一,、制定“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施方案

學(xué)校建立了關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制，形成以年級(jí)主任,、班主任,、任課教師為主的幫扶網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助,。各校按照計(jì)劃開展活動(dòng),，學(xué)校積極打造愛(ài)心家園，教師力爭(zhēng)當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護(hù)員”,、感情的“交流員”、生活的“管理員”,、思想的“輔導(dǎo)員”和健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)員”,。各校師生關(guān)系融洽，形成了濃郁的育人環(huán)境,。

二,、建立愛(ài)心檔案

各校對(duì)本校留守兒童做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，建立健全了留守兒童檔案,，主要內(nèi)容有：(1)留守兒童基本情況統(tǒng)計(jì)表,，含留守兒童的姓名、班級(jí),、年齡,、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好,、智力水平,、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度,、學(xué)習(xí)能力和方法,，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等;(2)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況統(tǒng)計(jì)表,，含留守兒童姓名,、監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡,、文化程度,、性格特征，監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教(為重點(diǎn)內(nèi)容)等;(3)留守兒童的父母基本情況統(tǒng)計(jì)表,，含留守兒童姓名,、父母的姓名、年齡,、文化程度,、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況,、對(duì)子女的希望要求,、與子女聯(lián)系溝通情況等;

三、開展愛(ài)心幫扶活動(dòng)

各校根據(jù)實(shí)際情況,，開展豐富多彩的教育和幫扶活動(dòng),，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

【學(xué)校展示】

中心小學(xué)：

一,、確定工作目標(biāo)。通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查,、分析與研究,，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，提出行之有效的措施和辦法,，狠抓落實(shí),，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康,、快樂(lè),、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,。同時(shí)還加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，形成合力,，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制,，完善考評(píng)制度,。

二、主要工作措施

(一)建立健全機(jī)制,，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,。

建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂具體計(jì)劃,，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度,。對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,，摸清了守兒童數(shù)，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡,。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度,。全校確立了16個(gè)幫扶小組并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立健全教師與留守兒童的談心制度,。學(xué)校做到每月召開一次幫扶教師,、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),。建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制,。建立學(xué)校與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的`聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書,，明確責(zé)任,，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育,。開設(shè)心理教育課,，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。建立健全檢查考核機(jī)制,。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理,，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。

(二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),，形成關(guān)愛(ài)合力,。加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通,。加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。加強(qiáng)同村組和家庭的合作,，營(yíng)造深厚良好育人氛圍,。

(三)明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境,。加強(qiáng)對(duì)貧困留守的資助工作,。整治校園周邊環(huán)境。建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度,。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),，定期召開研討會(huì)、座談會(huì),，不斷探索管理方法,，提高對(duì)留守兒童的教育管理水平

胡集完小：

一,、認(rèn)真關(guān)愛(ài)留守兒童

學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類,、分組，落實(shí)到每一位任課教師,，對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,，建立進(jìn)步檔案。生活上對(duì)留守兒童要多看一眼,，多問(wèn)一聲,，多幫一把，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理,，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣,。

二、開展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

1,、建立留守兒童檔案,。對(duì)各班的留守兒童進(jìn)行登記，含家庭環(huán)境,，家長(zhǎng)去向和代管家長(zhǎng)的情況等,，定期開展有益于孩子們健康成長(zhǎng)的文娛活動(dòng),。

2、 開展關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育活動(dòng)。學(xué)校開通親情電話,，讓留守兒童在課間、休息時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通,，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3,、 各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心,，了解他們近期的學(xué)習(xí),、生活、情緒,、交友,、身體等方面的情況，交流感情,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理,。

4、為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，打開留守兒童心靈之窗,。

5、開展贈(zèng)生日賀卡,、寫生日感言,、送生日祝福活動(dòng),，讓留守兒童參加書法,，手抄報(bào)等比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖,。

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一、建立檔案,，掌握情況

通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,，摸清本校留守兒童的基本情況，并為每個(gè)留守兒童建立了動(dòng)態(tài)專門檔案,。適時(shí)根據(jù)本校學(xué)生變動(dòng)情況,，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,，有效建立起與學(xué)生家長(zhǎng),、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),。

二,、用心關(guān)愛(ài)，感受親情

針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài),，在日常工作中,，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路,，積極控索,，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn),、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè),，健康成長(zhǎng),。

(一)制定計(jì)劃，注重平時(shí),。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和積極探索,，根據(jù)留守兒童不同情況，逐個(gè)進(jìn)行分類,、分組,，制定幫扶計(jì)劃，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,、幫扶時(shí)間,、內(nèi)容和階段性效果逐一列成表格，按計(jì)劃實(shí)施,。并在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,，對(duì)留守兒童多看一眼，多問(wèn)一聲,，多幫一把,，使學(xué)生開心。在留守兒童患病時(shí),，及時(shí)診治,，悉心照料。比如：五,、二班學(xué)生王某在上體育課時(shí),，腳不慎扭傷，辛文言老師聞?dòng)嵑?，及時(shí)將該學(xué)生帶至縣骨科醫(yī)院去看醫(yī)生,，在他在床上靜養(yǎng)期間，每天堅(jiān)持為他端飯送水,，補(bǔ)習(xí)功課,，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)心、關(guān)愛(ài),。該學(xué)生傷愈出院后,，學(xué)習(xí)更加用功，親切地稱她為“老師媽媽”,。

(二)區(qū)別對(duì)待,，因材施教。作為留守兒童每個(gè)家庭環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同,，其情況千差萬(wàn)別,。我校在全面把握每個(gè)留守兒童基本情況的同時(shí)，針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡,、人格發(fā)展不健全,、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對(duì)待,，制定個(gè)別教育管理方案,，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢,，因材施教,。例如：六、一班留守兒童程某,，其父母均在廣東打工,，由其70多歲外公代為管理，平時(shí)喜歡穿著打扮,，花錢大手大腳,，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，其外公根本無(wú)法管理,。我們?cè)谌媪私獯松闆r后,，制定了針對(duì)此生教育引導(dǎo)方案：在周末帶他到建設(shè)工地去調(diào)查了解生活，讓他觀看紅色教育影片,，讓他與父母通過(guò)電話了解打工的艱辛生活,。通過(guò)循序漸進(jìn)的教育，一次,，我們發(fā)現(xiàn)他在自己的筆記本中寫到：“親愛(ài)的爸爸,、媽媽，是老師讓我感受到了你們生活的艱辛,，我一定會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我……”從此,，該生改掉惡習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

(三)消除痼疾，促進(jìn)健康,。通過(guò)每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間定期開展思想教育,、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良痼疾，強(qiáng)化情感體驗(yàn),，營(yíng)造健康樂(lè)觀向上,、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍。

三,、加強(qiáng)溝通,，增進(jìn)了解

建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多“代理家長(zhǎng)”,。加強(qiáng)定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況,，幫助做好留守兒童的思想工作,。例如：學(xué)生劉某，父母都在云南打工,，家里只有兄妹二人,，沒(méi)有人照顧。有一段時(shí)間他經(jīng)常逃學(xué),，上課時(shí)經(jīng)常睡覺(jué),。通過(guò)走訪了解，發(fā)現(xiàn)其由于精神空虛,，缺乏關(guān)愛(ài),，結(jié)交了社會(huì)一些綴學(xué)少年。我們發(fā)現(xiàn)這一情況后,，立即對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育,，讓其重新振作精神，免其走入歧途,。

總之,，關(guān)愛(ài)留守兒童是我們關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。今后,，各校更會(huì)積極探索有效的管理方法,，走進(jìn)留守兒童，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，讓他們真正感受到學(xué)校的溫暖。