學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì) 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例與評(píng)析篇一

知識(shí)目標(biāo)

1,、理解感覺器官的概念和意義,，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

2,、了解近視和遠(yuǎn)視,，眼睛的衛(wèi)生保健知識(shí),，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成,，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成,。

難點(diǎn)：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成,、耳的結(jié)構(gòu)

教具準(zhǔn)備

眼,、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示裝置等,。

課時(shí)安排

本節(jié)內(nèi)容分配為2課時(shí),。

教學(xué)過程

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺,。

主體內(nèi)容：首先明確,，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官,。再進(jìn)一步指出,，視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識(shí),。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ),，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)角膜,、虹膜、瞳孔,、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位,。接著出示見圖，并可配合模型由前向后,，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu),。以板書形式逐一歸納之,，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出,，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,，這一過程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程,。教師一方面簡單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置,，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡,、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系,。簡明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

要求學(xué)生觀察見圖,，并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。教師請(qǐng)學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時(shí)以板書形式歸納,。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近,、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義,，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn),。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、描述花的主要結(jié)構(gòu)。

2,、描述傳粉和受精的過 程,，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)過程】

一,、課前檢測：

1,、根的生長靠根尖細(xì)胞的_增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長最快的是區(qū),。

2,、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的,。

3,、生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、,、,。

4、植物的生長需要最多的無機(jī)鹽是含,、,、的無機(jī)鹽,。

二、自主學(xué)習(xí),，教師 點(diǎn)撥：

(一),、花的結(jié)構(gòu)。

認(rèn)真閱讀教材102頁完成下列各題,。

1,、 認(rèn)真填寫名稱。

2,、 觀察花的結(jié)構(gòu),，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序,，發(fā)現(xiàn)它由,、、,、、 組成,。

3,、 雄蕊包括、組成,。

4,、 雌蕊包括、,、三部分,。

5、 花粉在里,，卵細(xì)胞在,，精子在里。

6,、 花的 結(jié)構(gòu)中最重要的 是,，包括和。

(二),、傳粉和受精,。(閱讀教材103頁完成下列問題)

1、開花結(jié)果,。

2,、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。

3,、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后,，受到的刺激,，開始萌發(fā)長出 ，其內(nèi)含有

花 粉管穿過,、進(jìn)入子房,，到達(dá) ，花粉管末端破裂釋放出來,，與里面的結(jié)合,，成為。這就是,。

三,、梳理知識(shí)體系。

1,、 花的主要結(jié)構(gòu)

2,、受精指與結(jié)合形成的過程。

四,、拓展延伸

為 什么說花蕊是花的主要部分?

五,、鞏固檢測

1、一朵花的結(jié)構(gòu)中,，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

a,、①②③④b、②①④③c,、②③①④d,、③④①②

2、花的主要部分是()

a花冠b花托c雄蕊和雌蕊d花萼

3,、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中()

a花粉b花粉管c柱頭d胚珠

4,、受精后，子房發(fā)育成,，胚珠發(fā)育成,，子房壁發(fā)育成。

5,、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分,，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?()

a雄蕊b雌蕊c花瓣d花藥

6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠,，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子,，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè),。

a1個(gè)b3個(gè)c6個(gè)d12個(gè)

7,、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()

a柱頭上b花藥中c花粉管中 d胚珠中

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析,、比較,，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用,，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,，找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來,。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二,。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用,。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用,，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三,。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面,，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn),。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一,。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大,，與人類關(guān)系密切,，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿。萌说难劬Σ荒苤苯佑^察到,，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,，如顯微鏡、顯微投影儀,、錄像設(shè)備和微機(jī)等,，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二,。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少,，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí),，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度,。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一,、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二,、教學(xué)過程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

由此引入新課,，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛,，無論是空氣、水,、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活,。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小,，所以我們用眼睛看不到,，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué),，教師要充分利用各種教學(xué)手段,，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察,。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài),。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有,，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖,，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個(gè)體,，從形態(tài)上分為：球菌,、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí),，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖,。如果沒有,，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍,。另外,，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用,。

關(guān)于芽孢,，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢,。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài),，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式,，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢,，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體,。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力,，壁很厚滲透性差，含水量極少,。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法,。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值,，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí),，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體,。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性,，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境,。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)_生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式,。特點(diǎn)是簡單、快速,，屬于無性生殖,。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫,。

(2)細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素,，它怎樣獲得營養(yǎng)?經(jīng)討論后,，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同,。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念,。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行,。自然界中任何一種生物都有著誕生,、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程,，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律,。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答，誰起了重要作用,。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述,。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用,，可布置課外小實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中,。再把玻璃瓶埋入土中,，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記,，過一段時(shí)間挖出來觀察,，看看有何變化。

(2)在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前,，先讓學(xué)生討論,，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的,，有害的只是少數(shù)種類,。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力,。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋,。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題,。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高,，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù),、分子遺傳學(xué),、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息,。

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單細(xì)胞生物體

本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，因此,，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究,。通過第一個(gè)觀察活動(dòng)，說明草履蟲是一種生物;通過第二個(gè)觀察活動(dòng),，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個(gè)細(xì)胞,，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng);通過探究草履蟲對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個(gè)生物體,。在這兩大類活動(dòng)過程中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力,、分析問題以及解決問題的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。

學(xué)生分析

由于學(xué)生平時(shí)對(duì)草履蟲缺乏感性認(rèn)識(shí),，因此,，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法,。

探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對(duì)新奇的事物進(jìn)行探索,、調(diào)查、研究的心理,，由教師向?qū)W生提出課題和方法,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維,、分析,、推理并得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)性目標(biāo)

說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng),。

技能性目標(biāo)

提高制作及觀察臨時(shí)裝片的技能;通過科學(xué)探究活動(dòng),，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力,、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。

情感性目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。

課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

①草履蟲培養(yǎng)液,、顯微鏡、載玻片,、蓋玻片,、滴管,、放大鏡、棉花纖維,、細(xì)線,、膠水、糖,、食鹽水,、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面),。

學(xué)生：教材,、筆記本。

教學(xué)過程

教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻,，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài),。

學(xué)生回答：略。

教師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物,，被稱為單細(xì)胞生物,。今天我請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?

學(xué)生狀態(tài)：觀察,、思考,，引起了強(qiáng)烈的好奇心。

(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品,，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課,。)

教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的實(shí)驗(yàn)儀器(草履蟲培養(yǎng)液,、顯微鏡,、載玻片、蓋玻片,、滴管,、放大鏡、棉花纖維,、細(xì)線,、膠水)，以小組為單位,，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)：討論、交流,、實(shí)驗(yàn),、觀察。

教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真,、仔細(xì),。有的組實(shí)驗(yàn)很成功,，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下,。交流的時(shí)候,，可以說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題,。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流,、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋,，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此,，可證明草履蟲是生物,。

教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時(shí)，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們再談一談,。

學(xué)生回答：略,。

教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎?

學(xué)生狀態(tài)：思考,。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟,，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位,，合作探究,、解決此問題。

學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué),、合作探究,、解決問題。

教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作已基本完成了,，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論,，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

學(xué)生活動(dòng)：互相交流,、作出評(píng)價(jià),。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激,，逃避有害刺激,，由此，可以證明草履蟲是生物,。

教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動(dòng),，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物,。那么,，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動(dòng)速度過快而沒有觀察到結(jié)果,，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度,。組織活動(dòng)并適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。組織交流,，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動(dòng)速度,。組織學(xué)生交流，教師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要給予肯定性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法,。)

學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言,。

教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后,，通過從中獲取的信息,，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

(放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像,。)

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀看,、總結(jié)信息、作出判斷,。

學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu),，也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu),，所以說草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外,，它可以通過身體上的表膜,、收集管、伸縮泡,、口溝,、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動(dòng),。

教師講授：所以,，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中,，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物,，例：草履蟲;由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻,。

教師承轉(zhuǎn)：其實(shí),，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多,，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切,，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識(shí)?

學(xué)生回答：可以通過書籍,、報(bào)刊、雜志,、上網(wǎng),。

教師評(píng)價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料,。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑,，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展示,。

教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上,，你有哪些收獲?

學(xué)生：積極發(fā)言。

板書設(shè)計(jì)：

與人類的關(guān)系

單細(xì)胞生物體

草履蟲

單細(xì)胞 生物

練習(xí)鞏固：略,。

課后實(shí)踐：完成試試看,。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖,。

中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)與反思心得體會(huì) 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例與評(píng)析篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件,。

【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力,。

【情感與態(tài)度】了解中國是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;

初步了解分子生物學(xué)的成果,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談,，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。

三,、教學(xué)用具：

ppt幻燈片

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程：

(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入,。

師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn),，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力,，所以很多知識(shí)在初中階段是沒有辦法說明白的。

就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候,，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,，至于細(xì)胞為什么是有生命的,，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚,。只有在同學(xué)們在初三,、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多,。

這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng),。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán),，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄

師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,，我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的杰出成果,。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。

學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中,，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物,，在方法上有什么啟發(fā)呢?

(三)簡單介紹高中生物的教材,、學(xué)習(xí)方法和意義

1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊,。必修：分子與細(xì)胞,、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,，簡述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;

2.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來;增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng),、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，作出結(jié)論)、模型制作等,，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng),。

3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間

的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng),，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程,。