在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇一

1、能夠借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，從而為認(rèn)識“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ)。

2,、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時,，借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過程加深了對滿十進(jìn)一的理解,，體會十進(jìn)制位值制的普遍存在性,。

3、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲,，課堂表現(xiàn)比較開放,，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。

1,、由于受條件的制約,，不能達(dá)到人手一臺計數(shù)器或者一個學(xué)習(xí)小組一臺計數(shù)器的目的,，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù),、撥一撥的過程中只能部分體驗,，其余通過觀察進(jìn)行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經(jīng)驗。

2、在了解十萬有多大時,，由于受教學(xué)時間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子,，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子,，不能很好的讓學(xué)生體會“十萬有多大”,。

在教學(xué)的過程中適時放手,，給學(xué)生一個自主展示的舞臺,，他會還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動的過程中,，教師要學(xué)會克服硬件條件的制約,，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺計數(shù)器,，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計數(shù)器去實際的“撥一撥”。

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)歸納新知識，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點：

一,、聯(lián)系生活,，感知大數(shù)

課上先通過校園的一些實際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、動腦思考,，探究新知。通過數(shù)正方體等活動,，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,、“萬”，并了解單位之間的聯(lián)系,，并培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

三、以活動的形式感受“千”和“萬”,。使學(xué)生對大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感的能力,。

四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù),，提高課堂效率,，幫助學(xué)生解決了難點。

一,、課堂上我說的太多了,，沒有很好的找到和孩子們互動最佳共鳴點。

二,、由于學(xué)生的緊張,，把我也帶動的緊張了起來。在讓學(xué)生體會千和萬時,，忘了自己準(zhǔn)備的活動,，所以在體會“千”和“萬”時不夠充分。

三,、板書不夠認(rèn)真

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇三

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,，體驗不夠，教學(xué)時難度較大,。我注重讓學(xué)生實際感受,，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù),、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

（1）學(xué)生初步感受大數(shù),，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系,，感受其“大”。

（2）學(xué)生在找,、看,、說的過程中，初步認(rèn)識大數(shù)的讀,、寫,，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位“千”“萬”。

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片,，學(xué)生通過觀察,、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千,，10個一千是一萬,；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型,。

3。聯(lián)系實際,，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時,，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境,，進(jìn)一步加深學(xué)生對“千”“萬”的具體感受,。如，教學(xué)“千”時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時的情境,，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察報紙,，說明一版報紙約有一萬字。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見多”的想像,。

“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量,。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙,？想想多少本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助,。

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇四

1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ),。

2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義,。

3,、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

理解乘法算式的意義,，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng),。

1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片,、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。

本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式）,，過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后,，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便,，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)行計算,。看來我的這一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了,，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算,。

這節(jié)課存在的差異,，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,，這是其一,。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，提高學(xué)生的計算正確率,，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，確實是非常重要的,。