每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇一
練習三第10~16題、思考題,、動手做,。
1、使學生在具體的解決問題情境中,,進一步體會底面積,、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,。
2、提高學生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力,,發(fā)展空間觀念和初步的推理能力,。
3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系,,感受立體圖形的學習價值,,提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
運用圓柱體積公式解決實際問題,。
根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題,。
一、復習回顧,,理清思路,。
1、回顧復習,。
教師談話:用一句話介紹前面幾節(jié)課學習的關(guān)于圓柱的知識,。
預設(shè)學生回答:圓柱的體積計算;圓柱的特征,;圓柱表面積的計算方法和各種情況,。
2、理清思路,。
同桌說說計算圓柱體積的步驟,,先算出底面積,再算出圓柱的體積,;
同桌說說計算圓柱表面積的步驟,,先算出底面積和側(cè)面積,,再算出圓柱的表面積;
3,、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課,。
二、基本練習,,形成技能,。
1、練習三第10題,。
根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量,。學生獨立完成。
2,、練習三第11題,。
學生讀題,理解題意,。注意分清3個小問題分別求什么問題,。
3、練習三第12題,。
引導思考:第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸,,要從體積入手;第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和,。
4,、練習三第13題。
學生讀題,,分析題意,。之后一人板演,全班齊練,。評講時注意后進生的輔導,。
5、練習三第14題,。
⑴出示題目,,理解題目意思。
⑵討論:塑料薄膜的面積相當于什么,?
大棚內(nèi)的空間相當于什么,?
⑶分別怎么算?
引導理解:蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,,分別求圓柱表面積和體積的一半,。
6、練習三第15題,。
分析:玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了,,但什么沒變,?(體積)
7、練習三第16題,。
提問:要求水面高多少分米,,要先求什么?(水杯的高)
三,、拓展延伸,,開闊思維。
1,、第19頁思考題,。
學有余力學生完成,。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,,水面下降4厘米,你能想到什么,?
⑵全部浸入,,水面上升9厘米,你又能想到什么,?怎么算出這個圓鋼的體積,?
⑶這題還可以怎么想?
讓學生明白:上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。
小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇二
《7的乘法口訣》:
教學內(nèi)容:教科書第72頁的內(nèi)容
教學目標:
1,、利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力,使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,,了解7的乘法口訣的來源,,理解7的乘法口訣的意義。
2,、掌握7的乘法口訣的特征,,熟記口訣,并逐步提高靈活運用口訣的能力,。
3,、通過多角度的練習,體會數(shù)學就在身邊,,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣,。
教學過程:
一、自主探索
1,、引入
教師出示用七巧板拼成的圖
教師:這是同學們用七巧板拼成的圖案,,都拼成了什么?
教師:拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學生回答板書如下:
1個7是71×7=77×1=7一七得七
教師:拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師:像這樣,,同學們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2,、編制口訣
打開課本72頁,,嘗試在書上填寫。
3,、全班交流
(1)匯報,,并上黑板寫
(2)根據(jù)學生匯報,課件出示7的乘法口訣,。
(3)檢查學生學習情況
說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?
二,、記憶口訣
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,,大家編出了7的乘法口訣,,下面請大家拍手齊讀口訣,讀后讓學生自己記憶口訣,。
教師:你認為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動畫片中的情境,,讓學生尋找7的乘法口訣,并運用聯(lián)想記憶口訣,。
教師:看,,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2,、7的乘法口訣還有什么特點?
從上往下觀察,,口訣中的第一個數(shù)依次多1,第二個數(shù)都是7,,積依次多7,。
教師:為什么積依次多7?
讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進行對口令的游戲,。
三,、靈活運用
1、看算式說口訣
7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=
2,、想一想,,在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點,。
(2)算詩的字數(shù)
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,,
門泊東吳萬里船,。
這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,你們會背嗎?學生齊背,。
這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?
教師:每句7個字,,所以又叫“七言詩”。
教師:加上題目一共有幾個字?怎樣列式?
(3)編一編
1個矮人1頂帽,,7個矮人7頂帽;
1個矮人2件衣,,7個矮人()件衣;
1個矮人3條褲,,7個矮人()條褲;
1個矮人()雙鞋,7個矮人()雙鞋
小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇三
為了提高全體數(shù)學教師的教材鉆研能力,,培養(yǎng)教學骨干,,更深入的開展課題(數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學生學習興趣與教學技藝運用的研究)研究,提高數(shù)學教學質(zhì)量,,使教師們能一展自己的風采,,學校特舉行此次數(shù)學教學設(shè)計比賽。
1,、參賽對象:以個人為單位,,40歲以內(nèi)青年教師參與。
2,、比賽內(nèi)容:為做到公平公正,,參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評委選擇確定,,即從每個年級選擇五至六個教學內(nèi)容,,再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。
3,、比賽時間定于第八周星期二下午2:00開始,地點階梯教室,,比賽時間為一小時,。
本次比賽設(shè)一等獎2名、二等獎3名,、三等獎3名
小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇四
克和千克的認識,。(教材第100-104頁)
1、在具體的生活情境中,,使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克,。
2,、使學生知道用秤稱物體的方法。
3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,,讓學生形成估量物體質(zhì)量的意識。
重點:建立克和千克的概念,,知道它們的關(guān)系,。
難點:克和千克質(zhì)量概念的建立。
課件,,2分的硬幣,,黃豆,,天平,兩袋500克的鹽,,臺秤,,自己帶來的小物品等。
一,、問題情境:
師:同學們,,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識嗎?仔細看看。(課件出示:教材第100頁情景圖)
生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。
生2:從圖中知道5個蘋果重1千克,,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……
師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,,我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問題,。
設(shè)計意圖:從常見的生活場景中,,引導學生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切
二、自主探究:
1,、教學例1,。
師:仔細觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁例1)
生1:我知道了一盒口香糖重3克,,一袋菊花茶重12克,,一包美味瓜子重100克。
生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。
師:是啊,,我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品?!翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位,,用字母“g”來表示。
師:那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,,比較輕的物品常用天平來稱?,F(xiàn)在請同學們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?
學生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,,教師巡視了解情況,。
組織學生交流,說一說小組測量的結(jié)果,。
(1個2分的硬幣重約1克)
師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁“做一做”)
指定學生回答,,并適時作出評價。
師:生活中還有哪些物品比1克輕?
生1:一塊小橡皮比1克輕。
生2:一根頭發(fā)比1克輕,?!?/p>
2、教學例2,。
師:其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,,甚至更重,那么對于比較重的物品,,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示:教材第102頁例2上面的圖)
生1:一桶洗衣液重5千克,我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。
生2:一箱蘋果重25千克,,我也認為是用“千克”作單位計量比較重的物品。
師:“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,,用字母“kg”來表示,。
師:仔細看看,蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,,什么是“凈含量”呢?
生:“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,,不包括箱子的質(zhì)量。
師:對,,生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,,它是指桶里、箱子里的物品的實際質(zhì)量,。
想一想,,1000克有多重?舉例說一說,。
生:生活中常用的食鹽一包重500克,,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。
師:那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生:1千克=1000克,。
師:誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1:我在超市里,、菜攤上見過的有電子秤、臺秤,。
生2:我在體檢的時候見過測體重的體重秤,。
生3:我在實驗室里見過彈簧秤。
師:如果你是個有心人,,就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細看看圖中這些指針分別指著幾,告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)
生1:一袋洗衣粉重1千克,。
生2:小朋友的體重是23千克。
師:請在小組里合作交流,稱出質(zhì)量是1千克的物品,,用手掂一掂,,想想生活中哪些物品是重1千克的。
學生在小組里合作交流,,教師巡視了解情況。
組織學生交流匯報,,完成教材第103頁“做一做”第2題,填寫好表格,。設(shè)計意圖:從學生的生活入手,,聯(lián)系生活、貼近生活,,從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,,可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力,,提高學習興趣,,從而主動地學習新知識
3,、在里填上“>”“<”或“=”,。
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4,、判斷對錯,。
一個雞蛋約重50克,。 ( )
小明今年7歲,,約重20xx克。( )
1千克鐵比1千克棉花重,。( )
一袋鹽500克,,兩袋這樣的鹽重1千克。( )
三,、總結(jié)提升:
師:同學們,,通過今天的學習,你們知道了什么?
四,、作業(yè)布置:
教材第105頁練習二十第3題和第106頁第8題,。
小學數(shù)學教師教學設(shè)計評賽篇五
1、聯(lián)系生活中的具體物體,使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形,,能用一些方法作出軸對稱圖形,。
2、通過觀察、操作活動,,培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力。
3,、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,,感受到物體或圖形對稱的美,。教學重點:
認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形
能識別軸對稱圖形
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸,。
教具準備:多媒體課件,、彩紙,、剪刀。
一,、從生活現(xiàn)象引入教學
師:談話引入:同學們,,我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡,請大家?guī)臀铱匆豢?,我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)
學生匯報:不買,,因為兩邊不一樣,不對稱??
師:大家都說眼鏡不對稱,,到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。
生:比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書:兩邊一樣
師:這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行,。感謝同學們,,真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)“對稱”的數(shù)學知識,。板書:對稱
二,、初步認識軸對稱圖形
欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片:外國國旗、臉譜,、飛機??)
師:春天來了,,同學們都喜歡外出放風箏,看這兩只風箏圖,,它們有什么共同點呢?生:左右一樣,,都有翅膀。追問:左右兩邊的翅膀長得怎樣?
師:再看下面幾張圖,,它們有著什么相同的地方?
生:對稱的,,兩邊都一樣。
師:說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?
生:舉例,?
師:生活中的這些對稱現(xiàn)象,,把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),就是圖形,。我這里請來了幾個圖形,,認一認,(衣服,、樹,、葫蘆、箭頭,、醫(yī)院十字形符號,。)
師:請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?
追問:你能用什么方法,動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。
師:衣服這個圖形,,誰來證明?(請生操作)
提問:你用的什么方法?(生:對折,。)
怎樣對折的?(生:左右對折)
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?
(生:重合了,一樣,,不多不少,。)
是一部分重合還是完全重合?(生:完全重合)
師:我用這四個字表示你們對折后看到的,。板書:完全重合
示范表演:申出左手,,右手對折完全重合。(感受完全重合)
師:下面再請4個同學用對折法,,折一折這4個圖形,。依次說一說??。
如:生1:我把
生2:我把
邊完全重合,,所以它是對稱的,。
小結(jié):同學們真棒!像這些對折后,兩邊能完全重合的圖形,,數(shù)學上叫:“軸對稱圖形”?,F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生:對折后,兩邊能完全重合的圖形,。)
師:我這兒還有一個圖形,,紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生:示范對折后,,不能完全重合,,他不是對稱的)
三、認識“對稱軸”
師:剛才同學們把這些圖形對折后,,中間都留下了一條直直的折痕,,這條折痕剛好
把這個圖形怎樣了!(生:分成兩邊一樣了)
師:可以把它分成左右兩邊,上下兩邊,,斜著的兩邊一樣了,。我們也給這條折痕取一個數(shù)學名字:“對稱軸”
師:衣服的對稱軸,我們用虛線把它畫出來,,畫的時候,,要超出圖形的兩端,這樣就更容易看到折痕所在的位置了,。師依次畫出每個圖形的對稱軸,。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”,。
四,、練習鞏固
1、找出這些圖形的對稱軸,,指一指
2,、找出軸對稱圖形,,對的打“√”,錯的打“×”,。
3,、數(shù)字、字母,、漢字也可以寫成對稱的,。
4、生活中的一些汽車,,銀行標志也是對稱的,。
小結(jié)提問:通過剛才的學習,同學們有哪些收獲?(生:略)
五,、實踐操作
我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形,,請同學們拿出自己準備的一張白紙,你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成,,好嗎?
(1),、折一折:把一張長方形的紙對折。
(2),、畫一畫:在對折的紙上畫線,。
(3)、剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,,會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手,。)
2,、你能剪其他圖形嗎?如:松樹、桃心,、葫蘆等,。
(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪,,選擇松樹,、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,,看誰既會動腦又會動手,。
(2)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
四,、課堂結(jié)
師:通過今天的學習,,同學們有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形,只要我們留心觀察,,我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,,正是因為有了這些圖形,我們的生活才會裝扮得這么美麗,。
板書設(shè)計:
軸對稱圖形:對折后兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品