在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇一

大家好,！我叫xx,，今天我說課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫的一篇文章《散步》。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個方面來進(jìn)行說課,。

《散步》這篇課文是七年級語文上冊第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動,，不喜歡被動地接受知識,。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn),。初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。

（1）準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容,。

（2）揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛親情,，做一個富有愛心的人。

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來,，就是整個世界,。”）

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語文活動式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫,。2.朗讀感悟3,、情感體驗(yàn)法4、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入,，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來是一件很平常的事,，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》,。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個視頻,，給學(xué)生營造一個濃濃的親情氛圍,，喚起學(xué)生的親情意識，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)?！?/p>

（二）,、朗讀課文,，感受親情

1,、教師范讀，學(xué)生聽讀,，整體感知文本,，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路,。

2,、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀。

3,、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音,，理解詞義

嫩芽分歧霎時拆撒熬過委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問題：

①散步的時間、地點(diǎn),、人物,？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系,？

【設(shè)計(jì)意圖：問題宜簡單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺,?！?/p>

（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)

1、語言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,。

（2）采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

2、人性美

課堂活動設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,，說說你獻(xiàn)花的理由,。

3、景物美

默讀課文,，請畫出文中的景物描寫,，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖,；語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過程中體會文中優(yōu)美的語言,、豐富的人物情感，從中受到作品的感染和激勵,?！?/p>

（四）理解主題，升華親情

一個散步中的分歧,，在一家人的相互理解,，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了,，于是他們共同走向了那條開著金色菜花,、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路,。請同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福。理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。

【通過反復(fù)誦讀這句話,，教師適時點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代,?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池?fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣,，一個民族,，一個國家又何嘗不是這樣呢？】

（五）拓展遷移,，表露親情

詩意表達(dá)（仿寫句子）

家,，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂,，讓我們向往,。

家，是一副沉重的擔(dān)子,，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。

家，是

（六）真誠行動,，親情延伸

１,、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他說說聽讀文章的感受,。

２,、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背,、揉揉肩,、幫助父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……

【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法?！?/p>

（七）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福。

親愛的同學(xué)們：家,，是一個幸福的搖籃,，需要我們用心靈來呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園,。老師把下面這副對聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇二

多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué),，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的“說課教案”是按照中學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課教學(xué)目的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)的,。分為三大板塊：一,、說教學(xué)設(shè)想；二,、說教學(xué)流程,；三、說板書設(shè)計(jì),。

１,、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的,。

２,、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基,。

３,、與學(xué)生同閱讀課文,，同在一個平臺上探討人生的哲理。

４,、在自讀中感知,，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪,，在實(shí)踐中運(yùn)用,。

５、注重讀寫過程的評價,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，張揚(yáng)個性，亮出自己,。

１,、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：

（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課,。是一篇學(xué)讀課文,。這篇課文是著名的美國作家莫頓·亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年８歲時一次“脫險”的經(jīng)歷,，其中蘊(yùn)含的生活哲理──人生道路上常常會遇到意想不到的困難,，但再大的困難，只要我們能走一步,，再走一步,，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難,。

整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我,，人與自然,，人與社會。而本課是屬第一板塊：人與自我,。這個單元都是談人生,。寫的都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考,。閱讀這些課文,，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命,。 ）

２,、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：

（從教材的編排特點(diǎn),，看本課,，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文,，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文,，教會學(xué)生讀書,，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對剛進(jìn)入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一,，天真、活潑,，富于表現(xiàn)力,。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文,，喜歡讀,。其三，喜歡討論,，喜歡發(fā)問,，喜歡探究。其四,、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度,。

面對學(xué)生學(xué)情的分析,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo),、和學(xué)生同攻難關(guān),。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）

３,、與學(xué)生同閱讀課文,，同在一個平臺上探討人生的哲理：

（因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中,，遇到困難,，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步,，再走一步”,。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料,，共同的人生體驗(yàn),，和學(xué)生同在一個平臺上，同讀課文,，同探討人生的哲理,。 ）

４,、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟,，在探究中啟迪,，在實(shí)踐中運(yùn)用：

（通過學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，閱讀、討論,、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理,；這樣的例子在我們的人生道路上會有嗎，我們應(yīng)怎樣對待,？這個故事的主要敘述的情景是什么,？我遇到困難的情景是什么？作者想到了什么,，我想到了什么,？一是要讓學(xué)生知道要多讀，讀出味,，才能懂其意,；二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義，要多思,，三是要多說,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生通過教師的橋梁,，和作者莫頓·亨特進(jìn)行心與心的對話,。

在語文實(shí)踐活動中從讀到寫，以讀帶寫,，以寫促讀,，談?wù)勛约簩ι畹你裤健Ⅲw驗(yàn)和思考,。）

５,、注重讀寫過程的評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，張揚(yáng)個性,，亮出自己：

（學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,。所以,，要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過程中,，形成師生評價,，生生評價,。師──生──作者──課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛,，得到情感的熏陶,，獲得美的享受。以情感態(tài)度和價值觀貫穿整個教學(xué)的始終,，在學(xué)習(xí)過程中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激勵學(xué)生展現(xiàn)自我,，亮出自我,。

本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后,，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理,。生活處處有語文，語文處處是與生活相聯(lián)系的,。 ）

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇三

（一）教材的地位與作用

《竹影》是初中七年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文，文中敘述是我和幾個小伙伴在充滿童真童趣的游戲——借著月光畫竹影,，中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),。

通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實(shí),、純?nèi)坏纳`，也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動中,。

（二）說教材的特點(diǎn)

其一，文中涉及到游戲的話題,有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力,。

其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能,。

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,。因而本文的切入點(diǎn)在品析喜愛本文的基礎(chǔ)上,將其化為自身的情感體驗(yàn),。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn),；從中國水墨畫與西洋畫對比中找尋中國藝術(shù)文化的些許特質(zhì),。

確立“情感和態(tài)度”目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀,。

確立教學(xué)重難點(diǎn)

1.品味本文充滿童趣的生動描寫（重點(diǎn)）,。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，體會文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚活動中的藝術(shù)的美（重點(diǎn)）,。

3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許認(rèn)識,。（難點(diǎn)）。

(四)過程與方法

自主,、合作,、探究

1.說教法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣——感知—品讀—討論—欣賞—延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

(“注重文本閱讀,，個性閱讀”的教育理念促進(jìn)學(xué)生對文本的理解,，并尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓勵他們有創(chuàng)意地表達(dá),。)

2.說學(xué)法：

整體閱讀,、個體閱讀。

用兒歌《影子》導(dǎo)入,，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前,，影子在后，影子是個小黑狗,，常常跟著我,；影子在左，影子在右,，影子是個好朋友,，常常陪著我”。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對大家有所啟發(fā)。

(二)走近作者,，走進(jìn)課文（展示你的搜集成果）：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

豐子愷(1898～1975),，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁,，又名嬰行,。他是我國現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家,、美術(shù)家和音樂教育家,。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響，主要作品有：《緣緣堂隨筆》,、《緣緣堂再筆》,、《甘美的回憶》《率真集》等。

豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”,。

子愷漫畫

豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,，耐人尋味,。

可見,，兒童是他漫畫里最重要的角色,。在豐子愷心里，兒童自由純潔,、充滿想象力,，遠(yuǎn)勝過險惡虛偽，沒有活力的成人,，希望用畫筆喚回人們的童心,。可見豐子愷在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考分不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫,、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn),、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走進(jìn)《竹影》,走近豐子愷,。

(三）自讀課文,，整體感知（展示你的自學(xué)成果）：

1．自由誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞（新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。）

2.初讀課文,，合作學(xué)習(xí)熟悉文本,，設(shè)置問題。理解與本文中心,、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題,，討論釋疑。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容?！后w現(xiàn)問題教學(xué)法』

初讀：

1．你認(rèn)為哪些字容易讀錯,？請?zhí)崾疽幌隆?/p>

這些字詞你都會讀會寫嗎？

愜意qiè參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán乘涼chénɡ千乘之國（shènɡ）

（古代指四匹馬拉的車一輛為一乘）參加（cān）人參（shēn）

2．用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

看——畫——評——聽——悟

(3)你怎樣看待游戲與藝術(shù)的關(guān)系,？

（美的姿態(tài)）

（活的神氣）

游戲創(chuàng)新“美”藝術(shù)

其實(shí)，藝術(shù)并非高不可攀,，它往往就存在于日常生活之中,！

(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國畫像符號”,？

（細(xì)看以下圖片,，而后作答）

豐了愷——腳踏車、取蘋果吳昌碩——《墨竹圖》管道升——《煙雨業(yè)竹圖》羅中立——《父親》

趙子昂——《浴馬圖卷》

“照相”是對事物真實(shí)的反應(yīng),，

“符號”是抽象地指稱事物,。

中國畫重寫意，重神似,；

西洋畫則重寫實(shí),，重形似。

思考：

我們在生活中經(jīng)常做游戲,，比如用泥巴造城堡,，用野花編花環(huán)……想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢,？

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇四

《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗,、謝道韞這三個人物,。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,，由此也有了“柳絮才高,、詠雪之才、詠絮才”等典故,。本文在七年級上冊第五單元第五課,，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫,、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景,。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅,、情趣盎然的生活氣息,。

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識,，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟,，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受,，要讀懂這個故事沒有太大的困難,。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識,，挖掘其文化內(nèi)涵,，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境,，鼓勵學(xué)生去想象,。

2、掌握“俄而,、驟,、欣然、差可擬,、因”等文言詞語,；

3、情景再現(xiàn),，走近古人講論文義的情境中,。

1、檢測掌握的作家作品情況,，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,；

2、同伴互助,，解決疑難詞語,，并歸納整理；

3,、師生共同表演,，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景,。

發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操,，感受文化魅力,。

掌握文言詞語。

情境再現(xiàn),，講論文義,。

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀,，注意字音、斷句,，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音,。

2、同伴互助,，解疑答難,，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理,。

3,、師生共同分析人物形象，全體參與表演,，再現(xiàn)當(dāng)時情境,。

1、熟讀《詠雪》,，了解大意,，劃出自己不懂的詞句；

2,、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句,。

圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才,?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機(jī)德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事,?！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個故事,，我們就知道了,。

提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”,、“再現(xiàn)”等詞語,?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】

1,、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識填空,；

2、補(bǔ)充：魯迅的評價,，《世說新語》分的門類,，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門,。

【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】

1,、讀：字音、斷句,?！緦W(xué)生齊讀完后，強(qiáng)調(diào)“似”“差”這兩個多音字】

2,、譯：提出疑難字詞,，同伴互助解決。

3,、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法,，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過的知識,，如：與“俄而”意思相近的“未幾,，無何，既而,，逾時”等,，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”,。

4,、直譯接龍：一人譯一個標(biāo)點(diǎn)的句子。

5,、整理歸納：老師引導(dǎo),，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞,、判斷句,、人物稱呼、成語“柳絮才高”,，此時學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了,。

6、拓展閱讀：展示材料,，老師解釋“謝公,、謝玄,、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋,，最后學(xué)生直譯,。這則材料講的也是謝安的故事，“俄而,、至、默然,、徐”等詞語都是學(xué)過的,，可檢測學(xué)生的知識遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報都不動聲色,，在《詠雪》中卻“大笑”,，有助于學(xué)生了解這個人物的性情。

1,、師生共同確定：時間,、地點(diǎn)、天氣,、事件,、人物。重點(diǎn)在人物上,，文中有謝安的表情,，謝朗和謝道韞只有話語，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn),、想象他們的表情,，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”,，思考：他倆誰說的好,？“白雪紛紛何所似”？

2,、創(chuàng)造條件,，師生表演。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰說的好,，各抒己見,。再說說“白雪紛紛何所似”，可以用學(xué)過的詩句,，可以是自己的想象,，最好是自己寫的七字一句的詩句。

3,、看看“詩中雪”,，展示幾句寫雪的詩句,。

4、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的,，還有誰,？【李清照】

5、評評：本節(jié)課,，我們班的“詠絮才”,。

a：1、完成《全效學(xué)習(xí)》,；

2,、積累詞語；

b：讀幾則《世說新語》中的故事,，寫讀書筆記,。

反思：我以為，一堂課就像一篇文章,，有鋪墊,，有懸念，有伏筆,，有照應(yīng),，有過渡，有升華,，要思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密,、首尾呼應(yīng),、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”,，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入,，中間解讀、想象,、拓展,，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開頭說“詠絮才”,，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女,。在設(shè)計(jì)中，我力求一種詩意的表達(dá),，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的,，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇五

《走一步,，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文,，這個單元以人生為主題編選課文,。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度,，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題,。《在山的那邊》用象征手法說明,，通往理想之路要翻越無數(shù)座山,，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡繁磉_(dá)了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考,?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的,，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀,、積極進(jìn)取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊,、叢草等趣事，有一種物外之趣,。閱讀五篇文章,，不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生，走好人生之路有一定的幫助,，而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考,。

《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷,，告訴我們：困難和危險并不可怕,，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它,，將它分解為一個一個的小困難,，從眼前腳下做起，就能個個擊破,、戰(zhàn)勝它的道理,。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理,，給人以啟發(fā)和教益,。

對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始,，他們是帶著父母親友的期望,，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中,，充滿了對未來的設(shè)計(jì)與規(guī)劃,。他們有理想，有目標(biāo),，有干勁,，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力相對較差,，因而一遇到困難,，或手腳失措，不知該咋辦,；或怨天尤人,，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓,，畏懼退縮,。總之,，他們大都不敢面對困難,，正視困難，積極思考,，從而找到解決困難的辦法,。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。

根據(jù)前面對教材,、學(xué)生的分析,，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。

過程與方法

在反復(fù)朗讀,、整體感知,、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對生活的意義,。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法,；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對生活的意義,。

教法

我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,，在對朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟,、加深理解、引發(fā)思考,。

學(xué)法

反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感,；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟,；自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),。

通過講述發(fā)生在1945年1月,，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下,，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述,。

自讀以前,，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文,，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間,、地點(diǎn)、人物,、起因,、經(jīng)過、結(jié)果以后,，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容,。

復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢,？讓學(xué)生明白,，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng),。

學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 ,。

指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進(jìn)行評價。

設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,。

提出相關(guān)問題,，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí),。我打算提出如下一些問題：

在攀爬懸崖的整個過程中,，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎,？讓學(xué)生從整體上把握課文,。

讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法,。

在“我”爬下懸崖的過程中,，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢,？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ),。

這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的,，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”,。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會主旨,。

因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng),，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了,。我之所以設(shè)計(jì)問題1,，就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,，深入思考,。同時在此過程中加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,，讀音準(zhǔn)確,，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào),，注意抑揚(yáng)頓挫,。

作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生

活實(shí)際,，談?wù)勀銓@句話的理解,，從中得到的啟示,。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益,。

學(xué)生再讀課文,，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決,。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，合作精神。

師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步,。然后提出希望,。

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇六

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元,。共安排了五篇課文,，其體裁、題材等豐富多樣,，主題集中,，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文,；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆,；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文,，總體上是繼第三單元之后,，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世

界的興趣,；

知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力,；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

（3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面,，教參提出了以下幾點(diǎn)意見：

①注意兼顧三個維度,，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體,，強(qiáng)調(diào)綜合,，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課,、生物課或其他科學(xué)課,；

④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；

⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),，開展科學(xué)活動,；

⑥加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,，摘抄優(yōu)美的詞,、句、段,。

2,、《看云識天氣》教材分析

（1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系,；不同光彩的云和天氣的關(guān)系,。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目,；.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明,；.語言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻,、擬人和排比等修辭手法,，把云寫得生動形象；運(yùn)用了下定義,、列數(shù)字,、打比方、分類別等說明方法,。

（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明,，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多,，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理,，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看,，第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出,，教學(xué)時不必指出它是什么文體,，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力,；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。

1,、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路,。

2,、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力,。

3,、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路,。

2,、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累課文中的比喻句,，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。

2,、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點(diǎn),。

三,、第一課時教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章思路,。

2,、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn),，理清文章思路,。

朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙,，對課文的整體把握能力比較欠缺,，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,，注意梯度,，易于操作。

教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景,，指導(dǎo),、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

多媒體課件 三部分

（視頻：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率,。）

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇七

1.《真正的英雄》是七年級下冊第五單元的一

篇閱讀課文,，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣,，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高

精神。本單元學(xué)法的重點(diǎn)是練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

篇演講詞語言豐富,，感情充沛，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué),。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些,，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn),。運(yùn)用體驗(yàn)式的朗讀來進(jìn)行情感體驗(yàn)；運(yùn)用快速閱讀法,，來理清文章思路,，把握

文章內(nèi)容。

精神的熏陶,。本單元選這

篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的

精神,、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

知識目標(biāo)：

1.理解,、積累“陰霾,、迫不及待、孜孜不倦,、鍥而不舍,、夢寐以求”等詞語。

2.了解悼詞的寫法,，快速默讀課文,，理清文章的思路，把握內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。

2.朗讀課文,，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情,。

3.品味關(guān)鍵語句,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力,。

德育目標(biāo)：

1.體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用,，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。

2.品讀課文,，學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退,，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的

精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度,。

思想及感情變化的脈絡(luò)，體會文章豐富強(qiáng)烈的

思想情感。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

（一）說教法

教無定法,，貴在得法。教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對話的過程,，應(yīng)“以人為本,，以學(xué)定教”。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時努力實(shí)踐新課程理念,，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑,，運(yùn)用朗讀、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，體驗(yàn)作者情感，與無私偉大的靈魂對話,；與自己對話,、與同學(xué)老師對話，在這種感受,、體驗(yàn),、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。具體教法有：

1.練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.誦讀法,。這

篇演講詞情感表達(dá)豐富,、強(qiáng)烈，沖擊人的心靈,。朗讀是體味作品感情的最好方式,。只有這樣才能感受演講者的心情,，充分理解課文內(nèi)容,。

4.多媒體輔助教學(xué)法,。

二,、說學(xué)法

素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的學(xué)法有：快速閱讀法，體驗(yàn)閱讀法等,。主要引導(dǎo)學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受，體驗(yàn)情感,，受到熏陶,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文,。

1.

導(dǎo)語：人類的歷史是在探索中前進(jìn)的,，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險,，都可能面臨生與死的抉擇,，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進(jìn)程中,，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難,。

（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)凝重,、悲痛的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對課文,、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維,。）

（二）默讀課文,，整體感知

積累生字詞，并快速默讀課文,，抓住主要信息,，整體把握課文內(nèi)容，體會作者情感,。

（這一環(huán)節(jié)意在：一,、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)；

二、讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,，能夠體會出作者的

思想感情,，又訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力。）

（1）走進(jìn)文本,，體驗(yàn)情感

1.說說你從文中哪些語段感受到了悲痛之情？找出來,，深情地朗讀它。

（新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,，對學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的影響是廣泛而深刻的,，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，提

出自己的看法，說

出自己的感受,。這個環(huán)節(jié)是在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本,，與作者對話,，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語言感受能力的同時,，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）

（新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,，能夠體會作品的

思想感情,。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的

思想感情,，并抓住主要語句,，進(jìn)行語言積累。)

小結(jié)悼詞的寫法,。（意在通過閱讀來指導(dǎo)

寫作,，讀與寫相結(jié)合。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過對情節(jié)內(nèi)容的深入探究來激發(fā)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生對文本的理解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探究的學(xué)習(xí)

精神。）

你想對“挑戰(zhàn)者號”上的航天英雄們說些什么,？

(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理?！痹O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，意在加深學(xué)生對課文的感受，并讓學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,。這既是語文教學(xué)中的德育,，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。)

（五）課堂

小結(jié)

小結(jié)課文內(nèi)容,，并深情朗讀最后兩個自然段,。（意在升華學(xué)生的情感。）

學(xué)了

本文后,，你有什么感想,？請以“英雄”為話題寫一

篇文章。

參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢》

設(shè)計(jì)以上幾個步驟的閱讀程序,，既有利于完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，又體現(xiàn)了自讀課文的特點(diǎn),。先快速默讀,，整體感知，再選段朗讀,，體驗(yàn)情感,，后拓展延伸，回歸文本,，升華主題,。此教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，思路清楚,，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

板書是借助視覺,，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化,。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,，設(shè)計(jì)的原則是求實(shí)、求精,，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法,，通過文字、符號使教材內(nèi)容具體化,，易為學(xué)生接受和理解,，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動性。

探索前進(jìn)

↑

力量

↑

悲痛

哀悼↑↑追憶

真正的英雄（悼詞）

結(jié)語：

一

篇好的文章會影響人的一生,，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類

精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那

精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

這兩篇寓言都選自《伊索寓言》,。《伊索寓言》從明代傳入我國,，影響深遠(yuǎn),。通過這兩篇文章， 我們可以了解《伊索寓言》一些相關(guān)的知識,。對今后學(xué)習(xí)寓言大有裨益,。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小,，情節(jié)性強(qiáng),，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出,。能 夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象,，并能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)積極地思考與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，也可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言,，以及怎樣通過對多種描 寫手法的分析，體會形象特點(diǎn),、感受故事寓意,。根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖,、課文特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平特做如下設(shè)計(jì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：知識與能力,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀共同發(fā)展的三維教學(xué)理念,，結(jié)合寓言的特征,，本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

⑴研究語言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點(diǎn),。

⑵通過多種描寫形式的分析,，感受寓言的特點(diǎn)。

⑶聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)會準(zhǔn)確地概括寓意以及自編,、續(xù)編寓言的方法。

本課的教學(xué)目標(biāo),，就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

讓學(xué)生體會、感悟并樹立正確的人生處事態(tài)度,。

分析教法,。

教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心坎上,。如果不研究學(xué)生對語文知識的需求,，對語文能力訓(xùn)練的需求,，課往往只教在課堂上，在學(xué)生心中留不下深深的痕跡,，效果不佳是意料之中的事,。（于漪）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,，變厭學(xué)為樂學(xué)。本課突出學(xué)生為主體,，教師引導(dǎo),，盡量讓學(xué)生多說，教師少說的原則,，以激起學(xué)生在樂中學(xué),，在學(xué)中樂的情趣。

⑴故事導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)氛圍,。一節(jié)課，導(dǎo)入尤為重要,。如果導(dǎo)入好,，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動性，師生配合會收到最佳的效果,。

⑵描寫方法分析,，感受形象,。故事很短小,，但語言比較生動。通過典型的語言,、動作,、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點(diǎn),。

⑶激發(fā)想象,，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理,，給人以啟示,。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象,，而是虛構(gòu)出來的,。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,，就要調(diào)動自己的思維,，充分運(yùn)用聯(lián)想與想象,，走進(jìn)寓言，體會寓言的寓意,。

⑷親身實(shí)踐,，掌握方法。第一篇寓言,，我設(shè)計(jì)了續(xù)寫故事的環(huán)節(jié),，并告訴學(xué)生續(xù)寫的要求與方法，并在學(xué)生展示自己的作品后,，針對遇到的問題及時總結(jié)強(qiáng)調(diào),。第二篇寓言，我又安排了改寫寓言的環(huán)節(jié),，這樣讓學(xué)生課堂上再次及時地鞏固,、加深自己對所學(xué)方法的認(rèn)識。

⑸合理延伸,，樹立正確的人生態(tài)度,。利用最后設(shè)置的一個思考問題，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的想法,，教師合理歸納引導(dǎo),。希望通過本課的學(xué)生，同學(xué)們能認(rèn)識到人生路上的一些正確處事的態(tài)度,。

誦讀課文,，找出生動傳神的語言、動作,、神態(tài)等描寫手法,，具體體會文章的寓意。通過兩次練習(xí),，鞏固,、掌握編寫寓言的方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,，合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。本課具體針對初一學(xué)生求知欲強(qiáng),，個體具有很大的可塑性的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法,。

教學(xué)流程大致是：創(chuàng)設(shè)情緒——質(zhì)疑解難——拓展延伸——深入思考——總結(jié)

以學(xué)生熟悉的一則《伊索寓言》故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究《伊索寓言》的好奇心與求知欲,。

《赫耳墨斯和雕像者》：先請學(xué)生品讀課文,，思考運(yùn)用了哪些描寫方法，并找出相關(guān)語句,。再體會都表現(xiàn)了赫耳墨斯怎樣的性格特點(diǎn),。（重點(diǎn)體會 赫耳墨斯“笑”的含義。）然后,，結(jié)合著赫耳墨斯的遭遇,，共同探討讀出的道理。最后,，設(shè)計(jì)一問題“赫爾墨斯聽了之后，會是怎樣的心情,。如果讓你順著這個故事 合理地往下編的話,，你會怎么寫,？”充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們有一個正確的人生處事態(tài)度,。

《蚊子和獅子》首先,，請同學(xué)們帶著問題“本文都運(yùn)用了什么描寫方法？”去朗讀課文,。對課文有了一定的了解后,，一起分析蚊子的語言及動作描寫,，思考蚊子的性格特點(diǎn),。之后，再強(qiáng)化文字失敗的教訓(xùn),，故設(shè)計(jì)一題“分析探討蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住,。體會從中得到的啟示,?！?/p>

最后,，檢驗(yàn)學(xué)生剛剛學(xué)會的編寫寓言的方法,。所以,，又設(shè)計(jì)了一個問題“改編故事情節(jié)。如果給蚊子一次機(jī)會,，當(dāng)蚊子戰(zhàn)勝了獅子后，你希望它有一個怎樣的結(jié)局,。請同學(xué)從“蚊子戰(zhàn)勝了獅子”后改寫，并說說改寫后表達(dá)了什么道理,。”

教育學(xué)要求作業(yè)要少而精,，有啟發(fā)性,。

板書：力爭新、實(shí),、精

七年級語文說課稿 七年級語文說課稿孫權(quán)勸學(xué)篇九

我說課的內(nèi)容是《登上地球之巔》，它是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文,，這是一篇自讀課文。

1教材的位置及課文的特點(diǎn) 本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》,、《登上地球之巔》,、《短文兩篇》等五篇展現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望,，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步,。《登上地球之巔》描述的是年輕的中國登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上,，踏過千年的冰封，克服重重的困難,，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡,。登山隊(duì)員的大無畏精神,，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼,，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動,。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能,，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,。

1．目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

知識目標(biāo)：①了解這次登峰的概況和意義能力目標(biāo)： ②體會數(shù)字在文中的烘托作用,，體會文中登峰的艱難③體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身的精神④劉連滿這一人物的分析（沒有登上文章卻重點(diǎn)寫）情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：⑤學(xué)習(xí)年輕登山隊(duì)員的大無畏精神這五個方面的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標(biāo),、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及初一學(xué)生的實(shí)際情況,，確定③是重點(diǎn)，④是難

2說學(xué)情 初一的學(xué)生感性思維活躍,，學(xué)習(xí)的積極性很高,，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富,。但對于篇幅過長的文章,，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo),。

根據(jù)大語文觀的要求,，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來,，以深化對文章的感悟,，提高學(xué)生審美、寫作的能力,。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況,，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意,，引導(dǎo)他們熱情參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題,，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：

1情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入于課文之中,，體驗(yàn)登峰的艱難,。2朗讀法：通過反復(fù)朗讀,，帶著感情的朗讀，理解登山隊(duì)員的艱辛,。3討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代,，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),。古人也曾說過“授之以魚,，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法,。

本節(jié)課讓學(xué)生主動參與,，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展,，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：1勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)2朗讀法：反復(fù)朗讀,，從中體會課文所蘊(yùn)涵的思想感情3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突

我的教學(xué)由導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學(xué)任務(wù),。

（一）導(dǎo)入（2分鐘左右） 好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座,，本文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》,，讓學(xué)生的思緒進(jìn)入神秘的.珠穆朗瑪峰的氛圍中,，直切主題，干脆利落的效果,。（時間較長,，故未上課時便可播放）

（二）說課文學(xué)習(xí)（設(shè)想）我設(shè)計(jì)了四大版塊,，分別是“攀登紀(jì)念館”、“小小解說員”,、“劉爺爺我想對你說……”和“走進(jìn)登峰迷失案”,。

1．關(guān)于本文的背景資料，我設(shè)置了“攀登紀(jì)念館”版快（解決目標(biāo)一）（3分鐘左右）（設(shè)想）通過此版快,，讓學(xué)生在對珠穆朗瑪峰有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上加深理性認(rèn)識并了解1960年5月的這次登峰運(yùn)動,。

（內(nèi)容）①珠峰知識簡介（學(xué)生先談，教師最后進(jìn)行歸納,，整理和總結(jié)） ②攀登珠峰的歷史背景介紹

2．關(guān)于文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),，我設(shè)置了“小小解說員”版塊（解決目標(biāo)二）15分鐘左右）。（設(shè)想）通過這個版塊,，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容,，明確數(shù)字在文中的烘托作用，體會攀登的艱難,。

（內(nèi)容）①找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談?wù)勀愕母惺埽焖匍喿x課文并用“勾畫圈點(diǎn)法”,，找出關(guān)鍵的句子）從以下方面向?qū)W生講明：突擊隊(duì)員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴(yán)寒,，在陡滑巖壁上登攀,，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。 在這樣的高度上,，做任何一個細(xì)小的動作,，身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示,，氧氣的容量已經(jīng)不多,。而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達(dá)三個小時,。（學(xué)生找到這些句子,，談了自己的感受后，通過反復(fù)的朗讀,，體會攀登的艱難,，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）②既然如此艱難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登,？（為不辜負(fù)祖國和人民的重托,，為追逐心中的夢想，堅(jiān)毅不屈的品質(zhì)以及那個時代特殊的烙印,，不能讓外國人瞧不起我們中國）③觀看當(dāng)時拍攝的記錄片（更直觀,，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會）

3．關(guān)于文章的人物形象，設(shè)置了“劉爺爺,，我想對你說……”版塊（解決目標(biāo)三,、四）（20分鐘左右）

（設(shè)想）通過此版塊落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在探究過程中提高能力（分析人物性格的特點(diǎn)），體驗(yàn)情感（評價人物形象,，學(xué)習(xí)他們的精神）,。（過渡）（課件圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照,？（因?yàn)樗麤]有登上頂峰,，所以當(dāng)時的報紙沒有刊登他的照片）（內(nèi)容）①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎,？

（不是,。劉連滿是為了不拖累這個集體,，讓其他人能完成任務(wù),，而主動放棄了登上頂峰的機(jī)會，而這也成了他一生最大的缺憾,。）②劉連滿的哪些行為感動了你,？你有什么話想對作品中的人物或大家訴說？

這時,，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊(duì)員期間,，采用人梯的辦法成功的翻過高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前,，讓別人踩在他的肩膀上……——為了團(tuán)隊(duì),，為了能完成任務(wù)，他毅然成了別人的人梯,，顯示出他有著崇高的集體主義精神,。他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣,，他又掙扎著坐了起來,，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……

——在有機(jī)會活著，渴望活著的時候,，他卻毅然將活著的機(jī)會留給了戰(zhàn)友,，也顯現(xiàn)出他人格的魅力。

4．關(guān)于拓展延伸,，我設(shè)置了“走進(jìn)登峰迷失案”版塊

（設(shè)想）讓學(xué)生走進(jìn)其他的登峰運(yùn)動員,，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時間和空間領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,。（內(nèi)容）老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情,，并觀看后來發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片，學(xué)生說說你的感受,，談?wù)勸R洛里這么做是否值得,？

（一）說練習(xí)1查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料,，并在全班內(nèi)交流

1．小作文 學(xué)習(xí)了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨，請以《人生的價值》等為題進(jìn)行口頭作文

（五）教學(xué)效果評估 本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，學(xué)生能循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下,，側(cè)重學(xué)生的感悟和探究,，讓積極主動的參與其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，在合作探究的形式下教好的完成教學(xué)目標(biāo),。