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一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇一

（一）學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，從而提高了學(xué)生的觀察能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的思維活躍性,，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。

（二）學(xué)生通過“看一看”的活動(dòng),，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察事物應(yīng)從多個(gè)角度來觀察的,，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。

（三）學(xué)生通過“說一說” 活動(dòng),，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個(gè)和是相等的,。

的確,，對(duì)于這種有規(guī)律排列的事物的計(jì)算，學(xué)生掌握得不錯(cuò),，但接下來的習(xí)題4,，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯(cuò)誤,。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多,。

（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個(gè)蘋果，有5盤,，共有多少個(gè)蘋果,？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性,。針對(duì)這兩點(diǎn),，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理,，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征,，從而突出這類也是求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性,。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問,，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇二

《數(shù)一數(shù)》是一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因?yàn)檫€要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題,，所以這節(jié)課我用了兩課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí)，完成了書本知識(shí)的教學(xué),。第二課時(shí)完成相應(yīng)的補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè),。（雖然題目不多，可是要求一年級(jí)的小朋友明白做題的格式,，理解題目的要求，還是要花很多時(shí)間的）

我設(shè)計(jì)的教案時(shí)悅動(dòng)導(dǎo)案,，學(xué)生的座位也是分小組坐的,。雖然對(duì)小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計(jì)的思路組織了教學(xué)活動(dòng),，一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng),。

活動(dòng)一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo),，我先請(qǐng)一位小朋友說一說圖上有些什么,？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個(gè)（看著自己的書）。在這個(gè)活動(dòng)里,，比較成功的是我要求小朋友說完整話,，小朋友都能做到，表述很具體,；每個(gè)小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程,，正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個(gè)的物體在黑板上,，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂,。還有對(duì)于一會(huì)兒看黑板一會(huì)兒看自己的書時(shí)坐姿的變換不能及時(shí)到位，不過這個(gè)過程做到靈活應(yīng)對(duì)得慢慢來,，不急?，F(xiàn)在只是讓他們有個(gè)感受。

活動(dòng)二是用圓點(diǎn)圖計(jì)數(shù),。先出示前三幅圖（上面有圖,，下面有圓點(diǎn)），讓小朋友觀察討論它們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)物體,，小面就畫幾個(gè)圓點(diǎn)。所以活動(dòng)二的教學(xué)也是順利完成了,。

就是在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點(diǎn)（實(shí)心小圓圈）就直接變成了一個(gè)點(diǎn),。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的圓點(diǎn)個(gè)數(shù)不對(duì)。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù),，數(shù)得很正確,。便追問：那下面該畫多少個(gè)圓點(diǎn)呢？他回答：要畫六個(gè),。都對(duì)的啊,，我納悶。在他畫圓點(diǎn)時(shí),，問題來了,，他畫了幾個(gè)就停下了，問他現(xiàn)在幾個(gè)了,？他從頭數(shù)了一遍,，告訴我4個(gè)?！坝袥]有滿6個(gè)?。俊蔽易穯?。他搖了搖頭,。“那還得畫幾個(gè)呢,？”他又從頭數(shù)了一遍,。面對(duì)這情況，我有些無語,。冷靜過后,，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對(duì)應(yīng)的思想,，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點(diǎn),，數(shù)一個(gè)畫一個(gè)也是可以的。于是,，我嘗試讓他數(shù)一個(gè)物體,，就畫一個(gè)圓點(diǎn)，數(shù)一個(gè)畫一個(gè),，物體數(shù)完了,，圓點(diǎn)就不畫了。這種方法還真是見效了,，后面的幾幅圖他畫的都正確了,，就是速度慢了些，我還是很欣慰,。

看來,，面對(duì)不同的孩子,，我們在一種方法行不通時(shí)，幫助孩子另辟蹊徑,，我相信：“總有一款適合

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇三

在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

1,、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找,，找到什么就說什么,，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗,。(這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會(huì)用,，都亂用的，比如一個(gè)國旗,、5個(gè)房子等都會(huì)說,，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心,，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開的,，平時(shí)在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋,，而且經(jīng)常有方言的諧音,。)

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí),，可以適時(shí)點(diǎn)撥,。事實(shí)上，6班的孩子還是很會(huì)選擇的,，而且自己延伸地也比較好,。比如我請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩,。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后,，馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補(bǔ)充：“老師，我還知道我們班有15個(gè)女生和15個(gè)男生,?！闭{(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道：“我們教室有張凳子?！薄拔疫€知道我們教室有張椅子,?！庇钟泻⒆诱f道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系,，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)——一一對(duì)應(yīng),。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教,，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教,。

3、在可能的情況下,，將課堂作業(yè)講解完,。

實(shí)踐下來，目標(biāo)基本完成,，但是由于時(shí)間倉促,，畫圖時(shí)沒有具體強(qiáng)調(diào)，好多小朋友畫的圈一個(gè)大,，一個(gè)小,，也沒有一一對(duì)應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道,。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個(gè)),，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象,。6班的作業(yè)批改出來后,，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外,。雖然都是小錯(cuò)誤,，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分,。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè),，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做,。由于目前多媒體還沒有安裝好,，雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么,。

這節(jié)課存在的差異,，是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,，這是其一,。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，提高學(xué)生的計(jì)算正確率,，特別是小學(xué)一,、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇四

1,、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬”打下了牢固的基礎(chǔ),。

2,、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù),、撥一撥的過程加深了對(duì)滿十進(jìn)一的理解,，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。

3,、學(xué)生在操作的過程中興趣高漲,，課堂表現(xiàn)比較開放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué),。

1,、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的,，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù),、撥一撥的過程中只能部分體驗(yàn)，其余通過觀察進(jìn)行體驗(yàn),，沒有很好的積累活動(dòng)過程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2,、在了解十萬有多大時(shí),，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒有讓學(xué)生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關(guān)的例子,，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子,，不能很好的讓學(xué)生體會(huì)“十萬有多大”。

在教學(xué)的過程中適時(shí)放手,，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái),，他會(huì)還你一場精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過程中,，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約,，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過簡單的畫一畫的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”,。

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇五

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大,。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（1）學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系,，感受其“大”,。

（2）學(xué)生在找、看,、說的過程中,，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫,，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”,。

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀察,、比較3張卡片,，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬,；并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數(shù)學(xué)模型,。

3。聯(lián)系實(shí)際,，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí),，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“千”“萬”的具體感受,。如，教學(xué)“千”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境,，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,，說明一版報(bào)紙約有一萬字。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見多”的想像。

“以少見多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量,。如,，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙,？想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇六

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》,，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)歸納新知識(shí)，基于提高課堂效率,，我力圖做到以下幾點(diǎn)：

一,、聯(lián)系生活，感知大數(shù)

課上先通過校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料,，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、動(dòng)腦思考，探究新知,。通過數(shù)正方體等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”,，并了解單位之間的聯(lián)系,，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三,、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬”。使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感的能力,。

四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù),，提高課堂效率,，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。

一,、課堂上我說的太多了,，沒有很好的找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。

二,、由于學(xué)生的緊張,，把我也帶動(dòng)的緊張了起來,。在讓學(xué)生體會(huì)千和萬時(shí)，忘了自己準(zhǔn)備的活動(dòng),，所以在體會(huì)“千”和“萬”時(shí)不夠充分,。

三、板書不夠認(rèn)真

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇七

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于是新生入學(xué)的第一堂課,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒,，首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù),？伸出兩只小手,，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛?shù)手指的活動(dòng),，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法,，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備,。

接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù),。

在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié),，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù),，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀,。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀,。

在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié),，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆,？幾把尺子,？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué),？幾位女同學(xué),？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本堂課的設(shè)計(jì)還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子,，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手,，“還有，還有”的聲音,，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā),，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，然后在小組里說給同學(xué)聽,，課堂氣氛活躍,，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù),。但是,，隨后出示練習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò),，但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚,，有1/3的答案是錯(cuò)的。這個(gè)教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了,。

許多學(xué)生沒入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù),，這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法，通過一定的方法和技巧來達(dá)到不重復(fù),、不遺漏的目的,。這節(jié)課看似輕松、愉悅,，但學(xué)生通過這些活動(dòng)是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢,？很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了,，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走,。所以，在今后的課堂中,，我應(yīng)該適時(shí)地給與引導(dǎo),，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的提升有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,。

一下數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),，感知100的意義,。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義,，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”,，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感,。

數(shù)一數(shù),，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估,，并講一講理由,，“誰估計(jì)的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望,，引出數(shù)數(shù),，在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),。

有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒,？學(xué)生通過思考,、探討、得出10根10根的堆放最好,。

認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百”

思考：你的小棒有多少根,？在怎樣能得到100根小棒呢？

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少,？再通過數(shù)數(shù),，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。

1,、把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合

2,、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法

3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中,，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn),，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)

4、在數(shù)的過程中,，突破認(rèn)知難點(diǎn)

將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合,，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,。