作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇一

回想高一的數(shù)學教學過程,，有許多值得推廣的經(jīng)驗，在這里做一個簡單的回顧與總結(jié),。

新高一的同學相對與往屆高一的同學而言,，數(shù)學基礎(chǔ)知識更加不扎實、不系統(tǒng),，數(shù)學概念尤其淡漠,，解題規(guī)范性和解題能力急需提高。補充一些初中不講或講而不深的而高中教學又是必須用到的知識是非常必要的,。如：二次函數(shù)的配方法,，二次函數(shù)的值域,，一元二次不等式的解法，簡單的分式不等式的解法,，絕對值的定義,，簡單的絕對值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法,，代數(shù)式的通分,、分母有理化、立方和（差）公式與和（差）的立方公式,，函數(shù),、方程、不等式的數(shù)學思想,，整體換元的數(shù)學思想等,。有了這些知識上的準備，才能為必修ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ),。

從初中步入高中,，學生又面臨新的挑戰(zhàn)。高一是學生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,，尤其是剛開始階段，尤為重要,。數(shù)學是各學科課程中的基礎(chǔ)學科,，是其他學科課程的學習基礎(chǔ)，并且對全面提高學生的科學態(tài)度,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有不可替代的作用,。高中數(shù)學給學生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對初中更加抽象、更加難理解,。開始學生感到學習比較吃力,、作業(yè)出錯較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思考,、多訓(xùn)練,。怎樣學好高中數(shù)學是許多學生非常關(guān)心的問題，也是許多同學進入高一后非常困惑的問題,。為了更好的指導(dǎo)學生學好高中數(shù)學,，要注意以下幾個方面的問題。

（一）課前要預(yù)習,。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解,，而高中課容量大且相對較難。適當?shù)念A(yù)習將有利于提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量,。

（二）上課認真聽講,，做好課堂筆記。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習時間,，而高中的進度相對緊張,，考試以前幾乎沒有復(fù)習時間。這就要求學生上課一定要記好筆記,，作好當天的課程復(fù)習,，也有利于自己經(jīng)常進行階段性復(fù)習。

（三）該記住的一定要記住,。有一些公式,、定理、規(guī)律和方法是要求熟記的,，一定要準確,、熟練地記憶。

（四）學會讀書,，注意復(fù)習,。對于講過的內(nèi)容要進行及時復(fù)習，從而達到溫故知新的目的,。對每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再復(fù)習,，加以鞏固、理解,，這樣知識掌握的就比較牢固,、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習題當時還不太理解的題目,，回去一定要再復(fù)習,，把當時不明白的地方弄清楚。自己在學習中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出,、及時解決,，切記不能攢一大堆問題再問。復(fù)習還要注意當天復(fù)習與階段性復(fù)習相結(jié)合,。

（五）課后應(yīng)先復(fù)習,，再獨立完成作業(yè)。初中的時候?qū)W生養(yǎng)成了討論學習的習慣,，這種習慣有利于合作與探究,，但在一定程度上也限制了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。作業(yè)是對學生一天知識掌握情況的鞏固復(fù)習與檢測,，所以一定要引導(dǎo)學生獨立思考認真完成作業(yè),，不要討論作業(yè)。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)及時訂正,，并且在改錯本上記錄下來,，針對出現(xiàn)的錯誤回歸課本,，進一步學習、理解,、鞏固基礎(chǔ)知識,。

（六）及時檢測，反饋矯正,。在復(fù)習過程中,，我們適時地進行章節(jié)性檢測以及單元檢測，并且與學校的月考有機地結(jié)合起來,，及時反饋矯正,。

（七）補充的數(shù)學內(nèi)容要及時消化理解，相應(yīng)的題目要抓緊完成,。不要總是依賴與老師,，同學的幫助。

（一）以情誘教,。為了讓學生找到開啟成功的鑰匙,，我們每位任課老師在傳授知識、關(guān)心學生學習成績的同時,，更關(guān)注學生的情感,，注意激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心,，讓學生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立,、自強、自信,。在給學生解答問題時，先了解學生的困惑,，解決問題,，再授以方法，指導(dǎo)學法,。我們這種以情誘教的方法,，很容易從心理的接近學生，使學生盡快適應(yīng)新環(huán)境,。

夯實基礎(chǔ),。這種視點高、起點低的教學方法,，很容易消除高一學生心理上的為難情緒和對數(shù)學的恐懼感,，收到了很好的效果。

（三）重視學情分析,，因材施教,。我們學校的班級中,，有致明班、弘毅班,、普通班,、美術(shù)特長班，在數(shù)學教學上要求有明顯的差異,。在教學定位以及資料的組織使用,、測試題的選取上，我們不盲目地要求統(tǒng)一,，而是結(jié)合班級特點,，因材施教，有著很強的針對性,。使學生在原來的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,。增強了學生學好數(shù)學的自信心，為后續(xù)學習注入新的動力,。

（四）強調(diào)信息技術(shù)的作用,，強調(diào)數(shù)學的應(yīng)用價值，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢,。我們始終堅持引導(dǎo)讓學生人人參與到課堂的學習中,，通過課堂上利用微機畫函數(shù)圖象，特別是利用幾何畫板畫動態(tài)的函數(shù)圖象,，課后上網(wǎng)查找資料等,，讓學有余力的學生有更大的發(fā)展空間，更快的成長,。

在設(shè)置例題和習題時,，我們引進了大量的生活、生產(chǎn),、科學和技術(shù)中的題目,，讓學生體會到數(shù)學是有用的，數(shù)學就在我們身邊,，使學生從心理上,，重視數(shù)學、熱愛數(shù)學,。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇二

摘要：初中升入高中是學生人生中最重要的一個轉(zhuǎn)折點,，新生如何來適應(yīng)高中階段數(shù)學的學習及提高思維能力，顯得尤為突出,。新課程改革實踐與研究表明：何以做好初高中數(shù)學銜接指導(dǎo)工作,，是高中數(shù)學學習成敗的關(guān)鍵。本文以三個“二次”問題有效教學為突破點,，圍繞函數(shù)這條主線,，來做好銜接教學的基本策略,。構(gòu)建橋梁，激發(fā)學生學習熱情和趣味,，增強信心,，培養(yǎng)思維能力，提升意志品質(zhì),。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),；銜接教學；建模等數(shù)學思想方法

前蘇聯(lián)著名教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的,。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦,、興趣、愛好和特長,，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),。” 而銜接教學,，就是在教師的主導(dǎo)下,，依據(jù)學生的學習規(guī)律，有針對性地創(chuàng)設(shè)條件,，促使學生的嘗試學習順利進行,，實現(xiàn)學生主動的、生動的學習和全面發(fā)展,。充分體現(xiàn)“以學生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教學原則，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律,。因此,，銜接教學已成為信息技術(shù)下新課程改革、學校特色教學和校本課程研發(fā)的重要組成部分,。

函數(shù)是學生進入高中后學習的第一個重要概念,，其中蘊涵的思想方法與觀點不僅貫穿于高一函數(shù)本身的學習過程，而且應(yīng)用于后續(xù)解析幾何,、立體幾何,、統(tǒng)計等其它方面問題的解決,，由此,，函數(shù)知識掌握的好壞是高中數(shù)學學習成敗的關(guān)鍵。函數(shù)教學又特別是“二次函數(shù)”,，“出發(fā)點”在初中,，限于初中教學要求和初中生認知水平所限，對“二次函數(shù)”學習過程多是淺層次,、機械模仿的多,。新課改下的高中新教材對“二次函數(shù)”又沒有設(shè)計獨立的章節(jié),，隨著學習的不斷深入，看似熟悉的二次函數(shù),，學生卻不能借此很好地溫故知新,，融會貫通。因此,，我認為“二次函數(shù)”是我們初高中數(shù)學銜接教學的最好原材料,。下面結(jié)合三個“二次”問題，談一談?wù)n堂有效教學的實踐與思考,。

新教材的特色之一是內(nèi)容安排上的“螺旋式”上升,，這要求老師整體把握初高中數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)和體系，了解數(shù)學知識在不同學習階段是如何螺旋上升,、循環(huán)呈現(xiàn)的,，這樣設(shè)計教學內(nèi)容時才能安排適宜的進度、難度和深度,，讓學生在學習過程中體驗“跳一跳就能能夠達到”的喜悅,，切忌一步到位。所以有計劃,、有目標地將一些預(yù)備知識穿插在所學內(nèi)容的過程中,，如在集合中講一元二次方程及不等式的解時，補充講解了十字相乘法,，韋達定理,。另外對二次方程、二次函數(shù),、二次不等式綜合性強的問題可以作專題研究等,。以二次函數(shù)為紐帶，深入研究“三個”二次問題教學這一實際出發(fā),，逐步實現(xiàn)初高中數(shù)學教學的有效銜接,。

案例2.1.1函數(shù)圖象教學為例，蘇教版必修1書本25頁例4我們可以適當改編一下問題,。

例1．畫出下列函數(shù)圖象,，并求值域(或其最值)

(1) (2)

(3)

將二次函數(shù)圖像與值域(最值)教學整合在一起，既復(fù)習初中函數(shù)知識點(概念,，圖像性質(zhì),，圖像特征等)，通過幾組具體的二次函數(shù),，引出在給定范圍上的值域問題,。讓學生多訓(xùn)練作圖，在畫二次函數(shù)圖象的過程中加深對性質(zhì)的理解,，引起學生對二次函數(shù)圖象的對稱軸相對于區(qū)間的位置變化對函數(shù)最值影響的思考,，不斷強化定義域是函數(shù)的靈魂意識，滲透數(shù)形結(jié)合思想,。(另外讓學生自己構(gòu)造如定義域改變?yōu)?,，解析式修改等同類型題目，作為鞏固反饋)

數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的靈魂,，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,，而數(shù)學的“文字、符號 ,、圖象 ”這三種語言,，是準確、靈活表達數(shù)學問題及轉(zhuǎn)化的根本,。因此,，在銜接階段，教師尤其應(yīng)加強這方面的滲透,，以“二次問題”教學為載體,，最能體現(xiàn)函數(shù)與方程、分類討論,、數(shù)形結(jié)合,、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法的運用。如上述幾個例題的選擇,，特別是例5及例6設(shè)計時注重一題多解及一題多變,，展示數(shù)學方法的多樣性及語言變化的深刻性，加強比較,，通過老師有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學美,，讓學生從行之有效的解題方法和數(shù)學語言變化中感受數(shù)學的無窮魅力，不斷培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！毙隆墩n標》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等活動”,，也就是說在課堂教學中,，教師要把課堂真正還給學生,，把學生當作學習的主人，讓他們一開始就學會學習,，學會發(fā)展,，學會創(chuàng)新，體驗學習數(shù)學的樂趣,。這學期我校已經(jīng)開始嘗試實行活動單教學模式,，提倡“小組合作學習”，我認為這樣的學習方式不但提高了學習效率,，而且在學習的過程中,，學會了與別人合作，同時也學會了思考和表達,。事實證明：只有親身經(jīng)歷才能深刻感悟,。因而銜接教學階段的數(shù)學教學要舍得花時間，以學生熟悉的問題情境或已有的知識經(jīng)驗為背景,，精心設(shè)計問題引發(fā)學生的認知沖突,，激發(fā)學生的學習動力和參與教學活動的熱情，為學生搭建探索并主動獲取知識的平臺,，引導(dǎo)學生學會數(shù)學地思考問題,。

“我們必須知道，我們必將知道”這是數(shù)學家希爾伯特在《認識自然和邏輯》中的最后一句話,，表達了數(shù)學家對探索數(shù)學的決心和信心,。在學習高中數(shù)學的起始階段，我們老師要深刻理解學生學習數(shù)學的困難,，為他們的探索成長提供良好的教學環(huán)境,，切實做好銜接教學工作，讓學生在展示自己的成果中獲得自信,，在提出解決問題的過程中體驗快樂,，在經(jīng)歷成功與失敗的反思中提升自我。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇三

經(jīng)過新教材一學期的教學,，現(xiàn)備課組對一學期以來的教學反思如下,。

1. 初、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算,，教材坡度較緩,，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題,。而高一教材概念多,、符號多、定義嚴格，論證要求又高,，高一新生學起來相當困難,。 此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學,。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學教師的教學方法

同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。初中教師重視直觀,、形象教學,，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習,，學生到黑板表演的機會相當多,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三,，在嚴格的論證和推理上下功夫,。初、高中教師教學上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程,，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學方法。

3．高一學生的學習方法不適應(yīng)高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣,。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習慣,，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學地安排時間，缺乏自學,、 看書的能力,，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了,，放松了對自己的要求.上述的學習方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學習。

4．符合教材要求的配套練習少

練習是學生進行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁、難,、雜的練習隨處可見,，無法讓學生進行訓(xùn)練,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學生掌握知識的程度和學生的學習慣,。

根據(jù)高一教材,，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應(yīng)采取的教學方法,，做到有的放矢。

２．高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。

高一要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學,。 教學時注意形象、直觀,。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法 ，降低教材難度,，提高學生的可接受性,，增強學生學習信心，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學,。

３．嚴格要求,，打好基礎(chǔ)。

４．指導(dǎo)學生改進學習方法,。

良好的學習方法和習慣,，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生,。但好的學習方法和習慣,，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強求,。重點是會聽課和合理安排時間,。聽課時要動腦、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論,。

５．精心選題,，編制符合自己學生的配套練習

備課組老師分配任務(wù),，精心選題，出好周末練習,、章末練習,、考前復(fù)習講義等。并要求做到有作有改有講評,。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇四

新教材改變課程內(nèi)容“難,、繁、偏,、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,，精選終身必備的基礎(chǔ)知識與技能,。教材特別注重知識的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂,，為學生今后的生存和發(fā)展準備數(shù)學工具,，教材將培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學思想方法的滲透,，較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進”的教學原則,，教材內(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時代的發(fā)展要求相吻合,，教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系,，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，所以,，我在教學時,，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識的學習做好鋪墊,，在教學過程中,，重視學生對知識形成過程的體驗，為學生理解和掌握新知識做好各方面的鋪墊,。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，作為數(shù)學教師我認為這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在課堂教學中,，我都努力從日常生活的實際入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識,。在教學中,，我還特別充分關(guān)注學生情感態(tài)度的變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點撥,？能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域,，我認為教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,，又要善于把握學生的心理,，使學生能和老師發(fā)上共鳴,，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考解決問題,，情感與態(tài)度等幾個方面。

新教材的理念是：課堂教學是活動的教學,，教師的作用是引導(dǎo)學生進行數(shù)學活動,，學生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學活動,，提高了興趣,，調(diào)動了潛能，經(jīng)受了鍛煉,，培養(yǎng)了能力,，并在這個過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學結(jié)果,。在新理念下,，教材是“學材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進行數(shù)學學習和活動的主要材料,，根據(jù)這一理論,，在實際教學過程中，我都要根據(jù)教學內(nèi)容的情況及時設(shè)計出一系列的問題來,，力求使這些問題符合學生的最近發(fā)展區(qū),，在教法上,，力求體現(xiàn)學生是主體，是數(shù)學學習和活動的主角,，而不是被教師牽著走的學習機器,。教師是主導(dǎo)，其作用在于組織,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、評價,，這與過去在教學中搞滿堂灌式的個人表演大相徑庭,。

數(shù)學課程改革是一個動態(tài)的持續(xù)發(fā)展過程，我們數(shù)學教師一定要順應(yīng)時代的發(fā)展的趨勢,，加強數(shù)學教學過程中的對象意識,、情景意識、目的意識及評判意識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、提高素質(zhì)修養(yǎng)，面向全體學生,，通過恰當?shù)慕逃Ｊ胶头椒?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力。既然我們已經(jīng)開始了新課程理念下的數(shù)學教學探索,，我們就應(yīng)該相信自己,，只要努力就一定會獲得數(shù)學教育的成功。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇五

在學校的安排下,，我擔任高一（5）,、（6）班的數(shù)學課教學， 兩個班分別屬于高一年級的普通班和平行班,，學生剛剛經(jīng)歷中考,，他們有的是朝氣，但同樣也缺乏耐心和信心,，畢竟他們來時不是最優(yōu)秀的,，或多或少有數(shù)學上的缺點，可能是知識也可能是技巧,，但是我告訴他們要對自己負責,。

我和我的同事通過相互聽課，評課等教學活動,，讓我進步很快,。另外我們還通過教研組備課活動來討論和安排教學活動，我們一致認為不應(yīng)該急于求成趕進度,，應(yīng)該將學生的基礎(chǔ)夯實,，并將初中的部分相關(guān)知識點融入到課堂教學中,。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發(fā)學生的對數(shù)學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點,，把握學生在一節(jié)課內(nèi)的情感流線,，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應(yīng)用,。

1,、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經(jīng)逐步改善,。

2,、課堂例題應(yīng)以課本為主,，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進,。

3,、題目講解、分析要清晰明了,，步驟要分明,。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀,，尤為體現(xiàn)在作業(yè)完成情況上,，解題格式明顯清晰許多。

4,、上課互動性的增強：在課堂中,，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況,，通過提問其他學生,，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講,、練,、評的有效結(jié)合。

特別是高一（5）班的學生,，學生的基礎(chǔ)普遍較差,，所以要耐心加細心，不能太急于求成,。每次備課,、上課前都應(yīng)先考慮上一節(jié)課學生的掌握情況進行備課,、教學,。并且在每次盡量將相關(guān)的初中知識點進行復(fù)習記憶，幫助學生鞏固初中知識,。

1、課前必須要預(yù)習新課內(nèi)容,。做好預(yù)習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預(yù)習,，就不知道這節(jié)課所要上的內(nèi)容是什么，自己所不會的是什么,，更不清楚新課中的重點和難點在哪了,。

2、上課時必須準備一本數(shù)學專用的筆記本,，用來做課堂筆記以及課堂練習所用,。上課要做到動腦、動手,、動筆,，只有多動手做題,，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收,、理解和應(yīng)用,，才能更好的記憶有關(guān)知識點。

映射等知識,，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中,，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點,，立體幾何想象空間又大,學習有一定難度.教材概念多,、符號多、定義嚴格，論證要求又高,，高一新生學起來相當困難,。此外，內(nèi)容也多,，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學,。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀原因。

期中考試后,，我看到學生的數(shù)學成績,，心里很不是滋味，我覺得自己教的不錯上課反映也挺好,，可是學生的成績??私下里與學生交流,，了解學習情況，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學生說,，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去,。究其原因是初中數(shù)學教師的課堂教學重視直觀,、形象教學，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習,，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高成績,，不少初中教師把題型分類,，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復(fù)做多次,。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴格的論證和推理上下功夫,學生剛開始接觸聽有一定困難,我想這一點上我要做的還有很多,。

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講,，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣,，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程,；不會科學地安排時間,，缺乏自學、看書的能力,，還有些學生考上了高中后,，認為可以松口氣了,，放松了對自己的要求。針對上述問題,，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績,，應(yīng)采取如下措施。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材,。又特別是像我這樣的新老師.

高中教師應(yīng)了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣,。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點,，學生狀況）的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃,，確定應(yīng)采取的教學方法,，做到有的放矢。

２．高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。

要加強基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學,。 教學時注意形象、直觀,。如講映射時可舉“某班５０名學生安排到５０張單人桌上的分配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法,，降低教材難度，提高學生的可接受性,，增強學生學習信心,，讓學生逐步適應(yīng)高中數(shù)學的正常教學。

３．嚴格要求,，打好基礎(chǔ),。

開學第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如作業(yè)的規(guī)范化,，獨立完成，訂正錯題等等,。對學生在學習上存在的弊病,，應(yīng)限期改正。嚴格要求貴在持之以恒,，貫穿在學生學習的全過程,，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾討?yīng)經(jīng)?；靡远酱?、檢查,、鞏固所學知識。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇六

在教學中,，我發(fā)現(xiàn)好些學生,，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習,，表現(xiàn)出很多積極的心理,。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題,。他們認為自己過去學得不錯,，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)系,，反正上課聽懂就行,。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”,。面對這些情況,，半學期后，我采取了一些措施,，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式,，和家長一起檢查、批改?，F(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步,，但仍有小部分同學我行我素,，讓人很是頭疼。

對于初一的學生，剛開始,，上課的時候比較守紀律,，比較愛回答問題。但是過了一段時間后,，學習積極性越來越差,，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外,。還有一種現(xiàn)象,，老師提問，下邊就鴉雀無聲,，即使有人知道問題的答案,，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西,，那他們興致特高,。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習,，怎么學習,。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到,，在這個人才競爭激烈的年代,，知識的重要性。沒有知識,，那就等于是文盲,，即使打工，別人也只能把你當苦力,，而有知識,，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用,。

題目叫選說法錯誤的,，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式,；選擇題留空等等,，這些，老師在平時上課的時候都反復(fù)強調(diào),，但是還有同學犯這些錯誤,。

數(shù)一數(shù)教學反思數(shù)數(shù)的教案反思篇七

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多,，最大的.問題就是節(jié)奏慢,，教學任務(wù)只完成了一半,。新課上完了，習題沒來得及做,。主要原因是維持課堂秩序,，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識,，塑造良好的課堂紀律行為,。

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問題有很多,，最大的問題就是節(jié)奏慢,，教學任務(wù)只完成了一半。新課上完了,，習題沒來得及做,。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識,，塑造良好的課堂紀律行為,。當然還有我的教學語言過于啰嗦，話多,，實在值得反思。

4班上課伊始,，課前準備有待加強,。收拾學具盒，擺好數(shù)學課本花了一些的時間,。然后就是各種整紀律，但是效果卻是一般般,，我一方面舍不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧,，又不得不停下來整紀律,。這就導(dǎo)致紀律沒整透，孩子依然鬧,。今天我用了投影,，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么,？上課的時候,，郭林軒就在講臺前跑來跑去,，一會兒動動幕布,，一會兒摸摸投影機,，我在展示學生作業(yè)的時候，郭林軒就在碰投影,，擾亂正常的教學秩序。我就應(yīng)該停下來好好整治他,，只是隨便說一說,，沒什么效果，他依然我行我素,。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個,，一會兒碰那個，帶著其他小朋友也開始鬧騰,。龔文軒就是極受影響的一個,，今天很開心地在講臺上跑來跑去，被我吼回去了,。5班的許睿聰也是,，一直要上廁所，聲音很大,，直接走到你面前,，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀律,，但是也沒整透,。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、使勁表揚,。不只是回答得好的同學要發(fā)積分,，只要站起來回答了問題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分,。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分,，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是,。不要吝嗇,，要用獎勵調(diào)動大家的積極性。

2,、不要吼孩子,。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會對你厭惡,。整紀律的時候一定要達到效果,，不能因為時間問題就放松要求，我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完,。切記拖拖拉拉,。

3、有些問題可以一帶而過,，學生精彩的回答要大肆表揚,，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù)，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了,，有乘法的基礎(chǔ)在里面,。

4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法,。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的,。

5、同伴交流合作的時候,，左右不分,。

6、一定要有積分獎勵,、物質(zhì)獎勵,。