時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

三年級科學教學計劃上冊 三年級科學教學計劃指導思想篇一

小學科學三年級有學生22名，其中男生有10人,。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性。他們已習慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學習方式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力比較欠缺,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感,。 3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調(diào)查,、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

本冊5個單元,，1個開門課,，17個課。

單元名稱單元概述學習課題

親歷科學1,、親歷科學

認識自己2,、認識自己

動物和植物

本單元在開門課“認識自己”的基礎(chǔ)上，以動物和植物為研究對象,，培養(yǎng)學習觀察,、記錄、測量,、猜想,、實驗等探究方法。本單元安排了“尋找動物和植物”,、“蚯蚓”,、“鳳仙花”三課，大約用7—8課時完成。

由于最容易使學生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物,。所以,安排了對其他的生物進行研究,。其目的不是讓學生學習生物學的知識，而是通過對動物和植物的研究,，使學生體通過實際操作學習科學探究的各種方法,，從而引起學生對學習《科學》課的深層次的興趣。3,、尋找動物和植物4,、蚯蚓5、鳳仙花 土壤

本單元在動物和植物單元的基礎(chǔ)上,，以學生熟悉的土壤為研究對象,，繼續(xù)培養(yǎng)學生用感官和簡單工具認識事物的能力，了解土壤的成分和基本性質(zhì),。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護”兩課,，大約需要4-5課時。

首先,，通過指導學生開展野外觀察土壤,、分析土壤成分的研究活動，培養(yǎng)學生觀察,、提問,、動手實驗、思考和得出結(jié)論的能力,。然后,，通過對比實驗，幫助學生了解水土流失的危害及植物在保護土壤中的作用,。在此基礎(chǔ)上,，引導學生認識水,、土,、植物、人（包括動物）之間的基本關(guān)系,，與自然和諧相處的重要性,，并鼓勵學生提出保護土壤的建議。6,、觀察土壤7,、土壤的保護水

本單元以學生熟悉的水為探究對象，繼續(xù)培養(yǎng)學生用感官認識事物的能力,，以及選擇問題,、搜集整理信息、設(shè)計實驗及簡單制作等方面的能力，幫助學生理解水與生命的關(guān)系,。本單元由“水與生命”,、“浮和沉”、“流動的水”和“節(jié)約用水”四課組成,，大約需要9-10課時,。

在本單元的學習過程中，注意引導學生在實際感受流水的力量和水的浮力的基礎(chǔ)上,，了解流水的力量和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,。引導學生感受自然界水體的美麗，增強珍惜,、保護水資源意識的`同時,，更要有節(jié)約用水的具體措施和行動。8,、水與生命9,、沉和浮10、流動的水11,、節(jié)約用水空氣本單元在上一單元學習水的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以空氣為研究對象，培養(yǎng)學生初步獲得通過實驗探究事物性質(zhì)的能力,，空氣的基本物理性質(zhì),。本單元由“認識空氣”、“風”,、“紙飛翼”三課組成,，大約需要6-7課時。

教材設(shè)計了觀察比較,、設(shè)計制作,、對比實驗等活動，讓學生親自體驗空氣的性質(zhì),。通過使用感官比較水和空氣的不同,，使學生知道：空氣是無顏色、無氣味,、無味道,、透明的氣體。通過實驗活動,，使學生了解：空氣和水一樣都會流動,，空氣的流動也有力量；物體在空氣中運動會受到空氣的阻力作用,。12,、認識空氣13,、風14、紙飛翼食物與健康 “食物與健康”是本學期的結(jié)束單元,，與第二課認識自己一課相呼應(yīng),。本單元包括食物的營養(yǎng)、食品的加工,、保持健康三課,，大約需要6—7課時。

本單元從保持健康的角度,，將本學期所學的內(nèi)容聯(lián)系起來,，并通過學習食品加工技術(shù)、設(shè)計新食品等活動,，引導學生關(guān)注與食物和健康有關(guān)的技術(shù),。15、食物的營養(yǎng)16,、食品的加工17,、保持健康漸上升。

1,、措施∶從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

2、教改思路：改變評價學生的方法,，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,，每種各占50分。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學,。

三年級科學教學計劃上冊 三年級科學教學計劃指導思想篇二

植物,、動物,、我們自己、水,、紙,、米飯和淀粉。

通過科學課的學習,，激發(fā)學生在學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些淺顯的科學知識和技能,。

第一單元：植物

1、引導學生進行觀察,、研究大樹和樹葉的活動,；鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然,，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學生進行“愛護草木,，保護環(huán)境”的教育,。

2、組織指導學生經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,。

3,、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的顏色,、形狀,、大小、構(gòu)成,、葉脈,、葉柄等多方面的知識。鼓勵學生在此基礎(chǔ)上,，通過各種渠道不斷豐富自己的知識,。

第二單元：動物

1、引導和推動學生開展尋訪調(diào)查小動物的活動,；鼓勵學生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物,，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育。

2,、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,。

3,、組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征,、分類特征,、動物的多樣性、動物的運動,、動物和食物,、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學生在此基礎(chǔ)上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識,。

第三單元：我們自己

1,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。

2、能用文字,、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。

3,、能查閱資料,，了解人體的有關(guān)問題。

4,、初步了解人的身體由頭,、頸、軀干,、四肢幾部分組成,，左右對稱。

5,、手有感覺的功能,，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

6,、眼,、耳、鼻,、舌,、手（皮膚）是重要的感覺器官。

7,、在對人體基本組成的觀察中,，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

第四單元：水

1,、本單元是以生活中常見的物質(zhì)——水作為觀察的主題,，學生能夠利用自己的感官和簡單的器材（各種瓶子、臉盤等）,，通過觀察,、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，并能在已有的知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,，通過討論、思考,，得出結(jié)論,，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言,、文字,、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

2,、在觀察,、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

3,、進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

第五單元：紙

1,、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程。

2,、能根據(jù)紙的主要特征分辨,、區(qū)別周圍紙質(zhì)的和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系,。

3,、了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代造紙工藝,，并通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張。

4,、能用對比實驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

5,、通過對身邊常見材料——紙的觀察和探究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。

6,、能夠按照自己的想法,，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料,，制作一輛紙車,。經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程,。

三年級科學教學計劃上冊 三年級科學教學計劃指導思想篇三

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣,，并在以后各單元中安排了“植物”,、“動物”、“我們周圍的材料”,、“水和空氣”等四個單元的內(nèi)容,。旨在引導學生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察,，認識物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關(guān)系,，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡單的科學測量,、思維方式,。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能,，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,；

2,、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

3,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

4,、指導,、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。

5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

6,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力，

3,、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

1、本冊課本開篇之初,，便設(shè)計了很多的對比分析,、對比實驗、對比研究,，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。

2、結(jié)合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點,。

作為三年級的小學生來講,，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成,，更無從談起科學興趣可科學的思維方式,、方法，故此對學生的知識教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學

生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見,、測量,、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣,，以及小組探究的活動方式,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學,。