當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)簡短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)下學(xué)期篇一

據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大班年級(jí)組一共開設(shè)了民間游戲區(qū),、編織區(qū),、美食區(qū)、印染區(qū),、服飾區(qū),、剪紙區(qū)、益智區(qū),、科發(fā)區(qū),、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、表演區(qū)等,，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,，積極地與材料相互作用,。

一,、材料的投放

1、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲,，挖掘農(nóng)村資源,，共同制作游戲器材。

在區(qū)域活動(dòng)中,，我們有很大一部分的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子、竹竿,、絨線,、紙板、草席等等,，都來自幼兒和家長的共同收集并進(jìn)行制作,。幼兒對(duì)各自帶來的游戲材料都很感興趣,，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩,。這樣,，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源,。

2,、巧用區(qū)域活動(dòng)器材，讓幼兒人人參與各種活動(dòng),。

民游器材種類繁多,，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包,、抽陀螺,、滾鐵圈、抬轎子,、竹竿舞,、跳布袋、旱龍船,、踩高蹺,、拋繡球、推小車,、風(fēng)車,、竹蜻蜓等近30個(gè)品種，但每班每種的數(shù)量較少,，我們便把所有大班的民游器材集中起來進(jìn)行整理分配,，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5,、6種,，然后設(shè)計(jì)游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材,。

3,、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。

區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中,，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的,，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,，也更感興趣了。

二,、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

1,、給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

2,、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整,。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的,。我們?cè)诿耖g游戲區(qū)設(shè)計(jì)了“旱龍船”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩,，還能自己組織進(jìn)行比賽;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩,，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整,。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲,，如一只是綠色，一只是黃色,，那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的喊口號(hào)進(jìn)行游戲,。游戲器材適當(dāng)調(diào)節(jié)后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣,。

三,、良好的師幼互動(dòng)

1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況,，給予及時(shí)的引導(dǎo),、幫助，滿足幼兒的需要,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去,，與孩子們一起探索,、操作、發(fā)現(xiàn),、討論,、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí),，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子,。

2、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展,。

如果有必要,，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法,、規(guī)則意識(shí)等,，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”,、“加油”等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力,，雖然孩子的游戲水平所提高,，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠;在民間游戲區(qū)，孩子們的積極性不夠,，往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中,，孩子交往性的語言還欠缺，因此,，在以后的游戲開展過程中,，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示,、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去,，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長補(bǔ)短,，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn),，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)簡短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)下學(xué)期篇二

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認(rèn)識(shí)水平,、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動(dòng)探索,、學(xué)習(xí),。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，寓教育于游戲中的最好形式好之,。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，我班開設(shè)了益智區(qū),、科學(xué)區(qū)、手工區(qū),、建筑區(qū),、閱讀區(qū)、表演區(qū),、生活區(qū),，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如;“淘寶屋”,、“想一想”,、“試一試”等，我班堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),，導(dǎo)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用,，幼兒活動(dòng)的興趣很高,。

一、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能,。由于是幼兒自選活動(dòng),，所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足,，他們可以輕松地投

入到自己所喜歡的活動(dòng)中去,。

二、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征,，與教育目標(biāo)相適應(yīng),。中班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū),，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容,。

三,、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配,。如軟材料,，建筑區(qū),，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊,。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí),，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),，美觀,、合理，富有教育意義,，如我班的超市物品,。

四、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，我們注意了要符合教育性,，每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中體現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉,，就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉,、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉,。

“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)一開展,，我們便把“活動(dòng)區(qū)”中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動(dòng)意愿表”,，沒個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲,，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料,，玩完了,，會(huì)收起來放回原處。不僅做到整潔有序,，而且學(xué)會(huì)合作,、分享、輪流,、等待,、不爭搶……

豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力,、想象力,、幼兒動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用,。如“建筑區(qū)”孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi),，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“奇特的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船” ,。

教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外,，還注意觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng),。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重要,、個(gè)別指導(dǎo),。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尤注意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí),，努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……

雖然孩子的游戲水平所提高,，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),，有的孩子會(huì)相互模仿,，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要,，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中,，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階,。

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)簡短 幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)下學(xué)期篇三

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng),。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂,。游戲是幼兒的活動(dòng),，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別,。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng),，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng),。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲,、角色游戲和晨間自選活動(dòng),，其中包括益智區(qū)、美工區(qū),、科學(xué)區(qū),、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行,、幼兒園、娃娃家,、小老鼠面包房,、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),，作一總結(jié),。

一、角色游戲在角色游戲中,，角色是游戲的中心,。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí),，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題,，并為之爭吵不休，對(duì)于我們大班的孩子,，不僅要進(jìn)行品德教育,，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),。

第一,，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出,，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求,，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,，在娃娃家,，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量,，確定各扮演什么角色,，然后再游戲。爸爸媽媽,、爺爺奶奶和孩子是一家人,，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”,。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作,。

第二,，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中,，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次,，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來,，我對(duì)晉杰說：“我給孩子穿衣服,，你去買早點(diǎn)吧?！彼貋頃r(shí)對(duì)我說：“我買了蛋糕,。”吃過早點(diǎn),，我看了一眼手表說：“哎呀,，我要遲到了，來不及送寶寶了,，”晉杰說：“你快點(diǎn)走吧,，我去送他”。開始時(shí),，晉杰是被動(dòng)的與我交往,，后來就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為,。

此外,，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性,。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí),，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn),，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng),，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展,。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中,，我們的小朋友能選擇,、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕,。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心,。由此可見,，在游戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn),，選擇了自己感到好的方法,，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心,。

二、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng),、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng),、靜止地接受,，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料,，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展,。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

首先,，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū),、科學(xué)區(qū),、語言區(qū)、益智區(qū),、建構(gòu)區(qū)等,。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū),、美工區(qū),、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū),、益智區(qū),、科學(xué)區(qū)等。

其次,，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定,。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片,、指偶等資料,，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌,，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,，如剪刀,、橡皮泥、彩紙,、油畫棒等,，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料,，操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定,。

三、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲,，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分,。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng),，做到有目的,、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加,，每天都有新收獲,。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合,、自由選擇,。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏,、去塑造形象;喜歡

玩積木的幼兒可任意搭建高樓,。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備,，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù),，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去,。在活動(dòng)過程中,，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語言發(fā)展水平,，和同伴的交往能力,，便于因 人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題,，使活動(dòng)順利進(jìn)行,。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲,，還是晨間自選活動(dòng),，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行,，有時(shí)是分組討論,，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等,。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞,、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享,，如：以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高,，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂,、最有趣的事情講給大家聽好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好,。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候,，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去,，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開心,，還需要做什么?”等等。

當(dāng)然,，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中,，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時(shí),，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人,。我們發(fā)現(xiàn),，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們,，小手舉得高高,，嘴里不停地說著：“我，我!”可是,，每次被召喚走的總是那么一些人,，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的,。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧,，去玩插塑吧,。沮喪、難過,、不滿,，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意,。

在實(shí)踐中我們體會(huì)到,，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識(shí),。在以后的游戲活動(dòng)中,，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí),。