無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇1

本學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)班數(shù)學(xué)科任教師,。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫,，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短,，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲,。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一,、認(rèn)真鉆研教材,，備好課。

要教好書,，首先要了解教材,。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想,、基本概念,、每句話、每幅圖,、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,，怎樣才能教好,。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,，他們的興趣、方法,、習(xí)慣,，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材,，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng),。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn),，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成,。

二,、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少,、淺,，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫,。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班,，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。據(jù)此，在課堂教學(xué)中,，我盡量使教法新穎,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,，讓學(xué)生看得見(jiàn),，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果,，從而達(dá)到動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，講練結(jié)合,，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,，讓他們產(chǎn)生愉悅的`心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”,、“拍掌”,、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),，以“開(kāi)火車”,、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí),。這樣,，學(xué)生不僅感興趣,，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)得樂(lè)，樂(lè)于學(xué),。

三,、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,，缺乏自動(dòng)能力,，有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,，針對(duì)這種情況,，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),，同時(shí)多關(guān)心他們的生活,，多與他們交談，把師生的距離拉近,，逐漸使自己成為他們的朋友,，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇2

?9加幾》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，20以內(nèi)進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),。《9加幾》作為第一課時(shí),，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,，將對(duì)今后計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接的影響。我設(shè)計(jì)了“9加幾”這節(jié)課,，目的在于通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

從課堂教學(xué)效果看,，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求,，完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在許多不足之處,。如：

1.探索新知,。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，我在黑板上貼出了左邊9個(gè),，右邊6個(gè)的彩色小圓點(diǎn),，讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),。本意是想利用直觀的物體,，通過(guò)移一移或圈一圈的方法讓學(xué)生感受湊十的過(guò)程，但是課堂上我竟然把這環(huán)節(jié)漏了,。

2.鞏固新知,，尋找規(guī)律。我出示了“9+□=1□”,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)□里可以填哪些數(shù),。這里應(yīng)該可以讓學(xué)生說(shuō)的更多一些，說(shuō)出每種可能性,，同時(shí)是對(duì)9加幾的練習(xí),，然后將學(xué)生的回答進(jìn)行整理，整理成有序的算式,，從而讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而課堂上,，我卻只讓學(xué)生隨便說(shuō)了幾種可能性,，就直接將答案用課件顯示了出來(lái)。

3.應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題,。其中一道練習(xí)題我設(shè)計(jì)了套圈游戲，在介紹游戲規(guī)則時(shí),，我假定了每種動(dòng)物只能套一次,，這其實(shí)對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展很不利。本身套圈游戲就該關(guān)注學(xué)生的思維的發(fā)展,，能不能想到同種東西可以套兩次,，而我卻直接將學(xué)生的思維定住了,。

記得指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)，一節(jié)課的教案至少需要修改三次,，第一次根據(jù)自己對(duì)教材的理解進(jìn)行備課,，第二次和參考資料對(duì)比后修改，第三次修改則是在課上完之后,，發(fā)現(xiàn)課堂中的不足后再次修改教案,。如果每節(jié)課能做到這樣，那新教師一定能進(jìn)步的非?？?。我想我會(huì)不斷努力，勤思考,、勤反思,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平！

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇3

今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，這節(jié)課是在前面所學(xué)知識(shí)：一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的加法,、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引入遷移的,。

這幾課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、在具體情境中,，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。2,、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。我先是讓孩子們知道看到圖書館,，首先想到的什么？“圖書”,。孩子們齊聲回答,。這樣在引導(dǎo)的時(shí)候就有故事情境了：在圖書館里，隱藏了很多知識(shí),，現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧,，看有哪些知識(shí)。出示主題圖,，讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，這時(shí)有很多孩子都舉起了手，有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎(chǔ)上,，提的問(wèn)題在解決方面有很大的難度,，這就需要我進(jìn)行引導(dǎo),。

有的孩子問(wèn)題是這樣的。比如：

1,、這些圖書一共有多少本,？（這個(gè)問(wèn)題比較難，雖然孩子們提出來(lái)了,，我建議孩子會(huì)提這樣的問(wèn)題,，不要求他們會(huì)解答。）

2,、童話故事和叢林世界一共有多少本,？（易解）

3、童話故事比叢林世界多多少本,？（易解）

4,、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多？（易解）

5,、童話故事和海底世界加起來(lái)比叢林世界和物理學(xué)院加起來(lái)多多少本,？（這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難理解，當(dāng)然也比較難解答）

?,。,。。,。,。

孩子們的問(wèn)題很多，這樣孩子們能夠深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，可以讓孩子感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時(shí)間關(guān)系,，我就選擇了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答,。

問(wèn)題一：童話故事和叢林世界一共有多少本？

分析：先讓孩子們找到關(guān)鍵詞,，然后確定運(yùn)算,，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候以數(shù)學(xué)模型探索計(jì)算方法。

（一）用小棒進(jìn)行計(jì)算：

（1）8+4=12（本）------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時(shí)講的知識(shí)直接想到個(gè)位加個(gè)位,。

20+12=32（本）----在用結(jié)果加上十位上的數(shù),。

28+4=32（本）------最后得出最后結(jié)果。讓孩子們理解每一步的意義,。最簡(jiǎn)單的理解是拆分法,，即是拆28，把28分成20和8，然后分別進(jìn)行計(jì)算,。

（2）28+2=30（本）----這種方法是我們經(jīng)常用到的湊十法,。

30+2=32（本）----再加上余下的2，就是最后結(jié)果,。

28+4=32（本）----完整算式,。這種方法可以理解成把4拆成2和2，利用湊十法,，進(jìn)行計(jì)算,。

（二）用計(jì)數(shù)器計(jì)算。有助于孩子們列豎式,。

這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話：從個(gè)位算起,，滿十進(jìn)一。在孩子們列豎式的時(shí)候,，讓他們注意以下幾點(diǎn)：1. 計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊,；

2. 個(gè)位上的數(shù)相加后“滿十進(jìn)一”；

3. “滿十進(jìn)一”的“一”要加在十位上,；

4. 十位上的數(shù)相加,，寫在十位上,。

特別幫助孩子們理解滿十進(jìn)一的含義。在此基礎(chǔ)上解決第二個(gè)問(wèn)題,。

問(wèn)題二：童話故事和海底世界一共有多少本,？

分析：解決這道題和問(wèn)題一方法一樣,，讓孩子們自己去探討,，孩子們都很認(rèn)真,。為了檢測(cè)孩子們是否都完成，我出示四道算式進(jìn)行小組比賽,，這下孩子們可感興趣了,，不但短時(shí)間內(nèi)完成了本組的算式筆算，而且也完成了其他組的筆算,，由于孩子們的程度不一樣，所以在接觸知識(shí)方面有點(diǎn)慢,，這需要會(huì)去以后，在家多多練習(xí),。

這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了，特別是這些需要孩子們配合回答的計(jì)算算理及方法,，有很多孩子都積極舉起了手,，從孩子們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，可見(jiàn)孩子們的潛力是無(wú)限的,，只要孩子們掌握住了方法,，并能靈活運(yùn)用,，這說(shuō)明這節(jié)課我上得有價(jià)值。在教學(xué)中,，我要多融入練習(xí)及演板,，給孩子們更多的空間去展示自己,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇4

作為新教師,首次面對(duì)的就是教學(xué)一年級(jí)的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過(guò),，氣餒過(guò)，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對(duì)教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過(guò)去了,，有必要對(duì)這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

一,、做得較好的方面,。

1、不局限于教材,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材,，做到能對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開(kāi)教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來(lái)參與活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說(shuō)：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的`站起來(lái),。在說(shuō)第幾排的時(shí)候，營(yíng)造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長(zhǎng)聲）,，使學(xué)生注意力集中,，在游戲中充分體會(huì)第幾的概念.

2、要信任學(xué)生,，一年級(jí)的學(xué)生一樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能,。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,，他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí),，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,，還會(huì)把5種方法并成3種,。又如,，在教學(xué)完0～10這11個(gè)數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來(lái)形象的展示這11個(gè)數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等,。在第二天的匯報(bào)交流時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個(gè)數(shù)字在學(xué)生的深動(dòng)演繹下變得活靈活現(xiàn),。

3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時(shí),，學(xué)生通過(guò)對(duì)房間里的東西進(jìn)行分類,，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分、按用途分,、按形狀分、按材料分等,。同時(shí),，學(xué)生又對(duì)分好類的東西放在哪里有各自不同的見(jiàn)解,。分鞋子時(shí)，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層,，并能說(shuō)出人按高矮來(lái)排隊(duì)時(shí),，矮在前,，高在后,。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來(lái)的方便,。

二,、不足與困惑

1,、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),，也看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用,。雖然思想開(kāi)放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無(wú)力,，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有,，再好的

教學(xué)設(shè)計(jì)

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級(jí)能用到課件的課都用課件演示生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣,，這樣,，課堂紀(jì)律也會(huì)好很多,，但是由于時(shí)間的問(wèn)題，我所做的課件都比較簡(jiǎn)單,，無(wú)法真實(shí)再現(xiàn)生動(dòng)的畫面,，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

3,、一年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中,，常常會(huì)出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個(gè)班級(jí),，程度好的學(xué)生對(duì)于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說(shuō)了三,、四遍也不是很消化,。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題,。

總之,，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會(huì)有所進(jìn)步,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加與減二

教學(xué)反思

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多： 1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種能力,，而不是簡(jiǎn)單的模仿,，記憶,，浮于表面的東西,。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓...

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多：

1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,，一種能力,，而不是簡(jiǎn)單的模仿,，記憶，浮于表面的東西,。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過(guò)程中,，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個(gè)人畫出相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn),，而沒(méi)有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,。我應(yīng)該再增加一個(gè)估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個(gè)圓點(diǎn),。先畫個(gè)兩個(gè)圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知,，這比10個(gè)圓點(diǎn)少了很多,，畫20個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生感知這比10個(gè)圓點(diǎn)多了很多,，從這樣的一個(gè)比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個(gè)圓點(diǎn),。

2．對(duì)“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想,。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個(gè),，10表示10個(gè)。我在出題的時(shí)候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,，隨時(shí)變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖,。

3．在10的組成教學(xué)時(shí),，我采用的方法是,，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）,。我的想法是,，一年級(jí)的孩子比較好動(dòng)，如果拿實(shí)物小棒去分會(huì)出現(xiàn)部分孩子玩小棒,，而且分完一種之后,，不能把分法保存下來(lái)，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,，通過(guò)畫可以把每一種分法都很好的記錄下來(lái),。但問(wèn)題也隨之出來(lái)了，通過(guò)畫小棒,，學(xué)生體會(huì)不到總數(shù)不變,，也不能很好的體會(huì)到10可以分成1和9,，9和1是同一種分法,，只是交換了小棒的位置,。所以這部分的處理,，應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)反思篇5

?連加,、連減》這課的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膶?shí)際問(wèn)題,，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念,。同時(shí)這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,，主要難在計(jì)算過(guò)程上,，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)10以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的,。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練,。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉,、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加,、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,，注意力易分散,，有意注意時(shí)間短,，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師講授獲得的,，而是學(xué)生在一定的情景中,，通過(guò)有意義的建構(gòu)方式獲得,。這種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性,，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造,。而教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造,。我在課堂上正是努力實(shí)現(xiàn)這種構(gòu)想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給了學(xué)生,。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,。然而,，對(duì)于學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)班,，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，課堂總被個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀,，表現(xiàn)活躍的學(xué)生占據(jù)著,，導(dǎo)致中、下層學(xué)生老是被教師忽略,。為了改變這種課堂教學(xué)狀況，我遵循課標(biāo)中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性使用教材,，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的“主題式”教學(xué)情境,，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂,，收到了良好的教學(xué)效果,。

但由于課前對(duì)學(xué)生計(jì)算能力估計(jì)過(guò)高，教材理解也不夠透徹,，導(dǎo)致在鞏固連減環(huán)節(jié)大部分學(xué)生不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，從而使整堂課不能很好地完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),。