總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

班主任工作總結結尾篇一

其實,，班主任工作看似繁復,，但核心問題并卻只有幾個，我們結合自身實際,，認真地思考并跨過下面二道“坎”,，一切自然就開朗了。

“坎”之一：個人境界之高低

有道是“一個好校長就是一所好學?！?，其實“一個好班主任”也是“一個好班級”,。這里就提出了對班主任自身修養(yǎng)的要求。蘇霍姆林斯基說：“任何人如果不能教育自己,，也就不能教育別人,。”試想一個自身或懶散成性或責任感,、使命感缺失或安于現(xiàn)狀,、不思進取的班主任能帶出一個優(yōu)秀的班集體嗎？所以,，如何提高和完善自身境界,，是建立優(yōu)秀班集體的第一道“坎”。

怎樣突破這道“坎”,？筆者以為有以下幾點：

第一,、虛心善學，廣聞博覽,。由于班主任工作具有一定的多元性,、復雜性和社會性，當好優(yōu)秀班集體的帶頭人就必須具有足夠的理論基礎和知識儲備,。所謂“少見而多怪”,，說的就是這個道理。因此,，對于主流的教育學,、心理學、管理學等理論,，教師要有一定的“攝入量”,；對于經(jīng)典的案例、事型,，教師應保持足夠的“積淀量”；對于優(yōu)秀的教育“先行者”,、“開拓者”,，教師最好不但知其“然”，更知其“所以然”,，要具有相當?shù)摹皡⒖剂俊?。在上述基礎上，加之教師的內(nèi)化,、改造,，最終必將轉(zhuǎn)化為可靠的實踐指南。

第二,、他山之石,，可以攻玉,。要想縮短自己成功的時間，最好辦法便是始終和優(yōu)秀的人在一起——因為這可以大大減少我們的彎路,。同樣,，對于班主任工作不甚了解的普通教師，通過不斷地向老班主任求教,，不斷地聽取先進人物事跡的報告,，也可以使自己在短時間內(nèi)得到迅速的提升。當然,，在這個過程中,，有人因為性格的原因不太愿意向別人求教，就特別需要調(diào)整好心態(tài)與注意方式方法,?？傊瑑H靠個人的單打獨斗,，或努力去“證明別人已經(jīng)證明了的‘真理’”是低效和無知的,，其發(fā)展高度終究也是有限的。

第三,、攻心為上,，攻城次之。班主任工作,，說到底就是一種教育藝術,，這種藝術的特殊性在于，它始終是以學生為載體而呈現(xiàn)的,，而正是在這個問題上,，許多教師的認識存在局限性。比如對待“問題學生”,，大家的對策是“頭疼醫(yī)頭,，腳疼醫(yī)腳”，可總有“野火燒不盡,，春風吹又生”的感覺,；對待優(yōu)秀學生，大家卻又“捧在手里怕摔了,，含在嘴里怕化了”,，總是萬般呵護，可畢業(yè)后卻感慨：他們怎么一走了之,？枉我當年一片苦心吶！其實,，這就是對教育理解的膚淺化帶來的后遺癥之一,。我們在課堂教學之外,，還是要在“心”底里去教育學生學會“成人”，在精神上感召他們,，在性格上將他們塑造得更加健全,、完善。這種對學生一輩子有益的財富遠勝于文化知識本身,，可惜未見得進入大部分班主任的視線中或是“光打雷不下雨”,，實踐太少。所以,，一個班級的團結程度,、凝聚力、戰(zhàn)斗力,，由此看來,，高低立判。

第四,、雁過留聲,，人過留痕。嘗試著建立個人的博客,，在日常工作中將自己的所聞,、所思、所想及時地記錄下來,，并拿來與大家分享,。這個過程一方面體現(xiàn)了教師的反思與總結，一方面也啟示了別人,，并將得到他人的認可與指點,，這對提升信心和完善工作都是大有裨益的，最后,，只有通過不斷地記錄,、思考、再記錄,、再思考的反復磨練,，才可能在思想上逐漸走向成熟，才可能不拘泥于常規(guī),，走出一條新路來。

“坎”之二：適應能力之強弱

我們常常囑咐入學新生要盡快適應新的`校園環(huán)境,、新的教師和同學,，其實教師自己，莫不如此,。就教師個人來講,，有了足夠的專業(yè)素質(zhì)和工作經(jīng)驗固然重要,，但這并不完全保證其能夠建立起一支優(yōu)良的戰(zhàn)斗隊伍，以往就常有優(yōu)秀教師的在新的陣地中“失手”的情況,，或干脆就是個“紙上談兵”的“烏托邦”,。也曾有教師反映：在這個班級，課上得比較輕松,，但那個班級卻比較頭疼,。這當然有班與班之間的天然差異，但教師自身的及時調(diào)節(jié)是否到位也是值得研究的,。

作為一名班主任,，要想有效地了解班情、學情,，要想全面,、真實的把握學生動態(tài)，就必須完全適應并融入這個集體中去,。那究竟應注意哪些方面呢,？我以為不外乎下述幾點：

首先，時不在長,，而在“精”,。有許多教師是主張“陪伴孩子”的，這固然沒有錯,，但問題是：是否陪伴得越多,，學生就越出色呢？答案可能值得商榷,。筆者認為即便是24小時的“全天候”式的看護,，培養(yǎng)出來的至多算是“乖乖男”、“乖乖女”,，根本談不上什么“創(chuàng)新性人才”,。因為孩子的個性一直受到壓抑，他們時時都在“監(jiān)視”下生活學習,，很難將最自然,、最真實的一面展現(xiàn)出來，久而久之,，我們與學生心靈之間的距離不是拉近,，而是變遠了。

所以,，在陪伴孩子時間長短或方式的問題上,，班主任應有足夠的“看護藝術”，應遵循“沒有規(guī)律便是最好的規(guī)律”的原則，不定時不定點的查看學生的身心發(fā)展狀況,，這既是對學生的一種信任,，也是對自己的一種“解脫”，更重要的是,，還可以看見許多你原本看不見的問題,，從而達到防患于未然的教育目的。

其次,，力不在久,，而在“巧”。如果長時間的“看護”,，伴隨而來的必然是“身心俱憊”,，其實這也是一種誤區(qū)。真正優(yōu)秀的班主任,，其“疲憊感”與“優(yōu)越感”是成反比的,。班級管理，班主任的重要職責是帶領大家一起制定“游戲規(guī)則”或修改“規(guī)則”,，而不是事必躬親的永遠沖在第一線,。這主要有兩個弊端：一是學生將被日益的“奴化”，在人格上,、在性格上都趨于保守和謹慎,，不利于其精神世界的塑造；二是教師也被逐漸的“窄化”,，他們的班主任工作主要就局限于與學生的“偵查與反偵查”,，完全扭曲了工作意義和出發(fā)點，是最可悲的誤區(qū),。

所以,，班主任的工作一定程度上是要求“巧勁”的,。比如適當?shù)摹皺嗔ο路拧?，組織有效的班委會、團委會,，由他們“高度自治”,，再適時引導，相機獎懲,，雙方的積極性就都被調(diào)動起來了,；比如開展各項評優(yōu)、評先活動,，舉行各類文體節(jié)目，積極家校互動等等,，都能很好的鍛煉學生,，凝聚人心,，收獲不菲成績,。

其三，情不在濫,，而在“真”,。對學生進行一定的“感情投資”，不僅是需要的,，而且是必要的,?！敖處煛边@項職業(yè)的特殊性之一就是它時時刻刻都在與“人”打交道，不傾注一定的感情是難以完好的溝通的,，更別提“感化”,、“教育”學生了。所以,，教師尤其是班主任,，應抱著一顆長輩的心去面對每一孩子。但很多孩子方反感班主任的原因恰恰是這宗種“情”用得不是很到位,，比如對待犯錯的學生,，無原則的“同情”，比如對近期起伏很大的學生,，泛泛的“關心”，比如對成績優(yōu)劣的學生,，厚此薄彼的“談話”,。其實，當學生脆弱的時候,，最需要班主任的是一顆真誠的“心”,，哪怕只是只字片語，也足夠表達了,。

最后,，事不在速，而在“通”。有些班主任是急性子,，屬于典型的“眼睛里揉不了半粒沙子”的那種,，他們解決問題的風格是“雷厲風行”、“當機立斷”,，這種性格強勢可以讓舊班級面貌一新,，也可以使新班級鶴立雞群，一派作風嚴謹,、井然秩序之象,。當然，這種境界對部分班主任來說,，其實已經(jīng)滿足了,。但是仔細觀察學生的面相，卻覺得有點憔悴,，絲毫沒有“優(yōu)秀集體”的優(yōu)越感,。原來在這樣的集體中生活，每人的精神壓力較大,，稍有不順,，即招來問責。所以,，班主任對待班級事務,，“當斷則斷”固然沒有錯，“雷厲風行”也是值得提倡的,，但凡事不能以一把標尺量到底,。生命化教育的倡導者張文質(zhì)先生有句名言：“教育是慢的藝術”，有時候,，學生的成長是足夠的時間和空間的,，這個幸福的等待過程是每個懂教育的人必需要耐心守候的。筆者也以為,，除了一定的教育,，“時間才是治療一切傷痛的最好的良藥”，尤其對每一無心犯錯的學生而言,。所以,，對待“教育”，一個“通”字就可以概括很多優(yōu)秀班主任的共有特質(zhì),。

班主任工作總結結尾篇二

學校在新生入學時均安排兩周的軍訓和入學教育,，這是形成好的班風的關鍵，在這兩周內(nèi)主要做好以下幾件事：

1,、從新生第一天進入校門時,，就要讓他們覺得這是一個很正規(guī)的學校,，具有非常嚴格的組織紀律，這些都是靠一些很小的事情來體現(xiàn)的,。比如,，新生入學時，往往會搶占較好的宿舍和較好的床位,，有的甚至會因此而發(fā)生爭吵,。我的做法是按報到的先后順序，按1~8號床位依次填滿每間宿舍,，并及時做好記錄，過后如發(fā)現(xiàn)床位有變動,，即以此為契機,，進行組織紀律性的教育。

2,、做好學校優(yōu)良傳統(tǒng)的宣傳,，包括學校的光榮歷史，歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例,，讓他們覺得進了我們學校,，是一大榮幸。

3,、確立優(yōu)秀班級的努力方向,。在第一次班會上，學生第一次發(fā)現(xiàn)這個班級沒有女生,，在這個年齡段的學生中,，一個班級沒有女生，我也承認這是一大遺憾,。但從另一個角度引導學生,，男生體力好，在軍訓時,，沒有女生拖后腿,，所以在軍訓時就不應該輸給有女生的班級，免得讓女生笑話,。在軍訓時“不拿第一,，也要拿第二”的口號就這樣提出來了。后來由于下雨等客觀原因,，只得了第二名,。在總結班會上，同學們還怪我提出來的口號不對,，他們說口號應該是“只拿第一,，不拿第二”才對,。就這樣，這個口號一直作為班級各個方面評比的努力方向,，班級的凝聚力和集體榮譽感逐漸形成,。

有一個好的班長，班主任工作可以事半功倍,。軍訓是確定和考察主要班干部的好時機,。軍訓期間與教官密切配合，通過平時訓練,、分發(fā)點心,、提開水、班會,、個別談話等活動,，重點考察幾個主要班干部。主要班干部選準后再通過主要班干部確定班級其它班干部,。主要班干部要重點培養(yǎng),，充分發(fā)揮其工作積極性和主動性，最重要的是要教會他們工作的方法,，樹立其在班級中的威信,。在2131班，班長和學習委員是班干部的核心,，工作積極主動,，責任心、上進心強,，已向黨組織遞交了入黨申請書,，建議學校有關部門對優(yōu)秀學生應重點培養(yǎng)，樹立先進典型,。

認真做好專業(yè)介紹,，讓學生充分認識和了解自已的專業(yè)，使學生對自已的專業(yè)和未來充滿信心,。學校只是在新生入學時安排一次專業(yè)介紹,，由于時間、地點等客觀原因,，往往效果不好,，很多學生一直不明白自已的專業(yè)是干什么的，不明白所學的課程與今后的工作有什么關系,。由于學習目的性不明確,，導致學習沒有動力。針對這一問題,，我在2131班先后做了三次的專業(yè)介紹,，除了對三年所學課程作介紹外,，通過實例，重點介紹機電技術專業(yè)在當今社會各領域的廣泛應用,，使學生熱愛自已的專業(yè),，對自已的專業(yè)充滿信心。此外,，還利用雙休日時間,，組織部分學生到泉州清濛科技工業(yè)區(qū)參觀相關專業(yè)的工廠，在現(xiàn)場,，學生們看到了各種各樣的機械,、電氣設備和自動化控制系統(tǒng)，提出了許多問題,，而這些問題正是我們的專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎課要解決的問題,，只要告訴學生，學好某一門課,，問題就清楚了。通過這樣的活動,，用學生們的話說,，“真是大開眼界”，使學生對三年的學習內(nèi)容及今后從事的職業(yè)有了一定的輪廓,。學習目的性明確了,，學習就有動力。如果學生把精力集中在學習上,，問題就少了,。

現(xiàn)在的學生，基礎普遍較差,，對抽象的理論知識不想學,，也學不進去。對這種學生重要的是教會他們實際操作的技能和所必備的基礎知識即可,。為此,，在2131班級范圍內(nèi)組織了“電工、電子與電氣技術”的興趣小組,，學生們自已籌款買來了萬用表,、電鉻鐵、電子元器件,，我利用課余時間給學生們輔導,，當他們親手成功地制作出一塊“直流穩(wěn)壓電源板”后，已經(jīng)學到了很多相關的知識和技能,，同時也深深地體會到物理,、電工,、電子課的重要性，這也是培養(yǎng)學生學習的興趣,、激發(fā)學習積極性的一種辦法,。此外還有其它多種興趣小組，可以豐富學生的課余生活,。

為豐富學生的課余生活,，多次組織了爬山、主題班會等班級活動,。主題班會有“知識與就業(yè)”等課題,，主要目的只有一個，讓學生確信：要有好的職業(yè),，就要有知識,、有技術。

班主任是一個班級的帶頭人,，要管理好一個班級,，就是要讓學生“聽話”，也就是班主任要有威信,。班主任不是單靠“嚴,、兇、罵或罰”就有威信的,。班主任的威信來自于自身的專業(yè)技術,、教學水平、為人處事等方面,。班主任在學生面前不宜過于謙虛,，要能適當?shù)乇憩F(xiàn)自已。只要學生佩服你,，學生就會認為你的話有道理,，就會按照你的思路去做。

學生管理,，不只是班主任和學生科的事,，學校各個部門要互相協(xié)作，密切配合,，有時要站在學生的立場來看問題,，要盡力給學生創(chuàng)造一個良好的軟件和硬件環(huán)境。比如夏天,，有時晚自習后學生宿舍沒水,，要等到很晚才有水，這怎能要求學生按時熄燈,、按時睡覺,？又比如,，學校一方面強調(diào)不能提早下課，多數(shù)科任老師也在盡力維持課堂教學秩序,，而另一方面,，上午第四節(jié)課不到十一點半，就有多少學生已經(jīng)在食堂吃飯,？如果不到十一點半不能開飯,，學生還會那么急著要提前下課去食堂嗎？雖然有個別學生不愛護公物,，極個別也有故意損壞現(xiàn)象,，損壞的東西該修的要修,，該叫學生賠的可叫學生賠,。但是如果遲遲不修理,，又怎樣向?qū)W生解釋,？

班主任工作完全是憑著一種職業(yè)道德和工作責任感而工作的，不能用一周與學生談幾次話,，給學生家長寫幾封信,，下班級幾次等這樣簡單的數(shù)字來衡量的,，也不是看班主任是否一天到晚象“警察”一樣監(jiān)督著學生,，來看一個班主任的工作是否認真,。怎樣用最少的時間來管好一個班級，這才是最值得研究的問題,。

以上幾點僅是個人體會，不妥之處請多批評,。

班主任工作總結結尾篇三

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼一個學期又將結束。我就這一學期班主任工作作如下總結,。

一個班,，關起門來就是一個大家庭。如果,，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著,、幫助著、照顧著,、鼓舞著,，那么他便是溫馨的，溫暖的,。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢,？

1、“偏愛”后進生

在班級管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以的關注,，的投入。在班集體中,，我總精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣,。

2、嚴愛優(yōu)等生,。

優(yōu)等生,，誰都愛他們。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視,，掩蓋，被原諒,、袒護,。但小的缺點也會造成大的隱患，

對這類學生,，我從不寵壞他們,，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人",，做一個正直的人,，熱情的人，向上的人,。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣,，心理要健康,。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中,，嚴格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點,，揚起風帆前進,。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們,，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,，調(diào)動他們的積極因素,，正確對待他們的反復，始終如一地尊重,、理解,、信任他們。

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程,。把學生的積極因素調(diào)動起來,，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制,。因此，我想方設法構建學生自我管理體制,，為學生設置多種崗位,，讓每個學生都有機會上崗“施政”,，有服務同學,、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己,、提高自己的機會。當然,，班規(guī)的具體內(nèi)容每學期都根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出適當?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學生,、班級的變化,，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,，促使學生通過自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長,。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì),，增長其才能的重要途徑,。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識,，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心,、上進心和耐挫力,。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展,。因此,，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛,。

1,、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生的可比性，稍作調(diào)整）,。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想,、比體育,。每次考試,、比賽之后，誰輸,，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方,，以便時時激勵雙方。

班主任工作總結結尾篇四

從工作年齡來說,，本學年我兩歲了,；從做班主任來說，我才一歲,。心理學專家說,，出生下來的一兩歲是學習能力最強的時期。我現(xiàn)在深刻體會到：這個觀點十分正確,。于是,，我用八個字概括本學年度班級工作的收獲：學做結合，快速成長,。計劃做班主任前,，我閱讀了李鎮(zhèn)西、魏書生等著名班主任的書籍,，擔任班主任后,，繼續(xù)閱讀其他名班主任的書籍，邊學邊做,、即學即用,、學以致用，讓我快速的走進了班主任的工作狀態(tài),。特別是,，與這些著名班主任取得交流，因為我是在踐行他們的帶班經(jīng)驗,，所以他們特別樂意得到我的反饋,；當然，更重要的是,，我借此機會獲得了名班主任的親切指導,，使我獲得更快速的成長。

入學時分到我班的同學是59位,，638分以上有8位,，580分以下有25位,；500分以下15個，400分以下4個,；留級生1個,；其中一位638分調(diào)換到其他班,；有一位一進校就頭痛,，退學了,；還有一位一進校就睡覺，后來發(fā)現(xiàn)臉色不對勁，也退學了,；還有一位也是高分,，因為中考成績謊報,，也退學了,，最后留下55位學生。任課老師帶23班任教一月以后,，都感覺到23班學生的學習基礎特別差,，特別是,，有2/3的同學來自農(nóng)村，雙語水平相對就更差,。一般來說，學習基礎差都是因為以前的學習習慣差導致的，所以狠抓學習習慣是最為重要的工作。一年下來，盡管在抓學習習慣方面做了很多工作,，23班在上學期也取得了較大進步,；但是因為我對這一個班情特點估計不足,，相應的工作沒有做實做細做足，在這個學期就全面地暴露了出來，其中有十多位同學因為沒有跟上全班進步的步伐，最終掉隊，于是上課幾乎不聽講,，作業(yè)幾乎不做,，與家長多次交流后,，諸多家長流露出這樣的意思：孩子還小,，在外面學技術,、打工，很是擔心,；所以希望孩子在學校能夠比較順利混一張高中文憑就可以了,。

第一，建立了系統(tǒng)的班級制度,。

23班的班級制度隨著班級實際需要，經(jīng)過半個學期最終形成了系統(tǒng)性的班級制度，具體如下：

班級管理條例

綜合素質(zhì)測評辦法

紀律條例 學習條例 勞動衛(wèi)生制度 體育活動條例

勞動衛(wèi)生包干分配 教育懲罰方案 座位編排標準 違規(guī)記錄檔案表

其中,，班級管理條例類似于一個班級的憲法，確立了班級班風：自控自主自治自強,；班訓：嚴以律己寬以待人,；班級目標：超越自我共鑄輝煌；確定了班級管理理念：民主自治,、分層管理,、分工明確,、各負其責……等等。其中，綜合素質(zhì)測評辦法是23班的一個特色,，綜合素質(zhì)測評辦法綜合考慮德智體,，并進行全面量化——把同學們的學習成績,、平時表現(xiàn)進行了加權量化，綜合素質(zhì)測評變得更加客觀,，減小了班主任的主觀傾向,；而且在這個測評中事先確立了班級三好學生、優(yōu)秀班干部等榮譽產(chǎn)生辦法,，和向上一級推薦三好學生,、優(yōu)秀班干部的推薦規(guī)則,。有了這個測評辦法，23班的三好學生等榮譽自動生成,，其中向校推薦三好學生等,，我也就不犯難了，一切都是測評數(shù)據(jù)說了算,，與班主任“無關”,，在評選各項榮譽時，徹底地做到公開,、公正,、公平。

第二,，做晨講和晚講,。

由于我任四個班的物理教學工作，教學任務特別繁重,，我?guī)缀鯖]有時間一一找學生談心,，因此我選擇了早讀前和晚修前進行簡單的“即興”演講，與全班同學談心交流,；為什么選擇早讀前和晚修前呢,？一方面是因為班會課太短暫，另一方面不愿意過多的占用學生的學習時間,。說晨講和晚講是“即興”,，有些不對，因為每一次演講都是經(jīng)過精細設計,，話題一般來源于班級出現(xiàn)的現(xiàn)象,，針對一些具體問題，通過演講的方式打開同學們的思路,，給予同學們啟迪,。例如：我發(fā)現(xiàn)班上有同學談戀愛，于是我針對早戀問題作了兩個演講,，第一個演講闡述了早戀的概念,，從責任角度定義早戀，讓同學們樹立責任意識,。我是這樣定義“早戀”的,，如果未能給予對方幸福，沒有能力建立婚姻家庭,，沒有能力撫養(yǎng)小孩,，這個時候談戀愛，哪怕是40歲都算是早戀,；第二次演講通過兩個現(xiàn)實的故事分析早戀可能帶來的問題,。通過這樣兩次演講,，給予正在談戀愛的同學于思考，讓他們認識早戀,，最終用比較緩和地方式分手,；而對于還沒有談戀愛的同學，特別是女同學,，具有警示作用,，也教會她們在何時找對象，找什么樣的對象,，如何找對象,。事實表明：這樣的演講能夠取得較好的教育效果。