每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評價篇一

《玲玲的畫》是二年級課文，內(nèi)容簡單,，道理明確,，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文,，因為它沒有詩情畫意的語言,，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說,，就是沒有“可挖掘”的東西,。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標(biāo)的頒布實施,，對語文教研者而言,，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點,。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力,，那無論是怎樣淺顯的課文,，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是,，靜下心來備課……以下幾點是自認(rèn)為課堂中的驕傲,。

一、抓主線,，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中，語言樸實,，對話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）———難過、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，撥云見日般明了了,。

二、抓朗讀,，讀中體會,，體會中朗讀一開始，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀,；然后聽看動畫片讀文，理清線索,，兩次對課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章,。在教學(xué)過程中,，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）———多形式地悟（理解文本）———再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點,，我設(shè)計了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時）,、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲,，幫玲玲）,、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）,、背誦爸爸意味深長的話等等,，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開心，讀得意味無窮,，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言,，同時對人物心情變化的理解水到渠成,。

三、聯(lián)系實際,，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在,，所以在這句話的“出場”時，我安排地也是比較“隆重”,?！傲崃岬男那槭悄菢痈吲d，但是更讓她高興的是什么呢,？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，“這正如爸爸所說的……”在讀,、背爸爸的話的基礎(chǔ),，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋,，卻變成了好事,，你們遇到過類似的事嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實際談感受的過程中,，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎,？其次，圖文并茂的板書,，課后名言的拓展,，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用,，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲,。當(dāng)然，遺憾的是,，課堂中也有一些不盡如人意的地方,，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密,，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別,，“名字”和“字”的區(qū)別，不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求,。

最后拓展部分,，有的孩子只是說了努力克服的困難,，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事。由于是第一課時,，字只停留在認(rèn)讀上,，如果有時間的話，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo),。掩卷深思,，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著，將理論和實踐恰好地結(jié)合,，才會使課堂生花,；抓住一切向名師、向周圍的人學(xué)習(xí)的機(jī)會,，不斷豐富自我,，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余,；繼續(xù)深鉆教材,，提高短時間把握文本的能力；時刻不忘語文教學(xué)的本,，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽,、說、讀,、寫“的能力……對于徜徉于語文課堂的那份自如,，那份美麗，自己是那樣地癡迷,，那么,，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中寶貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評價篇二

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗,，不僅巧妙地掩蓋了了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動腦筋,，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單,，道理明確,，這樣的課文,，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言,，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理,，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西,。在一陣“無措”之后,，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,。反思整個教學(xué)過程,，以下幾點是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一,、巧妙開頭,，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀,，讀中體會,，體會中朗讀

四、聯(lián)系實際,，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

五,、圖文并茂的板書，課后名言的拓展,，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用,，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲,。

當(dāng)然，遺憾的是,，課堂中也有一些不盡如人意的地方,，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密,，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評價篇三

兩天的備課，短暫而又漫長,，從課本外闖進(jìn)課本內(nèi),，再從課本里走出來，這是一個不斷修改,，不斷創(chuàng)新的過程,，同時也深深體會到了一種鳳凰涅磐的超越感。然后,，課堂究竟是一種不完美的藝術(shù),，更何況面對的是自己很不熟悉的50張小面孔呢,？靜心反思，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中,，或在心底歡呼,，或愿面壁反思，但對自己來說,，卻都是“寶”,。

《玲玲的畫》是二年級課文課，內(nèi)容簡單,，道理明確,，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文,，因為它沒有詩情畫意的語言,，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用語文老師們的話說,，就是沒有“可挖掘”的東西,。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標(biāo)的頒布實施,，對語文教研者而言,，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點,。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力,，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞,。于是,，靜下心來備課……以下幾點是自認(rèn)為課堂中的驕傲。

對孩子們來說,，一個陌生的老師讓他們既新奇又有些膽怯,，如何讓孩子們在課堂上盡情地展現(xiàn)自己，無所顧慮地思考問題,，是我課前思考的一個重要問題,。最后，我決定以“夸獎”孩子們?yōu)槠蹩?，讓孩子們真切感受到這個深愛他們的卞老師,，其實愿和他們做朋友，暢游語文課堂。事實證明,，我的決定是正確的,。我們的互相夸獎，使孩子們的勁頭十足,，興趣盎然,。精彩的回答，惟妙惟肖的表演,，久舉不愿放下的小手和一個個盛滿“思考”之水的小腦瓜,，充分說明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅實的基礎(chǔ)。

本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中,，語言樸實，對話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過,、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。在課堂伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗，撥云見日般明了了,。

一開始,，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀,；然后聽看動畫片讀文,，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章,。

在教學(xué)過程中,，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點,，我設(shè)計了表演讀（讀玲玲和爸爸的對話時）,、推前想后體會讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲,，幫玲玲）,、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時）、抓重點詞理解讀（如理解“端詳”一詞時）、背誦爸爸意味深長的話等等,，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開心，讀得意味無窮,，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言,，同時對人物心情變化的理解水到渠成,。

其次，圖文并茂的板書,，課后名言的拓展,，字詞卡片的精心設(shè)計和制作，課件的合理利用,，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲,。

當(dāng)然，遺憾的是,，課堂中也有一些不盡如人意的地方,，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密,，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別,，“名字”和“字”的區(qū)別，不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求,。最后拓展部分,，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事,。由于是第一課時,，字只停留在認(rèn)讀上，如果有時間的話,，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo),。

掩卷深思，這次賽教給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著,，將理論和實踐恰好地結(jié)合,，才會使課堂生花；抓住一切向名師,、向周圍的人學(xué)習(xí)的機(jī)會,，不斷豐富自我，只有這樣,，才能使課堂上的自己更加游刃有余,；繼續(xù)深鉆教材,，提高短時間把握文本的能力；時刻不忘語文教學(xué)的本,，不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽,、說、讀,、寫“的能力……對于徜徉于語文課堂的那份自如,，那份美麗，自己是那樣地癡迷,，那么,，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學(xué)中寶貴的財富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評價篇四

現(xiàn)代媒體具有形象性,、生動性等特點，合理運用媒體能調(diào)動學(xué)生的積極性,，提高課堂教學(xué)效率,；能幫助學(xué)生求知、悟情,、啟智,；能幫助學(xué)生突破難點，掌握重點,。我在教學(xué)《玲玲的畫》時,，用多媒體串連各教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個環(huán)節(jié)的銜接自然流暢,。整個課堂給人渾然一體感覺,。這是這堂課中感到最滿意的地方。所以我以后要常用媒體串連教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂教學(xué)如行云流水般的流暢,。

朗讀是我國傳統(tǒng)的、經(jīng)久不衰的讀書方法,，是最能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的讀書方法,。我認(rèn)為文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的,，所以在整堂課的教學(xué)中,，我始終圍繞讀來進(jìn)行的。同時,，我還努力從孩子自己感悟文章意蘊出發(fā)，以一個合作者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，不斷地變化方式來引導(dǎo)孩子去感悟人物情感,，發(fā)現(xiàn)壞事變好事的竊門。

為此,，我安排了六個“讀”的環(huán)節(jié)：

①自讀,，感知文本。

②選讀,，讀出興趣,。

③跟讀，讀出節(jié)奏,。

④練讀,，讀出方法。

⑤分角色讀,，讀出體會,。

⑥齊讀，讀出語氣,。正因為讀的充分,，讀的透徹，文中的難點才能水到渠成地得以解決,，文中的道理才能在學(xué)生心中扎根,，課堂才會精彩紛呈。

亮點之處,，必有失誤之所,。思考許久，覺得最大失誤就是：注重了學(xué)生的生成,，削弱了教師的主導(dǎo),。以致于，忘記在課堂結(jié)束時運用歸納性描述對學(xué)生的學(xué)習(xí)作一番回顧,，把所學(xué)的知識,，所領(lǐng)悟的道理納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

玲玲的畫教學(xué)反思與評價篇五

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的,。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望,，課剛開始,，孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測,，我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間,，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動,，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定,，具體實驗的進(jìn)行,，我都放手讓學(xué)生去思考、交流,，由小組合作完成,，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下,，孩子們在寬松的氛圍中,，經(jīng)歷猜測、實驗,、推理和對照的過程,，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗,。

1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手、動腦,、動口的機(jī)會和交流活動的空間,。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流,、測量,、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間,。

3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食,，感知農(nóng)民勞動的艱辛,。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機(jī)。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,，當(dāng)我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了,，我知道,，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評價篇六

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,，引人思考,。課文內(nèi)容簡單，主題明確,，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事,。

內(nèi)容集中,，語言樸實，對話較多,，玲玲的情感變化是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀中體會情感，感悟語言,，結(jié)合自己的生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點,，理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時,，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗,，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源,，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個比較,，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然,。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋,，壞事也能變成好事?！钡膬?nèi)在含義,，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能,。

呈現(xiàn)在課堂上,，學(xué)生顯得被動。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑,，教學(xué)的痕跡比較濃,。看來,，只有真正把學(xué)生裝在心中,，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味,。