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一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇一

1、說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學第一冊第四單元分類的第一課時,。

2、教材地位：分類是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎,。本單元的“分類”是一個學生實踐活動,，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材,，通過整理房間的活動,，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類,，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢,？”這個問題,，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系,。

3,、教學目標：

知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程,，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法,。

能力目標：通過分一分、看一看,、比一比,、議一議等活動，形成初步的觀察,、分析,、比較、表達的能力,，培養(yǎng)合作交流的意識,。

情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣,。

4,、教學重點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。

5,、教學難點：學會將物體進行分類的方法,。

6、教具準備：課件,、學具袋（分別裝圖片,、豆子）

本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點，認知規(guī)律展開教學,，為實現(xiàn)教學目標,，靈活合理地選擇了以下幾種教法：

《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的興趣,。一年級學生注意力集中的時間不長,，興趣就顯得更為重要。因此,，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么,？激發(fā)了學生的好奇心，并要不得 將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學,，引導學生給小禮物歸類的情境,，激起了學生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體,、分組討論,、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法,。在練習時,，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學生的積極性,，讓學生在樂中學,，學中樂。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。而在兒童的精神世界中,，這種需求特別強烈?！睂W生是學習的主體,，是課堂的主人。因此,，我在設計導課的時候,，注重學生的實際操作,，讓學生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問,，激發(fā)起學生強烈的求知欲望,，為學習新知識打下了很好的開頭。教學法新知時,，讓孩子們自己探索,，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢,？”,，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈,、畫一畫，把同類的東西放在`一起,，相互討論分類的結(jié)果,。再讓學生通過觀看整理后的房間，使學生感受到分類在生活中的作用,。在練習中,，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學議一議,，分工合作,，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學生的合作意識,，掌握了分類的技巧,，使學生真正成為學習的“發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者”,，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動探索精神,。

《課標》中強調(diào)數(shù)學知識源于生活,，用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的知識,，讓學生體會到分類的用途,，創(chuàng)設生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊,、美觀的房間,。在強烈的對比之中，使學生深刻感受到數(shù)學知識就在我們身邊,，運用數(shù)學知識就能改

變我們的生活,，感受到了數(shù)學的價值,。在練習中，讓學生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象,，整理文具盒,、圖片，把豆子進行分類等生活實踐活動,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。學起來自然、真實,、親切,，從而激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力,，達到學以致用的目的,。

本節(jié)課兩次使用多媒體教學法，在新課教學中,，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間,，運用了直觀教學，吸引了學生的注意力,，引起了學生的興趣,，使學生在教學中通過觀察、比較,，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊,、美觀，使人賞心悅目,，使用方便,，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處,。`

教師的教還有賴于學生的學,，“授人以魚，僅供一飯之需,；教人以漁,，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養(yǎng)和學法的指導,，本節(jié)課我結(jié)合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：

本節(jié)課多次創(chuàng)設讓學生參與操作的實踐活動,，如在教學中運用學具，讓每個學生在教師指導下進行操作實踐,，通過圈一圈,、涂一涂、分一分,、比一比等實踐活動,，使學生經(jīng)歷了分類的過程,，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會,，使學生在活動中得到發(fā)展,，充分體現(xiàn)了在“做中學”的新理念。

討論法可以集思廣益,，互相啟發(fā),，加深理解，讓學生的主體性得到發(fā)揮,。因此在教學中我通過創(chuàng)設問題情境,，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的,，為什么這樣整理,？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習的比一比中,，先學生議一議怎樣給豆子進行分類,，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學生相互討論如何將圖片進行分類,，小組之間相互評價，給學生的思考,、探索與表達留下較大的空間,，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神,，并訓練了表達能力,。

在教學中讓學生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂,，需要整理,，使學習分類的新知成為學生的需要；使學生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴,。從而達到主動發(fā)現(xiàn)新問題,，探究新知，進而達到理解和掌握新知識的目的,。再讓學生看整理后的房間,，不僅整齊美觀，而且使用方便,，從而感受到分類在生活中的價值,。

低年級學生都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，好奇心,、好勝心強,，都認為“我是最棒”的,。針對這一特點，我從學生已有的生活水平經(jīng)驗出發(fā),，通過創(chuàng)設情境,，動手操作來吸引學生，點燃學生學習興趣的火花,，為此我是這樣設計的：小朋友們猜一猜,，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎,？看,，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學生認,，貼完后）告訴同學們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現(xiàn)最棒的小朋友,，然后請同學們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類,。讓不同分法的同學說說分

法,，為什么這樣分，使學生初步感受分類的意義,，從而導入新課,，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設計,，激發(fā)了學生的學習興趣,，這樣讓學生解決問題，學生不感到任何壓力與束縛,，而是感到好玩,，全身心投入，學習積極性高漲,，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮,。

1、創(chuàng)設情境,，設疑引思

師：小明同學最近搬新家,，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧,，這就是他的房間,，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么,？假如你是小明,，你準備怎樣整理？

2,、討論交流,，動手操作

學生在小組內(nèi)說想法,，動手圈一圈，畫一畫,。學生交流反饋,。說一說怎樣整理，為什么這樣整理,？請二名學生上臺,，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢,？多媒體出示整理后的房間,。看了這兩張圖你有什么感受,？為什么,？

3、小結(jié)：通過整理房間,，你們學會什么,？

這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設生活情境，使學生產(chǎn)生親切感,，多媒體教學,，培養(yǎng)了學生觀察能力，讓學生動手操作,，相互敘述,，使敘述在觀察、思維,、想象、交流中初步感知分類的方法,、意義,，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數(shù)學,。充分體現(xiàn)《課標》中強調(diào)的數(shù)學教學應聯(lián)系學生的生活經(jīng)經(jīng)驗,，讓學生在動手實踐、自主探索,、合作交流中學習的新理念,。

1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的情況,？

2、運用所學知識整理自己文具盒,，比一比看誰整理得又快又有條理,，學生獨立整理完交流評價整理過程,。

這一練習給學生創(chuàng)造一個實踐、思考,、交流的空間,，使學生體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習慣,。

3,、練一練中的 1—3題

（1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色）,，先指導學生看書,，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛,，它們有什么特征,，再讓學生動手涂一涂，最后引導學生把剩余的動物進行分類,。

（2）第二題,，引導學生理解題意，獨立完成,，集體訂正,，并啟發(fā)學生說一說還知道哪些水果和蔬菜。

（3）第三題,，分一分,，讓學生將1號學具袋里的圖片進行分類，分別裝入青蛙玩具盒,、文具盒,、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起,。（以小組為單位進行活動）,，再進行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評價,。

4,、比一比

讓孩子們將2號學具袋里的黃豆、綠豆花生仁,、蠶豆挑出來,，（小組合作，先議一議怎樣分,，比一比哪一組分得快）,。比賽后讓學生相互交流評價，使學生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧,，從多中挑少,，小中挑大。這一綜合練習使學生體驗分類技巧,，讓所有學生參與學習,，在合作中學會交流，學會分享,，體驗到與人合作的快樂,，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。

1,、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒,，為什么？

2,、通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？

師總結(jié)：今天同學們都表現(xiàn)得很不錯,，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類,，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩,。

請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間,。

板書設計：

分類

學習用品 玩具 穿的 體育用品

圖片略

我根據(jù)新課內(nèi)容進行板書設計，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學內(nèi)容同,，使學生感受到分類的含義,，掌握分類的方法，實現(xiàn)了教學目標,，突破了重難點,，使學生懂得應養(yǎng)成有條理的思維習慣。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇二

今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）

1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學》第一冊《加減法(二)》中的第二課時,。這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的認識,、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行的教學，是學生學習20以內(nèi)加減法的第一課時,，主要是要學會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,。這些知識都是學習其他計算知識的基礎,，對以后的學習起著重要的作用。

2．教學目標：①知識與技能目標:結(jié)合系列的學習情境,，讓學生進一步體會加減法的含義,，明確20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。②過程與方法目標：引導學生自主探究計算方法,，同時培養(yǎng)學生的觀察能力,、語言表達能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,。

3．重點：學會20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法,。

4．難點：明確計算方法，了解計算算理,。

5．教學準備：積木（教師用）,、計數(shù)器（每個學生一個）

學生基已經(jīng)可以比較準確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成,，還認識了數(shù)位中的個位和十位,，對數(shù)位有了初步的了解。學生學習本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎,。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識,，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散,。所以,，在教學設計中借助課件輔助教學，借助教具積木創(chuàng)設情境,，借助學具小棒和計數(shù)器讓學生動手操作并學著解決數(shù)學問題,。

教法：自主探究與范例教學相結(jié)合。

學法：發(fā)現(xiàn)法

（一）復習

1．利用卡片進行口算練習,，提高學生的口算能力和學習數(shù)學的興趣,。

2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。

3．通過填空讓學生復習11~20的數(shù)的組成,。

（二）探究新知

1．教學課本70頁“說一說”,。

（1）導入新課，引導學生探究13+2的計算方法

教師搭積木演示,，學生利用計數(shù)器動手操作

（2）引導學生探究18-2的教師方法

教師搭積木演示,，學生利用計數(shù)器動手操作

（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。

2．反饋練習

課本第70頁“試一試”和“說一說”,。（學生在書上和草稿本上完成）

（三）課堂總結(jié)

（四）課堂作業(yè) （學生在書上完成）

課后反思：

本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法,。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義,，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊,，在玩中也能學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣,。由于學生沒有準備積木,，我讓學生利用計數(shù)器撥一撥,、想一想、說一說等活動,，引導學生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法,，通過計算進一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學生,，課堂進度稍慢,，沒能滿足接受能力較快的學生。所以,，自我感覺課堂效過良好,，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足,。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇三

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》是人教版一年級數(shù)學下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容,。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”,，同時也較熟練掌握了20以內(nèi)的進位加法之后教學的這些都為學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法奠定了基礎,，通過本節(jié)課的學習，能進一步培養(yǎng)學生的學習能力,，拓展學生的思維,。

一年級下期的學生已經(jīng)能夠熟練地計算20以內(nèi)的進位加法，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進位加法,。本班孩子在學習中對自己身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心,，能收集數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，能積極參與操作,、觀察等數(shù)學活動,，有良好的學習習慣。

1,、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程,，進行正確計算。

2,、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，訓練學生思維的靈活性，在操作,、討論,、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法,。

3,、在解決實際問題中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)學意識,，激發(fā)數(shù)學興趣，發(fā)展數(shù)學思維,。

重點：使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法,，提高學生的計算速度，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。

難點：理解進位原理,，提高計算能力。

課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，而教師在教學活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知,，親歷探索過程,。

情景教學法、操作實驗法,、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學方法和手段,。

一年級的孩子在數(shù)學學習中，他們更喜歡生動有趣的學習情境,，形象具體的直觀操作,，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學習活動的熱情,，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐,、觀察分析、合作探究等學習方法,，主動參與獲取知識的過程,。

美國著名的心理學家布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣,?！边@一論述告訴我們，在教學中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素,，讓孩子明確數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,，并感受數(shù)學在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學習數(shù)學的愿望和動機,。

1,、出示情景圖

課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果,，我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中,，自然地復習舊知。接著讓學生說出243,，你是怎樣算出來的,？然后讓學生觀察游樂場兩位小朋友為大家準備礦泉水這個圖,，讓學生提出問題，并且嘗試計算,，詢問孩子：249到底是不是等于33,，下面我們就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。相信大家學過之后,，就能很快算出249等于多少,。然后板書課題，引出了新知,。這樣的設計既為今天的學習作了鋪墊,，又激發(fā)了孩子的學習興趣和求知欲望。

一年級的孩子思維以具體形象思維為主,，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學難點,，而這一數(shù)學知識的抽象概括性與學生思維的具體形象之間的矛盾，而教學手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化,，讓孩子們在生動具體的情景中,，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學知識,。

小朋友們,，你們想去游樂場嗎？（想）那就跟我來吧,。你們看,，這是游樂場。這里有魔天輪,，這里有蹺蹺板樂園,，還有劃船樂園呢。咦,，一群小朋友在樹下干什么,？我們?nèi)タ纯窗伞Ｔ瓉順渖蠏炝擞执笥旨t的蘋果,。你們想摘嗎,？（想）那好吧。先來摘這個蘋果,。（挑學生口算,，摘蘋果）師：對不對呢？（對）全班來,，好真棒?。▽α耍?/p>

誰能告訴老師243，你是怎么算的呢,？（先算43＝7,，7再加20等于27）對不對,？（對）真好！在游樂場里,，有兩位小朋友正在為大家準備礦泉水,。

箱子里有24瓶礦泉水，又買來了9瓶,，誰能提出一個數(shù)學問題？（一共有多少瓶礦泉水）非常好,！誰會列算式,？（249＝33）你們

說等于幾？（33）到底249是不是等于33,，我們今天就來學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,，相信大家學過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎,？（有）

在這個環(huán)節(jié)中,，我安排了3個教學活動來突破本課的重難點

1、擺小棒

左邊擺上24根小棒,，右邊擺上9根小棒,，你能用小棒算出得數(shù)嗎？

孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題,，該怎么處理,？接著同桌交流擺小棒的方法。

然后請孩子說說自己的擺法,，

在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法

（1）先把4根和9根合起來是13根,，從13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起來是33根

展示算法

249＝33

204

13

（2）從9根里抽出6根放在4根那里,，捆成一捆,，20加10，再加3就是33根

展示算法

249＝33

63

30

（3）把24分成23和1,，1和9湊成十

展示算法

249＝33

231

10

（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題,，建構(gòu)了數(shù)學知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學習成功的喜悅,學習的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮,。使枯燥的計算學習,變得生動有趣,，形象直觀了.）

這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會,，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學及時快捷的優(yōu)勢,。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學生積累財富,、資源共享的“加油站”

我盡可能地讓學生感受到數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，讓孩子在知識的建構(gòu)中,，理解并形成數(shù)學的思考，這種數(shù)學化的思想才是教學的根本目的,。

2,、總結(jié)

好，下面同學們把小棒收進袋子里,，動作快一些,。同學們，24加9,，剛才大家想了幾種算法,？（3種）

教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒,，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十,？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快,？（第3種,，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）

在這3種算法里,，有先算出整十,，也有先湊成整十的，為什么都有整十,？（因為用整十加起來好計算）

3,、聯(lián)系實際，解決問題

下面,，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題,。

（1）出示課件：游樂場有一些蘑菇，左邊有35朵蘑菇,，右邊有7朵蘑菇,。你們能提出一些數(shù)學問題嗎？誰會列算式,？（357＝42）對不對,？（對）真棒！誰能

告訴我你是怎么算的,？（我是把35分成30和5）很好,，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎,？（——）哦,，非常好。掌聲表揚。

（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園,。有18人在蹺蹺板樂園里玩,，又來了8人，一共有多少人,？誰會列式,？（188＝26）對嗎？表揚一下,。

（3）出示課件：下面我們?nèi)澊瑯穲@,。劃船樂園里有手劃船9條，天鵝船56條,，一共有幾條船,？誰會列式？（569＝65）誰能告訴我,，你是怎么算的？

（4）好,，小朋友們,，今天我們學的知識在書上的62頁，大家打開書看一看例2,。好,，請拿出筆，認真地完成做一做的三道題,。做好的同學請坐正,！做好了嗎？（做好了）我們對一下答案,。（對）全班同學鼓掌,，祝賀自己。真好,！

（5）好,，小朋友們趕快合上書，游樂場里還有更好玩的地方等著大家,，你們想去嗎,？（想）

看，這是水陸島,，你們想到島上玩嗎,？（想）水陸島上可好玩啦！你們必須選好路線,，算對口算,，才能安全地到達島上。否則,，就會掉進河里,，撞到大鯊魚,，準備好嗎？我們從1號開始,，全班一齊讀（428＝50）正確,！接下去你會選擇幾號？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色,？（因為后面沒路了）可見我們上當了,。好，趕快回來走3號呀,。接下去走幾號呀,？（4號、5號）接下去走幾號呢,？（走6號,、7號、8號）真好,！10號草地填或－,，你們猜應該填什么？（加號）564＝60,，60大于57,，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島,。我們上島玩去了,。

通過以上的練習，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎上,，再通過計算練習來進一步鞏固計算方法,。

小朋友們，我們今天學習了哪些知識,？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）什么叫進位,？找一個學生說。

請大家仔細觀察243,、249一個等于二十九,，一個為什么等于三十幾呢？（因為4加9等于13,，超過10,，以要進位。）對,，4加9等于13,，超過十，應該向哪里進位？（向十位進位）243＝27,，43＝7,，4加3不滿十，所以不向十位進一,。4加9已經(jīng)滿十了,，所以要向十位進一。

四,、自主嘗試,，發(fā)散思維

荷蘭著名的數(shù)學教育家費賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,，老師的任務是引導和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作。

今天我們學習了進位加法,，在生活中有沒有用處呢,？

老師有20個蘋果，要分給大家吃,。其中男生有15人,，女生有6人，夠不夠分,？（不夠）為什么,？

現(xiàn)在是春天,，大自然真是太美了,！同學們看，老師準備帶大家去春游,，其中大車要坐28人,，中巴車要坐19人，小車要坐3人,。那大車和小車一共要做多少人呢,？（283＝31，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢,？（193＝22,，是22人）

（這樣的教學鞏固了今天所學知識,，提高孩子計算興趣，形成課堂高潮）

在整節(jié)課的教學中,，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu),，親身探索了算法的過程,，理解了進位原理，體會計算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學習熱情,。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇四

在新的教學理念下,，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設想,。我將本次說課分為“設計理念,、設計思路、教學程序”三部分,。

數(shù)學課程標準明確指出：學生是學習的主人,，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,；學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。

在新的教學理念下,，對于本課的教學,，我將從以下三方面談談我的設想。

1,、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境,，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程,，讓學習數(shù)學,、探索知識成為學生的需要。

2,、提供小組合作交流的機會,，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習,。

3,、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重,。因此,，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐,、自主探索,、合作交流、積極思考”等活動方式,，讓學生從中感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味,。

1,、教材特點

“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法,，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎,，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的,。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境,，從中引出問題：①一共有多少個果子,？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學生建立加減法的表象,，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答,。通過交流,，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱,。

本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關,，根據(jù)《標準》的理念，在教學中,，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。

2,、學生分析

小學一年級的學生,，抽象思維能力差，有意注意時間短,，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣,，他們更樂于在動口、動手,、動腦等多種形式的活動中學習,。那么,，生動有趣的學習情境,，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,，激起他們參與學習活動的熱情,。

3、教學目標

基于以上的認識,，我確定了本節(jié)課的教學目標為：

（1）．在實際情境中,，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法,，體會計算方法的多樣性,，并能正確計算,。

（2）．通過動手操作、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

（3）．在生動活潑的情境中,，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識,。

4、教學重難點

根據(jù)新課標,、教材,、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義,。熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù),。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程,，實現(xiàn)“尊重學生,、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：

（一）創(chuàng)設情境,，導入新課

以談話的形式自由交流,，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界,，激發(fā)學生的學習興趣,，獲得積極的情感體驗。

（二）合作學習,，探索新知

根據(jù)一年級學生的特點,，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的'連環(huán)畫,，創(chuàng)設了“小兔請客”情境,。進行探索加法的計算方法。

這樣的教學安排,，是依據(jù)“動手實踐,、自主探索、合作交流”是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設計的,。作為教師要深入每一個學習小組,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流,，讓每一位學生學會相互傾聽,、相互質(zhì)疑。在這一過程中,，學生可以懂得尊重別人,，學會傾聽別人的意見,，知道如何吸取和采納別人的建議。

然后探索減法的計算方法

在學生已探索出加法的計算方法的基礎上,，讓學生探索減法的計算方法,，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力,。

最后學習加,、減法算式各部分名稱

運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望,，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,，讓學生體驗到成功的快樂。

（三）鞏固練習,，拓展延伸

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇五

義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容,。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課,。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的,，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗,，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式,，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題,。

學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用,。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導,，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型,。在家庭生活的背景情境中,，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型,，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象,。這樣讓學生感知學習知識的必要性。

1,、在具體情境和活動中,，讓學生體會到計算的必要性,，理解加法的含義。

2,、會讀,、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法,。

1,、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答,，會與同伴交流自己的觀點,。

2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中,，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

1、在合作,、交流中去發(fā)掘知識,，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2,、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

師：同學們,，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸,，尖尖頭,，走起路來全靠頭；直著走,，橫著走,，肚子空了就不走”。

師：同學們,，鉛筆能幫我們寫字,，我們要愛護它。

1,、建立表現(xiàn)

師：請同學們看看圖一,，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆,、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚,，把問題提準確,。

師：同學們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆,，問笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆,？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課,，既直觀又親切,。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起,，要用加法計算,。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài),。

寫算式計算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示,，這個一橫一豎的符號叫做“加號”,，請大家邊讀邊書寫三遍。

師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”,。

師：同學們,，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎,？請說說,。

2、探究體驗

師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算,。

要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆,？”，拿一次寫一個算式并計算,，看哪一組同學拿的方法多,，寫的算式多。

師：請一個同學說說1+3=4,，你是怎么擺,？怎么算的？再請同學說說2+2=4，你是怎么擺,？怎么算的,？……

師：同學們通過剛才的合作學習,，體會到到“合起來用加法”,，學會了掰手指頭或口算等方法。以后,，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算,。

說設計意圖】學生通過獨立探究、小組合作交流等活動,，體會到計算的必要性,，深入理解了加法的含義，認識了加法算式和加號,，不僅會讀,、會寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來,。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學生的自主性，給了他們足夠的獨立嘗試,、探索交流的時間和空間,，學生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解,，他們不僅學得輕松,，，而且充分體驗到探索數(shù)學知識的樂趣和獲得成功的喜悅,。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演,。）

師：請同桌兩人互相說說算式,，說說算法。（小組）

師：請同學們說說算式,，說說算法,。（全班）

師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法,。

2,、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2,、填空”

3,、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流,，然后在班上交流,。

4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”,。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇六

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學看鐘表,，由于水平有限，在設計中還存在著一些不足,，懇請大家批評指正,。

1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學生的,，而是通過學生親身參與,，自主探索，主動建構(gòu)的,，因此要強調(diào)學生的自身感悟和探究,；

2、《數(shù)學課程標準》要求學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理和交流等數(shù)學活動,，因此應該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學；

根據(jù)以上的具體要求,，本次教學設計充分考慮一年級學生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時,，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用。

《學看鐘表》是北京市義務教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學內(nèi)容,。本節(jié)課也是小學課本中第一次出現(xiàn)關于時間的知識,，這節(jié)課主要是讓學生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有112個數(shù)字,，是怎樣排列的,；認識時針和分針。其次讓學生學會看整時和幾時半時刻的方法,，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學知識的學習和學生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育,。

在一年級學生的生活經(jīng)驗里,，有許多關于時間的信息：上學的時間、放學的時間,、吃飯,、休息的時間、況且大多數(shù)孩子在家庭,、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應該說許多學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的知識經(jīng)驗,。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1,、首先我找?guī)酌麑W生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學生都能正確的說出整時,，但只有40%的學生能正確的說出半時，當我在問你是怎么知道的時,，也僅有一兩個學生能準確的說清楚認識鐘表的方法,。

2、我在班中做了調(diào)查問卷,。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學說課稿說學生篇七

根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律,，我確定本節(jié)課的知識目標是認識小面額的人民幣及其換算關系；能力目標是會用小額人民幣解決簡單的購物問題,；情感目標是愛護人民幣,，體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。認識小面額的人民幣,，掌握元,、角、分之間的換算關系是本節(jié)課的教學重點,，在購物情境中進行簡單的計算,，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的教學難點。

一年級學生一般對人民幣都有一些認識,，能大致分辨出人民幣面值的大小,。學生比較困難的是元、角,、分之間的關系及如何使用人民幣進行購物,，如何付錢、找錢等,。我根據(jù)學生的原有的認知基礎和年齡特點,，在教學時突出了以下幾點：

1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，尋找知識與經(jīng)驗的聯(lián)系,。

2,、在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。本課的設計我將自己定位為學生學習的引導者,、學習材料的提供者,、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用,。

3,、在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。理解和掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能,，在任何時候都是數(shù)學教學的首要任務,。我在此基礎上設計學生自主購物活動，適當滲透應用性和開放性,，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力,。

這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小,，但對人民幣的有關知識并不是一片空白,。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時,，我對學生放的較開,，盡量讓學生多說，力圖體現(xiàn)學生是學習的主人,，教師是引導者這一教學理念,。

自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時,，我設計讓學生小組活動,，共同參與到購物游戲中，使學生在情感,、價值觀等方面得到一定的發(fā)展,。

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首先,，創(chuàng)設笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認識人民幣,，讓學生體會到數(shù)學來源于生活,，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

在第二大環(huán)節(jié)中我設計了兩個小環(huán)節(jié)：

1,、認識人民幣

這里,，由于是學生上過的課,，因此人民幣的分類我沒有花時間讓學生動手操作，只是口答了一下分類方法,，主要目的是讓學生認識人民幣的單位,。接下來通過看一看、說一說的活動讓學生認識小面額的人民幣以及它們的特點,。這里在交流中豐富學生的識別方法,，構(gòu)建學生對人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力,。教學中教育學生愛護人民幣,，重視了情感、態(tài)度,、價值觀方面的培養(yǎng),。

2、認識元,、角,、分之間的關系

通過笑笑買文具這一情境,，不僅激發(fā)了學生的參與意識,，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了元角分之間的關系,。同時,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

第三個環(huán)節(jié)是實踐運用,，拓展延伸,。首先完成課本p71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動,，讓學生在游戲中進一步鞏固人民幣的換算,，完成教學目標。

之后,，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,，使學生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解,，拓寬了學生的視野,，激發(fā)了學生繼續(xù)探究的欲望。

最后,，以這節(jié)課你有什么收獲,？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學生歸納總結(jié),，交流傾聽的能力,，同時對學生進行不亂花錢的思想教育,。

認識人民幣

單位：元 角 分

1元=10角

1角=10分

這樣設計簡單明了，重點突出,。