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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇一

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第一課時(shí),。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法,，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。

教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景,。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆,，賣出9支，還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間,。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件,，這樣,，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息,，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力。

從教材提供的例題和練習(xí)分析,，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9,、8的退位減法。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通,。只要掌握了十幾減9,、8的退位減法的運(yùn)算方法，學(xué)生就會(huì)自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來,。因此,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿買鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)原理,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理,，并確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)際,，并實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一,，這是教師在制定目標(biāo)是要重點(diǎn)考慮的。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材,。

從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言,，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：

1、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;

2,、確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);

3,、確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn),?！耙詫W(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)技能,，問題思考,，問題解決，情感態(tài)度和價(jià)值觀四個(gè)方面,。

依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“十幾減9”為切入點(diǎn),，在合作交流中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法,。

2、掌握20以內(nèi)退位減法,，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題

3,、通過鼓勵(lì)算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

4,、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法,。

(一)關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理,、算法(單一)及技能訓(xùn)練,，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

(二)關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考,、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較,、批判“自我反思”,，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習(xí),，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

(一)觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時(shí)機(jī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成能力,。因此,，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、出示教材第78頁(yè)修改后的主題圖,。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過,。)

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察主題圖,，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息,。

3、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,。

我想,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考來獲取有用的數(shù)學(xué)信息,，從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，學(xué)生的個(gè)性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮,，這是一舉多得的好事,。

(二)根據(jù)問題，列出式子,。

學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力。因此學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆,，賣出9支,，還剩多少支?”這個(gè)問題，能很快的列出式子,。

(三)討論15—9的算法,。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1,、獨(dú)立思考15-9的算法,。

2、小組交流15-9的算法,，教師巡回指導(dǎo),。

3,、全班交流，教師整理板書,。

4,、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。

為什么要安排4個(gè)小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間,。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,，對(duì)15-9的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解,。再則，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，語(yǔ)言組織能力差,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵(lì)算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式,。教學(xué)中,，學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考,、合作交流與再創(chuàng)造的過程,。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值。教學(xué)中,，學(xué)生的計(jì)算方法各異,，教師不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”,，使算法多樣化的過程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中,，安排小組交流環(huán)節(jié),，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。

提倡算法多樣化,，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法,。“算法多樣化”應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的,。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化,，是指集體的多樣化，個(gè)體的優(yōu)化,。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法,，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法,。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為,，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法,，這有違新課標(biāo)的精神。因此,，在全班交流環(huán)節(jié),，教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來，把算理大致相同的算法整理在一起,，讓學(xué)生在聽與說,、議與思的過程中學(xué)會(huì)算法，為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎(chǔ),。

小組合作對(duì)一年級(jí)的小朋友來說難度比較大,，學(xué)生都是以自我為中心，不能很好地傾聽他人的意見,，如何讓小組中的每一個(gè)成員都積極地參與又是一大難題,。我認(rèn)為，小組合作的重點(diǎn)是要每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,。因此,，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。(見教案)

(四)鞏固算法

這環(huán)節(jié),，我安排了3個(gè)層面的練習(xí)。

第一層是基本練習(xí),。通過本題的練習(xí),，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理,，并遷移到十幾減8,、十幾減7等20以內(nèi)退位減法,，使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通,。

第二層是解決問題，延伸算法。計(jì)算教學(xué)如果只重

視計(jì)算技能的學(xué)習(xí),，往往比較枯燥,。只有把計(jì)算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的,，是能幫助我們解決實(shí)際問題的,，學(xué)生會(huì)更感興趣,。同時(shí),，利用兩個(gè)生活中的實(shí)際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

第三層是摘蘋果游戲。

游戲是底年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式,。讓學(xué)生在游戲中,、玩樂中輕輕松松學(xué)知識(shí),，這不正是我們的追求,。

(五)回顧反思,，總結(jié)評(píng)價(jià),。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，請(qǐng)各位同仁,、專家批評(píng)指正,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇二

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的,，而是通過學(xué)生親身參與,，自主探索，主動(dòng)建構(gòu)的,，因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表，通過對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),，感悟鐘表指針指向的道理,，體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字,，是怎樣排列的,；認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法,，能正確讀出這樣的時(shí)刻,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育,。

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，有許多關(guān)于時(shí)間的信息：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間,、吃飯,、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時(shí)和半時(shí)，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時(shí),，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時(shí),，當(dāng)我在問你是怎么知道的時(shí)，也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法,。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇三

我今天說課的題目是： 捆小棒（11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

捆小棒是北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，主要是認(rèn)識(shí)１１～２０的各數(shù),，這是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù),，捆一捆,。這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念,，進(jìn)而幫助學(xué)生建立１１～２０各數(shù)的表象,。二是擺一擺，想一想,。這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與計(jì)數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來,，這也是學(xué)生過渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),，在本部分的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組成,，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由１個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展,。為了讓學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù),。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于10到20各數(shù)能數(shù)出來,，但是對(duì)于他們的組成卻一點(diǎn)也不了解,。一年級(jí)的學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散,，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助現(xiàn)代化信息技術(shù),，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過程,，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù),，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,、大小,。

2. 經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成,。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小棒、計(jì)數(shù)器,、

老師：課件,、小棒、計(jì)數(shù)器,、

（一）操作實(shí)踐法,，以實(shí)踐促思維。

通過擺小棒,，撥計(jì)數(shù)器等操作,，積累感性經(jīng)驗(yàn)以“動(dòng)促”“思”，形成“1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾”的概念,。在活動(dòng)中,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能,，為理解和認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的組成做好充分的準(zhǔn)備,，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）合作探究學(xué)習(xí)法的運(yùn)用,，促進(jìn)了生生之間的互補(bǔ),。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法,，在小組中交流擺法，互相啟發(fā),，使認(rèn)識(shí)得到深化,，知識(shí)得到鞏固，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

（一）通過操作活動(dòng),，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成.

第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、捆一捆的活動(dòng),，讓學(xué)生具體感知10個(gè)一是一個(gè)十。為下步教學(xué)11到20的組成奠定基礎(chǔ),。

通過擺一擺,、想一想的活動(dòng)，讓學(xué)生理解11到20各數(shù)的組成,。

師生做擺小棒游戲,，擺出11到20各數(shù)。教學(xué)程序?yàn)椋簲[11根小棒,，學(xué)生集體擺后,，找一名學(xué)生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個(gè)十（）個(gè)一是11,。12到 19根小棒可以分著讓學(xué)生自己擺,，并說出是幾個(gè)十幾個(gè)一。然后,，讓學(xué)生擺出20跟小棒,，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒,？讓學(xué)生說出方法,。

（二）通過認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象,。

1,、介紹計(jì)數(shù)器各部分的名稱。

重點(diǎn)介紹個(gè)位一個(gè)珠子表示多少,，怎樣寫,，十位一個(gè)珠子表示多少，怎樣寫,。

2,、師生做撥珠子游戲。

為了使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并幫助學(xué)生建立11到20 各數(shù)的表象,，可以通過擺小棒和撥珠子之間的轉(zhuǎn)化練習(xí)來完成,。

具體環(huán)節(jié)為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠子,，以及對(duì)應(yīng)在計(jì)數(shù)器下面寫數(shù)字的過程。然后老師擺15根小棒,，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出15,，老師在計(jì)數(shù)器上撥出19，學(xué)生擺出19根小棒,，同桌合作,，一個(gè)擺20根小棒，一個(gè)用計(jì)數(shù)器撥出20,。

3,、安排在直尺上讀數(shù)，可以讓學(xué)生形象的看到20以內(nèi)數(shù)的排列,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的大小和順序打下基礎(chǔ),。

4、鞏固練習(xí)

通過看圖寫數(shù),，讓學(xué)生再次體會(huì)數(shù)的直觀模型,。

通過畫珠子，將抽象的數(shù)字具體化,，讓學(xué)生形象的理解數(shù)位概念,。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0～10各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過數(shù)一數(shù),、捆一捆,、擺一擺、想一想,、讀一讀等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動(dòng)手操作,、合作交流,，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識(shí),。由于一年級(jí)學(xué)生自主意識(shí)還太強(qiáng),，不善于與別人合作學(xué)習(xí)，所以，這節(jié)課設(shè)計(jì)的小組合作環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。教學(xué)數(shù)位時(shí)我利用課件演示,，課件中只出現(xiàn)個(gè)位，十位,，雖然也比較直觀,，但是與學(xué)具還是有一定的差別，學(xué)具從個(gè)位一直到千萬(wàn)位,。學(xué)生實(shí)際操作時(shí)不知道該撥哪兒的珠子,，有的學(xué)生隨心所欲的撥。課后經(jīng)過思考,，還有聽課老師的建議,，我們都認(rèn)為次環(huán)節(jié)教師用計(jì)數(shù)器演示比較好，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并找到計(jì)數(shù)器上的個(gè)位,、十位,，然后教師撥珠子讓學(xué)生讀數(shù)，再由教師報(bào)數(shù)讓學(xué)生撥珠子,。在以后的教學(xué)過程中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),，恰到好處進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇四

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第一課時(shí)前后,。

在小學(xué)階段,，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的,、常見的,、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得有關(guān)體驗(yàn),，結(jié)合對(duì)物體前后的位置與順序已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后,。因此,，在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，組織學(xué)生開展各種活動(dòng),。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中,，認(rèn)識(shí)物體前后的相對(duì)位置與順序,，初步培養(yǎng)空間觀念。

能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系,。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),、愛數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)前后位置關(guān)系，正確確定前后,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解前后的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻,、最牢固的。我本著玩中學(xué),，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本節(jié)課中,，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景,，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系,。

同時(shí),，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察,、描述、想象,、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇五

1,、教學(xué)內(nèi)容,。

九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的《9的認(rèn)識(shí)和有關(guān)9的加減法》第二課時(shí)。

2,、教材分析,。

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字,、10以內(nèi)各數(shù)的組成,、10以內(nèi)的加、減法以及連加,、連減,、加減混合計(jì)算。這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一,。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ),，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。一般來說，兒童在入學(xué)前都會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),，有些還能認(rèn)數(shù)字,，即使有些還不認(rèn)識(shí)，逐步記住數(shù)字的字形,，也不困難,。而寫數(shù)字就比較困難了。初入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,，另外,，手指也不靈活，拐彎不圓滑,，要寫得整齊勻稱就更難一些,，因此，教學(xué)生寫數(shù)字要作為一個(gè)重點(diǎn),。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“9”的認(rèn)識(shí)說課稿：10以內(nèi)的加,、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本功之一,。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加,、減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)候,，出現(xiàn)數(shù)的組成,，在知道數(shù)的組成的基礎(chǔ)上講加、減法,。因此,，學(xué)好10以內(nèi)的數(shù)的組成具有重要的作用。

我今天教學(xué)的內(nèi)容主要有三個(gè)部分：9的組成,、基數(shù)與序數(shù)的含義,、指導(dǎo)9的寫法,。

在教學(xué)9的組成時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)要通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,，自己歸納9的組成,。初步培養(yǎng)分析、綜合的能力,。

在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的含義時(shí),，教材要求把序數(shù)與基數(shù)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)別和聯(lián)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

在指導(dǎo)9的寫法時(shí),，因?yàn)?與6容易混淆，要加強(qiáng)分辨字形的練習(xí),。

根據(jù)編者意圖以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下的教學(xué)要求：

（1）通過操作發(fā)現(xiàn)9的組成。

（2）通過說一說,、對(duì)一對(duì),、連一連、拍一拍等游戲熟悉9的組成,。發(fā)展學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的思想方法和分析,、綜合的能力,。

（3）會(huì)寫數(shù)字9。

本課的重,、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)9的組成,。

3、練習(xí)安排,。

圍繞本節(jié)課的重,、難點(diǎn)，在練習(xí)的安排上,，我采用學(xué)練結(jié)合的方式,，其中，在9的組成的練習(xí)上,，我先讓學(xué)生說9的組成卡片,，再對(duì)口令，然后連線,，最后擊掌,，采取了多種方式，循序漸進(jìn),，逐步提高要求,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中由不熟悉到熟悉,，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)的安排上,，我安排了練習(xí)九第1題和在□中填數(shù),，使學(xué)生對(duì)9的組成作進(jìn)一步的練習(xí)。

1,、現(xiàn)有基礎(chǔ)：

學(xué)生通過9以內(nèi)的數(shù)的學(xué)習(xí),，對(duì)9以內(nèi)的數(shù)的組成以及發(fā)現(xiàn)過程已十分熟悉，對(duì)基數(shù)和序數(shù)的含義已有一定的認(rèn)識(shí),，但寫數(shù)時(shí),，還不夠圓滑、勻稱,。

2,、學(xué)習(xí)動(dòng)力：

一年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差,，動(dòng)力明顯不足,，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)能力：

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們思考,、觀察,、表達(dá)、練習(xí),、概括的能力尚未形成,，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以及一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、動(dòng)手操作,，引導(dǎo)探索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“兒童的智慧集中在手指尖上”,，這個(gè)說法是有道理的,。數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式,，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式,。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境,，讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺,、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn),，找到規(guī)律，這樣,，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。

2、寓學(xué)于樂,，逐步提高,。

寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有“動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量,，它組織,、維持并指導(dǎo)行為”。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到,，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí),，思路開闊，思維敏捷,；而情緒低落或郁悶時(shí),，則思路阻塞，操作遲緩,。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué),。通過本節(jié)課的教學(xué),，使學(xué)生掌握下列學(xué)法：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、掌握規(guī)律,。

2、使學(xué)生通過觀察,、比較學(xué)會(huì)分析,、綜合、整理,。

本節(jié)課為新授課,，具體步驟如下：

1,、復(fù)習(xí)：9以內(nèi)數(shù)的順序。

2,、新授：

（1）學(xué)習(xí)“9”的組成,。

先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，學(xué)生找出四種不同的擺法,，再引導(dǎo)學(xué)生歸納,、整理按順序填在書上。

（2）熟悉“9”的組成,。

通過填數(shù)的組成卡片,、對(duì)口令、連線,、擊掌等形式逐步熟悉“9”組成,。

（3）區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的含義。

把基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)與序數(shù)含義的理解,。

（4）指導(dǎo)“9”的寫法。

加強(qiáng)9與6的比較,，指出9的上面象個(gè)0,，下面象個(gè)1，但要連續(xù)起來寫,，還要注意筆順,。

3、總結(jié)：對(duì)本課所授內(nèi)容進(jìn)行回顧,。

4,、作業(yè)：

練習(xí)九中的第1題和在□中填數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇六

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘,、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾,。

一,、提出問題：

1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀，(圓的,、方的,、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?

二,、整合問題：

1.說一說,，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?

2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表,。

1.自主學(xué)習(xí),，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí),，解決問題

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))

3.教師點(diǎn)撥，解決問題

(1)時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)

(2)師撥動(dòng)按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,，再睡下去，她會(huì)遲到的,。

(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))

(2)師：再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報(bào)：分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

(3)整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)

(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀。

2.撥鐘表說時(shí)間,。(同桌互做)

3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作

出示缺少時(shí)針的鐘面,，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí),，怎么辦?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇七

（一）說教材內(nèi)容

《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁(yè)的知識(shí),，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮,、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng),。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的,、感興趣的事物，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),。

（二）說學(xué)情

本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六,、七歲的孩子，他們天真活潑,、愛說愛笑,，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于動(dòng)腦,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式都有所不同，但都已不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),。

（三）說教學(xué)目標(biāo)

據(jù)我課前了解,，我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重，但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚,。為此,，我制定了認(rèn)知、能力,、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過系列活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重工具的重要性,。

能力目標(biāo)：通過“掂一掂”等活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

情感目標(biāo)：通過比較活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,。

（四）說教學(xué)重難點(diǎn)

一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還不夠完善,，注意力也比較容易分散，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比較物體輕重的全過程,，體驗(yàn)物體

的輕重關(guān)系并會(huì)用語(yǔ)言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性,，能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系,。

（五）說教具學(xué)具

自制多媒體課件、天平稱若干,、蘋果,、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。

（一）說教法

教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法,、直觀演示法,、講述討論法三種教學(xué)方法。

（二）說學(xué)法

學(xué)生運(yùn)用觀察法,、實(shí)物操作法,、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。

新課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手操作,、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn),、猜測(cè),、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,。

教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

（二）,、實(shí)踐操作,、體驗(yàn)輕重

（三）、鞏固練習(xí),、加深理解

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

孩子的天性都特別愛玩,，所以新課開始,，我這樣導(dǎo)入：今天，游樂園里來了許多小動(dòng)物,，你看,！它們玩得多開心呀！頑皮的小猴被高高地翹了起來,，小熊這邊卻沉下去了,，這是為什么呀,？孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會(huì)說：因?yàn)?/p>

小猴輕所以翹得高,，而小熊重,，所以就壓得低,。哦,！也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕,，哪邊低哪邊就重,。那你們能用一句話來說說小熊和小猴，——比——重,，——比——輕嗎,？誰(shuí)還能用一句完整的話說說其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系？

（二）,、實(shí)踐操作,，體驗(yàn)輕重

（1）、掂一掂

此時(shí)孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛,，他們眼中的輕重幾乎就等于大小,，所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問他們：這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重？孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重,，這時(shí)我特意追問：一樣的盒子就一定一樣重嗎,？此刻，孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),，可能就會(huì)有學(xué)生想到：如果哪個(gè)盒子是空的,，哪個(gè)肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候,，我請(qǐng)一名學(xué)生來用手掂一掂,，再揭開謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來,，比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕,，與同桌進(jìn)行交流。

（2）,、稱一稱

學(xué)生們興致勃勃,，踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片,，學(xué)生們議論紛紛,，說出三種不同的比較結(jié)果：有人覺得蘋果重一點(diǎn)，有人覺得雪梨重一點(diǎn),，還有人認(rèn)為一樣重,。由于這兩種水果輕重差不多，所以學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果也就不同,，再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,，使他們切實(shí)感受到借助測(cè)量工具的必要性。此時(shí),，引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了,。

孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲，實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜,，通過老師的講解和操作,，他們肯定很想自己試一試，于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果，和同桌的比一比,，先猜一猜,，再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后,，我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果,，（蘋果、香蕉和桔子）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一根香

蕉比一個(gè)桔子重,，而一個(gè)蘋果又比一根香蕉重,，所以蘋果最重，桔子最輕,。最后請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰(shuí)比自己重,，誰(shuí)比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理,。至此，充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受,，學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展,，有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

（三）,、鞏固練習(xí)、加深理解

一年級(jí)的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差,，容易疲勞,，所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁(yè)上的四個(gè)練習(xí),。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求，再仔細(xì)看圖,，做出判斷,，然后再說明自己的答案和想法。

一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,，所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲：這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí),，反思自己，進(jìn)而提高自己,。整節(jié)課中,，我都與學(xué)生融為一體，學(xué)生們興致盎然,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，氣氛非常熱烈，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介,，整節(jié)課中，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，重點(diǎn)突出，線索清晰,，布局合理,，圖片與文字相結(jié)合，有效的提高了教學(xué)效率,。

總之,，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”，它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過程,。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中，分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn)的目的,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇八

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”,，同時(shí)也較熟練掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，拓展學(xué)生的思維,。

一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以內(nèi)的不進(jìn)位加法,。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，能積極參與操作,、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng),，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程,，進(jìn)行正確計(jì)算,。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、討論,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,，得出多樣化的算法。

3,、在解決實(shí)際問題中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法,，提高學(xué)生的計(jì)算速度,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理,，提高計(jì)算能力,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程,。

情景教學(xué)法,、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的'教學(xué)方法和手段,。

一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作,，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意,，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過操作實(shí)踐,、觀察分析,、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程,。

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！边@一論述告訴我們,，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素,，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī),。

1、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景,，接著帶孩子摘蘋果,，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知,。接著讓學(xué)生說出243,，你是怎樣算出來的？然后讓學(xué)生觀察游樂場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖,，讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計(jì)算,，詢問孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過之后,，就能很快算出249等于多少,。然后板書課題，引出了新知,。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主,，“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn),，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化,，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中,，在操作實(shí)踐，觀察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

小朋友們,，你們想去游樂場(chǎng)嗎？（想）那就跟我來吧,。你們看,，這是游樂場(chǎng)。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢。咦,，一群小朋友在樹下干什么,？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎,？（想）那好吧,。先來摘這個(gè)蘋果。（挑學(xué)生口算,，摘蘋果）師：對(duì)不對(duì)呢,？（對(duì)）全班來，好真棒?。▽?duì)了）

誰(shuí)能告訴老師243,，你是怎么算的呢？（先算43＝7,，7再加20等于27）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真好！在游樂場(chǎng)里,，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水,。

箱子里有24瓶礦泉水，又買來了9瓶,，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,？（一共有多少瓶礦泉水）非常好！誰(shuí)會(huì)列算式,？（249＝33）你們

說等于幾,？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少,？你們有信心嗎？（有）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突破本課的重難點(diǎn)

1,、擺小棒

左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎,？

孩子遇到了249個(gè)位相加滿十這個(gè)新問題，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法,。

然后請(qǐng)孩子說說自己的擺法，

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

（1）先把4根和9根合起來是13根,，從13根里拿出10根捆成一捆,，20根和13根合起來是33根

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆,，20加10,，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示,、交流的好機(jī)會(huì),，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì)。讓課堂成為展示思維過程的平臺(tái),，成為學(xué)生積累財(cái)富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學(xué)的思考,，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。

2,、總結(jié)

好,，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里，動(dòng)作快一些,。同學(xué)們,，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快,？（第3種,，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的，為什么都有整十,？（因?yàn)橛谜悠饋砗糜?jì)算）

3,、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題,。

（1）出示課件：游樂場(chǎng)有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇,，右邊有7朵蘑菇,。你們能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎,？誰(shuí)會(huì)列算式？（357＝42）對(duì)不對(duì),？（對(duì)）真棒,！誰(shuí)能

告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎,？（――）還有嗎？（——）哦,，非常好,。掌聲表?yè)P(yáng)。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩,，又來了8人，一共有多少人,？誰(shuí)會(huì)列式,？（188＝26）對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)一下,。

（3）出示課件：下面我們?nèi)澊瑯穲@,。劃船樂園里有手劃船9條，天鵝船56條,，一共有幾條船,？誰(shuí)會(huì)列式？（569＝65）誰(shuí)能告訴我,，你是怎么算的,？

（4）好，小朋友們,，今天我們學(xué)的知識(shí)在書上的62頁(yè),，大家打開書看一看例2。好,，請(qǐng)拿出筆,，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正,！做好了嗎,？（做好了）我們對(duì)一下答案。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌,，祝賀自己,。真好！

（5）好，小朋友們趕快合上書,，游樂場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎？（想）

看,，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦,！你們必須選好路線,，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上,。否則,，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚,，準(zhǔn)備好嗎,？我們從1號(hào)開始，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會(huì)選擇幾號(hào),？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇]路了）可見我們上當(dāng)了,。好,，趕快回來走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀,？（4號(hào),、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢？（走6號(hào),、7號(hào),、8號(hào)）真好,！10號(hào)草地填或－,，你們猜應(yīng)該填什么？（加號(hào)）564＝60,，60大于57,，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了,。

通過以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上,，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法,。

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位,？找一個(gè)學(xué)生說,。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察243、249一個(gè)等于二十九,，一個(gè)為什么等于三十幾呢,？（因?yàn)?加9等于13，超過10,，以要進(jìn)位,。）對(duì)，4加9等于13,，超過十,，應(yīng)該向哪里進(jìn)位？（向十位進(jìn)位）243＝27,，43＝7,，4加3不滿十，所以不向十位進(jìn)一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進(jìn)一。

四,、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,，在生活中有沒有用處呢,？

老師有20個(gè)蘋果，要分給大家吃,。其中男生有15人,，女生有6人，夠不夠分,？（不夠）為什么,？

現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了,！同學(xué)們看,，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人,，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31,，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22，是22人）

（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí),，提高孩子計(jì)算興趣,，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子,，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu),，親身探索了算法的過程，理解了進(jìn)位原理,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿示范 一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇九

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,，形成了一定的空間觀念；同時(shí),，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,，有一定的動(dòng)手操作能力,，有初步的小組合作意識(shí),，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

1．注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),。

2．在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),。

3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想像的空間,；注意師生、生生之間的交流,；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思考,，把操作與數(shù)學(xué)思考結(jié)合起來,。

1．通過觀察、操作與討論,，感知長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓的特征,。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形,。

2．通過摸、畫,、找,、說等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神,。

3．通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,。

課前交流：今天我們請(qǐng)來了三位老朋友和大家一起來上這節(jié)課，來看看它們是誰(shuí),？（出示課件）它們想和大家比一比,，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，最會(huì)聽別人發(fā)言,？敢和它們比一比嗎,？那讓我們一起開始這節(jié)課吧！

師：小朋友們喜歡搭積木嗎,？現(xiàn)在想試試嗎,？那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)成積木,，合作搭一件作品。先在小組里商量一下準(zhǔn)備搭什么,，可能用到哪些形狀的盒子,？（師可控制一下時(shí)間。）開始完成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作,。）

生交流匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些形狀的物體,？

找兩個(gè)小組介紹,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，你們商量了嗎,？（生說,，師將其用到的形狀貼在黑板上。）

1．“畫”面,。

（1）吸引學(xué)生注意力,。

師：看看老師做了什么？（師取盒子,。）

這是老師最喜歡的盒子,，你也拿一個(gè)你喜歡的盒子給老師看看（師邊摸其中的一個(gè)面邊說），請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面,，有什么樣的感覺,？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來想個(gè)好辦法,。

（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……如果學(xué)生只說出畫的方法,，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）

師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法,，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧,！

生操作，師收集作品,。

（2）智力游戲,。

師：老師邀請(qǐng)小朋友們一起來玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。

認(rèn)識(shí)圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（師出示一張作品,，問：猜猜看,，這個(gè)圖形是從什么形狀上畫下來的？你知道它是什么圖形嗎,？）

（3）出示三棱柱,。

師簡(jiǎn)介三棱柱,，并按照剛才的方法從三棱柱上畫下一個(gè)圖形（在展示臺(tái)上畫）展示,。提問：你知道這是什么圖形嗎,？

（4）小結(jié)。

師：這

（師拿圖形,，生說,，師貼。）請(qǐng)你觀察一下,，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的形狀有什么不同,？

今天我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面,。我們把這樣的圖形叫做平面圖形,，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形,。）

【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,，激活了學(xué)生的思維,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生摸一摸,、畫一畫,、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，使學(xué)生初步感知這些實(shí)物的表面,，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)由體出面?！?/p>

2．“找”面,。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信,，咱們找找看,。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形,。

（指名演示,，邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形。）

拓展：聰明的小朋友,，看你還能不能從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形,。

【教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形,，之后，又提出拓展性的問題,，“那你們能不能從桌子上的其他形狀的物體上找到其他圖形,？”意在根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，先扶后放,，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問題的能力,?！?/p>

3．總結(jié)。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形（引導(dǎo)學(xué)生說）,，揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書長(zhǎng)方形（邊說邊揭）……今天我們認(rèn)識(shí)的圖形有……（生回答,，師板書。）

我說你想：試試你掌握的本領(lǐng),。老師說一個(gè)圖形的名字,，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子,，也可以試試邊想邊用手指畫一畫,。（給學(xué)生留出想的時(shí)間。）

1．“說”面

（1）師：讓我們一起到生活中去看一看,，出示課件,。

問：你看到了什么？老師把它們搜集一下,。你能從這些標(biāo)志中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題,？你知道這些標(biāo)志是什么意思嗎？他們提醒我們要注意交通安全,。

（制成課件,，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，教師進(jìn)行搜集,，師在課前將標(biāo)志中的數(shù)學(xué)問題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)學(xué)生說到時(shí),，可方便大家辨認(rèn),。）

（2）討論、交流,。

你在生活中認(rèn)真觀察,，還在哪里見過這樣的圖形？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即：“在生活中,，你還在哪里見過這些平面圖形,？”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,?！?/p>

2．找名字（第36頁(yè)：連一連）,。

師：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)幫忙找一找吧,！

獨(dú)立練習(xí),，同桌互查。

3．猜謎語(yǔ),。

師：我們今天請(qǐng)來的三個(gè)朋友看到了大家的本領(lǐng)這么棒,，終于忍不住要來考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ),，你有信心猜出來嗎,？

認(rèn)識(shí)圖形教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

（演示課件：出示三個(gè)朋友，可出聲,，出示謎語(yǔ),，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大。淘氣：先看我的謎語(yǔ),。）

指名扮演“淘氣”,、“笑笑”、“機(jī)靈狗”,，給大家讀謎語(yǔ),。

指名說答案，老師畫連線,。

4．涂顏色,。

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形，并按要求涂色,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？（略）

回家給爸爸,、媽媽展示一下你的本領(lǐng),，找找看，你們家里有哪些今天認(rèn)識(shí)的圖形,。

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面,、“畫”面,、“找”面和“說”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析、比較,、概括的能力,。

2．教師通過設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見到過這些平面圖形”問題情境,，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3．本節(jié)課缺少讓學(xué)生表述的機(jī)會(huì),。如：讓學(xué)生從身邊的物體上試找今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形,，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，學(xué)生雖興趣很高,，但反思后發(fā)現(xiàn)此處只注重了讓學(xué)生動(dòng)手摸,，如果能夠讓學(xué)生邊說從什么形狀的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看,，效果會(huì)好一些,，孩子既有了表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。