作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇一

１,、討論、理解課文二,、三,、四段主要內(nèi)容。

２,、體會諸葛亮的智慧和才干,。

３、進(jìn)一步理解事情的前因后果,。

體會諸葛亮的智慧和才干,。

小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只,。

１課時(shí)

學(xué)習(xí)二,、三、四段,。

１,、通過上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼,，是顧全大局,，胸有成竹地接受了任務(wù)。周瑜以為諸葛亮了上自己的當(dāng),，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風(fēng)，非常高興,。諸葛亮怎么完成任務(wù)呢,？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。當(dāng)諸葛亮接受任務(wù)后,，周瑜,、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀３─５節(jié)后答）

２,、你從中看出什么,？是怎么看出來的？

備用：

①周為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料,？

②諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙,？

周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡,，對諸葛亮的打算一無所知,，連聽了匯報(bào)也不明白。

諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密,，做好了防范工作,，做的借箭準(zhǔn)備。（識人心）

３,、周瑜不知道諸葛亮怎么辦,，諸葛亮卻在充分準(zhǔn)備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了,。（自由讀６─９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的,。讀書要求：

①用“＿＿”把出發(fā)時(shí)間、二十只船怎么受箭,，怎么返回的語句勾出,。

②根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講,，注意用上書中的重點(diǎn)詞句,。

４、請同學(xué)上臺,，用小船演示,，講述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖）

５,、諸葛亮為什么選在第三天四更行動,？怎么那么巧？

──也用“＿＿”勾有關(guān)句,。（知天文）巧借天時(shí)

６,、他還作了哪些安排保證借箭成功？

──①擂 ②船

７,、為什么叫士兵擂鼓吶喊,？ ──造成進(jìn)攻假象，逼使曹軍放箭,。

８,、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東,，還要“一”字兒排開,？

──便于受箭，便于返回,，走一步算一步,，深謀遠(yuǎn)慮，善于分析和利用自然條件,，叫巧借地理,。（曉地理）

９,、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書上要說是“逼近”,？

──①已驚動曹軍,，冒著危險(xiǎn)；

②使曹軍誤以為是真的進(jìn)攻,；

③表現(xiàn)諸葛亮料事如神,，膽識過人。

１０,、看插圖,，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛,，諸葛亮卻手搖鵝毛扇,，正在飲酒取樂。請用“～～～”勾出他這時(shí)說的話,。抽讀,。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀,。你為什么這樣讀,？齊讀。

１１,、曹操出兵沒有,？他怎么做的？──正中下懷

１１,、曹操是怎么知道上當(dāng)?shù)?？引讀“諸葛亮吩咐……?！彼麨槭裁础胺愿馈?？

──①嘲諷、動搖軍心,；

②知道追趕不上；（抓“順風(fēng)順?biāo)笨邸按^朝東”）

③有利于突出其才干,。

１３,、草船借箭的結(jié)果怎樣,？

──三天借箭十多萬,。（結(jié)果）

小結(jié)：一切都在諸葛亮的預(yù)料之中，一切都按諸葛亮的安排進(jìn)行,。他真是料事如神,！

１４,、諸葛亮圓滿地完成了任務(wù),，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應(yīng)非常滿意,，他卻長嘆一聲,，導(dǎo)讀,。他為什么要長嘆,？

１５,、“神機(jī)妙算”什么意思？帶有什么感情色彩,？由周瑜的口中說出來,，對他來說是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸,。再讀這一句,，體會周瑜的心情。

小結(jié)：兩人斗智,，至此勝負(fù)分明,。

１６、現(xiàn)在回顧全文,，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算,？

──①三天有大霧；②魯肅會幫忙,；③二十只船夠,；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊,；⑥只管飲酒樂,；⑦出發(fā)、返回妙,。

１７,、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”,？

──①還擊,；②還因?yàn)樵诮杓恼麄€(gè)過程中，諸葛亮巧妙地借天時(shí),、借地利,、借對人的了解,，巧妙地安排，從強(qiáng)敵手中智取十多萬枝箭,，充分展示了自己的才干,，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實(shí)力與士氣,，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻(xiàn),，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。

１８,、就從這個(gè)“借”字,，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情,？贊揚(yáng)什么,？

１９、回顧板書（連線） ──蜀吳聯(lián)軍本當(dāng)一致抗曹,，可是周瑜氣量狹小,，生了妒忌之心。因?yàn)樗始芍T葛亮的才干,，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭,，用十天造箭十萬的詭計(jì)來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”,，他神機(jī)妙算,，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆,，低頭認(rèn)輸,。這，就是“草船借箭”的前因后果,。我們讀記敘事情發(fā)展的文章,，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文,，這是理解課文的一個(gè)重要方法,；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果,，才能使別人看得明白,。

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?/p>

2、提高抓重點(diǎn)詞句,、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,，體會諸葛亮的杰出才干,。

3、給課文分段概括段意,，有感情地朗讀課文,。

4、自學(xué)本課生字新詞,。

草船借箭的經(jīng)過,。

認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。

引導(dǎo)法,、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性,。

《草船借箭》錄像幻燈片

三課時(shí)

二,、三、四段,。

草船借箭的經(jīng)過,，分清事情的前因后果。

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)

復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課

1,、周瑜怎樣為難諸葛亮,？

2、諸葛亮又是怎樣做的,？回答：1,、三天造十萬支箭。2,、立下軍令狀,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性,。

講借箭準(zhǔn)備緊扣妒忌與才干

1,、周瑜為什么這樣做？

2,、諸葛亮是怎樣做的,？

3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干,？（自有妙用）

1,、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句,，在書上做記號,。（故意延遲，不給齊練）2,、體會心情,，自讀自練,。3、讀諸葛亮說的話,，體會心情,。

通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性,。

三,、學(xué)習(xí)借箭經(jīng)過突出神機(jī)妙算20`

1、指名讀機(jī)關(guān)句子,，諸葛亮是怎樣做靠近水寨,。一字兒擺開，擂鼓吶喊,。2,、魯肅怎樣說的？說明什么,？諸葛亮又是怎樣說的,。3、曹操怎樣說,，怎樣做的,。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么,？4,、諸葛亮借到箭后又是怎

樣做的。5,、小結(jié)

1,、自由讀課文，用劃出諸葛亮做的,、說的,。用～劃出曹操做的、說的,。2,、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3,、看幻燈片,，比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹。4,、看錄像,，體會他們說話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀,。5,、體會謝謝的含義齊讀這一句話。6,、體會理解自有妙用體會周的心情，朗讀長嘆一聲說

讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué),，提高自學(xué)能力,。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。引導(dǎo)學(xué)生分析,，培養(yǎng)思維的深刻性

四、講借箭結(jié)果突出周瑜的長嘆5` 1,、指名讀課文,，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的,？說明了什么,？2、小結(jié)

五,、總結(jié)全文分清前因后果5` 師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果,，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果,。

六,、作業(yè)3`

幻燈片，填空（略）

《草船借箭》教案幼兒園 五下草船借箭教案篇三

1.認(rèn)識“瑜,、忌”等9個(gè)生字,，會寫“妒、忌”等11個(gè)生字,，正確讀寫“妒忌,、推卻、都督,、遲延,、探聽、幔子,、私自,、軍令狀、自有妙用,、神機(jī)妙算”等詞語,。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容,，了解故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

1.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語言,，感悟文中人物的特點(diǎn),。

3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、親近古代文學(xué)作品的興趣。

體會諸葛亮的神機(jī)妙算,，感悟文中人物的特點(diǎn),。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

1課時(shí)

歌曲《滾滾長江東逝水》,、《三國演義》及作者簡介,、詞語解釋

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1.（1）教師播放電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》,，請同學(xué)們欣賞。

（2）播放完畢后出示歌詞：

（3）學(xué)生閱讀歌詞,，說說對這首歌的了解,。（這是電視劇《三國演義》主題歌。）

（4）學(xué)生互相交流,，說說自己對歌詞的理解,，教師評議并梳理詞意：滾滾長江向東流，不再回頭,，多少英雄像翻飛的浪花般消逝,。爭什么是與非、成功與失敗,，都是短暫不長久,。只有青山依然存在，依然地日升日落,。江上白發(fā)漁翁,，早已習(xí)于四時(shí)的變化,。和朋友難得見了面，痛快地暢飲一杯酒,，古往今來的紛紛擾擾,，都成為世人下酒閑談的材料。

（5）問題交流：歌詞里說“浪花淘盡英雄”,，你最崇拜《三國演義》中的哪個(gè)英雄,？（學(xué)生自由發(fā)言。）老師相機(jī)呈現(xiàn)三國人物形象,。

（6）導(dǎo)入課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)節(jié)選自《三國演義》的一篇課文《草船借箭》,。（板書：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。

2.簡介《三國演義》,。

《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是一部長篇?dú)v史小說,，作者是明朝的羅貫中,。《三國演義》是中國古代長篇章回小說的開山之作,，是中國古代四大名著之一,，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》齊名。

學(xué)生閱讀,，師生交流,。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對《三國演義》中人物的了解。

3.簡介作者,。

羅貫中（約1330年－約1400年）,，名本，號湖海散人,，元末明初小說家,。《三國志通俗演義》的作者,，山西太原人,。

設(shè)計(jì)意圖：

簡介《三國演義》，同時(shí)了解作者及寫作本篇文章的背景,，有助于學(xué)生理解課文,，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

二,、初讀課文,，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）默讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍,。

2.自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞,。

3.檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)。

三,、再讀感知,，整體感知

（一）理清順序。

1.學(xué)生默讀課文,，思考：作者是從哪些方面來敘述的,？是按照什么順序?qū)⒐适麓悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象,？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充,。

4.全班交流，教師訂正,。

（二）了解起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

1.快速瀏覽課文,，試著了解故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的意見,。

3.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,，全班交流，教師評議并小結(jié),。

（1）故事的起因：周瑜妒忌諸葛亮,，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮,。

（2）故事的經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭,。

（3）故事的結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如,。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,。

四、細(xì)讀課文,，了解起因

1.教師簡介“草船借箭”的時(shí)代背景,。東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為“魏,、蜀,、吳”三國。當(dāng)時(shí),，曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孫,、劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的。

2.請同學(xué)們默讀文章第一,、二自然段,，看看從這部分課文能了解到哪些信息。

3.學(xué)生作批注,，自我品讀探究,。

4.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對話交流自己的感受,。

5.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,，全班交流：

（1）從這部分課文中，你了解到什么,？（周瑜要陷害諸葛亮,。）

（2）劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛亮?

周瑜對諸葛亮心懷妒忌,。(學(xué)生齊讀),。

從這句話你了解到周瑜的什么特點(diǎn)？（嫉賢妒能,。）

（3）周瑜要害諸葛亮,，你是從課文中的哪些詞句了解到的？（他們的對話,。）

①當(dāng)時(shí),，周瑜是吳國的是大都督,，難道他不知道水上交戰(zhàn)用什么兵器好嗎？（周瑜是知道的,，他明知故問,。）

②周瑜這樣問的目的是什么？（周瑜妒忌諸葛亮的才能,，意欲加害諸葛亮,。這是周瑜設(shè)好圈套，明里共商軍事,，暗里設(shè)陷阱害人,，明知故問。）

（3）周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮,，他是怎樣一步一步達(dá)到自己的目的的,？①“公事”是什么意思？（朝廷之事,；公家之事,。）“推卻”又是什么意思？（借理由推托,、拒絕,。）為什么不能推卻？（諸葛亮回答“用弓箭最好”,，這正中周瑜下懷,，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)。）

②從這段對話中你覺得周瑜是個(gè)怎樣的人,？（周瑜是個(gè)具有險(xiǎn)惡用心的人,。）

③同桌一起交流，想象周瑜當(dāng)時(shí)的心理活動（請同學(xué)根據(jù)自己的課文內(nèi)容的理解,，選擇描寫人物說話時(shí)動作和神態(tài)的詞語填入括號里,。）

④學(xué)生交流，教師小結(jié),。

⑤再讀加入描寫人物語言和神態(tài)詞語的語段,，總結(jié)下列問題：

a.周瑜設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，諸葛亮是怎么做的,？

b.諸葛亮明知周瑜要害他,，為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務(wù),，還要立下軍令狀,，說三天造好十萬枝箭呢？從中可看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人,？

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑,？我愿意立下軍令狀,，三天造不好，甘受懲罰,?！薄T葛亮喝了幾杯酒就走了。

⑥指名讀這段話,。

⑦當(dāng)周瑜聽說諸葛亮三天能造好箭,，還立下軍令狀，他的心里為什么很高興,？（周瑜知道在當(dāng)時(shí),，三天肯定造不出十萬枝箭,，既已立下軍令狀,，完不成是要?dú)㈩^的,。周瑜以為他的計(jì)謀要成功了,，所以很高興。)

⑧諸葛亮明知周瑜要害他，為什么還要立下軍令狀,，說三天造好十萬枝箭呢？（諸葛亮為顧全聯(lián)吳抗曹的大局,，不計(jì)個(gè)人得失。）

⑨從學(xué)習(xí)中你了解到諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（胸有成竹,，顧全大局。）

⑩全班交流，教師小結(jié)。

（4）教師小結(jié)：學(xué)了這部分課文，我們知道了諸葛亮,，顧全大局,；而周瑜卻妒忌諸葛亮,，心胸十分狹窄,，陰險(xiǎn)狡詐。

（5）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文第1～2自然段，,，要讀出人物不同的性格特點(diǎn)。如讀出周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機(jī),；讀出諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹,。

6.談話過渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中,，我們了解到：周瑜想害諸葛亮,，他步步緊逼,，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套,。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已陷入他的圈套,，讓周瑜的計(jì)劃得逞了,。（板書：起因——周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮。）

那么事情又是怎么發(fā)展的呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

采用讀、思、議等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象，理解故事情節(jié),。

板書設(shè)計(jì)

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干,，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮,。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭,。

結(jié)果：諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“瑜,、忌”等9個(gè)生字,，會寫“妒、忌”等11個(gè)生字,，正確讀寫“妒忌,、推卻,、都督、遲延,、探聽,、幔子、私自,、軍令狀,、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語,。

2.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

3.緊扣課文語言,，感悟文中周瑜,、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。

4.通過學(xué)習(xí),，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.默讀課文,，理解課文內(nèi)容，按照起因,、經(jīng)過,、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。

2.緊扣課文語言,，感悟文中人物的特點(diǎn),。

3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、親近古代文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會諸葛亮的神機(jī)妙算,，感悟文中人物的特點(diǎn),。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查,，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們一起初讀了課文,，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu),，了解了故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。下面我們一起來復(fù)習(xí)一下：

①草船借箭的原因是什么,？

②通過第1～2自然段的學(xué)習(xí),，我們還了解到什么？

③這部分課文的哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因,？

2.談話過渡：從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們還了解到周瑜自嘆不如諸葛亮,，周瑜是怎么“嘆”的,？快速瀏覽課文，從課文中找出來,。（諸葛亮神機(jī)妙算,，我真比不上他！）

“神機(jī)妙算”是什么意思,？（驚人的機(jī)智,，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見性,，善于估計(jì)客觀形勢,，決定策略。）

諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方面,？請你默讀課文,，圈畫批注出來。

學(xué)生交流,，教師小結(jié)：諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在借箭準(zhǔn)備和借箭過程,。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了與上節(jié)課做好銜接，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備,。

二,、了解“借箭準(zhǔn)備”，體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.諸葛亮請誰幫忙做借箭前的準(zhǔn)備,？（魯肅）

2.魯肅是周瑜的部下,，為什么諸葛亮敢于向他求助？(諸葛亮深知魯肅為人忠厚,，顧全大局,。)

3.從哪里可以看出魯肅為人忠厚,，顧全大局？請默讀課文3～5自然段,，把書上有關(guān)句子標(biāo)出來,。

4.全班交流，教師評議并相機(jī)指導(dǎo),。

魯肅答應(yīng)了,。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜,，果然不提借船的事,，只說諸葛亮不用竹子、翎毛,、膠漆這些材料,。

啟發(fā)學(xué)生自由讀這段話，從“果然不提借船的事”

感受魯肅十分誠信,、顧全大局,、對諸葛亮贊賞與默默支持。從“果然”一詞也能夠看出諸葛亮知道魯肅的為人,。

5.諸葛亮請魯肅幫忙做哪些準(zhǔn)備,？

（1）諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備,？（二十條船,，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來,，還要一千多個(gè)草把子,，排在船的兩邊。）

（2）諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道,。他要是知道了,，我的計(jì)劃就完了?！?？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事,。）（3）從中你能感受到什么,？（從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略,，知人善用,。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃,。）

三,、精讀“借箭經(jīng)過”，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”

1.指名讀課文6～9自然段,，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的有關(guān)語句,。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”,？

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，教師評議，相機(jī)指導(dǎo),。

第一天,，不見諸葛亮有什么動靜；第二天,，仍然不見諸葛亮有什么動靜,；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里,。

（1）讀一讀,，說說你從這段話知道了什么？（諸葛亮知道第三天四更時(shí)候有大霧,，他在等霧,。）

（2）諸葛亮那個(gè)時(shí)代有沒有天氣預(yù)報(bào)??？（沒有）這又說明了什么？（這就說明了諸葛亮懂天文,，識氣象,。）

（3）除了這兒，你還能從哪兒看出諸葛亮的神機(jī)妙算,？

這時(shí)候大霧漫天,，江上連面對面都看不清?！T葛亮笑著說∶“霧這樣大,，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,，霧散了就回去,。”

（1）從“大霧漫天”你了解到什么,？（了解到當(dāng)時(shí)的天氣情況：到處都是大霧,。）

（2）從天氣的變化中你感受到什么？（選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文,、氣象,，預(yù)測準(zhǔn)確。）

（3）從“諸葛亮笑著說”你感受到什么,？（諸葛亮鎮(zhèn)定自若,，是因?yàn)橹T葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎,，在“看不清虛實(shí)”的情況下,，不會“輕易出動”。這一笑,，笑出了諸葛亮的自信,，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹,，笑出了諸葛亮的運(yùn)籌帷幄,，笑出了諸葛亮的神機(jī)妙算，笑出了英雄本色,。）

（4）把船只“用繩索連接起來”,，“一字?jǐn)[開”的目的是什么？（既便于統(tǒng)一行動,，避免走散,，又不留空當(dāng)，使受箭面積增大,。）

（5）軍士為什么要“擂鼓吶喊”,？（這樣做既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象,，吸引曹操軍隊(duì)的注意力,，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo),、方向,。）

（6）從這段敘述中你對諸葛亮又有了什么了解？（諸葛亮考慮周全,，安排巧妙,，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),，利用大霧的天氣,，前去“借箭”。）

（7）指導(dǎo)朗讀,，讀好魯肅和諸葛亮說話時(shí)的語氣,。

諸葛亮又下令把船掉過來,，船頭朝東，船尾朝西,，仍舊擂鼓吶喊,，逼近曹軍水寨受箭。

（1）“把船掉過來,，船頭朝東,，船尾朝西”，這樣安排的目的是什么,？（這樣既能兩面受箭,，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時(shí)間,。）

（2）你對諸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉過來,，船頭朝東,，船尾朝西”，顯示了諸葛亮過人的智慧,?！氨平懿偈芗保M(jìn)一步說明諸葛亮對曹操生性多疑,、小心謹(jǐn)慎的性格了如指掌,。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬支箭,。諸葛亮謀劃之周密,，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識,，也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能,。）

4.自由讀課文3～9自然段,，總結(jié)“借箭的經(jīng)過”,。（板書：經(jīng)過——諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。）說說從哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算,？

（1）小組交流,。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評議,，教師小結(jié)：

①算好天氣：第三天有大霧,。

②算好受箭方法：把船一字?jǐn)[開，兩面受箭,。

③算好魯肅：忠實(shí)守信,。

④算好周瑜：嫉賢妒能，陰險(xiǎn)狡詐。

⑤算好曹操：謹(jǐn)慎多疑,。

四,、了解“借箭結(jié)果”，感受人物形象

1.齊讀課文最后一自然段,。

2.結(jié)合課文說感受,。

（1）小組交流：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，師生評議,，教師小結(jié)。

①周瑜的智商不如諸葛亮,，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如諸葛亮,，周瑜心胸狹窄,，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人,，顧全大局,。

③諸葛亮考慮問題的能力，觀察事物的能力,，掌握天文,、地理的能力都要勝過周瑜。

3.指名朗讀課文最后一自然段,。

4.教師小結(jié)：草船借箭的前前后后,，的確說明了諸葛亮神機(jī)妙算?！爸荑ご蟪砸惑@,，長嘆道：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!’”這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話,。（板書：結(jié)果——諸葛亮借箭成功,，周瑜自嘆不如。）

五,、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線,，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過,；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆不如。故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此,，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng),，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng),。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。

2.作業(yè)：運(yùn)用學(xué)會的閱讀方法,，利用課余時(shí)間閱讀《三國演義》中自己感興趣的章節(jié),。

草船借箭

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難,、陷害諸葛亮,。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。