作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇一

1,、使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,，學(xué)會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力,。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,，正確書寫加減法算式,。

正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

1,、開火車口算：5以內(nèi)的加減法,。拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的。（3＋2＝5 想：3和2組成幾,，3和2組成5,，所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法,，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù)。）

（4－1＝3 想：4可以分成1和幾,，4可以分成1和3,，所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù),。）

2,、6的組成

師：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法,。

板書課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,。

（1）加法

請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間,，使他們可以從不同的角度進行觀察,。

學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意，然后列式,。

全班匯報：先請左邊的同學(xué)說圖意,，列式：5＋1＝6再請右邊的同學(xué)說圖意，列式：1＋5＝6

問：他們說得為什么不一樣,？（觀察的角度不同）

出示例題圖1（寫字圖）

師：觀察的角度不同,，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題,。問：比較這兩個算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說一說,。

（相加的兩個數(shù)位置交換了,，但是得數(shù)一樣。）

問：在我們學(xué)過的算式中,，你能舉出這樣的例子嗎,？

學(xué)生任意舉例。（如：1＋3＝4 3＋1＝4等,。）

師：如果不看圖,，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法,。（想數(shù)的組成,，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過的算式推想：因為4＋1＝5,，所以5＋1＝6,。）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分,？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了,，看圖你能提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示,，敘述題意：有6只雞,，跑了1只,，還剩幾只？

問：誰會列式,？ 板書：6－1＝5

問：這個算式表示什么意思,？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分,。）

師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎,？ 學(xué)生敘述題意，然后列式,。板書：6－5＝1

問：這個算式表示什么意思,？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分,。）

師：比較這兩個減法算式,，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說一說,。

（從整體里面去掉公雞這部分,，就是母雞那部分；去掉母雞這部分,，就是公雞那部分,。）

師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進行計算,。（想數(shù)的分解,，倒著數(shù)數(shù)等。）

（3）比較例題中的四個算式：5＋1＝6 6－1＝5

1＋5＝6 6－5＝1

小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系,？

引導(dǎo)學(xué)生進一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分,，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6,，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分,，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）

二,、擺一擺

（1）請同學(xué)左邊擺4個黃圓片,，右邊擺2個紅圓片。問：一共有幾個圓片,，怎樣列式,？（板書：4＋2＝6）

問：還可以怎樣列式？（板書：2＋4＝6）

師：請你用手蓋住右邊的

2個紅圓片,，可以提什么問題,？怎樣列式？

板書：6－2＝4

師：請你蓋住左邊的4個黃圓片,，提一個問題,，怎樣列式,？板書：6－4＝2

學(xué)生齊讀這四個算式,。

師：除黑板上的這些算式以外,，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

學(xué)生自己試著擺,，要求邊擺邊說題意,。

全班匯報，根據(jù)題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3

問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式,？

師：今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)幾的加減法,？6的加減法都可以想6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的,。誰還有什么問題嗎,？

鞏固練習(xí)

學(xué)生獨立完成教材29頁的做一做：看算式直接寫得數(shù)。

5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□

1＋5＝□ 2＋4＝□

6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□

6－5＝□ 6－4＝□

演示動畫加減法算式的寫法,，學(xué)生在書上練習(xí)寫算式：2＋3 6－5

師：秋天到了,，果園里的果子都成熟了，你們看蘋果多紅??！你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎,？愛勞動是可貴的,，但還要有勞動的本領(lǐng)，蘋果不是很容易就可以摘下來的,，下面請你聽清要求：每個蘋果上面都有一個算式,，下面的筐上都標(biāo)著得數(shù)，蘋果要放在相應(yīng)的筐里,，才算摘下來了,。

學(xué)生聽清要求以后，開始摘蘋果（每人一題）,。摘完后,，全班集體檢查，看那些同學(xué)摘錯了,，完成任務(wù)好的給予鼓勵,。

探究活動

算式接龍

練習(xí)6以內(nèi)的加減法

1、學(xué)生分為若干組,。每組先讓一個同學(xué)出一道題,，請下一位同學(xué)算得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)以后,，再用這個得數(shù)開頭出一道題,，請他的下一位同學(xué)來算,，依次類推。如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6,。

2,、老師限時，看哪個組說得又對又多,。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇二

1,、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，并能正確地計算,。

2、通過合作交流,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理,。

：自主探索,，合作交流。

：紙片

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多,。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1,、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式,。

２、小組交流：列出的有算式,。

３,、試著進行加法表的整理。

怎么整理,？按照得數(shù)是10,、9、8,、7,、6、5,、4,、3、2、1,、0進行整理,、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流,，共同完成,。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格,。

４,、小組推薦一人進行匯報,。

５,、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進行討論：

豎著看、橫著看,、斜著看,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進行自主探索,，合作交流,。

６、匯報討論學(xué)習(xí)情況,？

三,、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖,，仔細觀察：

圖上畫的是什么地方,？有些什么？

2,、弄清題意,，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

３,、小組交流,。

４、讓學(xué)生獨立完成表格的填寫,。

５,、組織學(xué)生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6,、小組匯報,。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，說一說：

我學(xué)會了____________

我最喜歡____________,，你呢？

五,、作業(yè)：完成黑板抄題

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇三

教科書第25頁例題及做一做,，第27頁練習(xí)三第6題,。

★通過操作、演示,，使學(xué)生知道減法的含義,；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決,。

★通過對比練習(xí),，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想,。

★通過學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、語言表達能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

知道減法的含義,。

課件,、實物投影、磁力板,、5個圓片,、5根小棒等。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成,，拍手游戲

二、探究新知：

1,、引導(dǎo)觀察,，感知減法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起,，桌子上有3只紙鶴,，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒,。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會,。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流,。

（3）教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué),，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思,。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2,、學(xué)習(xí)減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個,，在數(shù)學(xué)上我們用符號“—”來表示,，教師板書“—”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少,？用數(shù)字幾表示,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2,。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個,，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式,。

教師范讀,，同桌互讀，學(xué)生自己讀,。

3,、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā),，使學(xué)生說出生活中其它能用3—1=2來表示的減法事例。

4,、看圖,，體驗減法含義。

打開教科書25頁,，認(rèn)真觀察氣球圖,，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示,，請學(xué)生表述減法含義,。

三、鞏固發(fā)展,，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1,、動手操作，體驗減法含義,。

（1）做一做的左圖

①教師示范,，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作,，表述含義,。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線,、劃線）

（2）做一做的右圖（2,、3）

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作,，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式,。

②學(xué)生操作。

③匯報交流

5—1 5—2 5—3 5—4（5—5 5—0）

你們是怎么想出得數(shù),？

看圖擺一擺數(shù)出來的,、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2、獨立完成26頁做一做,，說說你是怎樣想的,？

3、看算式擺一擺,。

投影出示練習(xí)三的第6題,，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解,。

4,、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例,，并用減法算式表示,。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲,，學(xué)會了什么,？有了那些體驗？

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇四

1,、學(xué)生初步了解上,、下、前,、后的基本含義,，會用上、下,、前,、后描述物體的相對位置。

2,、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力,。

4,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上,、下,、前,、后的基本含義，會用上,、下,、前、后描述物體的相對位置,。

課件

一,、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在,，我們就和聰聰,、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

2,、揭示課題,。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么,？”“小明前面是誰,？后面呢？”

同學(xué)們說得真好,！今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下,、前,、后。（板書課題：上,、下、前,、后）

二,、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上,、下,、前、后的例子嗎,？

2,、觀察畫面，體會上,、下,、前、后的含義,。

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎,？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的,？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界,，好不好,？

（2）出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎,？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么,？輪船上面有什么,？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么,？

你能像老師這樣提出問題嗎,？

3、看書第9頁,，完成書上填空并完成做一做,。

指名口答并訂正。

三,、活動

1,、拍手游戲。

（1）教師發(fā)口令,，學(xué)生上下拍手,。

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手,。

2,、小組活動。

小組長發(fā)口令,，其余的同學(xué)動手?jǐn)[,。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面,，把文具盒放在書上面……

3,、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹,，小林,、小東、小平,、小云,、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲,，老師提問,，小東前面是,？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說,，老師找學(xué)生起來,，還可以提出哪些問題并解答。

四,、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰,？你學(xué)到了什么知識？

五,、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1,、2、3題,。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇五

復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,，進行口算及列式計算。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題的能力,，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,。

以內(nèi)不退位減法的計算,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成,。

師分別出示數(shù)字卡片：14,、17、12,、11,。學(xué)生說數(shù)的組成。

二,、新課教學(xué)

1,、觀察思考解決問題。

搭積木(出示圖片：擺一擺,，算一算1、2圖)師：同學(xué)們,，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,，你們能幫幫他們嗎?

誰能根據(jù)圖意，列出相應(yīng)的算式?

教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法,。

①“藍靈鼠”搭了兩摞積木,，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊,，所以就是13+2＝15

2,、出示圖3,。

師：“藍靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的,。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊,。

師：觀察得的很仔細，剛才圖中是向下的箭頭表示加上,，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走,。怎樣用算式表示?

生：15—3

師：怎樣計算15—3呢?

生：先用5—3＝2，再10+2＝12,。

教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說,，也可以同桌之間互說，加深算理,。

3,、出示圖4。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，說說圖意,，然后獨立填空，集體反饋,。

1,、現(xiàn)在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊,，所以12－2＝10,。

2、12可以分成10和2,，所以12—2就等于10,。

4、觀察比較,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖,，說說有什么共同點?

①小組合作交流②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計算時都是先進行個位的計算然后在加,。

5,、觀察圖片

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

一共有14條金魚,，黑金魚有3條,，魚缸里有多少紅條金魚？

怎樣列式,？14-3=11（條）

你是怎樣算的,。交流算法。

6,、小結(jié),。

我們通過畫面,，動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚,，你們真聰明,。

三、試一試

1,、學(xué)生獨立完成,。

2、說說你是怎么算的?

(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式,，想想它們的聯(lián)系,。

(因為16可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10,，去掉了10就剩下了6,，所以16-6＝10，16-10＝6,。)

(2)出示：l7-3＝19-5＝

師：說說你怎樣算的?

1：17—3,，我是這樣算的，17可以分成10和7,，7先減3等于4,，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9減去5等于4,，再加上10等于14,。

(3)找規(guī)律。

師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個算式,，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,，然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,，減數(shù)也多2,，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求

學(xué)生表述清楚,，教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可,。)

四、練一練

1,、練一練第1題,。

學(xué)生獨立完成，教師指名口算,，說說自己是怎樣想的。

2,、投影出示練一練第2題,。照小豬的樣子說算式,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式，弄清圖意,。

(2)請學(xué)生以4人為一個小組,，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄,。

(3)小組交流反饋,。

3、練一練第3題

學(xué)生獨立完成,，然后指名回答,，也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算。

五,、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進行計算）你還有什么想法,？

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇六

教科書第119,，121，122,，123,，124頁上的部分內(nèi)容。

1蓖ü復(fù)習(xí),，加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解,，提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平。

2蓖ü復(fù)習(xí),，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成對加減法計算方法整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法,，養(yǎng)成自覺進行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,。

加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平,。

教師準(zhǔn)備

教師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時,，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),、一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù),；進位加,、退位減和連加、連減、加減混合,。

教師隨學(xué)生的回答板書：100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),、一位數(shù)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

進位加法

100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

退位減法

連加,、連減,、加減混合

教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題,。

教師：請同學(xué)們完成第121頁第9題,。

學(xué)生獨立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出,，要求學(xué)生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的,，重點引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計算方法。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加減法了,，并且掌握了它們的計算方法,，下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計算方法填在表中。

出示下表,，教師引導(dǎo)學(xué)生填表,。

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生對加減法的相同點和不同點進行歸納,。

如果學(xué)生不能找到加減法的相同點和不同點,，教師可以作以下的引導(dǎo)：

教師：我們在計算加法時，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加,，想一想在減法計算中,，也需要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減嗎？

學(xué)生意識到也是要對齊相減的,。

教師：所以把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后再計算,，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外,，它們在計算方法上還有相同的地方嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的,。

教師：還有哪些地方不同呢,？

學(xué)生說出兩種計算方法的不同點。

教師隨學(xué)生的回答完善

中的內(nèi)容,。相同點不同點100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減從個位加減起個位上的數(shù)滿十,，向十位進1個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,，再減

教師：我們在進行計算的時候,，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心,，也可能沒有按計算方法進行計算,。我們看看這樣幾道題。

在表下面出示,。

38

+6

9872

-16

6638

+27

5598

-6

38

教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下,，看能不能找出問題在哪個地方,？

學(xué)生說錯誤的原因，第1,，4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減,，第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1,。

教師：上面這些錯題都很有代表性,，同學(xué)們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。

要求學(xué)生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題,，完成后集體訂正,。

教師：前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計算方法，下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法,，先請同學(xué)們想一想,，生活中什么時候要到口算呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出計算比較簡單的計算題時,，一般采口算的方法進行計算,。

教師：對了?？谒惚容^方便,，計算起來也比較快，但是口算只適于比較簡單的計算題,。哪些是比較簡單的計算題呢,？對每一個同學(xué)來說理解得不一樣，有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,，比較難的題目他也認(rèn)為比較簡單,，對于一些基礎(chǔ)差一點的同學(xué)來說，這些題目就比較難了,。所以,，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算,，有的同學(xué)選擇筆算,，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢,？我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法,，請同學(xué)們完成第119頁第5題。

學(xué)生做題,，教師做必要的指導(dǎo),。

教師：都做完了嗎？你認(rèn)為這些口算題可以分成幾類,？

引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類,。

教師：也就是說,，這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù),、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算,。下面想一想，20+40,，80-30怎樣口算的,？你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出20+40,，80-30的計算方法以后,，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù)，口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),。如計算20+40時,，想2+4=6，所以20+40=60,。

教師：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢,？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法,。

引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時,，想9+5=14，14+30=44,；口算84-80時,，想80-80=0，所以84-80=4,。

教師：怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位，然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進行口算,。

出示第123頁第15題,，引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進行口算,。

教師：請同學(xué)們計算23+28+19，93-27-18,，35+28-44,。

學(xué)生計算后，要求學(xué)生說一說連加,、連減,、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計算，讓學(xué)生說出這些計算要分兩步,，第一步算出前兩個數(shù)加減的結(jié)果,，再這個結(jié)果與第三個數(shù)相加減。

教師：這種連加,、連減和加減混合的計算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍，請同學(xué)們翻開書第124,，125頁,，完成書上第16，17,，18題,。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出,，全班集體訂正,。

教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲,？

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇七

1,、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。

通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”,，掌握“想加算減法”,，感悟算法的多樣性。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=16 9+（）=17

二、探究交流,，展示匯報

1,、出示教科書p10的圖,。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思,？（有15個氣球,，買了9個，還有幾個,？）

小組討論,，合作探究算法的多樣化

想一想，用什么方法計算,？該怎樣列式,？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖,，要算15減9等于幾,，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組,，互相商量,。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）

[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理,。]

學(xué)生匯報討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況

（1）9加6得15，15減9等于65想加算減法

（2）15可以分成9和6,，15減9等于6,；連減法

（3）10減9等于1，l加5等于6,；破+法

（4）15減5等于10,，再減4等于6。連減法

教師對學(xué)生的不同想法,，應(yīng)及時給予表揚,，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

[進一步提問：這么多的想法都是對的,，那么你覺得哪一種方法又快又好呢,？

（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”,。）]

2,、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈,，有9個沒套中,，套中了幾個？提問

（1）要求套中了幾個,，該怎樣列式,？（學(xué)生回答后,，教師板書：14—9=）

（2）得多少？怎樣想的,？教師板書得數(shù)“ 5”,。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,？（十幾減9）教師板書課題,。該怎樣計算這些題目呢？

[教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

三,、檢測與反饋

1,、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,，邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說，再在方框里填上數(shù),。

2、完成教科書p10“做一做”第2題,。

學(xué)生獨立完成,，再集體訂正。

3,、完成教科書p10“做一做”第3題,。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題,，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算,。

四、課堂練習(xí)

1,、完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題。

2,、布置作業(yè),。

十幾減9

15—9=

10—9=1 9+6=15

1+5=6 15—9=6

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,，發(fā)現(xiàn)問題,，探討解決問題的方法，通過圈一圈,，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇八

a：知識技能性目標(biāo)：

1,、 通過對問題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較,，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法,。

2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,，并能正確進行十幾減9的計算,。

b：過程性目標(biāo)

1、 經(jīng)歷收集信息的過程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

2,、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點,。

3、 通過不同方法的選擇,，體驗獲得成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、 經(jīng)歷探討計算方法的過程

2,、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

一,、談話引入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動,，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動,，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎,？（電腦出示主題圖）

二,、探索方法，解決問題

1,、 觀察主題圖,，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品,？（觀察后指名回答）

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

小精靈：同學(xué)們,，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,，你們愿意和我一起解決嗎,？

那好,，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

師：這是什么活動,？讓學(xué)生介紹,。

小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中,，套中了幾個,？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎,？如何列式,？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算,？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,，看哪一個小組的計算方法最多？

２,、小組交流,，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學(xué)們觀察這些算法,，你最喜歡哪一種,？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候,，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算,。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）

小精靈：咦,，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣,，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）

３、選擇算法,，進行計算

（出現(xiàn)畫外音）

（１）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù),，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學(xué)們,，仔細觀察,，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？怎么列式,？板書：１５－９＝

等于幾？你是怎樣想的,？請小組討論算法,。

生1：9+6=15,，所以15-9=6

生2：10-9=1，1+5=6,，所以15-9=6

（2）師：頑皮的小精靈又不見了,，讓我們找一找，它跑到哪里去啦,？（電腦出示謎語圖）

原來精靈在猜謎語,，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎,？同桌互相說一說,，并列式

（有１３條謎語，猜出了９條,，還有幾條沒有猜出,？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）

三,、熟練算法,，進行應(yīng)用

１、看圖列算式（第１２頁）

要求：看懂圖意,，獨立列式,，指名進行訂正

２、圈一圈,，算一算（第１2頁）

要求：讓學(xué)生獨立完成,，說說為什么要這樣圈？

四,、觀察算式,，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１,、師：同學(xué)們,，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點,？

２,、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎,？誰能給這些算式排排隊,，讓它一個也不少。（指名板演）

３,、再觀察,，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢,？

４,、搶答練習(xí)

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)

如：學(xué)生ａ：１３－９學(xué)生ｂ：４

五,、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）

游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作,，全班訂正,；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座,。

六,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？計算十幾減9時該怎樣計算,？

七,、作業(yè)

同步第8頁

八、板書設(shè)計

十幾減9

15-9=6 12-9=3

①9+6=15 9+3=12

②10-9=1 10- 9=1

1+5=6 1+2=3

九,、教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇九

教科書第25頁例題及做一做,，第27頁練習(xí)三第6題。

★通過操作,、演示,，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式,；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決,。

★通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,，同時初步滲透函數(shù)思想,。

★通過學(xué)生操作、表述,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,。

知道減法的含義。

課件,、實物投影,、磁力板、5個圓片,、5根小棒等,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二,、探究新知：

1,、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示,，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起,，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了,，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒,。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,，然后全班交流,。

（3）教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1,，求還剩幾的意思,。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2、學(xué)習(xí)減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1,。

（2）教師說明：從3里面去掉一個,，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“—”來表示,，教師板書“—”,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個,，用減法計算,。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀,，同桌互讀,，學(xué)生自己讀。

3,、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo),、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3—1=2來表示的減法事例,。

4,、看圖，體驗減法含義,。

打開教科書25頁,，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示,，請學(xué)生表述減法含義,。

三、鞏固發(fā)展,，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1,、動手操作，體驗減法含義,。

（1）做一做的左圖

①教師示范,，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作,，表述含義,。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線,、劃線）

（2）做一做的右圖（2,、3）

學(xué)生獨立看圖操作，表述含義,。

（3）獨立操作,，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學(xué)生操作,。

③匯報交流

5—1 5—2 5—3 5—4（5—5 5—0）

你們是怎么想出得數(shù),？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2,、獨立完成26頁做一做,，說說你是怎樣想的？

3,、看算式擺一擺,。

投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述,。進一步加強對減法含義的理解,。

4、聯(lián)系生活,，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例,，并用減法算式表示。

四,、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲,，學(xué)會了什么？有了那些體驗,？

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇十

西師版教材一年級上冊第35--36頁中例1,、例2及練習(xí)六的第1題。

有關(guān)8,、9的加減法,，與6、7的加減法相比較,，在編排上有較大的區(qū)別：首先,，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖,，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式,，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6,、8三個數(shù)之間的關(guān)系,，不僅讓學(xué)生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,，使學(xué)生感受到一圖四式與實際生活的聯(lián)系,。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進行的,，讓學(xué)生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法,，提高學(xué)生的計算能力。

學(xué)生已學(xué)習(xí)了8,、9的認(rèn)識,。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式,，為本課的`一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾,、9減幾的減法的計算方法,，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

2,、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、交流、自主探究,，實踐操作等活動,，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾,、9減幾的減法的計算方法,，并能正確地進行相應(yīng)的口算。

根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）,。

掛圖,、小紅花、圓片等,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1,、師談話激趣：孩子們,，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識，今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān),，有沒有信心挑戰(zhàn),？

2、闖關(guān)練習(xí)

（1）第一關(guān)：算一算,，看誰算得又對又快,。出示卡片：

6+1 4+2 7-1

6-4 3+2 2+2

4+3 6-3

（2）第二關(guān)：填一填。（8,、9的組成練習(xí)）

3,、揭示并板書課題：8、9的加減法

小朋友們可真聰明,，學(xué)會了這么多本領(lǐng),，下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法,。

二,、探究新知

1、教學(xué)例1

（1）出示小棒圖,，師提問：這里一共有幾根小棒,？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù),。（8根）

（2）師提問：如果把8根小棒分成2堆,，可以怎么分？（1,，7）,、（2，6）,、（3,，5）、（4,，4）,。

（3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式,？（指名匯報，師板書,。）

1+7＝8 2+6＝8 3+5＝8

4+4＝8 7+1＝8 6+2＝8

5+3＝8 8－4＝4 8－1＝7

8－6＝2 8－3＝5 8－7＝1

8－2＝6 8－5＝3

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式,，兩個加法算式，兩個減法算式,。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù),，就得到另一個數(shù)。

2,、教學(xué)例2

（1）小黑板出示例2圖,。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？

（2）生擺學(xué)具,，師引導(dǎo)填表,。

（3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn),？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說,。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小,，相對的兩個數(shù)加起來都等于9,。）

師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加,、減法算式嗎,？寫完后同桌交流算法。

（4）指名匯報,，師板書算式

1+8＝9 2+7＝9 3+6＝9

4+5＝9 8+1＝9 7+2＝9

6+3＝9 5+4＝9 9－1＝8

9－2＝7 9－3＝6 9－5＝4

9－8＝1 9－7＝2 9－6＝3

9－4＝5

三,、鞏固練習(xí)

1、我當(dāng)郵遞員,。

信有：6+2 8+1 9-1 4+5

1+7 7+2 3+6 4+4

師：老師有兩個郵箱,，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),，就投進幾號郵箱,。

搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）

3+6 93 9－2

2+7 8+0 88 8－3

3+5

四、全課總結(jié)

師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識,？我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8,、9的加減法。你會算了嗎,？

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇十一

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加,、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí),，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,，并能運所學(xué)知識解決簡單問題。

2．溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3．掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺知識的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點

通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加,、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí),，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,，并能運所學(xué)知識解決簡單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一,、整體回顧所學(xué)知識

教師：同學(xué)們,，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進行與復(fù)習(xí),。

教師板書課題：與復(fù)習(xí)

教師：大家回憶一下,，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧,！

學(xué)生交流后抽一,、兩個學(xué)生匯報后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報成板書如下：

100以內(nèi)的加法和減法（二）進位加法,。（兩位數(shù)加一位數(shù),、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù),、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

連加,、連減和加減混合

二、自主復(fù)習(xí)

1備聰敖位加法和退位減法

教師黑板上出示下面4道題：

教師：這些題同學(xué)們會算嗎,？請你獨立進行計算,。

①46+32②46-32③54+29④54-29

學(xué)生計算并抽兩個學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案,。

教師：請同學(xué)們橫向比較一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察,，1,，2小題是不進位加法和不退位減法，3,，4小題是進位加法和退位減法,。

教師：這兩組題有相同的地方嗎,？是怎么計算的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進位還是不進位,，退位還是不退位,，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個位加減起,。

教師：下面請同學(xué)們再縱向比較一下,，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察,，1,，3小題都是加法，但第3小題是進位加法,；2，4小題都是減法,，且第4小題是退位減法,。

教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎,？如果不一樣,，哪兒不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減,；在計算時都要從個位加減,；但進位加法當(dāng)個位上相加滿10時要向前一位進一，再加,；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10,，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊,；從個位加減起不同點個位滿10,，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10,，再減

教師：關(guān)于進位加法和退位減法的計算同學(xué)們還有什么問題嗎,？

學(xué)生提出問題后，教師及時地加以解答,。

教師：下面我們來運加減法的知識當(dāng)當(dāng)小小郵遞員,。

讓學(xué)生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在

展示,，并集體訂正,。新課標(biāo)第一

2．復(fù)習(xí)連加、連減,、混合加減

教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加,、連減,、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進位、進位加法,，不退位,，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報,，主要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展,，在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法,。

教師：這類題同學(xué)們會算嗎,？我們來試一試。

讓學(xué)生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題,。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正,。

教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學(xué)習(xí)中掌握的計算方法，還要注意合理,、靈活地進行計算,，怎樣才能做到合理、靈活呢,？

請同學(xué)們算一算下面幾道題,。

教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

引導(dǎo)學(xué)生分析,、觀察這幾道題,，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加,；第2小題可以54先減24,，再減出的結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”,，結(jié)果就是38,。

然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算,；能口算的那一步就口算,，能湊整的時候要湊整。

教師：希望在以后的計算中,，同學(xué)們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算,。

三、鞏固練習(xí)

1．

出示：改錯27

+16

3393

-36

6337

-14

3334

+25

69

讓學(xué)生先判斷對錯,，然后再說明錯誤的原因,，并把它改正過來。

2毖生獨立完成第111頁第3題

教師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較,。

四,、課堂

教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識,？這些知識你都掌握好了嗎,？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決,。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇十二

乘法應(yīng)用題（課本第82頁,、第83頁內(nèi)容，“想想做做”第1—5題）

1,、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析,，比較及語言表達能力。

圓片若干,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，活動引入,。

1,、師：小朋友,，六一節(jié)要到了,，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花,？（課件顯示一個花籃里裝了一些藍花,、紅花、黃花）

大家起來書數(shù)數(shù)每種花各有多少朵,？

顯示從藍里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵

2,、理解：藍花有2朵，紅花有4個2朵,，我們就說,，紅花的朵數(shù)是藍花的4倍，黃花有3個2朵,，可以怎么說,？（指名回答）

3、擺一擺

學(xué)生拿出小圖片,。

（1）要求第一行擺2個圓片,，第二行擺的個數(shù)是第一行的3倍。

問：第二行要擺的個數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片,？你是怎樣相的,？

板書：3個22×3=6

（2）要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍

一塊討論：你是怎樣擺的,？又是怎樣擺的,？

二、合作探究,，構(gòu)建新知

1,、看顯示：藍花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍,，你能說出黃花有多少朵嗎,？你是怎樣想的：（四人一組討論）

交流：黃花的朵數(shù)是藍花的3背，黃花的朵數(shù)用2×3=6,，因此黃花有6朵,。

2、想想：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,？紅花有幾朵,？

（組內(nèi)互相說說）列出算式：2×4=8

3、小結(jié)：從上面可以看出：求一個數(shù)的幾倍是多少,？就是求幾個這個數(shù)的和是多少,，所以要用乘法計算。

三,、形行應(yīng)用,，加強實踐

1、課本第82頁,、83頁“想想作做”第1,、2題，看圖理解圖意并填空,。學(xué)生獨立完成,。

2、第3題,，學(xué)生邊擺邊列式,。

3、游戲,，變蝴蝶（把第5題做成頭飾,，學(xué)生根據(jù)題目選擇）

5的4倍5×4，2的3倍2×3

3個43×4,，4的2倍2×4

四,、自我評價,，加深認(rèn)識。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？

五、課堂作業(yè)

第83頁第4題

教學(xué)后記：學(xué)生理解得不好,。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇十三

1,、知識與技能：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,，進一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化,。

2、過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè),，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼,、動手、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué)，使學(xué)生積極主動地投入到活動之中,，并在活動中不斷獲得成功的體驗,，建立自信心。

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,，體會計算方法的多樣化,。

多媒體、小棒,、計數(shù)器等

師：同學(xué)們,，你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎？

師：奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動,，他們除了有強魄的體質(zhì),，還要有豐富的文化知識,，你們想向他們學(xué)習(xí)嗎,？

師：那我們從現(xiàn)在開始，積極參加體育鍛煉,，經(jīng)常閱讀課外書,，今天我們就一起走進小小圖書館。（出示課題）

1,、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題,。

（1）出示課件，學(xué)生觀察統(tǒng)計表,，說說能提出什么數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生可能會說：兒童畫報原有33本，借走7本，還剩多少本,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報還剩多少本,？這一問題，列出算式,。

2,、探究33－7的計算方法。

（ 1）動手操作,、手腦并用理解算理,。

學(xué)生利用小棒擺一擺，思考如何計算33－7,，并匯報自己的操作過程,。

全班匯報交流，學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：13-3-4=6,，6+20=26,。13－7=6，6+20=26,；10—7=3,，3+3=6，6+20=26,。

（2）掌握豎式計算的方法,。

學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33－7，學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法,，教師給予指導(dǎo),，理解個位的6是怎么得來的。

用課件演示計數(shù)器撥珠的過程,，通過直觀演示,，理解個位不夠減的時候，向十位借1的過程,，加深對算理的理解,。

揭示豎式的算理。

師：這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理,，都是個位上3減7不夠減,，向十位借1個十，與3相加變成13,，13—7=6,，6+20=26。

師：你們看,，小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽??？

用課件播放小圓帽兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用,。

師：十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么?。啃A帽不是每題減法都有的,，是當(dāng)個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的,，它表示向十位借了，所以要看成少了1,。

3,、優(yōu)化算法。

師：集體的力量就是大,！一道題我們就想出了這么多方法,！太了不起了！對于33－7這道題來說,，你更喜歡哪種算法呢,？為什么？

4,、運用豎式的方法解決新問題,。

（1）故事書原有25本，借走8本,，還剩多少本,？

（2）連環(huán)畫原有25本，借走8本,，還剩多少本,？

（生獨立做題，后反饋,，師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項）

1,、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

2,、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”,。

師：今天你們學(xué)到了什么？有什么收獲,？

1,、計算出你手中的算式的得數(shù),。

2,、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼，根據(jù)號碼對號上車,。

一年級數(shù)學(xué)減法教案及反思篇十四

1,、通過對問題情境的探索,，使學(xué)生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性,，并能處理生活中一些簡單問題,。

2、通過實際地動手操作,，經(jīng)歷探索計算方法的過程,，理解“湊十”的計算方法。

3,、通過合作交流,，初步形成合作意識。

“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內(nèi)進位加法的第一節(jié)課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的基礎(chǔ),。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考,，提出數(shù)學(xué)問題,，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法,，特別是“湊十”時,，可以拆5湊9，也可以拆9湊5,；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法,，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不同就會產(chǎn)生計算方法的多樣性，這樣安排,，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性,。

在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以內(nèi)進位加法的經(jīng)驗,，并且,，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計算10以內(nèi)加減法,。教師在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨立思考，互相交流算法,，體會計算方法的多樣性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：今天是小花（貓）9歲的生日,，好朋友們都來給她開慶祝會,，他們有送蛋糕的，有送鮮花的,。小狗點點提來了牛奶,，以示慶賀。數(shù)一數(shù),，有幾瓶,。看著小狗點點的禮物,，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了,，小朋友,，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶,？（電腦演示情境）

生：（齊）1瓶,、2瓶、3瓶,、4瓶,、5瓶。

師：小花看著點點和飛飛提來的禮物,，高興地數(shù)了起來,。（畫面定格）

（評析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機,。）

師：小朋友,，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

生1：點點提來9瓶,，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶,？

生2：點點比飛飛多送幾瓶,？

生3：飛飛比點點少提幾瓶？

師：今天,，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個問題,，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？

生：（齊）好,！ （二）教學(xué)互動活動

1,、活動一,。

（1）看畫面說圖意,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。

生1：小狗點點送來9瓶牛奶,，小兔飛飛送來5瓶牛奶,。一共有幾瓶牛奶？

（2）根據(jù)復(fù)述的圖意,，引導(dǎo)學(xué)生列算式,。

師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢,？

生1：9+5＝,？

生2：5+9＝？

（3）探索算法,。

師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢,？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,，或選用自己喜歡的方法來解決,，再把你的方法說給同桌聽一聽。

（評析給學(xué)生留有充分的時間和空間,，教師到學(xué)生中間去,，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。）

師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝,？在匯報或聽取同學(xué)們匯報時，希望能干的你能做到這兩點,。

①認(rèn)真仔細聽其他同學(xué)的算法,，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報完后提出來,。

②匯報時如果用到小棒或圓片,，最好能邊擺邊說。

生1：我是一個一個數(shù)的,，一共14瓶,，9+5＝14。

生2：我是接著9往下數(shù)5個數(shù),，10,，11，12，13,，14,。（邊數(shù)邊掰手指計數(shù)。）

生3：我左邊擺了9個小圓片,，右邊擺了5個圓片,，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個,，所以9+5＝14,。

生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并,，10+4＝14,。

師根據(jù)生的口述來板書。

（評析匯報時,，要讓每一個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的想法,，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。）

師：比較幾種算法,，你最喜歡哪種,？為什么？

生1：我喜歡生3的方法,，因為他把5分成了1和4,。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾,。

生2：我最喜歡第2種方法,，接在9后面往下數(shù)。

師：小花看到你們這么喜歡幫助別人,，她一定很高興,，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3,，生4的湊十法,。）

師：這種方法你覺得好嗎？

生：（齊）好,。

師：你能試著說一說嗎,？（同桌學(xué)生相互說一說。）

（評析湊十法是一種比較重要的方法,，大部分學(xué)生通過小組合作,、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力,。既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法,，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎,？”“你能試著說一說嗎,？”等問題，多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學(xué)交流,，用自己的語言表達想法,，理解湊十法的意義。）

2,、活動二：故事延續(xù),，方法遷移,。

師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題,，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙,。

（1）比一比,，算一算。

（電腦出示補充題：開火車）

9+1+19+1+29+1+3

9+1+79+1+89+1+9

9+1+49+1+59+1+6

（2）想一想,，算一算,。

9+3＝ 7+9＝

分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,，做好后再小組匯報交流,。

（評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生，對小花的請求,，小朋友們都很樂意幫助,，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,，特別是對逐個數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法,。）

3、活動三,。

（1）圈一圈,，算一算。

師：長頸鹿哥哥送來一封信,，里面有四道題,，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題,，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,，四人全部完成后算順利通過。

①學(xué)生看圖,，圈一圈,，獨立完成每一個小題。

②小組內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的,。

③小組代表匯報,、展示，集體交流訂正,。

（評析多樣化的練習(xí)形式,，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時,，不僅要求學(xué)生自己會做會說,，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，可以通過實物操作來加深理解,，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,，體現(xiàn)算法多樣化,。）

（2）游戲活動。

“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）,。

事先準(zhǔn)備1～10的卡片,，游戲時教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動,。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流,。

①看圖，明白游戲規(guī)則,。

②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲,，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式,，同時說說自己是怎么算的,。

（評析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、富有個性的過程,。教師要根據(jù)班級的實際情況來組織，因人而異,、因地制宜,。游戲的方法多種多樣，通過游戲,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達到練習(xí)的目的。）

（三）教學(xué)小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí),，你會計算9加幾了嗎,？想一想,，你還有哪些收獲？

1,、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，教師要保護并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確,，語言是否完整,，教師可以延緩評價，要多鼓勵,。特別要注意的是,，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。讓學(xué)生通過觀察、操作,、試驗,、思考,、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，提高學(xué)生聽、說,、想的能力,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達到“人人求進步,、人人求發(fā)展,、人人求成功”的境界。

3,、在本堂課中,，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法,，提倡算法多樣化,。