每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇一

十加幾,、十幾加幾和相應(yīng)的減法口算題,，一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做些準(zhǔn)備,。

《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過(guò)程,，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí),，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ),。

學(xué)生在前面的幾節(jié)課中,，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),，相信困難不會(huì)很大的,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切,，所以在課的開(kāi)始要對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣學(xué)生學(xué)生起來(lái)比較容易上手。但是本節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中,，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到教學(xué)目的。

1.能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成,，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,，進(jìn)行正確地計(jì)算。

2.會(huì)說(shuō)出加減法算式中各部分的名稱,。

3.通過(guò)小棒和計(jì)數(shù)器的直觀演示,，會(huì)說(shuō)出十幾加幾和十幾減幾的算法。

1.通過(guò)教學(xué)擺小棒,，提問(wèn)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成,。

2.通過(guò)教師的講解，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

3.課件動(dòng)畫(huà)演示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,，能正確口頭說(shuō)出加減法算式，檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入一,、復(fù)習(xí)

1、口算,。

9+1 8+2 10-7 5+4

9+0 6-6 4-4 3+6

7+3 6+4 8+2 0+5

2,、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

3,、數(shù)的組成,。教師提問(wèn)，學(xué)生口答,。

（1）15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的,。

（2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。

（3）10和4組成的數(shù)是（ ）,。

十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一,；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾,。

環(huán)節(jié)二

教學(xué)新知1,、教學(xué)例5。

（1）教師提問(wèn)：一共有多少根小棒,？用什么方法計(jì)算？怎樣列式,？

學(xué)生回答后教師板書(shū)：10+3=

教師提問(wèn)：10+3等于多少,？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13,，所以10加3等于13,。

（2）教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)另一道加法算式？

學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：3+10=13

引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了,，得數(shù)還是一樣的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式,。

教師板書(shū)：13-3= 13-10=

引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3個(gè)一組成,，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3,。

（4）教師小結(jié),。

今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據(jù)11－20各數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算，10加幾得十幾,，十幾減幾10,，十幾減10得幾。

2,、教學(xué)例6,。

（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11,，再在個(gè)位添上2顆珠子,，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過(guò)程說(shuō)出一道加法算式。

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：11+2=

引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一,，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13,，說(shuō)完教師把算式填完整,。

（2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過(guò)程說(shuō)出一道減法算式,。

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：13-2=

引導(dǎo)學(xué)生回答：

教師結(jié)合算式介紹減法算式的各部分的名稱，

13里面有1個(gè)十和3個(gè)一,，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一,，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11,。說(shuō)完教師把算式填完整,。

環(huán)節(jié)三

鞏固練習(xí)1、做課本88頁(yè)中“做一做”中的題目,。

指名讓學(xué)生看左圖,，說(shuō)出圖意，再把左邊的算式填完整,。

再指名讓學(xué)生看右圖,，說(shuō)出圖意，再把算式寫(xiě)完整,。

2,、看卡片，讀算式,。

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7=

15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10=

通過(guò)練習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)10加幾及相應(yīng)的減法的認(rèn)識(shí)，并且能夠正確計(jì)算,。

環(huán)節(jié)四

全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)1,、今天我們學(xué)習(xí)了什么,？（板書(shū)課題）你有什么收獲？（教師通過(guò)提問(wèn),，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂總結(jié),，升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)

10加幾及相應(yīng)的減法

10 + 3 = 13 13 - 3 = 10

3 + 10 = 13 13 - 10 = 3

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

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加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇二

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義,、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式,。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù),，但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，就有一定的困難,。之前,，圖畫(huà)應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸,，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),，自己提問(wèn)題,，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上,，學(xué)生還是比較困難的,，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo),，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式,。

一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法,，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn),。

1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意,。

2,、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友,，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些,？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7,，

說(shuō)：老師這兒有兩種棋子,，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎,？

學(xué)生擺完后,，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的,。

（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來(lái)描述,。）

學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7,，還可以怎樣列算式,？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí),，

也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式,，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。

4,、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題,，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

（二）,、新授

1,、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請(qǐng)把你的想法用算式來(lái)表示,，寫(xiě)在自己的紙上,。

2反饋：把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3,、根據(jù)算式說(shuō)明圖意

1）,、寫(xiě)的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的,？（說(shuō)明圖中的一種圖意：

求一共有幾個(gè)棋子,。）

讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。

2）,、寫(xiě)的是9－5＝4的小朋友舉手,，問(wèn)：你是怎么想的？

（已知白棋數(shù),，求黑棋數(shù),？）

3）、寫(xiě)的`是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的,？

>（已知黑棋數(shù),，求白棋數(shù),？）

老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè),，黑棋有4個(gè),，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9,；第二種：一共有9個(gè)棋子,，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè),？我們可以列出：9－5＝4,；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè),，求白棋有幾個(gè),？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白,，像這樣的一幅圖,，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法,。

（三）,、嘗試練習(xí)

出示56頁(yè)的主題圖

1、看清圖上是什么,。問(wèn)：你看到了什么,？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

根據(jù)問(wèn)題列出算式,。

（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來(lái),，教師都予以肯定,、表?yè)P(yáng)）

（三）、擺一擺,，做一做

1,、老師擺，學(xué)生寫(xiě)出四道算式,。（一共有8個(gè)棋子）

（1）,、左邊3個(gè)，右邊5個(gè),。

（2）、左邊7個(gè),，右邊1個(gè),。

（3）,、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺,，其他學(xué)生寫(xiě)出算式,。

2、四人小組合作,，擺一擺,，列一列、算一算,。（每個(gè)小組9個(gè)圓片,。）

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些,？第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些,？分別把這些算式按順序排一排。

4,、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些,？第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些？

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇三

：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 56,、57頁(yè)

：8,、9的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時(shí)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9,、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。 通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)8,、9的加法和相應(yīng)的減法，進(jìn)一步熟練和鞏固計(jì)算的方法,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,。

教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友,？”的問(wèn)題,，讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出問(wèn)題,、并列出正確的算式,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。由于學(xué)生已具有了“6,、7的加減法”的學(xué)習(xí)思路,，學(xué)生能提出不同的加減法的問(wèn)題。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”,，教材第一次呈現(xiàn)了大括號(hào)線的示意圖,，目的是讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思,，能正確列式計(jì)算。

在“練一練”的練習(xí)中教材安排了兩道題,，第1題是8,、9的加減法的口算，讓學(xué)生自己獨(dú)立做在書(shū)上,，集體訂正,，這樣的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。第2題是一個(gè)示意圖,，是一道6,、7、8,、9的加減法的綜合練習(xí)題,，設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn),、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程,。

2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 ,、9的加法和相應(yīng)的減法,。

3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,，培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí),。

：會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法,。

：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

1、復(fù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)8,、9的組成,。

2、談話導(dǎo)入,。通過(guò)師生之間游泳話題的談?wù)?，引出教材情境圖。

同學(xué)們,，你們喜歡游泳嗎,？知道游泳有什么好處嗎？

給學(xué)生充分的交流時(shí)間。

老師也喜歡游泳,，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱,，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時(shí)一定要和大人一起去,，避免發(fā)生危險(xiǎn)的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情,。

師出示情境圖,。

9、觀察情境圖,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么,，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息，,。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)8,、9的組成，為8,、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力）

1、提出“一共有多少人,？”的問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考，并計(jì)算,。給予一定的思考和寫(xiě)算式的時(shí)間,。

大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,，現(xiàn)在,，老師提出一個(gè)問(wèn)題：一共有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎,？自己試一試,。

學(xué)生寫(xiě)算式，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度去思考,，去計(jì)算,，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力,。）

2,、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問(wèn)題，由于提問(wèn)題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,，教師可以作為參與者共同完成,。

剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問(wèn)題,。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？自己先想一想,，可以同桌討論一下。

學(xué)生提不出,，教師先提,。

誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生提不出教師先提,。

正在游泳的有幾人,？9-2=7（人）

還應(yīng)該提出以下問(wèn)題：

一共有多少個(gè)游泳圈？4+5=9

岸上有多少個(gè)游泳圈,？9-5=4

學(xué)生比老師多幾人,？8-1=7

有幾個(gè)女生？ 9-6=3

有幾個(gè)小朋友在游泳,？5+2=7或9-2=7……

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,，從不同的角度提出問(wèn)題、并列出正確的算式,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,。）

1、觀察教材中的兩幅圖,，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意,，認(rèn)識(shí)帶括線的加減問(wèn)題。

同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,，下面我們一起看教材第57頁(yè)的兩幅圖,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖是什么意思？

左圖學(xué)生很容易理解,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

左邊有5條小狗,，右邊有3條小狗，問(wèn)下面加一條線和一個(gè)問(wèn)號(hào),，表示要求一共有多少條小狗,，

右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚，可采取師生對(duì)話的形式進(jìn)行,。

看這幅圖,，括線下面寫(xiě)著9表示什么意思？

筐上這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思呢,？

2,、讓學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流計(jì)算的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。

這個(gè)圖的意思是一共有9個(gè)玉米,，外邊放著3個(gè)，筐里有幾個(gè)玉米,？圖意明白了,，自己看圖試著寫(xiě)出一個(gè)算式怎么樣？

學(xué)生寫(xiě)算式,，教師巡視,。

誰(shuí)把自己寫(xiě)的算式介紹一下，說(shuō)一說(shuō)是怎么提的,？

左圖可能出現(xiàn)兩個(gè)算式：

+3=8或3+5=8

右圖可能會(huì)出現(xiàn)下面的情況：

一共有9個(gè)玉米，筐里有6個(gè),，拿出來(lái)3個(gè),，列式：9-6=3。

一共有九個(gè)玉米,，筐里有6個(gè)玉米,，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米,，列算式為：9-6=3,。

筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米,，一共有9個(gè)玉米,。列算式為：3+6=9或6+3=9。

右圖加法算式如果出現(xiàn),，教師應(yīng)先肯定,，給與鼓勵(lì)，然后使學(xué)生了解“,？”表示的意思是求筐里有幾個(gè)玉米,，用9-3=6更好。

讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思,，能正確列式計(jì)算,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算,。）

3,、呈現(xiàn)補(bǔ)充的兩個(gè)帶括線的題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看圖列式,，然后交流,。

（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)大括號(hào)線的理解，能正確列式計(jì)算。） 四,、課堂練習(xí)

1,、練一練第1題，學(xué)生自主完成,，然后交流訂正,。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）

2、練一練第2題,，先組織學(xué)生仿照?qǐng)D意,，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲；然后讓學(xué)生在書(shū)上連線,。

（設(shè)計(jì)意圖：這是一道6,、7、8,、9的加減法的綜合練習(xí)題,，設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。）

有了上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會(huì)看圖說(shuō)幾句話,。所以,，上課一開(kāi)始，我就出示主題例圖,，引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景,，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問(wèn)題并能正確地列出算式，也能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字是什么意思,，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)加法的含義,，緊接著我又引導(dǎo)孩子們提出還可以提出哪些問(wèn)題？并列式,。

在本堂課過(guò)程中8,、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，加上擴(kuò)線和問(wèn)號(hào)的學(xué)習(xí)，使理解題意變得更加有難度,，在8,、9的加減法中，減法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn),，加法則是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ),，在學(xué)習(xí)加法的過(guò)程中如果讓學(xué)生充分理解擴(kuò)線和問(wèn)號(hào)的意義,，明白問(wèn)號(hào)在哪問(wèn)題就在哪，減法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易一些而在加法的授課過(guò)程中,，我雖然注意了對(duì)擴(kuò)線的理解,，也由于學(xué)生對(duì)問(wèn)號(hào)的學(xué)習(xí)沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)圖意理解得非常清楚,，就忽視了對(duì)問(wèn)號(hào)的講解，學(xué)生對(duì)于問(wèn)號(hào)在哪,，就是對(duì)哪進(jìn)行提問(wèn)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈,，導(dǎo)致了減法學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能準(zhǔn)確說(shuō)明圖意，提出問(wèn)題現(xiàn)象的出現(xiàn),。

在課堂教學(xué)中,，注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過(guò)前面加減法的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),，幫助學(xué)生積累一些好的思考方法,。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具,，直接看著算式寫(xiě)得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào),，會(huì)讀減法算式,。

2.能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法,，并會(huì)在減法的算式后面填寫(xiě)得數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確地讀減法算式,。

教具準(zhǔn)備：小棒,、掛圖,、口算卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新

1、復(fù)習(xí)舊知

請(qǐng)學(xué)生左手拿1根小棒,，右手拿2根小棒，做出合并動(dòng)作后說(shuō)出共有3根小棒,，最后列出算式,。（1+2＝3）

2,、引出課題

教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒？拿走是什么意思,？（就是從3個(gè)里去掉2個(gè)）你會(huì)用算式表示嗎,？這就是今天我們要學(xué)的新知識(shí)。（板書(shū)：減法）大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一個(gè)新朋友,，誰(shuí)知道它叫什么？（它叫減號(hào)“－”）

二,、探究新知

1,、引導(dǎo)觀察,，看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（桌面上一共有3只紙鶴,，小朋友拿走1只,，還剩下幾只紙鶴？）

教師：拿走是什么意思,？（就是去掉）去掉也可以說(shuō)成是減去,。就是從3里減去1.（板書(shū)：3-1）

2,、學(xué)習(xí)列算式

教師：3減1得幾,？學(xué)生回答后教師板書(shū)。

學(xué)生齊讀算式,。

3、說(shuō)一說(shuō)3,、1,、2分別表示什么？

4,、3-1＝2還可以怎樣理解,？（原來(lái)有3個(gè)小朋友,，走了1個(gè)小朋友,，還剩下幾個(gè)小朋友,？）

5、小結(jié)：

像這一道題中拿走就是要怎樣,？（去掉）從3里去掉,，也就是從3里減去1，所以要用減法計(jì)算,。

三,、進(jìn)一步加深理解

出示p25頁(yè)汽球掛圖

1、觀察畫(huà)面,，提數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、想一想用什么方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

3,、該怎樣列式？（4-2＝2）

4,、說(shuō)一說(shuō)為什么用減法,？說(shuō)一說(shuō)4、2,、2分別表示什么,？

四、鞏固練習(xí)

1,、完成p25的做一做,。

先畫(huà)三朵花。問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花,，可以用數(shù)字幾來(lái)表示,？（板書(shū)：3）

再用虛線圈表示去掉的意思，那么,，去掉了要用什么方法計(jì)算,？

去掉的2朵是從幾朵里去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾來(lái)表示,？（板書(shū)：2）

列出算式,。

2、擺4塊磁鐵,，拿走3塊,，還剩下幾塊？

學(xué)生列算式計(jì)算后教師講評(píng),。

五,、找朋友游戲

叫4個(gè)學(xué)生拿著1、2、3,、4的數(shù)字卡站在講臺(tái)前,，10個(gè)拿著算式卡的學(xué)生來(lái)找朋友。

六,、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切,，所以在課的開(kāi)始對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí),，這樣學(xué)生學(xué)生起來(lái)比較容易上手。同時(shí),，在學(xué)生學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上,，通過(guò)讓學(xué)生在擺、觀察,、 討論,、計(jì)算 、猜測(cè)的過(guò)程中去理解如何計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法,。體現(xiàn)平等,、開(kāi)放的教學(xué)理念，營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛,。

1、課標(biāo)解讀

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)的運(yùn)算要求如下：要結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流各自算理的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要重視口算,，提倡算法多樣化,，避免程式化地?cái)⑹鏊憷怼ｈb于此,，本課時(shí)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生擺小棒,、撥計(jì)數(shù)器上的珠子的情境，讓學(xué)生直觀體會(huì)一圖四式的意義,，在操作中理解計(jì)算方法,，在交流中選擇適合自己的算法。

2,、內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)“10加幾和相應(yīng)的減法”,，分兩次活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先 讓學(xué)生觀察例5的直觀圖和具體操作,，利用數(shù)的組成,，得出10加幾和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式,，并從中理解算理，掌握算法,。其次在學(xué)生初步掌握10加幾和相應(yīng)減法的基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察和具體操作，會(huì)口算十加幾和相應(yīng)的減法,，并讓學(xué)生對(duì)加法算式和減法算式各部分的名稱有一個(gè)初步印象。

3,、知識(shí)銜接

“10加幾和相應(yīng)的減法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過(guò)程,，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí),，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)打基礎(chǔ),。

學(xué)生已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法的口算,，具有用學(xué)具操作擺圖說(shuō)算式的能力。關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法,，理解加減法之間的關(guān)系,，正確列出算式，掌握口算方法,。

4,、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作鞏固11～20各數(shù)的組成，并能根據(jù)數(shù)的組成進(jìn)行10加幾和相應(yīng)的減法運(yùn)算,；了解加法各部分的名稱,。

5、能力目標(biāo)：在一圖四式和加減法算式各部分名稱的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、觀察、分類,、推理和概括的能力,。經(jīng)歷“擺小棒、寫(xiě)算式,、算得數(shù)”等活動(dòng)過(guò)程,，讓學(xué)生自主探究口算10加幾和相應(yīng)的減法的規(guī)律。

6,、情感目標(biāo)：通過(guò)自主交流,、合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作的思維習(xí)慣,；同時(shí),，在平等,、民主的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與喜悅。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用11～20各數(shù)的組成,，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)數(shù)的組成等方法正確地計(jì)算出結(jié)果。教學(xué)關(guān)鍵是通過(guò)操作,，引導(dǎo)學(xué)生理解加減的意義和它們之間的聯(lián)系,。

讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器動(dòng)起來(lái),，師生在算法,、算理上注重交流，尊重學(xué)生的選擇,，營(yíng)造民主,、和諧的課堂氣氛。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每人20根小棒 一根皮筋

2,、教師教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器

八、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1,、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式,。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

2、數(shù)的組成,。

從11～20各數(shù)中選一個(gè)自己喜歡的數(shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的組成,。

（二）小結(jié)揭題

十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái),，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾,。今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)：10加幾和相應(yīng)的減法（師邊說(shuō)邊板書(shū)），你們有信心學(xué)好它嗎,？

（三）指導(dǎo)探索

1,、擺小棒 列算式 明算理

（1）學(xué)生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個(gè)數(shù)嗎？要求使大家能一眼看出是13,。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視但不作指導(dǎo)）

（2）集體交流：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么要這么擺。

（3）看圖列式：你能根據(jù)自己擺的小棒圖列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎,？（指名板演）

（4）反饋交流,，形成板書(shū)： 10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

（5）結(jié)合小棒圖說(shuō)說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么,？

（6）交流算法：挑一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)你是怎么算出得數(shù)的,？

（數(shù)小棒；數(shù)數(shù),；1個(gè)十和3個(gè)一可以組成13,，所以10加3等于13,；13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10,，去掉10就剩3了,，所以13減3等于10，13減10等于3．）

（7）知識(shí)擴(kuò)展：四人小組合作在11～20各數(shù)中選一個(gè)數(shù),，用小棒像剛才一樣擺一擺,，并寫(xiě)出4個(gè)算式。

（8）以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流,。

（9）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是10加幾和十幾減幾,，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10,，十幾減10得幾。

2,、撥珠子 學(xué)算法 知名稱

（1）教師拿出計(jì)數(shù)器,，先撥出11，再在個(gè)位上添2顆珠子,。學(xué)生根據(jù)撥株過(guò)程說(shuō)出一道加法算式,。（11+2=13）

（2）提問(wèn)：你是怎么算出11+2=13的？

（3）根據(jù)學(xué)生回答,，小結(jié)計(jì)算方法：

a,、用數(shù)數(shù)的方法：從11開(kāi)始再數(shù)2個(gè)，12,、13,，所以11+2=13。

b,、數(shù)小棒或珠子：個(gè)位上現(xiàn)在有3顆珠子,，十位上有1顆，所以是13,。

c,、數(shù)的組成：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，再加上2個(gè)一,，就變成了1個(gè)十和3個(gè)一,，就是13。

（4）請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)加法算式列出一個(gè)減法算式：（13-2或13-11）根據(jù)剛才的方法算一算得數(shù),。

（5）將算式分類：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，我們可以把黑板上的算式分成兩類，該怎么分,？（如學(xué)生有困難,，可引導(dǎo)他們豎著看）一類是加法算式,，一類是減法算式。

（6）猜名稱：在加法和減法算式中,，每個(gè)數(shù)都有它自己的名稱,，你想猜猜它們的名稱嗎？學(xué)生猜,。

（7）讀名稱：想知道自己猜的名字和數(shù)學(xué)家取的是不是一樣嗎,？請(qǐng)大家看課本第88頁(yè)，并一齊大聲地來(lái)叫一叫它們的名稱,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)各部分名稱,。

（8）說(shuō)名稱：說(shuō)一說(shuō)這些算式中各部分的名稱。

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

（三）游戲鞏固

1,、賽一賽：完成課本第88頁(yè)做一做第1題,，看圖寫(xiě)算式，看誰(shuí)做得又快又對(duì),，再指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱,，看誰(shuí)說(shuō)得又清楚又響亮。

2,、做一做第2題以搶答的形式完成,，教師事先做成口算卡片，并適當(dāng)補(bǔ)充題量,，由學(xué)生搶答,，并要求說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你又學(xué)到了哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí),？

10加幾和相應(yīng)的減法

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10

3 + 10 = 13 13 – 10 = 3

11 + 2 = 13 13 – 2 = 11

2 + 11 = 13 13 - 11 = 2

. . . . . .

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、聽(tīng)算：

(1)一個(gè)加數(shù)是7,，另一個(gè)加數(shù)是10，和是多少,？

(2 )被減數(shù)是16,，減數(shù)是10，差是多少,？

2,、根據(jù)加減法之間的關(guān)系，利用一個(gè)算式說(shuō)出另外3個(gè)算式：

10 ＋ 8 = 18 （ ）－（ ）=（ ）

（ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ）

3,、出題考同桌,，一個(gè)學(xué)生出10加幾（十幾加幾）和相應(yīng)的減法題，讓同桌說(shuō)出得數(shù),。（機(jī)動(dòng)）

十一,、鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇六

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)

1,、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

看懂圖意，正確列式解答,；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。

同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞,，在游覽的過(guò)程中,，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了減法,，今天我們用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題,，好嗎？

1,、自主練習(xí)第1,、2題

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)清題意后,，再列式計(jì)算。具體指導(dǎo)語(yǔ)言：

你看圖之后,，講一個(gè)故事,；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說(shuō)圖的意思,，學(xué)生連線,，同桌看看對(duì)不對(duì)。

2,、自主練習(xí)第3題

比一比,，誰(shuí)算得又對(duì)又快，學(xué)生寫(xiě)得數(shù),，后請(qǐng)小博士交流

教師讀題,，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。

3,、自主練習(xí)第4題

小雞回家,，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只,，有的沒(méi)住小雞,。練習(xí)時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真口算，爭(zhēng)取全算對(duì),。

1,、自主練習(xí)第5題

小猴分桃圖，教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分,。把分得過(guò)程用等式表達(dá)出來(lái)，然后通過(guò)匯報(bào)交流感受方法的多樣化,，同時(shí),，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，以及問(wèn)題結(jié)論的不確定性,。具體過(guò)程如下：

（1） 學(xué)生看圖說(shuō)圖的意思

（2） 師生一起擺學(xué)具

（3） 看學(xué)具列算式

（4） 同位交流

（5） 師生一起把算式分類找規(guī)律

2,、自主練習(xí)第6題

這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲(chóng)子,、兔子吃蘿卜,、小鳥(niǎo)飛走了等信息，是加減綜合練習(xí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問(wèn)題，進(jìn)行解答,，然后相互交流,。

3、課外延伸

聰明小屋,，要給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,，如學(xué)生有困難，教師可以拿實(shí)物或?qū)W具擺擺看,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇七

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法

通過(guò)復(fù)習(xí),，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和

整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法,，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、概括,、綜合的能力,。

學(xué)案

導(dǎo)案

課前檢測(cè)

1,、聽(tīng)算

12-914-615-716-913-7

說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾,？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎,？

全班齊練,，集體訂正

先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō),，比一比,，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤

自主復(fù)習(xí)

練習(xí)指導(dǎo)

（1）,、退位減法表

出示20以內(nèi)退位法表,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

a,、豎著看,，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考,，每豎行是怎樣排列的,。啟發(fā)學(xué)生回答。

b,、橫著看,。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想,，各排是怎樣排列的,。

c,、問(wèn)：從減法表中,，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？

（2）,、練習(xí)

讓學(xué)生把差是6,、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái),。

如：16-8=□－□,，

教師讀算式，學(xué)生舉

實(shí)踐應(yīng)用

用數(shù)學(xué)

1,、電腦出示p24：4

（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息,？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）你能列出算式嗎？試一試

（3）等于幾,？你是怎樣想的,？還有其它的想法嗎？

2,、電腦出示p25：6

3,、獨(dú)立完成p25：5

先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)（3----5人）

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式,？

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？還有其它的想法嗎,？

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正,。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

四人小組討論,，然后指名說(shuō)

根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示,。

交流解惑

電腦出示第p26：11題圖

問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？

你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎,？試一試你是怎樣想的,？說(shuō)說(shuō)你的想法。

拓展延伸

我們一隊(duì)有12個(gè)男生,，老師讓每?jī)蓚€(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話,，可插進(jìn)多少個(gè)女生？

盤(pán)點(diǎn)收獲

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)減法表 一年級(jí)數(shù)學(xué)減法怎么教篇八

教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法

教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算,。

2,、初步感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3,、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖,，小黑板,，水果圖

今天老師帶來(lái)了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看,，有幾顆星星,？

出示5顆星星還有一顆忘了拿出來(lái)，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的,？根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)算式：5+1=6

將展示圖倒過(guò)來(lái)還能怎樣列式,？生說(shuō)1+5=6

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來(lái)擺學(xué)具,，然后看著圖寫(xiě)出算式(拿出6個(gè))

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組寫(xiě)出了幾個(gè)加法算式,？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們,，(師板書(shū)虛線,，虛線表示從中去掉，你能看圖寫(xiě)出減法算式嗎,？)

獨(dú)立寫(xiě)算式,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式，還有不同的算式嗎,？

2,、分組活動(dòng)

分組擺學(xué)具并寫(xiě)算式

3、課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫(xiě)出算式

4,、師出示圖看圖想一想,，你能怎樣列式？

1,、在田字格里寫(xiě)算式

只寫(xiě)半格注意書(shū)寫(xiě)整潔

2,、46頁(yè)做一做，49頁(yè)5,、6,、7

說(shuō)出生活中你見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字？

在上6,、7的加,、減法時(shí)我跟同學(xué)們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫(huà)著1朵花,，右邊畫(huà)著4朵花,，問(wèn)怎么列算式，同學(xué)們回答了很多種方法,，我還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì),，臨下課時(shí),，只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來(lái)算,。”其結(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂,、無(wú)所適從,，產(chǎn)生了干擾。

下來(lái)我仔細(xì)的反思了一下，究竟問(wèn)題出在哪里,？這不是我們鼓勵(lì)的個(gè)性化嗎,？經(jīng)過(guò)跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師討論，我最終認(rèn)為不然,。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的,，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易,、速度快的方法,。誠(chéng)然，在多種算法中,，有的并不見(jiàn)得有優(yōu)劣之分,，比如：“左邊的花+右邊的花”或是“總共的花-左邊的花”等等都很難說(shuō)孰優(yōu)孰劣,，兒童完全可隨自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，學(xué)生喜歡用哪個(gè)就用哪個(gè)。

但是，一般情況下，總有個(gè)最基本,、最一般或最佳的算法。教學(xué)中,，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較,、去評(píng)價(jià),，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好,、更一般的算法，以便舉一反三,、聞一知百,，否則就失去了教育的功能。如：第一步,，先讓學(xué)生把想法說(shuō)出來(lái),，說(shuō)明理由,。第二步,，由學(xué)生評(píng)價(jià),。第三步,，找出比較符合題意的方法。我認(rèn)為這種教學(xué)是正確的，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展,，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無(wú)價(jià)值的重復(fù),。 總之,，一切要從兒童的實(shí)際出發(fā),。