在哪些人身上,？

2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的,？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

3,、角色體驗(yàn)。

（1）如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,，你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”,、讀出“意猶未盡”的感覺(jué),。

（2）你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué),。

4,、感悟顧客快樂(lè)原因。

出示：在魚(yú)市場(chǎng)里,，顧客能夠xxxxxxxx,，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————,。

師：顧客能夠參觀市場(chǎng),，享受快樂(lè)；參加游戲,，體驗(yàn)快樂(lè),；交流談話(huà)，獲得快樂(lè),，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對(duì)待工作,，把苦日子過(guò)甜?！?/p>

四,、質(zhì)疑再探

1,、這節(jié)課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè),，快樂(lè)賣(mài)魚(yú),，顧客們體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)買(mǎi)魚(yú),。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜,。

齊讀這句話(huà),。

2、再看看課文,，你還有什么問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

五,、運(yùn)用拓展

1,、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？（一定兼顧寫(xiě)作方法）

2,、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ),、重點(diǎn)語(yǔ)句,、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

3,、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活,，要聽(tīng)講,、要寫(xiě)字、要背書(shū),、要算題,、要摘抄、要記單詞,，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨,，看了魚(yú)販們的快樂(lè)，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí),、生活呢,？可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。

學(xué)生寫(xiě)名言并交流。

教師：同學(xué)們,，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí),、生活，積極地享受學(xué)習(xí),、生活,，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

魚(yú)販顧客我們

愉快地面對(duì)生活

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)“斯,、慘,、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲,、慘,、獸”等14個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)？

生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少,。

2.簡(jiǎn)介“希臘”神話(huà)的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎,？今天我們要在古希臘神話(huà)故事中,，認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯,。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口,，注意讀的時(shí)候要一氣呵成,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,、流利,。

2.出示生字“斯、慘,、敗,、懲、佩,、恕,、堅(jiān)、鎖,、遭,、惡、憤”(課件出示3)

指名讀,、齊讀,，注意正音：“斯、慘,、鎖,、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯,、赫拉克勒斯”人名連讀,，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“悲,、慘、獸,、佩,、堅(jiān)、違,、抗,、環(huán),、鎖、既,、狠,、著、憤,、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q(chēng);“消,、佩、抗,、環(huán),、鎖、狠,、憤”都是左右結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析,，老師在黑板上板書(shū)示范,。

5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),，在文中標(biāo)注出來(lái),。

6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決,。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣,，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒,。本文指宙斯十分惱怒,。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段,。

三,、學(xué)習(xí)課文,、概括內(nèi)容,。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事,？(課件出示6)

2.指名答,，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”,。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種,。)

3.然后呢,？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后,，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,。

4.最后呢？(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了,。(生自己先練習(xí)一下,，再指名生說(shuō)。)

四,、布置作業(yè),，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象,？

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？(指名答)

二,、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話(huà)故事中的諸神,，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯,、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神,、大力神赫拉克勒斯,，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎,？(先小組內(nèi)交流,，后全班交流)

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn),，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種,。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話(huà)，指名讀,，生評(píng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心,。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,，他很有正義感,，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做,，不怕受到宙斯的懲罰,。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏,。

(自讀,、競(jìng)讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段,？(指名說(shuō))

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng),，也不能睡,，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子,，啄食他的肝臟,，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,，再讀讀第6,、7、8自然段,。

忍受這樣的痛苦,，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出,？

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,，他很同情人類(lèi),，就決定為人類(lèi)盜取火種,。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩,。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢,？

宙斯：冷酷無(wú)情,，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且,，他還很殘忍,，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯,。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,，太霸道了，他很可怕,，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令,，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰,。

火神：是一位有正義感的神,，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯,。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),，卻不敢違抗宙斯的命令,。(板書(shū)：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感,。

4,、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想,，普羅米修斯的神話(huà)故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧,。在人們心中,，他是真正的英雄！(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三,、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1.按照起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容,。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏,、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,，師作引導(dǎo))

3.小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福,，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在,，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄,，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望,。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿(mǎn)了希望,，充滿(mǎn)了理想,。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事,。當(dāng)然,，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話(huà)世界的門(mén),，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話(huà)選擇百題》中的故事,，大家都去讀一讀。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、借助課文語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài),、自然景觀的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然,、愛(ài)護(hù)我們生存的地球的情愫。

課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生,，對(duì)當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況,，讀懂課文,，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境,，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累,。

預(yù)習(xí)課文，制作課件幫助學(xué)生理解課文,。

一,、交流,、導(dǎo)入新課：

1,、（板書(shū)）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,。

2,、今天，我們要穿越時(shí)空隧道,，回到從前,，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書(shū)：特殊的）給這個(gè)詞語(yǔ)找?guī)讉€(gè)近義詞,，理解一下,。

3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮

4,、讀了課題,，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1,、要想了解：為什么稱(chēng)他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)）

能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語(yǔ)串起來(lái),，說(shuō)說(shuō)特殊的原因嗎,？（學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)）

這個(gè)特殊的葬禮是為誰(shuí)而舉行的？（交流,，板書(shū)：大瀑布）

2,、說(shuō)到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)呢,？

（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語(yǔ),。

3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎,？讓我們坐上時(shí)空飛船,，穿越時(shí)空隧道，回到1980年,。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河,，（地圖演示）來(lái)到……（觀看錄象片，語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）

4,、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”,，你想說(shuō)什么？（交流）多美的瀑布呀,！能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他嗎,？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）

5,、交流理解：雄偉壯觀,、咆哮而下、滔滔不絕,、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀,、板書(shū)：雄偉壯觀）

游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布,，你最想做什么,？（交流說(shuō)話(huà)）

6、可惜,，天不隨人愿,，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移,，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過(guò)程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢,？（說(shuō)話(huà)交流）

7,、現(xiàn)在，你又能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這瀑布呢,？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀,、選擇詞語(yǔ)交流理解、板書(shū)：奄奄一息）

8,、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢,？（出示第四小節(jié),、讀讀、說(shuō)說(shuō)原因）

這些原因的責(zé)任者是誰(shuí),？（交流板書(shū)：人為破壞）

還有原因,，如：建造水電站等，有待我們考證,，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）

9,、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過(guò)去,，心情如何,？你又想說(shuō)些什么？（小練筆）

寫(xiě)后交流,，引讀課文的最后幾小節(jié),。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心,，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示）

三、結(jié)拓寬：

剛才,，我們穿越時(shí)空隧道,，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮,?；貋?lái)了，你現(xiàn)在最想做什么,？想引起更多人的重視嗎,？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語(yǔ),。（小練筆）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂,，描寫(xiě)生動(dòng),，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生,，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀印象,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成,。六年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時(shí),，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力,，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力,。

1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過(guò)程,。

2.課外延伸,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件,。

2,、體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn)，分辨真實(shí)的.描寫(xiě)和想象的描寫(xiě),。

3,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，

4,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,，激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件,。

體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

教師：多媒體課件、學(xué)習(xí)卡學(xué)生：搜集有關(guān)琥珀的資料

（一）導(dǎo)入新課,，體會(huì)“珍貴”

同學(xué)們,，在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》，（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,，都是什么旁,？再讀讀這一組帶王旁的詞，發(fā)現(xiàn)了什么,？都是提“王”旁,，其實(shí)是斜玉旁，大多表示珍貴的寶石,?？梢?jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的,。

（二）預(yù)讀檢索,，初步感知

1,、交流預(yù)讀單（相關(guān)題目）

（1）那么通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀,？（欣賞圖片）

（2）這篇課文圍繞“琥珀”,，都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（3）這是一篇什么體裁的文章,？

2,、出示圖片：這就是文中那塊琥珀，大家看看這塊琥珀有什么

特點(diǎn),？

3,、這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？

一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,，科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎,？（不是）師：不是親眼所見(jiàn)，那就只能是——（想象）

這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的,。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢,？（理解“推測(cè)”）

你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么？（那塊琥珀的樣子）請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子,。

過(guò)渡：琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn),，科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,，一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,，就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

（三）研讀貫通,，交流感悟。

1,、小組研讀,，合作共學(xué)?？茖W(xué)家就是根據(jù)看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物,，想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形，那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組研讀,。

研讀要求：

（1）把“真實(shí)”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫(huà)下來(lái),。

（2）用“根據(jù)....,，推測(cè)....”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程的,。

2,、交流,。

3、通過(guò)以上的練習(xí),，我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象,，作者寫(xiě)的都是有根據(jù)的，是科學(xué)的推測(cè),。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn),。（科學(xué)性）

4、現(xiàn)代科普作家,、文學(xué)翻譯家顧均正先生說(shuō)：科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事，找出文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享,，并說(shuō)明原因,。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

這樣描寫(xiě)使文章生動(dòng),，形象,，更具趣味性，富有文學(xué)色彩,。（文學(xué)性）

（四）情感遷移

1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里,，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話(huà)：“快樂(lè)的……，獲得了永恒”,。

過(guò)渡：所以這塊琥珀很珍貴,，很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值,、經(jīng)濟(jì)效益……是的,，它們的生命雖然在那一瞬間終止了，但生命的價(jià)值卻獲得了永恒,。

2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示,？（名言或是事例）這說(shuō)明，死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,，生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的,。比如說(shuō)：那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士；在有限的生命里,，詮釋了他生命的意義的雷鋒,；5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等，雖然他們的生命在那一刻定格,，但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒,。

3.老師這里有幾句名言想送給大家。

人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間,，而是用深度去衡量的,。——列夫·托爾斯泰

生命苦短,，但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世,。——莎士比亞

（五）課外延伸

2,、本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家,、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫(xiě)的?！稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,，一共有十五個(gè)有趣的故事，包含的范圍相當(dāng)廣泛,，是一本內(nèi)容通俗易懂,、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人,、夸張和想象的寫(xiě)作手法,，描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,，揭示自然界乃至宇宙的奧秘,。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

琥珀

科學(xué)小品文科學(xué)性文學(xué)性

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí),。

3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,、平易近人、嚴(yán)格要求子女,，甘為人民公仆的崇高品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)研讀第二則小故事,，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè),、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一,、從課題入手，談話(huà)導(dǎo)入師：今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書(shū)課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱(chēng)為“布衣元帥”,，我們一起到文中去了解一下,。

初讀感知，整體把握

精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.查辭典,，理解文中的生字新詞,，讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文最后一段的意思,，懂得語(yǔ)言的`魔力,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1,、2

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文首尾2段。

2.質(zhì)疑：盲婦人前后的遭遇有何不同,，為什么會(huì)這樣,？

二、初讀課文,，了解大意

1.看圖讀課文,，自由質(zhì)疑

2.圈畫(huà)生字新詞，小組內(nèi)討論理解詞義

3.說(shuō)說(shuō)課文大意及各段大意

三,、理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一段,，

（1）輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。

（2）詩(shī)人和盲婦人是什么樣的人,，找出文中有關(guān)的詞句說(shuō)說(shuō),。

2.學(xué)習(xí)第二段

（1）讀課文，看插圖上畫(huà)的是什么,？

（2）這一段寫(xiě)什么,？

（3）聯(lián)系上文想想：過(guò)路人對(duì)盲婦人前后的態(tài)度有何不同？

（4）讀文中語(yǔ)句,，理解詩(shī)人眼中的“欣慰”,。

3.學(xué)習(xí)第三段

（2）詩(shī)人加了一句話(huà)，使盲婦人擺脫了困境,，說(shuō)明了什么,？

（3）理解“襯托、風(fēng)燭殘年,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ),。

（4）有感情地朗讀本段。

四,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲

五,、課堂小結(jié),，布置作業(yè)。

六,、有感情朗讀課文,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，相互寬容,。

2.給課文分段，歸納段落大意,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”,、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句,。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

(一)初讀課文,，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

(二)為課文分段,，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容,。

(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞,。正確朗讀課文。

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容,。

(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。

(“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解,，暫不做檢查,。)

(二)再讀課文，正音正字,。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音,。

(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷,，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”，“偷偷兒”,。

“衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了”的“都”,，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音,。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音,，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”,、“挨(1i)家挨(1i)戶(hù)”的“挨”字的音,。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲,。

“哼”的右下是“了”,，不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別,。

(三)按自然段概括段意(對(duì)話(huà)形式的適當(dāng)歸并),，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備,。

[]

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

課題

4七月的天山

課時(shí)序號(hào)

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解課文,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

課前準(zhǔn)備

課件

補(bǔ)記

播放^電.影《冰山上的來(lái)客》主題歌，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與追求,，讓我們一起走進(jìn)七月的`天山,，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）

1.學(xué)生自由朗讀課文,，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的,？

2.出示生字詞，各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況,。

白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

2.默讀課文,，思考：每一部分主要描寫(xiě)了哪些景象？這些景象帶給你什么樣的感受,？邊讀邊批注,。

3.交流閱讀感受。

4.組內(nèi)不同形式的讀文,。

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2.討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的,？有哪些表達(dá)方法值得借鑒,？

。

思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò),，你會(huì)寫(xiě)什么,？怎樣寫(xiě)？

欣賞歌曲,，激發(fā)學(xué)生興趣,。

老師重點(diǎn)檢查中差生的識(shí)字情況。

開(kāi)火車(chē)讀文,。

課件欣賞朗讀和圖片,，加深印象，說(shuō)感受,，介紹七月的天山美景,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4七月的天山

進(jìn)入天山

再往里走

走進(jìn)天山深處

作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

1、認(rèn)讀生字詞,。

2,、指讀課文。

針對(duì)教學(xué)實(shí)際,，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié),、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受,。

這是一篇略讀課文,，采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式,，前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片，吸引了學(xué)生的眼球,，讓學(xué)生置身景物之中,，這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離，有身臨其境的感覺(jué),，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí),。最后，讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,，加深了記憶,，內(nèi)化了知識(shí)，效果很好,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字,、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板,、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一,、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞,，注意同一個(gè)字的不同讀音,。

2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思,。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ),。

二、詞語(yǔ)超市,。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ),。

2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？

三,、寫(xiě)字板,。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得,。

3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況,。

四,、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文,，了解短文的內(nèi)容,。

2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn),。

4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸,。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一,、提前布置,。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料,。

二,、主題班會(huì)或出板報(bào)。

1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生,，完成任務(wù),。

2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng),。

三,、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（習(xí)作寫(xiě)信）

學(xué)習(xí)程序：

一,、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過(guò)程。

2.談一談自己的感受,。

3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái),。

二、學(xué)生習(xí)作,。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

一,、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià),。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),；幫他提建議，如錯(cuò)別字,、內(nèi)容方面等,。

三,、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以?xún)扇煌潭鹊牧?xí)作做范本,，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),，教師作引導(dǎo)講評(píng)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來(lái)的這份幽默,，體會(huì)女兒的天真,、聰明、頑皮,。

2.會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖,、生字卡片等,。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.識(shí)字與寫(xiě)字

本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共5個(gè)，可針對(duì)字的特點(diǎn)分類(lèi)記憶,。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音,。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫(xiě)時(shí)不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉,。

2.朗讀指導(dǎo)

朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。這樣才能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)情感,。課文中有兩處人物的語(yǔ)言,，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛(ài)因斯坦的話(huà),，要抓住“謝謝”這個(gè)詞,，加以引導(dǎo)，同時(shí)要讀出十分感激的語(yǔ)氣;讀女兒的話(huà),，要活潑,、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮,。

3.閱讀教學(xué)

本文篇幅短小,，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中,，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源,，使教學(xué)更加開(kāi)放。同時(shí),，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn),，把短文讀長(zhǎng),，使故事更加具體生動(dòng)。這一過(guò)程,，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，學(xué)生會(huì)同文本進(jìn)行更加深入的對(duì)話(huà)，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會(huì)淋漓盡致地得以彰顯,。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”。這是對(duì)本課生字的復(fù)習(xí),、鞏固,。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這

些詞語(yǔ)讀熟，然后再練習(xí)書(shū)寫(xiě),，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),，同桌互考，以加深印象,。

(2)“試著搜集小幽默或畫(huà)幅幽默畫(huà)”,。這個(gè)練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感,?？煞秩竭M(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時(shí)間搜集、整理,，教師可為其提供各種方法,，并積極搭建平臺(tái)。第二步交流展示,，并進(jìn)行評(píng)議,。

第三步鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫(huà)。

5.課時(shí)安排：建議1課時(shí),。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策

這篇課文篇幅不長(zhǎng),，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可學(xué),。如何把短文講長(zhǎng)便是教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象,，體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞,，填充文字中的空白。例如,，愛(ài)因斯坦的眼鏡弄掉了,，他會(huì)想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時(shí)，他又會(huì)怎么想?聽(tīng)了爸爸的話(huà),，女兒會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?車(chē)上的其他乘客會(huì)說(shuō)些什么?等等,。這樣,，學(xué)生就會(huì)入情入境地想象當(dāng)時(shí)的情形，也易于理解人物的思想感情,。由此,，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

相關(guān)資料

愛(ài)因斯坦,，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人,。1879年3月14日生于德國(guó)的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國(guó)的普林斯頓,。愛(ài)因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué),，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,，才在瑞士聯(lián)邦專(zhuān)利局找到工作,。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授,，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國(guó)威廉皇家物理研究所所長(zhǎng),、柏林大學(xué)教授,，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開(kāi)德國(guó),，1933年10月定居美國(guó),。愛(ài)因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象,、闡明布朗運(yùn)動(dòng),、建立狹義相對(duì)論并推廣為廣義相對(duì)論、提出光的量子概念,，并以量子理論完滿(mǎn)地解釋光電效應(yīng),、輻射過(guò)程、固體比熱,，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì),。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一

我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),，采取了聚焦策略,，從種子的變化切入，展開(kāi)教學(xué),。導(dǎo)入課題后,，通過(guò)朗讀課文中一段文字“20xx年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想,。在神舟五號(hào)飛船上,，有一批“特殊乘客”——植物的種子?！贝碳W(xué)生的閱讀欲望,。從此聚焦種子的變化，讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,，劃出相關(guān)的句子,。

周一貫先生多年前就指出：在語(yǔ)文課上，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”,。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話(huà),。

在課堂上,，尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,，讀寫(xiě)結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果,。因此即使在略讀課文教學(xué)，我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆,。仿寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,，要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)?！讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文,，這《飛船上的特殊乘客》之前,，有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。

因此，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示：“我希望帶著的種子上太空,，培育出新的太空,，太空的特點(diǎn)是。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)“新型太空種子的魔力”,，水到渠成地完成句式的填寫(xiě)。

如果把閱讀比作開(kāi)車(chē)的話(huà),，那么課堂內(nèi)的閱讀是開(kāi)車(chē)考駕照的訓(xùn)練場(chǎng)，課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了,。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話(huà),，那么略讀課就是“依路而建半開(kāi)放的訓(xùn)練場(chǎng)”了,。為課外閱讀引路，最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,，才是閱讀教學(xué)的主旨,。大量的行駛經(jīng)歷，才能形成高超的開(kāi)車(chē)技術(shù),，閱讀也不例外,。

本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣，教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書(shū)目,，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,，上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方,。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生配合十分好,。課堂也很熱鬧,。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出，更集中,。這個(gè)點(diǎn)的確定,，就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,，經(jīng)教研組教師的討論，認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。”進(jìn)行,，這樣的課堂就不會(huì)這么散,。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,，今后在略讀課文的教學(xué)上,，還需努力做到略中有精，精中出彩!