總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇一

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨“如今的學(xué)生真難教”,，確實新時代的小學(xué)生們早熟的快，接受了許多社會信息,，甚至形成了不少成人化的思想,，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚,。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施,，如罰站、抄課本,、晚放學(xué)等等,，只會引發(fā)更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈距離,，結(jié)果收效甚微,。后來總結(jié)出進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難生的同學(xué),，有厭學(xué)情緒的,，不按時完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的,，我不是采取直接的體罰方式,，而是多花點時間關(guān)注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況,，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,，使他們成績有所提高。

班主任工作的順利開展,，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵,。因此我及時發(fā)現(xiàn),，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性,；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部,，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動,，讓每個同學(xué)都有機(jī)會為集體服務(wù),，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感,，又鍛煉了他們的工作能力,，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發(fā)展,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)義務(wù)教育過程中，學(xué)生家長的對子女教育的重視程度以及配合誠意,，會大大影響到班主任工作的開展,。特別是農(nóng)村區(qū)域的小學(xué)，關(guān)系更緊密：常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長,，表達(dá)出對子女教育敷衍,、輕視的態(tài)度，這樣無論在開學(xué)收費,，還是在交納學(xué)習(xí)資料費,、興趣小組費時都有認(rèn)識誤區(qū)。我及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)了這一特點,，多花精力在與家長溝通,、交流上，通過多次的解釋引導(dǎo),，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度,，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女,，以便于我的班主任工作更加順利的開展下去,。

總之，我認(rèn)為班主任要在各項工作中,，善于采取各種教育措施和技巧,，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇二

班主任工作是瑣碎,、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志,，也能從中體驗到做教師的快樂,，著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著,、幫助著,，互相鼓舞著、照顧著,，一起長大了,、成熟了，便離開這個家庭,，走向了社會,?！币粋€良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,，需要每一位班主任做大量深入,、細(xì)致的工作。

在新時期的班級管理中,，班主任應(yīng)學(xué)會用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生和自己,。在接任新班之初,，首要的是先為班級制定好各項規(guī)章制度。如此之舉,，是為以后更好地實現(xiàn)班級目標(biāo),，也是實現(xiàn)班級管理達(dá)到預(yù)期效果的保證。但班主任在制定班級規(guī)章制度時,，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點：第一,，所制定的規(guī)章制度要明確、具體,，寬嚴(yán)恰當(dāng),，便于記憶，利于執(zhí)行,。使之具有可行性和可操作性,；第二、所制定的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵,，避免以消極方面限制,、防范，不應(yīng)當(dāng)簡單地與“禁令”,、“處罰”劃等號,；第三、規(guī)章制度一經(jīng)制定,，就要堅決執(zhí)行,，不能隨意放松要求。憑借曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)驗,，我首先在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時,，就兵貴神速地制定了《班級檔案管理條例》，《條例》分《懲罰條例》和《獎勵條例》兩個部分,。在兩個條例中,，我都制訂了12到20多條細(xì)化細(xì)則，讓學(xué)生明白怎樣做不是一個合格的附中學(xué)生,，怎樣才是一個合格的好學(xué)生,，目的只有一個,，就是要約束他們的行為和激勵其學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生明白,，在日常的學(xué)習(xí)和生活中,，什么行為是違紀(jì)的，一旦違紀(jì)了將要受到何種處理,，而且身為班主任,，在學(xué)生有違紀(jì)行為發(fā)生以后，處理起來也可有章可依,。到現(xiàn)在,，我們班無一次重大違紀(jì)行為發(fā)生，即使偶有個別學(xué)生在自修課有看課外書或交頭接耳講話等違紀(jì)行為發(fā)生,，且被班干部提醒過,，哪怕只有一次，他們課后也都會自覺到我這兒接受處理,。幾個學(xué)期實踐下來,，基本上這些條例都已在大家心目中形成了一種墨已成規(guī)的約定。所以,，我們班的違紀(jì)行為也日趨減少,。具體地說，就是班主任對學(xué)生既要堅持正面的引導(dǎo),、耐心教育,，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為,，實行嚴(yán)格管理,。只有這樣，才能獲得教育的實際效果,。

當(dāng)前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法,。在這種管理中，班主任集權(quán)于一身,，事無巨細(xì)必親躬,，對學(xué)生的要求都由班主任苦口婆心地日強(qiáng)調(diào)月重復(fù)，上至班會總結(jié),，下至中間操整隊,。這種方法明顯缺陷在于班級管理嚴(yán)重依賴于班主任一人，隨意性極大,，無章可循,，導(dǎo)致管理效果極低。比如對學(xué)生的養(yǎng)成教育,，班主任日日講,、周周講,、月月講，可班里學(xué)生儀表有不整,、坐姿不正,、書桌凌亂、紙團(tuán)遍地,、臟活連篇現(xiàn)象仍是不絕于眼,。

與此類“人治”法同列還有一種“形制治、實人治”的方法,。不少班主任在班級管理中也制定了不少的班規(guī)班約等制度,，但在實踐中也出現(xiàn)兩種偏頗.。一是“不可行性”,，所訂制度要么太籠統(tǒng)，照搬學(xué)校的有關(guān)規(guī)定,，多是原則性要求,，沒有或少有具體、可行的細(xì)化規(guī)定,，或者制度內(nèi)容太過理想化,、要求過高，學(xué)生難于做到,，成為空架子。二是“無權(quán)威性”，在執(zhí)行中班主任時常以自己的言行在破壞自己定的制度，比如學(xué)生操行評分的加扣分，班主任一高興，學(xué)生做件普通的小好事,，就加個5分,、10分,；學(xué)生犯錯違紀(jì),，班主任一火起也扣個5分、10分甚至更高,。可見班級發(fā)生的很多事不依制度辦事,，而取決于班主任一時喜怒，從而極大地破壞了制度的權(quán)威性,，使之失去了應(yīng)有的作用,，就如有些學(xué)生戲稱的說班主任定的班規(guī)班約是騙人和嚇人的“紙老虎”,。

完善班級管理方法,，提高班級管理的效率應(yīng)該是班主任積極探索的共同課題,。而要解決問題首先要擺正和更新思想認(rèn)識，教師尤其是班主任在育人時與教書時也一樣要擺正位置,，也應(yīng)站在“主導(dǎo)”位置上,，而不是“主體”的位置上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束、自我管理,，而這之初要有一個“他律”,，才能達(dá)到自律，這個“他律”不應(yīng)該是班主任,，做班主任的不可能二十四小時關(guān)注學(xué)生的一舉一行,，發(fā)現(xiàn)不軌便站出來制止，而應(yīng)該是規(guī)則,、是制度,。使學(xué)生達(dá)到自律的突破口就是培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)則意識”，使之照章辦事,，遵制而行,。

從這個角度說，班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用主要是體現(xiàn)在努力營造一個制度環(huán)境,、規(guī)則環(huán)境,，讓學(xué)生在這一環(huán)境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統(tǒng)一到制度的軌道上來，形成強(qiáng)烈的規(guī)則意識,。學(xué)生是一個個活生生的個體,，具有很強(qiáng)的復(fù)雜性、多樣化,、易變性,，我們鼓勵學(xué)生發(fā)揚個性，但我們同時不應(yīng)該放棄要求學(xué)生遵循人皆有之的共性,，這種共性的表現(xiàn)形式就是制度,，就是規(guī)則。

班主任在立班之初把學(xué)生思想,、言行的標(biāo)準(zhǔn),、班級有關(guān)事務(wù)之處理準(zhǔn)則等班級管理可能涉及的方方面面的要求，細(xì)化為一條條明確而具體的規(guī)定,，綜合,、匯集成一整套的成文的制度體系,使之成為學(xué)生真正的行事規(guī)則、行動指南,，通過一定時間磨合,進(jìn)入學(xué)生的頭腦中,，成為他們的意識，并讓這種規(guī)則意識去支配他們的行為,，把思想意識轉(zhuǎn)化為行為上的習(xí)慣,，成為他們在校生活中自然而然的|東西。

達(dá)到了這樣的效果,，那么班主任的班級管理任務(wù)就減去一大半,，甚至更多,，平時千叮囑萬說明的東西已經(jīng)不用重復(fù)了，班務(wù)工作該怎么干,，不會再學(xué)生嘰嘰喳喳一窩蜂跑來請示了,，做了哪些不該做的事如何處罰，做好了哪些應(yīng)該做的事如何獎勵不用取決于班主任的心表了,。由班主任承擔(dān)的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)到制度這位新的無形的“小老師”身上去了,，班主任放棄了很多權(quán)力，也減輕了很多繁瑣的任務(wù),，“按制度辦”應(yīng)當(dāng)成為班主任的一句口頭禪,。由此理清了班級管理的脈絡(luò)，把班主任從事務(wù)堆里解放出來,，去做好學(xué)生的思想工作,、抓好班級學(xué)習(xí)、個別學(xué)生的針對性管理,，從而完全改變班級管理工作的原有局面,，極大地提高班級管理的效率，真正體現(xiàn)了班主任在班級中的主導(dǎo)地位,；同時也以此為突破口推進(jìn)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng),，逐漸成為自律、獨立的個體,。

建立一套體系化的班級管理制度,，走依制治班之路，這種管理方法在于依托制度這一有效裁體來改變班級管理的具體模式,，把班級管理從“人治”為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸浦巍睘橹?，從形變達(dá)到質(zhì)變，把班主任從班級管理中的主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位,，轉(zhuǎn)換角色,，提高管理效率；同時也對學(xué)生進(jìn)行了有效的“規(guī)則教育”,，為以后做“依法治國”社會中的好公民提供了意識基礎(chǔ),。作為一種不成熟的方法還需在以后的實踐中不斷加以完善與創(chuàng)新，更好地發(fā)揮其功能,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇三

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將結(jié)束，回首一個學(xué)期的班級管理工作,，有成功也有不足,。這些都需要我積累和總結(jié)。今天我用“用心關(guān)愛學(xué)生,、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來總結(jié)本學(xué)期我的班級管理工作,。

記得高金英老師曾說過人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司、三是找到一個好伴侶,。對于一個學(xué)生而言,，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任,。我想說：作為一名班主任老師,，能成為學(xué)生一生中的貴人，也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!

作為一名年輕的班主任,，自參加工作我就告訴自己：決不能做誤人子弟的老師!面對我的學(xué)生,，我經(jīng)常對自己說：“一個學(xué)生僅僅是一個班級的幾十分之一，但是對于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來說就是全部,，我要對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”,。于是我給自己提出了“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“用心對待每一名學(xué)生”的治班宗旨,?！拔乙鲎寣W(xué)生引以為豪的班主任，最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念,。

“心態(tài)決定一切!”這句話都懂,，但真正做到的人不多。現(xiàn)實中經(jīng)常聽到一些班主任總是怨天尤人,、滿腹牢騷的抱怨!請老師們記住一句話：什么都是別人的,，只有健康是自己的!高金英老師告訴我們：任何東西都可以被代替，而唯有自己的健康無法替換,。我們要以積極的心態(tài)面對人生,，作為班主任我們更要做到：靜下心來教書，潛下心來育人,。

我們都說每一個問題學(xué)生的背后都一個問題家庭,。在我的班主任工作中，我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上,。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生!我感謝我們班的后進(jìn)生,，我成就了他們，同時也成長了我自己!

在我班實施的是“六橫六縱一個圓”的管理制度,，進(jìn)行全員全方位管理,。高效課堂的實施離不開高效的班級管理，通過科學(xué)合理組建管理小組,，使班級管理實現(xiàn)小組化;實施“六橫六縱一個圓”管理制度,，讓全班學(xué)生參與管理;實施競爭激勵機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力,。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù),，也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體,。

1、“六橫”即為六個學(xué)習(xí)小組,，實行小組長負(fù)責(zé)制,。六個小組相互競爭、相互幫助,，在競爭和幫助中共同提高,。各小組根據(jù)本組的實際情況，制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo),。組規(guī)包括課堂,、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個方面,。小組長全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù),，

并且每項任務(wù)的完成都要做好評價，每周還要算出小組每個成員的得分,、小組的總分及平均分,。班委會將各小組的成績排好名次。周評比最后一名的小組組長,，要在班會上做分析發(fā)言,，查找落后的原因，力求改進(jìn),。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最后一名,，則更換小組長。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評為優(yōu)勝組,，該小組的組長就在班會課上介紹成功的做法和經(jīng)驗,，以此相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

2,、“六縱”即為六個學(xué)科，實行課代表負(fù)責(zé)制,。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用,。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本，而且還要對各個小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督,，并把各個小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況反饋給組長進(jìn)行量化考評,。

3、“一個圓”就是班委會,。班委會要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督,。班主任老師首先確定班委會的職能，讓愿意參與班級管理的學(xué)生自愿報名并進(jìn)行競選演講,，學(xué)生以無記名投票的方式選出班委會成員,。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說，這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面,，也讓全班學(xué)生據(jù)此對其進(jìn)行監(jiān)督,。之后在老師的引導(dǎo)下，由班委會推選出班長,，制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍,。班委會的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價，班上的一切日常管理,，全部由班委會負(fù)責(zé),。

優(yōu)秀的班主任老師無一不講班級活動在班級管理中的積極作用。沒有活動的班級就好似一潭死水,，是沒有活氣的!

陶行知先生說：生活即教育,。種種貼近生活的主題活動，容易使學(xué)生體驗到成功的愉悅,。定期的,、有計劃的組織一些活動，可以起到以下幾方面作用：(1)活動為學(xué)生提供了一個展示自己才能的舞臺,學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中得到展現(xiàn),學(xué)生的個性得到發(fā)展,學(xué)生的能力得到鍛煉與提高,。(2)活動密切了師生之間,、學(xué)生之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊精神,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。(3)利用活動可以提高班集體的凝聚力,讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子,，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和大局觀念，在班級中形成“班興我榮,、班衰我恥”的氛圍,。從而使整個班級工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)

每當(dāng)回憶起這許許多多的酸甜苦辣，我總是對自己說,，既然自己當(dāng)初下決心選擇了這條路,，那么不管前途有多少荊棘坎坷，自己都要盡力走下去,，努力去實踐“愛崗,、愛生、務(wù)實,、奮進(jìn)”的人生目標(biāo),，去完成自己無言的承諾，赤子心,，愛鑄師魂;不了情,，情系教育。用心對待我們的學(xué)生,，每位班主任都會成為學(xué)生生命種的貴人!

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇四

我能熱愛

中國共產(chǎn)

黨,，堅持

黨的方針政策,，熱愛

黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法,，熱愛本職工作,，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)；能認(rèn)真遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,，依時完成各項工作?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作做

總結(jié)如下：

精心備課,，對學(xué)生進(jìn)行了全面細(xì)致的

思想和品德教育，收到了良好的效果,。

首先，我抓緊班干部的建設(shè),，確保以點帶面,，形成良好班風(fēng)，并嚴(yán)格以“中學(xué)生日常行為規(guī)范”條例要求學(xué)生，在課堂紀(jì)律,、儀表風(fēng)范,、日常行為規(guī)范等各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律性,。在學(xué)校的文明班評比中,，我班連續(xù)二個月獲得全級文明班的好成績。

其次,，我充分發(fā)揮尖子生的光環(huán)作用，開展“學(xué)習(xí)一幫一”小組幫教幫學(xué)活動,，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生盡快趕上來,，形成你追我趕的良性競爭的學(xué)習(xí)局面。

第三,，我努力做好后進(jìn)學(xué)生的

思想工作,，積極進(jìn)行家訪、信訪,、電訪,。在家長、學(xué)生,、學(xué)校中建立了良好的橋梁和溝通作用,，相互間增加了信任與了解，達(dá)成了共識,。

我進(jìn)行了多次的班級演講與詩歌朗誦比賽,，既選拔了優(yōu)秀的演講朗誦人才，又能煅煉學(xué)生的膽識和信心,。在校紅五月藝術(shù)節(jié)比賽中,，我班第一次獲取了第二名的歷史好成績。

我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會休息”的討論,，鼓勵他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育煅煉，從而更好地提高學(xué)習(xí)的效率,。并以此進(jìn)行班際的球類比賽,，增加了班集體的凝聚力。我還需要推薦許多有價值的名著,、小說給同學(xué)們看,，使同學(xué)們學(xué)會獲取終身受用的知識,。

同時，我還積極進(jìn)修心理學(xué)與教育學(xué),，力求把理論應(yīng)用到實踐中去,。

要做一個成功班主任，一定要教會學(xué)生做到各學(xué)科都要平衡發(fā)展,，更要加強(qiáng)與各科教師的溝通和聯(lián)系,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，處理好各種關(guān)系,，并協(xié)助任科教師處理各種突發(fā)事件,。通過我與全班學(xué)生的努力，學(xué)生與任教老師關(guān)系融洽,，成績裴然,，各科任教師均反映良好。

在今后的工作中,，我將更加努力地提高管理水平,，以更高的工作熱情投入到工作中去，爭取做一個更出色的班主任,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇五

剛?cè)雽W(xué)的孩子,，從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的要求可以說一無所知,，于是我耐心為孩子們講解學(xué)校的各項要求,。比如課間不追逐，不打鬧這一條吧,，我首先讓同學(xué)們設(shè)想一下這么多的同學(xué),，如果每個學(xué)生都在追逐或者打鬧，會產(chǎn)生怎樣的后果呢,！學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。有的說，會特別亂,；有的說,，如果同學(xué)們追逐打鬧，會撞傷,，會出現(xiàn)危險,。同學(xué)們認(rèn)識了不遵守紀(jì)律的嚴(yán)重后果，在遵守日常行為規(guī)范中就多了一份自覺,，現(xiàn)在他們課間都能自覺地留在教室里寫字,，下棋做其他的事情等。沒有出現(xiàn)追逐打鬧的現(xiàn)象。

工作中,，抓好班級制度的建設(shè),，強(qiáng)化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為,，按照不同程度進(jìn)行教育,，如有的學(xué)生課前準(zhǔn)備做得不好的，上課不專心聽講的同學(xué),，必須及時進(jìn)行教育,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好,，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等,。這樣，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念,，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障,。

好的榜樣可以對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)而形成良好的班風(fēng),。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何去遵守規(guī)章制度外,，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的,，你自己首先必須要做到。例如：教育學(xué)生做個講衛(wèi)生的孩子,，我就用自己的行動去感染他們,，見到地上丟的有垃圾，我親自把它撿起,，丟到垃圾桶,。如此幾次，孩子們看到地上有紙,，也能主動撿起丟進(jìn)垃圾桶,。可以看出,，班主任的一舉一動,，都給學(xué)生很深的影響。

小班干可以說是班主任工作中的助手,，有了他們的幫助可以使班內(nèi)的各項工作井然有序,，同時也鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。班主任在確定小班干人選時，應(yīng)全面衡量,，用人得當(dāng),。如我班的陳思弦和張燕彤是一個成熟懂事的孩子，喜歡表現(xiàn)自己的,，說起話來像個小大人,，于是我選他們做了班長，并幫助她們在班內(nèi)樹立威信,，交給他們工作的方法?，F(xiàn)在她每天能組織好學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下午能早早回來組織學(xué)生午讀,，老師不在她們也能把班級管理得井然有序?，F(xiàn)在，同學(xué)們在老師和小班干的管理下,，常規(guī)紀(jì)律,，衛(wèi)生等方面都能形成良好的行為習(xí)慣。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇六

本學(xué)期的班級管理工作,，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同事們的大力協(xié)助下，已經(jīng)圓滿結(jié)束了,。為更好的指導(dǎo)以后的工作,，現(xiàn)將本期的班級管理工作總結(jié)如下，望各位指正,。

班級是學(xué)校教育,、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者和管理者,，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，具有舉足輕重的地位和作用,。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長,，開展的教育活動最多,，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,、一本書,。因此,，我在規(guī)范學(xué)生的.行為時，首先要規(guī)范自己的行為,，班紀(jì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)大有改觀,。

一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育,，特別是初中的教育,。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事,，每一項活動,，每一節(jié)課,，長期熏陶才能形成。

一學(xué)期來,，為建設(shè)良好的校風(fēng),、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,。我以課堂生活為主體,，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對學(xué)生課堂紀(jì)律,、常規(guī)、禮貌,、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育,。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理,、自控的能力,。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力,，嚴(yán)格要求,，一抓到底,。

在值日問題上，我過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流,。經(jīng)過實驗觀察,，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上,，因為這會使部分學(xué)生長期處于被動狀態(tài),，失去了上進(jìn)心和積極性,。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識,，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。采取了全班學(xué)生輪流值日后,，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),，總是盼著自己當(dāng)值的那天。

在當(dāng)值日時,，值日生要報告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、清潔、紀(jì)律,、出勤情況等,，這樣每個學(xué)生都有獨立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理,，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力,，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則,，才有說服力,。

實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感,。通過值日,，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人,，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體,，促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定,。

學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長,，離不開教師,，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況,，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會,，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求,，了解實施素質(zhì)教育的重大意義,，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書籍,，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為孩子做榜樣。

總之,，班級管理工作千頭萬緒,，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,，讓我們在實踐中一起去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇七

一年的高三班主任工作馬上要結(jié)束了,，將要感受付出與回報的喜悅,，在經(jīng)歷了艱辛工作的同時，心情頗為欣慰,，隨著高考的臨近和學(xué)生壓力的增大,，班級管理工作不僅繁重復(fù)雜而且難度加大，但是,，通過我一年來的努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良性發(fā)展，主動積極性加強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高,，為打一場堅定的高考戰(zhàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

我所帶的班是個文科復(fù)習(xí)班,，班級學(xué)生多達(dá)80人,，學(xué)生情況復(fù)雜，成績從五百多分到三百多分各個層次都有,，學(xué)生來自各個地方,，而且許多人由于高三復(fù)習(xí)心態(tài)很不好,，給班主任工作帶來一定的難度,，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問題迎刃而解，現(xiàn)將一年來的感受與做法回顧如下,。

首先,，從大處著眼，小處著手,，創(chuàng)造良好的班級氛圍,。開學(xué)初始，學(xué)生水平有高有低,，學(xué)習(xí)習(xí)慣良莠不齊,，為了能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，我從紀(jì)律和常規(guī)上抓起，從嚴(yán)要求學(xué)生,，遵守校紀(jì)和班規(guī),，從課堂上和作業(yè)上嚴(yán)格檢查，不忽略一個學(xué)生,，并要求學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，有一個長期計劃。 俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”,，為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識,，我班始終堅持每天由一個值日班長記班級日志，記錄當(dāng)天班級的各種情況：如紀(jì)律,、衛(wèi)生情況,、,好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年來,，同學(xué)們始終如一真實公正的記錄下班級的不足和進(jìn)步,，從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的功效。同時我要求自己作到腿勤嘴勤,，每天提前下班進(jìn)教室,，早讀和課堂加強(qiáng)巡查，下午自習(xí)盡可能的待在教室,，,，不出一個月開學(xué)初那種亂哄哄的場面就轉(zhuǎn)變?yōu)榫挥行颍瑢W(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。我所帶的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一次高考,，從心理上有一種滄桑彷徨的感覺，而且心理脆弱,，經(jīng)不起打擊,。假期補(bǔ)課的那個時候，天氣異常的悶熱,，許多學(xué)生坐在教室里又熱又躁,，還有一種復(fù)習(xí)很丟人的想法，當(dāng)時學(xué)生情況很不穩(wěn)定,，作為班主任我真是憂心忡忡,，但是我一再告誡自己千萬不能亂了陣腳，不能輕易讓學(xué)生失去了信心,。因此那段時間我每天緊跟學(xué)生,，與學(xué)生加強(qiáng)交流，主動了解學(xué)生中間存在的問題,，注意他們的思想變化,，及時給予積極的引導(dǎo),，從而逐漸穩(wěn)定了班級的大局。作為班主任,，平時也要注意觀察學(xué)生,，穩(wěn)定他們的思想。在第一次月考結(jié)束后,，我注意到幾個學(xué)生因為月考成績不理想,，情緒非常不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)上想打退堂鼓,，其中有一個女生在天天找學(xué)校找老師要求退學(xué),，在這種情況下，我不停的找她談心,，作思想工作,，解除思想負(fù)擔(dān)，直到她穩(wěn)定情緒為止,，這時先前那幾個搖擺觀望不打算再復(fù)習(xí)的學(xué)生受到影響,，也紛紛放棄了原有的想法，開始安心學(xué)習(xí),?；叵肫饋砦艺媸菓c幸自己當(dāng)時工作到位，杜絕了一系列不良后果的產(chǎn)生,，現(xiàn)在那幾個學(xué)生都是我班里的種子選手,。

其次，我深刻的意識到一個班主任要想把班級管理好,，作為“一班之首”,，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員,，決不能以老師自居,，動輒就訓(xùn)斥、挖苦,、諷刺學(xué)生,。對學(xué)生要公平，一視同仁,，不能因為學(xué)生成績的好差,、而對學(xué)生另眼相看,。在每個學(xué)生的人生歷程中班主任對他的影響是非常深遠(yuǎn)的,，往往受偏愛的學(xué)生產(chǎn)生自大心理，從而容易使其只愿接受表揚,，不愿接受批評,，經(jīng)不起挫折,，心理變得脆弱，這樣會使學(xué)生沿著一個不良方向發(fā)展,。另外,，另一部分被冷落的學(xué)生則會產(chǎn)生一種自卑心理，甚至容易對老師產(chǎn)生逆反.排斥心理.從此再也無法接受老師的正常教育,，而導(dǎo)致最終教師教育教學(xué)的失敗,。作為班主任，學(xué)生最信任的人,，我力求做到關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，細(xì)致入微的為他們解決難題,。我們班學(xué)生人數(shù)龐大,，尤其是住校生達(dá)將近50人，占了班級人數(shù)的絕大多數(shù),，因此這部分工作就要求格外的細(xì)致,。我平時注意了解學(xué)生的生活狀況，了解宿舍的具體情況,，注意關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生生病時關(guān)照他們，有需要時給他們熬藥,，有困難時及時和年級組溝通,，幫他們解決問題，從生活上經(jīng)濟(jì)上關(guān)心他們,，想他們所想,，急他們所急，從而贏得了他們的肯定與尊敬,。我以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待他們,，他們也把我作為知心朋友，有什么心事就會向我訴說,，讓我?guī)退麄兂鲋饕?、想辦法，我也從中了解到了他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí),、生活中的興趣,、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法,。愛人者,，人愛之。這也是件快樂的事。

第三,，我主張以鼓勵為主,，滿足學(xué)生心理需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心,。所有的學(xué)生都自尊,、自愛，有好勝心,，都渴求同學(xué),、老師、學(xué)校對他們的信任,、尊重,、理解。因此我緊密聯(lián)系其他科任老師和學(xué)生家庭,，密切關(guān)注學(xué)生,，充分滿足他們多方面的需求，特別是心理需求,。我注重從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活的點滴中找到他們的閃光點，及時抓住這些閃光點,，表揚學(xué)生,，鼓勵學(xué)生，滿足他們受關(guān)注的心理需求,，幫助學(xué)生樹立自信心,，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率,。文科的很多學(xué)生成績不穩(wěn)定,，所以成績出現(xiàn)起伏是常有的事，尤其是市上的三次模擬考試,，學(xué)生普遍非常重視,，所以每次考試后要特別關(guān)注他們的心理狀態(tài)?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，每次考完試后,，我都充分肯定學(xué)生成績,，側(cè)面指出他們的不足，鼓勵他們更上一層樓,。我堅持對每一個學(xué)生都一視同仁,，爭取發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，當(dāng)他們有了進(jìn)步,，那怕是一點進(jìn)步，都及時給予表揚和肯定,，如果學(xué)生退步了,，及時做好心理疏導(dǎo)工作，幫他們樹立自信心,，促使學(xué)生輕裝前進(jìn),，杜絕不良影響，使學(xué)生的上進(jìn)心得到了激發(fā),，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力,，從而帶動全班，使班級的成績和面貌發(fā)生了日新月異的變化,。

最后,，進(jìn)入高三后期后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大,，學(xué)生的心理問題也越來越突出,。這一時期是成長階段，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁,、壓抑,、苦悶、自卑,、焦慮等不良情緒,，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導(dǎo),，及時排除學(xué)生心理上的障礙,，疏導(dǎo)學(xué)生心理的壓抑情緒，學(xué)生的成長和進(jìn)步就會受到很大的影響,。特別是班里的女同學(xué)心理承受力,、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利或同學(xué)間鬧點小矛盾,，便會產(chǎn)生自卑,、煩躁、厭學(xué)等情緒,，有的同學(xué)會找老師,、家長或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)加以解決,；而有的同學(xué)就會不喜言語,、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累在很大程度上會影響到學(xué)生的成績和身心健康發(fā)展,，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感性,，及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用一種健康的心態(tài)來面對高考,！我注重讓全體學(xué)生有一個寬松.自由但是又很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g,，讓他們健康的發(fā)展。我力爭了解和研究每個學(xué)生的思想品質(zhì),、學(xué)業(yè)成績,、興趣愛好、特長,、性格特征,、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等,，從不同方面來引導(dǎo)和鼓勵他們,，我平時選擇一些典型的事跡，利用班會,、座談等方式和學(xué)生進(jìn)行交流,，及時地教育、鼓舞學(xué)生,，使他們樹立目標(biāo),，明確方向，踏踏實實走好人生的每一步,。進(jìn)入高三后期以后,，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，心理壓力很大,，而家長望子成龍心切,，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長和孩子的關(guān)系容易緊張,，要積極進(jìn)行協(xié)調(diào)工作,，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。同時,，利用電話,、家長會等方式給家長以心理學(xué)方面的指導(dǎo)，幫助他們營造良好的家庭環(huán)境,，正確看待孩子的成績,，多給孩子鼓勵和贊揚，增強(qiáng)孩子的自信心,，使孩子在健康的心態(tài)下復(fù)習(xí)備考,。而且作為班主任要幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路,，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，增加習(xí)題量,。最后要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題,、難題、錯題記錄下來,，組成錯題集,，多多研究。我相信只要我真情付出,，學(xué)生必然會真情相報,。班主任與學(xué)生之間有了真情,，有關(guān)愛,，就會對班級成長有極大的推動作用，我想沒有比這更具有凝聚力的,。

總之,，在一年來的高三班主任的工作中，收獲很多,，當(dāng)然也有不滿意的地方,，說實話我的班主任工作除了工作實踐外主要得益于身邊的班主任們，我感覺每位班主任都有他閃亮的地方,，也就是值得我學(xué)習(xí)的地方,。總之,，我感覺班主任工作中只要用心,，一定會越干越起勁。成績也會越來越好,！

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇八

學(xué)期又將臨近尾聲了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和任課老師的協(xié)助支持下，在全班同學(xué)的共同努力下,，我們班學(xué)生的思想品德,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的班級管理工作總結(jié)如下,。

一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校德育和學(xué)校少先大隊部的工作重點為指導(dǎo),，針對我們班學(xué)生的特點,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口展開班級教育管理。首先利用開學(xué)之初,，借助班會,，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對全班同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化教育,，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的散漫、生活無規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的學(xué)習(xí)生活中,；同時,，調(diào)整了班干部隊伍，這一舉措激發(fā)了新一任班干部熱愛班集體,、管好班集體的思想意識,，并付諸于實踐；再者,，洞察學(xué)生的言行舉止,，充分利用晨會課，及時結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例認(rèn)真剖析,，分析其是非,，總結(jié)其教訓(xùn)，吸取其經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,，做到有則改之，無則加勉,；最后,，利用每周一次的升國旗儀式對全班同學(xué)進(jìn)行愛國主義、文明禮儀教育,，努力使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣,。

為了使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。我采取了多種措施對學(xué)生進(jìn)行教育,。主要有以下幾個方面：

1.認(rèn)真對待每一門學(xué)科。

向?qū)W生介紹各位任課老師的教學(xué)專長,，激發(fā)學(xué)生對老師們的尊敬與熱愛之情,；向?qū)W生講述各門學(xué)科的重要性，要求學(xué)生嚴(yán)格按每天的課程表上課,，認(rèn)真對待每一門學(xué)科。像信息技術(shù),、美術(shù),、音樂,、科學(xué)課要到專用教室去上,，為了不延誤上課的時間，我叮囑班長和課代表們在上一節(jié)課下課就催促同學(xué)們整隊出發(fā),，只要那節(jié)我空課,，我都會到班級去查看一下學(xué)生們是否及時整隊出發(fā),。

2.加強(qiáng)交流與溝通,。

我經(jīng)常與各任課教師溝通,，交流意見,，確立目標(biāo),，形成合力,，增強(qiáng)教育效果。比如：我班有幾個男生經(jīng)常要偷懶少做或不做數(shù)學(xué)作業(yè)和語文回家作業(yè),，每次從課代表處了解情況后我會及時要求他們補(bǔ)做好,，并交給數(shù)學(xué)老師和語文老師批改。情節(jié)嚴(yán)重的,，我會及時告知家長一同查明原因,，加強(qiáng)教育。

本學(xué)期中,，我能夠針對當(dāng)前諸多不安全因素,，對學(xué)生的安全教育工作做到長抓不懈、警鐘長鳴,。

1.全員參與,，層層發(fā)動。

通過黑板報等形式大力宣傳安全的重要意義,。利用班會課,、晨會課等及時對學(xué)生進(jìn)行水、電,、火的正確使用和課間,、午間活動時的安全教育，以及自我救護(hù)和求救方式的教育,，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識,。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的路隊安全教育。

放學(xué)時我組織學(xué)生整隊,，排好隊到校門口等候家長來接,。每天送他們離開時，我都要叮囑他們注意交通安全,。特別是對幾個自己回家的孩子更是再三叮嚀要遵守交通規(guī)則,，一本正經(jīng)走回家，不要在路上玩或串門,。比如：有一天我上班的路上看到我班兩位學(xué)生在路上追逐,，到校后我立即找他們談話，指出他們的過錯可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,。晨會課上,，我對全班同學(xué)又進(jìn)行了一次交通安全教育。課后,，我通過電話聯(lián)系了兩位學(xué)生的家長,，告知此事，希望他們在家也要加強(qiáng)對孩子的安全教育。

孩子的進(jìn)步,，集體的成長,，離不開教師，也離不開家長,。為了更好地全面了解學(xué)生情況,，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往,。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪,、碰頭會面、電話聯(lián)系,、qq聯(lián)系等形式,，向家長告知孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn),。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為孩子做好榜樣。

少先隊活動具有教育性,、趣味性,、創(chuàng)造性、自主性和實踐性,。我大力支持本班學(xué)生參加各種活動,，比如：擂臺賽、冬季三項運動會,、好書推薦等等,。學(xué)生們不負(fù)重望，劉嘉儀和薄伊文等同學(xué)在擂臺賽中得到擂主稱號,，馬郟俊延等同學(xué)也在運動會中取得好成績,。

通過一學(xué)期的工作，在我和全體同學(xué)的共同努力下,，取得了一定的成績,，獲得：校“籃球運球接力單項比賽”男子組三等獎,，校“講普通話,，寫規(guī)范字,，頌紅色經(jīng)典”黑板報評比二等獎，?！鞍嗉壄h(huán)境布置評比”三等獎等榮譽(yù),。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇九

班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任,？這是我當(dāng)班主任以來一直在思考的問題,。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克己奉公的奉獻(xiàn)精神,，還需要確立科學(xué)的班級觀,、班主任觀，運用正確合理的工作方法,。本學(xué)期我有以下幾點收獲：

一個好的班級需要有能力的干部,，本學(xué)期我十分重視小干部的培養(yǎng)。公開競選班干部,，如果誰想[]當(dāng)班干部就自我推薦,，競選氣氛十分熱烈。有的學(xué)生說：我想競選班長,，協(xié)助老師做好班里的工作,，請大家支持我。有的學(xué)生說：我要當(dāng)副班長,，和班長一起做好班級工作,。也有人說：雖然我不如某某，但是我會盡力做好班里的工作,，請大家相信我,。更有學(xué)生自信地說：如果你們選我當(dāng)班長，我一定是個好班長,。真不敢想這些話是出自

一群三年級孩子的口,。接著召開班干部會議明確各自的職責(zé)，小干部各司其職,，班級管理基本上了軌道,。

學(xué)生年紀(jì)小，自我控制能力很差,，活動能力較強(qiáng),，是小學(xué)階段最難管理的時期。因此培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力十分重要,。我采用班干部管理制度,，身為班干部就要以身作則，當(dāng)好榜樣,。平時發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)應(yīng)當(dāng)立刻制止,，并對其進(jìn)行說服教育，這一方法很有起效,，學(xué)生管理學(xué)生,，同齡人管理同齡人，更容易溝通，班干部也更加嚴(yán)格要求自己,，使班級能夠通過傳幫帶,，從而良性循環(huán)。

要提高教育質(zhì)量,，在加強(qiáng)目的性教育的同時,，要優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，而要做到這一點,，需要了解學(xué)生的思想,，接近學(xué)生的心靈至關(guān)重要，所謂親其師,，才能信其道,。運用激勵手段，開發(fā)學(xué)生的潛力,，調(diào)動學(xué)生積極性,，再對學(xué)生進(jìn)行教育，不失為一種較好的手段,。我班的海松奎,，你批評他對他沒有多少用處，我就換種方式采用鼓勵為主,。

上課時,，只要他不認(rèn)真聽講，我就看他一眼,，這時他會認(rèn)真一點,，我馬上就說：“這節(jié)課海松奎聽講很認(rèn)真?！蹦敲催@堂課他一定會很認(rèn)真地聽完,。在學(xué)習(xí)上盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，開展小組評獎活動,，每節(jié)課哪個小組表現(xiàn)最好,，哪個組就可以得到一分，到放學(xué)時累積分?jǐn)?shù)最多的小組可獲得一面紅旗,，一周累計紅旗最多的可得一顆金星,，就可以得到獎品，學(xué)生各方面表現(xiàn)比以前進(jìn)步多了,，科任老師也認(rèn)為紀(jì)律大有改觀,。

多年來的班主任工作，使我體會到,，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè),、對學(xué)生有充分的愛心投入,。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友,。平時,，我關(guān)心愛護(hù)班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛和心血,。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上,、思想上有什么特殊情況,，我總是及時主動和家長聯(lián)系，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作,。互相配合,，使每一位學(xué)生健康成長,。這學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排,，召開了幾次家長會,。會上，我向家長們介紹了學(xué)校本

學(xué)期的一些要求和如何加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育,，并虛心聽取了家長的意見,。通過一系列的工作，更好的教育了學(xué)生,。

除此之外,，在班級管理工作中也存在一些困惑，現(xiàn)在現(xiàn)在的學(xué)生很有主見,，有一些比較調(diào)皮的學(xué)生平時經(jīng)常對其進(jìn)行教育,，可總是屢教不改，常常惹事生非,，讓我感到不知該怎么做,。

以上，是我本學(xué)期的一點工作體會,，班級的管理工作想要做好并不容易,，今后，我還要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，更加努力的做好班主任工作,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇十

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕,，此時才覺得如釋重負(fù),，感覺到身心的疲乏。但慶幸的是,，這學(xué)期卻過得很充實,，對于我來說，又是一個豐收年,。

這學(xué)期是我校課改以來我所教的第二個學(xué)期,，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我已習(xí)慣了寫學(xué)案,、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式,。不再為寫不好學(xué)案而犯愁，為組織不好課堂而苦惱,。如今我的課堂井然有序,，學(xué)生也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會了小組合作與競爭,，每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺,。

同時，在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課,，而且還是在沒有任何準(zhǔn)備的情況下上的,，并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎。我也積極地參加了教材過關(guān)考試和青年教師基本功大賽,，并獲得了一等獎,。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。

對于我這樣一個剛?cè)氲赖男掳嘀魅味?，難免要為許多瑣事所煩惱,，原因當(dāng)然是經(jīng)驗不足。而經(jīng)過了半學(xué)年的磨練,，這學(xué)期明顯干起來輕松了不少,。而且，我平時經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān),。同時,，我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容,，使自己逐漸成為了一位合格的班主任,。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競賽中，我也很榮幸地代表我校參加了,，并取得了第二名可喜的成績,。

總之,，我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離，自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角,、微乎其微,，接下來要做的還有很多很多,。但無論這條路有多難走,，我也不會畏懼。相反,，我會以更飽滿的熱情投入進(jìn)去,，讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的班主任。

在本學(xué)期,，我與學(xué)生們走得越來越近,，彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情，仿佛自己的脈搏每天都隨著他們在跳動,，他們無時無刻不在左右著我的心情,，我與他們同歡喜同快樂，我被他們不停地感動著,。尤其是在他們?nèi)〉靡粋€又一個榮譽(yù)時,，我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大,，還要令人感到充實,。

總之，當(dāng)我看到他們經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會,；當(dāng)我聽到演講比賽,、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生；當(dāng)我感到他們不時地表現(xiàn)出來的對我的喜愛……所有這些,，都成為了我的一筆財富,。

因此，我要說,，我也敢說：“今年又是一個豐收年,！”

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇十一

班主任是班級工作的直接管理者，直接責(zé)任人,，是做好班級管理的關(guān)鍵核心,，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作,，確實不易,。作為班主任，首先要熱愛這一工作,，把這一崗位當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做,，具有無私奉獻(xiàn)精神,，因為班主任工作意味著更多的奉獻(xiàn)，更多的付出,，物質(zhì)方面的回報非常少,。但卻會贏得更多的家長和學(xué)生的尊重，會給你的人生留下許許多多,，讓你難以忘懷的回憶,，更會增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難,，向往美好生活的信心和勇氣,。

緊張的一學(xué)期結(jié)束了，我圓滿地完成本學(xué)期的各項任務(wù),。這學(xué)期我擔(dān)任五年級三班和四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，同時擔(dān)任五三班的班主任工作。我班共有學(xué)生44人,?？偨Y(jié)這一年的班主任工作，感慨良多,，我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng),，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外,，還應(yīng)有一顆愛心,，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們,，使他們信服你,，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想,。

作為一名班主任,，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”,，設(shè)身處地體察學(xué)生的處境,，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步，及時地加以引導(dǎo),、表揚,、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感,、安全感,。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心,、自強(qiáng)心,，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難,。要充分的信任學(xué)生,，即使你的學(xué)生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次,，讓他覺得你是充分的相信他,，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內(nèi)疚,，讓他主動的向你承認(rèn)自己的錯誤,，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？

記得我班有一段時間,，同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心觀察著,，終于有一天晚放學(xué)后,，我發(fā)現(xiàn)我班平時一向愛晚走的xxx同學(xué)，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃,，我感覺他就是我班這個“小內(nèi)賊”,。我沒有聲張，而是故意大聲問道：“教室里還有人嗎,？”以此示意,，有人來了。

第二天,，我和他單獨談了話,，巧妙地引導(dǎo)著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”,，幫老師看好家,。可該生心眼太多,，雖班里不再丟東西了,，但他沒有主動承認(rèn)的意思。我繼續(xù)開導(dǎo)他,，終于有一天,，他承認(rèn)了。我讓他把東西直接交給我,，答應(yīng)替他保守秘密,。他把幾個很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來了，我想他會意識到自己做錯了什么,，于是我給了他改過的機(jī)會,。從這之后,，班里丟東西的事沒有了。

我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來,，是可以原諒的,。最主要的是你怎么去面對你的學(xué)生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤,，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類似的錯誤,。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師,。對善于做學(xué)生朋友的班主任,，有哪個學(xué)生不喜歡他呢？

作為班主任,，大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,，但有時勞力費神卻效果不佳。這時候,，埋怨,、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會產(chǎn)生思想觀點的不一致,，看問題角度不一致,，解決問題方式也不一致，于是,，許多矛盾便產(chǎn)生了,。此時，如果多一點理解,，多一點尊重,，換位想想自己處在這個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài),，樂意接受什么樣的教育方式,，厭惡、反感什么樣的方式,，恐怕就不會埋怨了,。

班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,，尊重學(xué)生人格,，在平等立場上同他們談話、交往,，在交往當(dāng)中尋找教育時機(jī),。只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律,，善于捕捉教育時機(jī),，教育工作就會更加主動、有效,。

首先要學(xué)會捕捉學(xué)生“閃光點”,，這對后進(jìn)生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要,。班主任不能只是被動地等待后進(jìn)生的“閃光點”的出現(xiàn),，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間,，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時機(jī)。

其次,，選準(zhǔn)教育時機(jī),。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心,，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系,，否則就會欲速不達(dá)。我班有一個學(xué)生是個懶散,、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點,，拿出比對別人更多的耐心,。因此，在解決問題時,，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如,，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果,。為了使我與他的關(guān)系更融洽,，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學(xué)幫他,，學(xué)期結(jié)束時這孩子變得勤勉了,，在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口,。

因此,，在教育時機(jī)未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待,，當(dāng)最佳教育時機(jī)到來時,，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受,，教育效果最佳,。

“愛心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來說,，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛,。這種愛是無私的,，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,，給學(xué)生以親近感,、信任感、期望感,，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會收到應(yīng)有的效果,。天冷了,，囑咐孩子多穿件衣服；學(xué)生病了,，及時發(fā)短信慰問并補(bǔ)課,；課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”,。誰有了進(jìn)步,，一份精心書寫的評語和小紅花便送到學(xué)生的手里。

作為班主任,，在深愛全體學(xué)生的同時,，更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生，多給他們一點愛的陽光雨露,，滋潤他們茁壯成長,，使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗,，沾著污垢的玉石,，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點,，他們同優(yōu)秀生,、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才,。我對后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵,；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許,。為了及時了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,，在工作中多個別談話；多溝通家長,；多表揚鼓勵,；多正面疏導(dǎo)；多指明方向,。在贏得了后進(jìn)生的信任,，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了,。

真心愛護(hù)教育對象,，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛,，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融,。因此，班主任對學(xué)生要求要適度,、合乎情理,。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,，批評應(yīng)是善意的,，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u,，春雨潤物細(xì)無聲嘛,！

總之，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù),，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶,。若能“捧這一顆心來,，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇十二

一個成功的班主任,，其行為首先表現(xiàn)出的特點是：有理想，愛學(xué)生,，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心,，具有做好自己班級工作的各方面的才能。

那么,，在實際工作中,，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢,？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點,，我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到以下幾點：

從管理學(xué)的角度看,，班主任工作的實質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的,，依據(jù)一定的原則,、程序、方法,、手段,，對班級中的人、事,、物進(jìn)行計劃和調(diào)控,。而有效的計劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上,。

正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣,，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人,。實踐證明,，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌,、智力狀況,、健康狀況、生活經(jīng)歷,、個性特征,、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌,、特點及基本傾向,，制定出切實可行的教育計劃。

同時,，在與學(xué)生日常的實際接觸中,，能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制,。

目前,，我國不少學(xué)校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學(xué)生活動的多種不同的“到位”要求,，并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容,，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接,、具體的“走動式”管理,，避免工作的主觀性和盲目性,。

當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的,，而是與學(xué)生情感交流,、對學(xué)生循循善誘的過程。

當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比,，心理上有一個明顯的變化,，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動,，希望得到教師的尊重,、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點,。

班主任如果能抓住這一契機(jī),，深入學(xué)生，對他們充滿熱情,，那么學(xué)生便會對他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同,，“親其師，信其道”,，教育也便成功了一半,。

要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心,、時時注意,、處處發(fā)現(xiàn)。

比如,，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況,、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度,、作業(yè)的質(zhì)量和速度,，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì),、個性傾向,、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn),、家長對子女的要求和教育方法，等等,。

全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑,，訪到了該生與社會后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事,，發(fā)現(xiàn)了獨生子女教育的嚴(yán)重問題,。

可見優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家,，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳,，能從學(xué)生的一舉一動,、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上,，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施,。

勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識,，每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間,、不同場合,、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同。

班主任只有經(jīng)常地,、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),，也才能對學(xué)生的思想,、行為給予實事求是的評價，進(jìn)行“長善救失”的教育,。

班主任整天和學(xué)生打交道,。一方面，在了解學(xué)生的過程中,，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足,，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”,；另一方面,，交談在說服、教育學(xué)生的過程中,，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果,。

教育的過程是一個從曉理、動情到導(dǎo)行的過程,，理的闡發(fā),、情的表達(dá)、行的引導(dǎo),，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn),。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。

他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考,，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞,，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……

這些在學(xué)生思想,、品德、學(xué)習(xí),、生活等諸方面無處不在,、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,，切不可等閑視之,。

班主任班級管理工作總結(jié) 班主任班級管理工作總結(jié)幼兒園篇十三

今天認(rèn)真聽取了關(guān)于班級管理的報告，收獲很多,。郭主任雖然年輕,，但班主任工作經(jīng)驗豐富，頭腦靈活,，點子多,。面對學(xué)生的各方面的問題，既能講清道理,，又能措施到位的管理學(xué)生,，效果明顯。下面是自己的幾點體會：

班級文化以前我一直沒有重視,，其實它也是班級管理的重要組成部分,。郭主任分為：綠色景區(qū)，學(xué)科重點歸納區(qū),，成績變化發(fā)展區(qū),，評優(yōu)選模表彰區(qū)。班級大的環(huán)境有了,，再就是軟環(huán)境,，班級制度的建設(shè)。班內(nèi)的制度包括學(xué)生常規(guī)量化獎懲制度,，學(xué)生班級獎學(xué)金制度,，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化制度，評選班級之最的實施意見和關(guān)于班級日志的討論,。班級精神,，班級目標(biāo)，班歌,，我們都通過學(xué)生自己討論,，自己設(shè)計。

管理學(xué)生中，嚴(yán)和愛并不矛盾,，既嚴(yán)又愛才能收到好的教育效果。郭主任是這樣做的：我們該對學(xué)生好的地方我們要好,，比如學(xué)生生病沒來上學(xué),，我們打個電話，學(xué)生思想上有問題,，我們與之交流,，請學(xué)生到家里吃頓飯，為學(xué)生的生日買個筆記本等等,。但我們也要讓學(xué)生知道,，我們也不是大好人。作為學(xué)生,，對老師必須要尊敬,。老師在學(xué)生面前也必須要有威嚴(yán)。當(dāng)然嚴(yán)要有度,。要讓學(xué)生能接受,。面對學(xué)生就如同面對一面鏡子，你對他和風(fēng)細(xì)雨,，他就還你楊柳依依,，你對他橫眉冷對，他就還你雨雪紛紛,。

平時我們要說了就算,。這樣學(xué)生才會信老師的，聽老師的,。

現(xiàn)在的學(xué)生越來越重視自己的權(quán)利,，越來越要求民主。我們不妨就給他們這個民主,。比如在選團(tuán)員的時候,，班主任老師可能更重視成績，但是未必成績好的學(xué)生們就一定能選出來,，這個時候,，我們讓學(xué)生們投票，但我們可以不亮票,。但是結(jié)果要讓班委公布,。就像我們現(xiàn)在制定一個政策，明明是領(lǐng)導(dǎo)的意愿,，卻還要進(jìn)行人民代表大會舉手表決是一個道理,。共識不是強(qiáng)加的，而是討論的結(jié)果。

無論我們與學(xué)生還是家長溝通,，僅僅通過打個電話,，甚至家訪并不能收到很好的效果。因為你不可能天天家訪,，天天打電話,。我們學(xué)校今年從學(xué)生家長中選出了一批比較有代表性的家長成立了家長委員會，每兩周學(xué)校都要給這些家長委員發(fā)調(diào)查問卷,，反映老師的問題,，反映學(xué)校的問題都會及時的匯總上來，便于問題的解決,。作為班主任,，我平時比較重視與學(xué)生家長短信的溝通，有時候是群fa,，比如說考試前,，給學(xué)生家長發(fā)短信，讓家長給孩子打個電話為孩子加油,，考試后,，讓家長及時地問孩子成績。再就是書信溝通,。班主任老師給個別的家長寫一封信,，或者說讓孩子給老師，給父母寫一封信,，說說心里話,。包括現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生都有qq號,，作為班主任我們也必須適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展,，讓自己能夠通過聊天，電子郵件等方式和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流,。很多時候隱性的交流更有利于孩子說實話,。

有一位教育家說：頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把,。我們應(yīng)該用教師的一勺水,，引出學(xué)生的一杯水；用教師的一杯水,，引出學(xué)生的一桶水,，用教師的一桶水，引出學(xué)生的無窮水,。