作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

火車(chē)的故事教案反思篇一

小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車(chē)的故事吧,，有一天啊,，小明和爸爸去郊游，看見(jiàn)……(課件：一列火車(chē)飛馳而過(guò))(1)他們看見(jiàn)什么?(2)讀詞：飛馳而過(guò),。(3)看到這飛馳而過(guò)的火車(chē),，小明想到一個(gè)問(wèn)題,，你能解答小明的疑問(wèn)嗎?

(1)自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車(chē),，請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái),。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)讀句子：

a,、小朋友們真會(huì)讀書(shū),。(出示句子)

最早的機(jī)車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē)。(自由讀,、指名讀,、齊讀)

b、后來(lái),，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車(chē)上,，制成了內(nèi)燃機(jī)車(chē)。(自由讀,、指名讀,、男生讀、女生讀)

c,、再后來(lái),，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),。(自由讀,、指名讀、挑戰(zhàn)讀,、齊讀)

(4)學(xué)段,。

a、出示：

最早的機(jī)車(chē)是蒸汽機(jī)車(chē),。后來(lái),，人們把內(nèi)燃機(jī)車(chē)裝到火車(chē)上，制成了內(nèi)燃機(jī)車(chē),。再后來(lái),，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),。

(個(gè)人讀,、評(píng)價(jià)、指名讀,、齊讀)

(5)排序,。(給火車(chē)娃娃排序并說(shuō)出理由)再讀,想一想怎么排序(指名排)

(6)師引讀這一段。

師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車(chē)的資料，現(xiàn)在你能給大家介紹介紹嗎?

指名說(shuō)一說(shuō),。

(8)教師展示：

a,、請(qǐng)火車(chē)娃娃上來(lái)做自我介紹。

b,、聽(tīng)完介紹,，你又了解到什么?

c、老師這兒有兩枚環(huán)保標(biāo)志,，看看應(yīng)該給哪些火車(chē)娃娃貼,，請(qǐng)小朋友讀讀這段的最后兩句。

d,、學(xué)生讀,。

e、指名貼,，說(shuō)理由,。

(相機(jī)出示句子：這樣的火車(chē)速度快、污染小,，真稱(chēng)得上是綠色環(huán)保型火車(chē)了,。)

指名讀，問(wèn)：這樣的火車(chē)除了指磁懸浮火車(chē),，還指什么火車(chē)嗎?再讀讀這段的最后兩句,。

指名回答，齊讀電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)速度快,、污染小,，真稱(chēng)得上是’綠色環(huán)保型’火車(chē)了。

(9)如果讓你坐火車(chē),，你最愿意坐哪種火車(chē)?為什么?

(10)火車(chē)變得越來(lái)越好，是因?yàn)槭裁?

播放歌曲《火車(chē)開(kāi)了》,。(學(xué)生拍手跟唱,，做開(kāi)火車(chē)的游戲)

到站了，下車(chē)吧,，小朋友,，老師相信，下面的學(xué)習(xí)小朋友們會(huì)學(xué)得更好,，對(duì)嗎?

科學(xué)在飛速發(fā)展,，火車(chē)在不斷更新，我國(guó)的火車(chē)也在不斷提速,。請(qǐng)小朋友們快速地讀讀第四自然段,，看看你會(huì)知道什么?

(1)學(xué)生自由讀。

(2)匯報(bào)：你知道了什么?

(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)理解夕發(fā)朝至。

(1)火車(chē)是重要的交通工具,，大家知道我們?nèi)f州就已經(jīng)有了火車(chē)站,，我國(guó)正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路,，請(qǐng)大家讀讀第五自然段,，你就知道了。

a,、學(xué)生自由讀,。 b、匯報(bào),。

(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)

(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原,，世界上海拔最高的地方，被人們稱(chēng)為世界屋脊,。

青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了,，想去看看嗎?

(出示圖片)

師解說(shuō)：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗(yàn),。

高原上毒辣的陽(yáng)光常常將人曬得脫皮,。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開(kāi)眼睛。因?yàn)楹０翁?，人很容易缺氧而死,，工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續(xù)工作。

修建青藏鐵路,，還需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),。

青藏鐵路要經(jīng)過(guò)荒涼的無(wú)人區(qū)，穿越危險(xiǎn)的地震帶和沼澤地,，沼澤地常常將人和車(chē)都陷進(jìn)去,。

由于青藏高原山多，湖泊多,，冰川多,，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬(wàn)多米長(zhǎng),。

火車(chē)的故事教案反思篇二

《火車(chē)的故事》是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文,，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、電力火車(chē),、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

課文一步一步地上下來(lái),，都很順利。但上到：“我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了,。因?yàn)槲以诮虒W(xué)這句話的時(shí)候,，是這樣設(shè)計(jì)的：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高,，從而體會(huì)到修建鐵路的艱辛,、困難，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,。

我問(wèn)孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”

下面一片寂靜,。

“膽子大一點(diǎn)，你感覺(jué)有多高,?！?/p>

各種各樣的答案出來(lái)了：100米，100厘米,，1000米……

我脊梁骨一陣梁,，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對(duì)馬嘴。

我只好告訴他們：我們的教學(xué)樓大約：12米,。但是青藏鐵路的海拔是4000米,。從中你感受到了什么?

生1：青藏鐵路非常長(zhǎng)。

生2：青藏鐵路的海拔非常長(zhǎng),。

孩子們,，對(duì)不起!是我高估了你們的已有知識(shí)和現(xiàn)有水平，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候,，就讓你們理解“海拔最高”,，真是太為難你們了。

我吸取教訓(xùn),，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái),，問(wèn)題終于得到解決。

呵呵,，雖然曾經(jīng)失敗了，但再重新爬起來(lái),，堅(jiān)定得走好每一步,，心里覺(jué)得很充實(shí)，很開(kāi)心,。

火車(chē)的故事教案反思篇三

自1825年英國(guó)工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車(chē)正式運(yùn)行到現(xiàn)在,，不過(guò)100多年的時(shí)間,，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車(chē)。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉,。

本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)性課文,，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、電力火車(chē),、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的事情,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗讀課文。

2,、讀懂課文,，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的`特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、[出示詞語(yǔ)]：機(jī)車(chē)、蒸汽,、內(nèi)燃,、電力、磁懸浮,、

飛馳而過(guò),、夕發(fā)朝至、世界屋脊,、

奇怪,、鼓勵(lì)、明白

2,、如果把這些分成三類(lèi),，你會(huì)怎么來(lái)分呢？

一類(lèi)：機(jī)車(chē),、蒸汽,、內(nèi)燃、電力,、磁懸浮,、（跟火車(chē)有關(guān)）

一類(lèi)：飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至,、世界屋脊,、

一類(lèi)：奇怪,、鼓勵(lì)、明白

3,、你看到過(guò)火車(chē)是什么樣子的嗎,？（引出火車(chē)是長(zhǎng)長(zhǎng)的）

4、用課文第二段話中的句子引：

讓我們一起到火車(chē)的故事中去找找答案,。（板書(shū)課題）

如學(xué)生通過(guò)課前的自讀課文回答,，是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的，師過(guò)渡語(yǔ)：你是從哪里知道的,？

5,、引出第三自然段，

二,、精讀第3自然段

1,、自由讀一讀第三段，標(biāo)出共有幾句話,。

2,、師問(wèn)：這么長(zhǎng)的火車(chē)車(chē)廂，一節(jié)連著一節(jié)的,，靠什么帶動(dòng)呢,？

引導(dǎo)生接：原來(lái)，一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的,。（理解“機(jī)車(chē)”就是“火車(chē)頭”）

3,、讀了這一段，你知道了哪幾種不同類(lèi)型的火車(chē),？（師板書(shū)：蒸汽 內(nèi)燃 電力 磁懸?。?/p>

4、深入了解蒸汽火車(chē)

a師：最早的火車(chē)是那一種…… 生：最早的火車(chē)是蒸汽火車(chē)

b[出示有關(guān)文字介紹],，指名讀一讀

c聽(tīng)了xxx的介紹,，我們一起在表格里填上最恰當(dāng)?shù)模?？,？[出示文字介紹下面的表格]

d如果你是蒸汽火車(chē)，你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧：介紹時(shí)要先和大家大招呼,，再把自己最主要的特點(diǎn)告訴別人。）

e[出示學(xué)生自述的句式]指名介紹,。

f聽(tīng)了xxx的介紹,，想不想看看真正的蒸汽火車(chē)？[出示圖片]

5,、小組合作學(xué)習(xí)另外三種火車(chē)

a剛剛我們用了這樣的方法和步驟來(lái)學(xué)習(xí)

[出示小組合作學(xué)習(xí)步驟：1,、讀一讀；2,、填一填,；3、說(shuō)一說(shuō),。]

b請(qǐng)四人小組從剩下的三種火車(chē)中選擇一種,，也用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)，開(kāi)始吧,！

c四人小組合作學(xué)習(xí)

d全班交流反饋

e了解了四種火車(chē),，讓我們回到課文，讀讀第三自然段的最后一句話,，自由讀——指名讀

這樣的火車(chē)指的是……（生：電力和磁懸浮火車(chē)）,，因?yàn)樗鼈儭ㄉ核俣瓤臁⑽廴拘,。?/p>

五,、略讀體會(huì)（學(xué)習(xí)4—5自然段）

，《火車(chē)的故事》教案和教學(xué)反思

1,、看到你們通過(guò)相互學(xué)習(xí)了解了這么多火車(chē)的知識(shí),，我想說(shuō)你們真能干。小明也通過(guò)查找書(shū)本了解到了很多知識(shí),，爸爸對(duì)他又說(shuō)了什么呢,？（齊讀第4自然段）

師：有不明白的地方嗎？

（理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上,，“發(fā)”是出發(fā),，“朝”指的早上，“至”是到,。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),？——晚上出發(fā)，早上就到了）

師：這里的“”指的是第一次提速,，現(xiàn)在已經(jīng)是第六次提速了,，從北京到上海僅需要9小時(shí)56分鐘，而到明年的奧運(yùn)會(huì)之前,，北京到上海的火車(chē)還將進(jìn)行一次提速,，到時(shí)，從北京到上海只需要8小時(shí),。

2,、爸爸還說(shuō)了什么？（指讀第5自然段）

我國(guó)正在修建的這條鐵路有什么特點(diǎn),？（海拔最高）

（用簡(jiǎn)筆畫(huà),，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖,，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,，那里海拔特別高,，平均超過(guò)4

000米（相當(dāng)于1300多層樓高），是世界上最高的地區(qū),，被稱(chēng)為“世界屋脊”,。）

3、出示句子：我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路,。等鐵路修成了,，火車(chē)就可以開(kāi)到

“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,？

師：其實(shí),，在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)正式建成通車(chē)了?，F(xiàn)在你能把這句話改一改嗎,？學(xué)生邊說(shuō)邊修改

（ 我國(guó)已經(jīng)建成了世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路，火車(chē)可以開(kāi)到 “世界

屋脊”上了,。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉,？）

4、擴(kuò)展你所了解的創(chuàng)舉

六,、總結(jié)

1,、師：了解了這么多關(guān)于火車(chē)的知識(shí)，想不想駕駛火車(chē)??？（生：想）

我知道小明比你們更想。師引讀“這天晚上……”生齊讀第6自然段

2,、希望小朋友能夠向小明學(xué)習(xí),，多問(wèn)多看書(shū)，了解更多的知識(shí),！

3,、下課！

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

33 火車(chē)的故事

機(jī)車(chē)：蒸汽——內(nèi)燃——電力,、磁懸浮“綠色環(huán)保型”

夕發(fā)朝至：北京——上海

創(chuàng)舉：青藏鐵路

了不起

經(jīng)過(guò)兩次試教，兩次修改教案,，教學(xué)設(shè)計(jì)與第一次的完全不一樣,。如果說(shuō)第一次上的試教課是一堂常識(shí)課的話，那么，現(xiàn)在的才算是一堂真正的語(yǔ)文課,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂是師生平等對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,，重在語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。由于本文是一篇常識(shí)性的課文,，教學(xué)的內(nèi)容又是離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)的,，所以教學(xué)課文的重點(diǎn)段——第三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),。在這樣的學(xué)習(xí)形式中,，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，學(xué)習(xí)最早的火車(chē)——蒸汽機(jī)車(chē)時(shí),，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后,，出示給學(xué)生看,，我們一起學(xué)的方法和步驟（當(dāng)然，這里的方法和步驟,，如果是學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結(jié)的,，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實(shí)際情況,，可能歸納概括不出來(lái),，所以我就直接出示）。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習(xí)中能夠用這樣的方法去學(xué)習(xí),，從課堂的效果來(lái)看,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)非常投入，可見(jiàn),，這樣的學(xué)習(xí)方法的提示,，對(duì)學(xué)生的幫助是很大的。因此,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師不能夠完全地放手給學(xué)生,，要給他們一根拐杖,，由“扶”到“放”，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有更好的效果。另一方面,，在這里還進(jìn)行了口語(yǔ)能力的訓(xùn)練,，合作學(xué)習(xí)中的第三步“說(shuō)一說(shuō)”，用比較童趣的語(yǔ)言來(lái)介紹自己（把自己當(dāng)作火車(chē)）,，讓每個(gè)學(xué)生都得到了一次說(shuō)話訓(xùn)練,，口語(yǔ)能力應(yīng)注重平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練。同時(shí),，也拉進(jìn)了火車(chē)與學(xué)生的距離,，學(xué)生更感興趣，接受起來(lái)也不怎么困難了,。因?yàn)殛P(guān)于四種火車(chē)的特點(diǎn),，是我另外加入的課外資源。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),，不能局限與書(shū)本上的內(nèi)容,，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)的課外資源。個(gè)人認(rèn)為,，對(duì)于課外資源的利用為這堂課增添了不少色彩,。有三處課外資源的引用：一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容——四種火車(chē)的特點(diǎn),，通過(guò)自己的加工處理,，把介紹火車(chē)的語(yǔ)言變得很簡(jiǎn)單而富有童趣，又抓住了重點(diǎn),。學(xué)生在小組合作的時(shí)候一下了就把火車(chē)的特點(diǎn)記住了,。二、關(guān)于北京到上?；疖?chē)的提速,，這里僅是我自己的講解，但是,，學(xué)生很容易就可以感受到火車(chē)提速后,，帶來(lái)的時(shí)間上的差異。也再一次讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展給火車(chē)帶來(lái)的變化,。三,、有關(guān)青藏鐵路的介紹，為了讓學(xué)生感受到建造這條鐵路的艱難,，首先通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“海拔”,，又通過(guò)用房子的樓層作對(duì)比讓學(xué)生感受到這個(gè)在他們心中沒(méi)有概念的“高度”。由于,，這是一篇比較早的課文,，當(dāng)時(shí)，青藏鐵路還在修建中。而在去年的7月1日,，青藏鐵路就已經(jīng)通車(chē),，在這里，正好利用了這一點(diǎn)讓學(xué)生了解這一情況,，把這段文字改一改,，又使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以,，語(yǔ)文教學(xué)中要注意走出書(shū)本,、走出課堂，從而豐富學(xué)生知識(shí)的潛能和儲(chǔ)備,，為學(xué)生長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打還基礎(chǔ),。

當(dāng)然，這堂課中也還有值得探討的地方,，比如，在讓學(xué)生自述介紹自己喜愛(ài)的火車(chē)時(shí),，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不好,，就給了學(xué)生一個(gè)介紹的句式?？雌饋?lái),，學(xué)生在老師間接的幫助之下，說(shuō)話說(shuō)得很不錯(cuò),，但是這樣的句式卻框住了學(xué)生的思維,，他們就不會(huì)有自己的語(yǔ)言創(chuàng)造，也顯得沒(méi)有童趣了,。在理解“海拔”,，“世界屋脊”等詞語(yǔ)的時(shí)候，我一心想要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己理解,，但是,，從教學(xué)只能感學(xué)生的反應(yīng)看，要通過(guò)引導(dǎo)使他們自己真正理解是有一定困難,，而在這樣的情況下,，我也沒(méi)有再?gòu)?qiáng)調(diào)，就這樣過(guò)去了,，還是有一部分學(xué)生似懂非懂的,。同時(shí)，也看出了我的課堂應(yīng)變能力還需要進(jìn)一步的努力,。

火車(chē)的故事教案反思篇四

《火車(chē)的故事》這篇課文,，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē),、磁懸浮火車(chē),，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。我們年組的課題是《多種形式培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》,，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：

在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)"以讀為本"的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,。在讀中思考、讀中感悟,。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,，然后提問(wèn)："你從種了解到了什么？"根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn)："你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎,？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種,？為什么？你還知道有什么樣的火車(chē),？給大家介紹介紹,。"最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比,，看看誰(shuí)讀得有感情,。

《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性,，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)的短片,，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度,。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。

孩子們對(duì)于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的,，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物,，今天上了這一節(jié)課，對(duì)于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí),，磁懸浮火車(chē)這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來(lái)武廣高鐵的開(kāi)通更易激起孩子們的好奇心,。于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái),，課后,，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了,。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,，我將為此而不斷努力。

火車(chē)的故事教案反思篇五

《火車(chē)的故事》本文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí),，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、電力火車(chē),、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。下面是我上完《火車(chē)的故事》的教學(xué)反思。

在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考,、讀中感悟,。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神,。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,，

然后提問(wèn)：你從種了解到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)。

接著提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?

然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,，看看誰(shuí)讀的有感情,。孩子們對(duì)于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物,，今天上了這一節(jié)課,，對(duì)于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識(shí),，特別是磁懸浮火車(chē)這新穎,、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。

于是我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀,，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,，是多么的不可估量,。

因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師,，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文,，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性，否則便會(huì)十分枯燥乏味,。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片,，以及蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片,，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史,。

火車(chē)的故事教案反思篇六

快期末考試了,，今天利用三節(jié)課把《火車(chē)的故事》上完了，之前一直擔(dān)心學(xué)生對(duì)這類(lèi)課文不感興趣,，出乎意料,，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。

文章有點(diǎn)長(zhǎng),，我主要是抓住三,、四、五自然段來(lái)講的,。在講解第三自然段時(shí),，先解決文中小明提出來(lái)的那個(gè)問(wèn)題，車(chē)廂是由機(jī)車(chē)帶動(dòng)的,；再請(qǐng)學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車(chē),，大部分孩子都找到了；然后找出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ),，并板書(shū),；接著出示圖片，配以文字介紹這四種火車(chē),，孩子們很感興趣,，潛移默化中了解了火車(chē)的發(fā)展進(jìn)程；最后根據(jù)板書(shū)復(fù)述這一段的內(nèi)容,。

在講解第四段時(shí),，則抓住重點(diǎn)詞“朝發(fā)夕至”教

給學(xué)生通過(guò)逐個(gè)理解字的意思從而理解詞語(yǔ)的意思的方法。

第五自然段,，里面有幾個(gè)詞比較難理解,，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”?！昂０巍庇脠D示的方法幫助學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”,，自然而然就理解了“世界屋脊”,；為了理解“創(chuàng)舉”，我通過(guò)圖片與文字結(jié)合,，配上音樂(lè)介紹了青藏鐵路修建過(guò)程中遇到的困難,，從而了解鐵路修建的不易，進(jìn)而理解“這是個(gè)了不起的創(chuàng)舉,！”

一堂課下來(lái),，相信孩子們一定收獲不少，但有的時(shí)候怕課上不完,，可能會(huì)忽略孩子們的一些想法,，沒(méi)有關(guān)注到細(xì)節(jié),這些方面還要注意,。

火車(chē)的故事教案反思篇七

從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色,，教師有著“師道尊嚴(yán)”的架子,；有著“居高臨下”的權(quán)威。在學(xué)生的眼中,，你是個(gè)決定的權(quán)威者,，老師說(shuō)的就是對(duì)的，就是正確的,，就是好的,。而在老師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的,，而學(xué)生的往往是信口開(kāi)河或是不太正確的,。正是在這樣漫長(zhǎng)的歲月里，老師和學(xué)生似乎都熟悉了這樣的一種模式,。突然一股暖風(fēng)吹來(lái),，那就是新課標(biāo)。它吹醒了我們這些沉睡的人,。在我今天的一堂課上,，我真正的體會(huì)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師的重要性。也使我們深深體會(huì)到：學(xué)生集體的偉大與我教師個(gè)人的渺小,。

今天上午,，我懷著信心十足的保滿(mǎn)精神想去把我昨天尚未結(jié)束的一課《火車(chē)的故事》講完。這堂課我順著昨天的思路,，一步一步上下來(lái),。先是讓學(xué)生回顧昨天“火車(chē)從古到今的變化過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生都能如我所預(yù)料的講出來(lái)。接著,，我開(kāi)始我今天的新課,，先是讓學(xué)生讀一讀課文的四、五兩段,，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)他們從這兩段中知道了“哪些火車(chē)的故事,？”大部分的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)明白兩點(diǎn)：

一、我國(guó)的火車(chē)在不斷的提速,。

二,、我國(guó)建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。

上到這兒的時(shí)候,，我心里還暗暗高興,，今天的課上的是比較順利的,，學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，比較好的明白“火車(chē)的故事”,。而且整堂課的氣氛也比較好,。但就是在我暗自高興的時(shí)候，產(chǎn)生了我意想不到的事情,。當(dāng)時(shí),，我設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié)，也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢(mèng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想設(shè)計(jì)怎么樣的新型火車(chē),？在課前,，由于找不到讓學(xué)生看看現(xiàn)在的火車(chē)資料如磁懸浮火車(chē)等新式火車(chē)。所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，想到學(xué)生可能在科學(xué)這一塊上的知識(shí)比較狹窄,，故又畫(huà)蛇添足了一筆。再設(shè)計(jì)的問(wèn)題后面加了一條尾巴,，“小朋友們你們可以從我們未來(lái)的火車(chē)內(nèi)部設(shè)計(jì)上想一想,。”當(dāng)我提出這個(gè)擴(kuò)展性的問(wèn)題時(shí),，我突然有點(diǎn)傻了,。因?yàn)槲铱吹桨嗉?jí)中，只有一兩只小手舉在那兒,。

于是我只好先請(qǐng)這幾位小朋友站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。有個(gè)學(xué)生說(shuō)到老師我設(shè)計(jì)的火車(chē)是這樣的：火車(chē)?yán)锩嬗胁蛷d，有買(mǎi)東西的地方,，這樣乘在火車(chē)?yán)锞陀泻芏鄸|西吃了,。還有位學(xué)生想的比較遠(yuǎn)一點(diǎn)。他說(shuō)老師我設(shè)計(jì)的火車(chē)是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺(tái)電腦,，我們?cè)诨疖?chē)上有什么事,，只要按一下電腦就可以了。就在我覺(jué)得“山窮水盡”的時(shí)候,，我看到又有一只小手舉起,，他說(shuō)他設(shè)計(jì)的火車(chē)是藍(lán)色的。我咋聽(tīng)到時(shí),，冒出第一個(gè)念頭是想象不開(kāi)闊，怎么就只說(shuō)這么簡(jiǎn)單的顏色設(shè)計(jì)呢,？而也就在此時(shí),，我突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)問(wèn)題是在我身上。

學(xué)生他們?cè)O(shè)計(jì)的火車(chē)可能是各個(gè)方面的,，我干嗎一定要他們說(shuō)火車(chē)內(nèi)的設(shè)計(jì)呢,？于是我馬上就對(duì)學(xué)生說(shuō)到“對(duì)啊,，剛才的小朋友說(shuō)得很好，我們可以給自己設(shè)計(jì)的火車(chē)穿上漂亮的衣服,。小朋友們你們可以想得更廣,，我們未來(lái)的火車(chē)不僅僅是內(nèi)部非常好?！碑?dāng)我的話音剛落,，我就看到又有好幾只手舉起來(lái)了。這幾位同學(xué)有的說(shuō)到“我想把我的火車(chē)設(shè)計(jì)成在水上也能開(kāi)的,，那么我們就可以乘火車(chē)看大海了,。”有的說(shuō)“我想在我的火車(chē)上裝上大炮和槍?zhuān)f(wàn)一敵人進(jìn)攻我們乘的火車(chē)時(shí),，我們就可以打他們了,。”還有的學(xué)生說(shuō)“老師我想把我的火車(chē)設(shè)計(jì)成自己開(kāi)的,，不用火車(chē)司機(jī)了,。”當(dāng)這幾位學(xué)生碰出思維的火花,，用他們自己的智慧和想象設(shè)計(jì)出一列又一列的火車(chē)時(shí),。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當(dāng)時(shí),，就有一位想象更豐富的學(xué)生,。他說(shuō)“老師我想把我的火車(chē)設(shè)計(jì)成能變的，在地上它能開(kāi),，如果我想到天空,，我只要讓我的火車(chē)變一變，它就能像飛機(jī)一樣飛上天了,?！碑?dāng)我看著那么多的學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，還有幾個(gè)是已經(jīng)發(fā)言過(guò)的,。我突然感悟到了什么,？

當(dāng)我們的老師，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生,、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),，再到如今少兒時(shí)代,。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界,；用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界,。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小,。我想作為教師我真的該好好的反省我自己,。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,；轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，就是要充分相信學(xué)生的能力,，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。

教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主,、合作,、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源,。

火車(chē)的故事教案反思篇八

《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),，以及火車(chē)提速,、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。現(xiàn)將本課反思如下：

我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,，并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū),?！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn),，就要查的道理，同時(shí),，又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，收到良好效果,。課后，很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢,。

在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀,。在讀中思考,、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē),。接著提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹,。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,，看看誰(shuí)讀得有感情,。

《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文，需要老師做大量的補(bǔ)充,，才能提升其趣味性,，否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,，我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē),、電力機(jī)車(chē)的圖片，以及蒸汽機(jī)車(chē),、內(nèi)燃機(jī)車(chē),、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,，并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度,。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,，自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀,，有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,，是多么的不可估量,。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣，興趣是孩子們的第一任老師,，是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà),。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣,。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上,。孩子們就更加高興了,。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力,。

當(dāng)我們的老師,，當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候,。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,，也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候,。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),，再到如今少兒時(shí)代,。其實(shí)，他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界,。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己,。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,，就是要充分相信學(xué)生的能力,，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源,。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者,，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主,、合作,、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。