每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇一

練習三第10～16題、思考題,、動手做,。

1、使學生在具體的解決問題情境中,，進一步體會底面積,、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,，積累解決問題的方法和經(jīng)驗,。

2、提高學生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力,，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力,。

3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系,，感受立體圖形的學習價值,，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

運用圓柱體積公式解決實際問題,。

根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題,。

一、復習回顧,，理清思路,。

1、回顧復習,。

教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學習的關(guān)于圓柱的知識,。

預設(shè)學生回答：圓柱的體積計算；圓柱的特征,；圓柱表面積的計算方法和各種情況,。

2、理清思路,。

同桌說說計算圓柱體積的步驟,，先算出底面積，再算出圓柱的體積,；

同桌說說計算圓柱表面積的步驟,，先算出底面積和側(cè)面積,，再算出圓柱的表面積；

3,、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課,。

二、基本練習,，形成技能,。

1、練習三第10題,。

根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量,。學生獨立完成。

2,、練習三第11題,。

學生讀題，理解題意,。注意分清3個小問題分別求什么問題,。

3、練習三第12題,。

引導思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸,，要從體積入手；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和,。

4,、練習三第13題。

學生讀題,，分析題意,。之后一人板演，全班齊練,。評講時注意后進生的輔導,。

5、練習三第14題,。

⑴出示題目,，理解題目意思。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當于什么,？

大棚內(nèi)的空間相當于什么,？

⑶分別怎么算？

引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,，分別求圓柱表面積和體積的一半,。

6、練習三第15題,。

分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了,，但什么沒變,？（體積）

7、練習三第16題,。

提問：要求水面高多少分米,，要先求什么？（水杯的高）

三,、拓展延伸,，開闊思維。

1,、第19頁思考題,。

學有余力學生完成,。

⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,，水面下降4厘米，你能想到什么,？

⑵全部浸入,，水面上升9厘米，你又能想到什么,？怎么算出這個圓鋼的體積,？

⑶這題還可以怎么想？

讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。

小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇二

《7的乘法口訣》:

教學內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學目標：

1,、利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源,，理解7的乘法口訣的意義。

2,、掌握7的乘法口訣的特征,，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力,。

3,、通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊,，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,。

教學過程：

一、自主探索

1,、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣,，同學們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2,、編制口訣

打開課本72頁,，嘗試在書上填寫。

3,、全班交流

(1)匯報,，并上黑板寫

(2)根據(jù)學生匯報，課件出示7的乘法口訣,。

(3)檢查學生學習情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二,、記憶口訣

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣,，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學生自己記憶口訣,。

教師：你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境,，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣,。

教師：看,，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2,、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察,，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7,，積依次多7,。

教師：為什么積依次多7?

讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲,。

三,、靈活運用

1、看算式說口訣

7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=

7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=

2,、想一想,，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點,。

(2)算詩的字數(shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬里船,。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學生齊背,。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字,，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編

1個矮人1頂帽,，7個矮人7頂帽;

1個矮人2件衣,，7個矮人()件衣;

1個矮人3條褲,，7個矮人()條褲;

1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋

小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇三

為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學教學質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風采,，學校特舉行此次數(shù)學教學設(shè)計比賽。

1,、參賽對象：以個人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容,，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名,、三等獎3名

小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇四

克和千克的認識,。(教材第100-104頁)

1、在具體的生活情境中,，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克,。

2,、使學生知道用秤稱物體的方法。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,，讓學生形成估量物體質(zhì)量的意識。

重點：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系,。

難點：克和千克質(zhì)量概念的建立。

課件,，2分的硬幣,，黃豆,，天平，兩袋500克的鹽,，臺秤,，自己帶來的小物品等。

一,、問題情境：

師：同學們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識嗎?仔細看看。(課件出示：教材第100頁情景圖)

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。

生2：從圖中知道5個蘋果重1千克,，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,，我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問題,。

設(shè)計意圖：從常見的生活場景中,，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切

二、自主探究：

1,、教學例1,。

師：仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁例1)

生1：我知道了一盒口香糖重3克,，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品?！翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來表示。

師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,，比較輕的物品常用天平來稱?，F(xiàn)在請同學們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?

學生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況,。

組織學生交流，說一說小組測量的結(jié)果,。

(1個2分的硬幣重約1克)

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁“做一做”)

指定學生回答,，并適時作出評價。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕。

生2：一根頭發(fā)比1克輕,?！?/p>

2、教學例2,。

師：其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,，甚至更重，那么對于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁例2上面的圖)

生1：一桶洗衣液重5千克，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。

生2：一箱蘋果重25千克,，我也認為是用“千克”作單位計量比較重的物品。

師：“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,，用字母“kg”來表示,。

師：仔細看看，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量。

師：對,，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,，它是指桶里、箱子里的物品的實際質(zhì)量,。

想一想,，1000克有多重?舉例說一說,。

生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里,、菜攤上見過的有電子秤、臺秤,。

生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤,。

生3：我在實驗室里見過彈簧秤。

師：如果你是個有心人,，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克。

師：請在小組里合作交流，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂,，想想生活中哪些物品是重1千克的。

學生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報,，完成教材第103頁“做一做”第2題，填寫好表格,。設(shè)計意圖：從學生的生活入手,，聯(lián)系生活、貼近生活,，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,，可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力,，提高學習興趣,，從而主動地學習新知識

3,、在里填上“>”“<”或“=”,。

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4,、判斷對錯,。

一個雞蛋約重50克,。 ( )

小明今年7歲,，約重20xx克。( )

1千克鐵比1千克棉花重,。( )

一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克。( )

三,、總結(jié)提升：

師：同學們,，通過今天的學習，你們知道了什么?

四,、作業(yè)布置：

教材第105頁練習二十第3題和第106頁第8題,。

小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇五

1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形,，能用一些方法作出軸對稱圖形,。

2、通過觀察、操作活動,，培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力。

3,、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形對稱的美,。教學重點：

認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

能識別軸對稱圖形

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸,。

教具準備：多媒體課件,、彩紙,、剪刀。

一,、從生活現(xiàn)象引入教學

師：談話引入：同學們,，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學生匯報：不買,，因為兩邊不一樣，不對稱??

師：大家都說眼鏡不對稱,，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣

師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行,。感謝同學們,，真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)“對稱”的數(shù)學知識,。板書：對稱

二,、初步認識軸對稱圖形

欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜,、飛機??)

師：春天來了,，同學們都喜歡外出放風箏，看這兩只風箏圖,，它們有什么共同點呢?生：左右一樣,，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?

師：再看下面幾張圖,，它們有著什么相同的地方?

生：對稱的,，兩邊都一樣。

師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?

生：舉例,？

師：生活中的這些對稱現(xiàn)象,，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形,。我這里請來了幾個圖形,，認一認，(衣服,、樹,、葫蘆、箭頭,、醫(yī)院十字形符號,。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。

師：衣服這個圖形,，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什么方法?(生：對折,。)

怎樣對折的?(生：左右對折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了，一樣,，不多不少,。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個字表示你們對折后看到的,。板書：完全重合

示范表演：申出左手,，右手對折完全重合。(感受完全重合)

師：下面再請4個同學用對折法,，折一折這4個圖形,。依次說一說??。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合,，所以它是對稱的,。

小結(jié)：同學們真棒!像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形,，數(shù)學上叫：“軸對稱圖形”?，F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后，兩邊能完全重合的圖形,。)

師：我這兒還有一個圖形,，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生：示范對折后,，不能完全重合,，他不是對稱的)

三、認識“對稱軸”

師：剛才同學們把這些圖形對折后,，中間都留下了一條直直的折痕,，這條折痕剛好

把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊,，斜著的兩邊一樣了,。我們也給這條折痕取一個數(shù)學名字：“對稱軸”

師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來,，畫的時候,，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了,。師依次畫出每個圖形的對稱軸,。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”,。

四,、練習鞏固

1、找出這些圖形的對稱軸,，指一指

2,、找出軸對稱圖形,，對的打“√”，錯的打“×”,。

3,、數(shù)字、字母,、漢字也可以寫成對稱的,。

4、生活中的一些汽車,，銀行標志也是對稱的,。

小結(jié)提問：通過剛才的學習，同學們有哪些收獲?(生：略)

五,、實踐操作

我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形,，請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成,，好嗎?

(1),、折一折：把一張長方形的紙對折。

(2),、畫一畫：在對折的紙上畫線,。

(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪,，會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手,。)

2,、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心,、葫蘆等,。

(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪,，選擇松樹,、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,，看誰既會動腦又會動手,。

(2)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

四,、課堂結(jié)

師：通過今天的學習,，同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察,，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗,。

板書設(shè)計：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品