在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

二年級上冊數(shù)學(xué)課件人教版 二年級上冊數(shù)學(xué)課件免費下載篇一

1,、體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

教學(xué)重難點：體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)。

1,、同學(xué)們,，你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什么要舉行運動會嗎?

2,、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖,，要求學(xué)生仔細觀察圖畫,。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎?

(1)有參加賽跑的'。

(2)有跳遠的,。

(3)有拔河的,。

3、與同桌互相說說,，從圖上你知道了什么?

4,、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、探究問題,、解決問題,。

根據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1,、每組4人,，24名運動員賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2,、每人跳3次,，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3,、每隊9人,，兩隊共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個,，4堆氣球有幾個?

5×4=20(個)

5,、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(元)

三,、鞏固提高,。

1、練一練,。第一題,。

(1)看圖，把問題敘述完整,。

(2)獨立解答,。

(3)交流怎么用口訣試商。

(4)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣,。

2,、練一練。第二題,。

(1)獨立解答,。

(2)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣,。

3、練一練,。第三題,。

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)

二年級上冊數(shù)學(xué)課件人教版 二年級上冊數(shù)學(xué)課件免費下載篇二

一,、導(dǎo)入新課探究新知,。

1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景,。

2,、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店里的商品真是樣樣齊全,，還有小朋友門特別喜歡的物品,，看看都有那些物品，價錢是多少?

3,、來了幾位顧客看看他們買什么?

4,、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學(xué)生匯報，老師板書：5×4=20(元)

(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十,。)

5,、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式老師板書：20÷5=

(2)為什么這樣列式,，你能說出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的,，請你們各小組討論一下。

(1輛5元,，2輛10元,，3輛15元，4輛20元,，

所以20÷5=4,，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十,，四五二十,，所以商是4。)

(4)同學(xué)們想的都很好,，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好,。)為什么?

6、對了,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商,。(老師板書課題)原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好?

老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣,。

二,、應(yīng)用新知解決問題,。

1,、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢,，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?

學(xué)生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)

2,、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。

(1)游戲規(guī)則：有著四個鳥籠,，每個鳥籠上都有一句乘法口訣,，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商,，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上,。

(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了,，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動全班進行檢查,。

3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽,。

(1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊,，小兔隊，等等,，黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯,。

(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧,，各小組準備,。

(3)學(xué)生進行比賽后講評。

三,、課堂小結(jié)

今天,，你學(xué)會了什么?

二年級上冊數(shù)學(xué)課件人教版 二年級上冊數(shù)學(xué)課件免費下載篇三

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米,、會用米,、厘米量，認識線段量,、畫線段,。

教學(xué)目標：

知識點：

1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4,、使學(xué)生初步認識線段,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

能力點：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識。

德育點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心,。

6,、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：在活動中,，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

7,、使學(xué)生初步認識線段,。

教學(xué)難點：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

8,、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標：

知識點：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動,，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作的能力,。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心,、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米,，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準備：各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二,、自主探究：

1,、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b,、線,，有長有短，叫刻度線,。

c,、字母“cm”，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2,、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米,、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量,。

舉起藍紙條,，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上,。

量松緊帶的長,。

三、拓展運用：

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的,。

2、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度,。

4,、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時,，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁,。

教學(xué)目標：

知識點：

1,、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。

2、會用米尺量較長物體的長度,，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中,，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念,。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準備：米尺、軟尺,。

二年級上冊數(shù)學(xué)課件人教版 二年級上冊數(shù)學(xué)課件免費下載篇四

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)二年級上冊36—37頁

教材分析：

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,，也是第三次“分一分”的活動，分數(shù)量比較多的物體,。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗,。“把20塊糖果平均分5個小朋友”,，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動,，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性,、合理性;還要“把你分的過程在表中記錄下來”,，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略,。

教學(xué)目標：

1.通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性,。

2.體驗用表格記錄平均分的過程,，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。

3.經(jīng)歷小組合作的實踐活動,，培養(yǎng)合作的意識和能力,。

教學(xué)重點：

通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性,。

教學(xué)難點：

如何組織有效的小組活動,，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力,。

教學(xué)準備：

多媒體課件,、糖果一袋，糖果圖片,，小棒若干根,，統(tǒng)計表若干根。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜,。

1、老師帶來了8個糖果,，分給兩個小朋友,，怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形?

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日,，樂樂拿出了一些糖果與大家分享,。可是遇到難題了,，他們不知怎么分了,，你們愿意幫助他們嗎?這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。(課件出示圖片)

師：仔細觀察圖片,，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生觀察,，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友,，每個小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,，怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等,。

教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來,，我們一起來解決這個問題,。

[設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與__，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,，提出問題,。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動,，同時能讓每個學(xué)生得到參與,。]

三、動手操作,，解決問題,。

1、示范分一分并記錄,。

教師提出,，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來,。(出示表格)

師：現(xiàn)在通過這個表格,，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便，更清楚呢?

2,、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分,。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果,。先想想你準備怎樣分?然后，動手分一分,。

[設(shè)計意圖：有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨立思考之上的,，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考,，使下面的活動為解決問題而進行,。同時，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實物分一分,，為脫離一切物質(zhì)屬性,，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,，誰愿意展示一下你們組分的過程?

[設(shè)計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異,，學(xué)生分法會不相同,，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性,。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程，學(xué)生是有困難的,。所以,，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程,，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ),。]

3,、交流方法，比較,、反思,。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣,，你能來介紹一下嗎?

生介紹分的方法,。

師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時候有一次分完的,，有多次分完的,，你更喜歡哪一種?

預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷,。也不排除會有喜歡多次分完的,，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中,，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處,。

師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法,，再分一次數(shù)目更大些的嗎?

[設(shè)計意圖：展示學(xué)生不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽,，體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性,。及時表揚利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思,，優(yōu)化自己的策略,，提升數(shù)學(xué)認知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。]

四,、拓展活動，鞏固提升,。

1.提出問題,。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,，怎么分呢?

2.活動準備。

(1)小組分工,，明確要求,。

師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上(出示表格),。

(2)小組商定方法,。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分,，第一次分幾塊比較合適,。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法,。動手分一分,，做好記錄。比一比,，看哪個小組最先完成任務(wù)!

[設(shè)計意圖：有了分糖果活動的基礎(chǔ),，學(xué)生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果,，是一個大數(shù)目,。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目,、無效的活動,。另外，對于二年級學(xué)生來說,，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多,，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范,。]

3.小組活動

學(xué)生小組內(nèi)分一分,。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結(jié)果,，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查,。

[設(shè)計意圖：展示一些小組的記錄,，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時,，引導(dǎo)學(xué)生交流,，意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理,，給學(xué)生反思,、調(diào)整的機會,，進一步促進學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略,。]

五,、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù),。

師明確游戲規(guī)則,。

抓一抓，分一分,，算一算,，比一比。

師：這個游戲有趣嗎?課后可以和家長,、同學(xué)繼續(xù)進行,。

[設(shè)計意圖：此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進行平均分的活動,。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程,，為以后除法中有效試商打下堅實基礎(chǔ)。]

六,、總結(jié)收獲,，課外延伸。

師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動,，都是怎樣分的?從中,，你有什么新的收獲?

師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的;可以有多種方法,，結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時會正好分完,，也可能會有剩余……

七、布置作業(yè)

1,、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,，利用表格記錄分的過程。

2,、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲,，可以自定游戲規(guī)則。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動,，說一說收獲,，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升,。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來,，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果,，并記錄下來,，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ),。]

二年級上冊數(shù)學(xué)課件人教版 二年級上冊數(shù)學(xué)課件免費下載篇五

《混合運算》

教學(xué)目標

1,、根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運算順序,，正確地列脫式進行計算,，理解運算算理及運算方法。

2,、通過小組合作探究的方式,，掌握運算順序并準確計算，提高學(xué)生的計算能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點,、難點：

1、掌握加減混合,、乘除混合運算的運算順序,，能按從左到右的順序進行計算。

2,、知道混合運算的運算順序,。

學(xué)情分析：二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減,、乘,、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加,、連減,、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ),，

教學(xué)準備：多媒體課件,。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下!

說出各題的運算順序,，再計算,。

16+9+8=

32-10-6=

25+20-10=

48-8+17=

學(xué)生先獨立完成，再集體訂正,。訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算,，是按怎樣的運算順序進行計算的,。

【新課講授】

1,、仔細觀察，收集信息,，解決問題,。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人,，下午又來了38人,，閱覽室里下午有多少人?

問題：

(1)同學(xué)們在做什么呢?

(2)從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?

(3)要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式?

2、反饋交流,，總結(jié)加減運算的順序,。

分步算式綜合算式

53-24=2953-24+38=6729+38=67

問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎?

小結(jié)：在沒有括號的算式里,，只有加法,、減法運算時，要按從左往右的順序計算,。

3,、學(xué)習(xí)脫式計算格式。

問題：

(1)這道題先算什么?再算什么?

說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序,，可以脫式進行計算,，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：把等號上下對齊,。

(2)在書寫時,，我們應(yīng)該注意什么?

(3)誰能完整地說說這道題我們是怎么算的?

4、鞏固脫式計算格式,，體會同級運算的順序,。

48-8+1715÷3×5

問題：

(1)你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?

(2)這個算式“15÷3×5”先算什么?再算什么?

(3)這樣的題我們是按什么順序計算的?

【課堂作業(yè)】

1、教材第47頁“做一做”,。

2,、教材第50頁練習(xí)十一第1~3題。

【課堂小結(jié)】

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題,。