作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然,、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,，體驗(yàn)三拍子音樂帶來的美感。

2,、通過感受,、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真,、純樸的情感來演唱歌曲,，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3,、能自信地,、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在三拍子音樂的伴奏下,，能用打擊樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱,。

2、唱好八分音符,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱,。

【教具準(zhǔn)備】

打擊樂器,、多媒體

【教學(xué)內(nèi)容】

1、感受,、體驗(yàn)三四拍音樂,。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,。

3,、綜合表演。

【教學(xué)過程】

(一)聽音樂進(jìn)教室,，隨三拍子音樂飛進(jìn)教室

師:與小伙伴一起舞蹈,，和老師一起跳一跳,。擺出你們最漂亮的造型。

(二)快樂音樂園

1,、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園,，我們來到了孔雀園,，請(qǐng)你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

2,、猜謎語

師：夏夜里，誰提來,，一盞一盞小燈籠;小燈籠,，象星星,，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢?

3,、揭示課題,，出示歌詞，學(xué)生朗讀歌詞,。

4,、節(jié)奏樂園

(1)師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?，好?(媒體出示)

(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來表示嗎?

(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂器,，其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍，敲一敲,。

(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí),。

(5)師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來演示一遍,。

5,、舞蹈樂園

(1)學(xué)生聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師：申能模仿飛舞的螢火蟲,，請(qǐng)小朋友做一做,，看誰做的最好看。

(2)與老師一起共舞

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧,。

(3)師：音樂給你帶來了怎樣的感覺?

師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了,。

6、歌唱樂園

(1)師：螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,，讓我們一起唱起來吧。

(2)師彈奏旋律,，學(xué)生用lu哼唱旋律,。

(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說出不同的感受,。

(3)師彈旋律,，輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律。

(4)師：你覺得你有哪些地方不會(huì)唱嗎?

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律,。

(6)填上歌詞,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(7)完整演唱歌曲,。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲,。

(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

7,、表演樂園

師：讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧,。第一遍齊唱，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,，第三遍舞蹈表現(xiàn),，第四遍邊唱邊跳。

(三)總結(jié)

1,、師：今天在螢火蟲的'引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動(dòng),。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光,，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

2,、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧,！

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

2,、借助插圖,、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意,，體會(huì)詩人感情,。

3、了解詩畫特點(diǎn),，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩歌大意，欣賞詩中景物,，領(lǐng)悟詩人情懷,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力,。

一,、以花入畫,，以畫入詩，走進(jìn)詩文,。

1,、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室,，豐富了我們的生活,。關(guān)于這些花，你了解些什么?

2,、學(xué)生交流,。

師：清代詩人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專畫蘭竹,，五十余年,，不畫他物。來,，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作,。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花,，而且還用寫詩的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛,。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀,。

板書課題,，學(xué)生讀題、解題,。

二,、習(xí)文讀詩，明了詩意,。

1,、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名朗讀，集體正音,。

3,、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻,。

4,、全班齊讀。

5,、了解詩中大意,師配樂講述

三,、精讀品詩，感悟詩情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1、指名讀第一句,，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句,。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高,！誰能把這種高給讀出來呢?

師小結(jié)并過渡：蘭花,，它長在千山之頂，可以俯視群山,，仰望皓月,，真正的怡然自得呀！它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1,、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞！(香)哪里看出來?(妙香稠)

(二)品香

1,、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2,、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩。

學(xué)生談,。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香??！

來，再讀這句詩,，讀出又粘稠又奇妙的花香來,。

過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問題聽聽老師下面的介紹。

3,、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4,、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩,。

5,、全班齊讀一、二句詩,。

學(xué)習(xí)三,、四句詩

1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩,，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2,、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)

3,、小結(jié),。

4、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià),。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩,。

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,，能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來，數(shù)學(xué)教案－列代數(shù)式,。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和抽象思維的能力。

3. 通過運(yùn)用多媒體手段的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)建議

1．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：列代數(shù)式,。

難點(diǎn)：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。

2．本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后,，具體講述如何把實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來,。課文先進(jìn)一步說明代數(shù)式的概念，然后通過由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。

3．重點(diǎn),、難點(diǎn)分析：

列代數(shù)式實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化,。列代數(shù)式首先要弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后把各種數(shù)量用適當(dāng)?shù)淖帜竵肀硎?，最后再把?shù)及字母用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)連接起來,，從而列出代數(shù)式。

如：用代數(shù)式表示：比 的2倍大2的數(shù),。

分析 本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（小）”的類型,，首先要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞,。然后從中找出誰是大數(shù)，誰是小數(shù),，誰是差,。比的2倍大2的數(shù)換個(gè)方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量,，即所求的數(shù)為大數(shù),，那么比和大之間量，即 的2倍則為小數(shù),，大后邊的量2即為差,。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因?yàn)榇髷?shù)=小數(shù)+差,，所以所求的數(shù)為：2 +2.

4．列代數(shù)式應(yīng)注意的問題：

（1）要分清語言敘述中關(guān)鍵詞語的意義,，理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。如要注意題中的“大”,，“小”,，“增加”，“減少”,，“倍”,，“倒數(shù)”，“幾分之幾”等詞語與代數(shù)式中的加,，減,，乘，除的運(yùn)算間的關(guān)系,。

（2）弄清運(yùn)算順序和括號(hào)的使用,。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。

（3）數(shù)字與字母相乘時(shí)數(shù)字寫在前面,，乘號(hào)省略不寫,，字母與字母相乘時(shí)乘號(hào)省略不寫。

（4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時(shí)，用分?jǐn)?shù)線表示,。

5．教法建議：

列代數(shù)式是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生不容易掌握，這樣老師在上課時(shí),，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì),，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題,，由易到難,，螺旋式上升，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

列代數(shù)式

教學(xué)目標(biāo)

1． 使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,，能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來;

2． 初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：列代數(shù)式.

難點(diǎn)：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一,、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5,；(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3；(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7,；( -7)

(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)

(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)

2在代數(shù)里,，我們經(jīng)常需要把用數(shù)字或字母敘述的一句話或一些計(jì)算關(guān)系式，列成代數(shù)式,，正如上面的練習(xí)中的問題一樣,，這一點(diǎn)同學(xué)們已經(jīng)比較熟悉了，但在代數(shù)式里也常常需要把用文字?jǐn)⑹龅囊痪湓捇蛴?jì)算關(guān)系式(即日常生活語言)列成代數(shù)式本節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)問題

二,、講授新課

例1 用代數(shù)式表示乙數(shù)：

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5,； (2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7,； (4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%

分析：要確定的乙數(shù),，既然要與甲數(shù)做比較，那么就只有明確甲數(shù)是什么之后,，才能確定乙數(shù),，因此寫代數(shù)式以前需要把甲數(shù)具體設(shè)出來，才能解決欲求的乙數(shù)

解：設(shè)甲數(shù)為x,，則乙數(shù)的代數(shù)式為

(1)x+5 (2)2x-3,； (3) -7； (4)(1+16%)x

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,，教師板書完成)

最后,，教師需指出：第4小題的答案也可寫成x+16%x

例2 用代數(shù)式表示：

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍；

(2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的 的差,；

(3)甲乙兩數(shù)的平方和,；

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積；

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積

分析：本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來，然后依條件寫出代數(shù)式

解：設(shè)甲數(shù)為a,，乙數(shù)為b,，則

(1)2(a+b)； (2) a- b,； (3)a2+b2,；

(4)(a+b)(a-b)； (5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,，教師板書完成)

此時(shí),，教師指出：a與b的和，以及b與a的和都是指(a+b),，這是因?yàn)榧臃ㄓ薪粨Q律但a與b的差指的是(a-b),，而b與a的差指的是(b-a)兩者明顯不同，這就是說,，用文字語言敘述的句子里應(yīng)特別注意其運(yùn)算順序

例3 用代數(shù)式表示：

(1)被3整除得n的數(shù)；

(2)被5除商m余2的數(shù)

分析本題時(shí),，可提出以下問題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個(gè)數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?

解：(1)3n,； (2)5m+2

(這個(gè)例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個(gè)偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備)

例4 設(shè)字母a表示一個(gè)數(shù)，用代數(shù)式表示：

(1)這個(gè)數(shù)與5的和的3倍,；(2)這個(gè)數(shù)與1的差的 ,；

(3)這個(gè)數(shù)的5倍與7的和的一半；(4)這個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的 的和

分析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生,，做分析練習(xí)如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”,，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”

解：(1)3(a+5)； (2) (a-1),； (3) (5a+7),； (4) a2+ a

(通過本例的講解，應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力)

例5 設(shè)教室里座位的行數(shù)是m,，用代數(shù)式表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6，教室里總共有多少個(gè)座位?

(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的 ,，教室里總共有多少個(gè)座位?

分析本題時(shí),，可提出如下問題：

(1)教室里有6行座位，如果每行都有7個(gè)座位,，那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?

(2)教室里有m行座位,，如果每行都有7個(gè)座位，那么這個(gè)教室總共有多少個(gè)座位呢?

(3)通過上述問題的解答結(jié)果,，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))

解：(1)m(m+6)個(gè),； (2)( m)m個(gè)

三、課堂練習(xí)

1設(shè)甲數(shù)為x，乙數(shù)為y,，用代數(shù)式表示：(投影)

(1)甲數(shù)的2倍,，與乙數(shù)的 的和； (2)甲數(shù)的 與乙數(shù)的3倍的差,；

(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差,；(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商

2用代數(shù)式表示：

(1)比a與b的和小3的數(shù)； (2)比a與b的差的一半大1的數(shù),；

(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù),； (4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)

3用代數(shù)式表示：

(1)與a-1的和是25的數(shù)； (2)與2b+1的積是9的數(shù),；

(3)與2x2的差是x的數(shù),； (4)除以(y+3)的商是y的數(shù)

〔(1)25-(a-1)； (2) ,； (3)2x2+2,； (4)y(y+3)〕

四、師生共同小結(jié)

首先,，請(qǐng)學(xué)生回答：

1怎樣列代數(shù)式?2列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?

其次,，教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，指出：對(duì)于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式：

(1)列代數(shù)式,，要以不改變?cè)}敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不唯一)；

(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，分解成幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,；

(3)把用日常生活語言敘述的數(shù)量關(guān)系，列成代數(shù)式,，是為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備要求學(xué)生一定要牢固掌握

五,、作業(yè)

1用代數(shù)式表示：

(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%，女生人數(shù)是a,，學(xué)生總數(shù)是多少?

(2)體校里男生人數(shù)是x,，女生人數(shù)是y，教練人數(shù)與學(xué)生人數(shù)之比是1∶10,，教練人數(shù)是多?

2已知一個(gè)長方形的周長是24厘米,，一邊是a厘米，

求：(1)這個(gè)長方形另一邊的長,；(2)這個(gè)長方形的面積.

學(xué)法探究

已知圓環(huán)內(nèi)直徑為acm,，外直徑為bcm，將100個(gè)這樣的圓環(huán)一個(gè)接著一個(gè)環(huán)套環(huán)地連成一條鎖鏈,，那么這條鎖鏈拉直后的長度是多少厘米,？

分析：先深入研究一下比較簡(jiǎn)單的情形,，比如三個(gè)圓環(huán)接在一起的情形，看 有沒有規(guī)律.

當(dāng)圓環(huán)為三個(gè)的時(shí)候,，如圖：

此時(shí)鏈長為,，這個(gè)結(jié)論可以繼續(xù)推廣到四個(gè)環(huán)、五個(gè)環(huán),、…直至100個(gè)環(huán),，答案不難得到：

解：

=99a+b(cm)

數(shù)學(xué)教案－列代數(shù)式

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應(yīng)的“做一做”,，練習(xí)六的第1題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生知道2、3,、4乘法口訣的來源,，初步記住2、3,、4的乘法口訣,，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒16根,。

教學(xué)過程：

一、新課

1,、教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說出這是1個(gè)2,。教師問：怎樣寫出加法算式,？學(xué)生可能不會(huì)回答。教師說明1個(gè)2無法寫出加法算式,，寫上2就可以了,，同時(shí)板書：“2”。教師問：“1個(gè) 2,，相同的加數(shù)是什么,？相同加數(shù)有幾個(gè)？寫乘法算式時(shí),，被乘數(shù)是幾,？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答,，教師板書,。“2×l＝2”,。教師指著黑板上的小棒,？問：“我們擺的是幾個(gè)2,？”，“1個(gè)2得數(shù)是2,，我們可以說成‘一二得二’,。”并板書：“一二得二”（圖,、式,、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

接著教師又讓學(xué)生擺2根小棒,，問,；“這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數(shù)是幾,？相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾,？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式,，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4,。我們可以說成‘二二得四?！辈鍟骸岸盟摹?。最后，讓學(xué)生默想,，這兩句乘法口訣是怎樣得來的,，并復(fù)述口訣。

2,、教師讓學(xué)生用3根小棒擺一個(gè)三角形,，提出跟前面類似的問題，學(xué)生回答后,，教師板書“3”,。讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，并根據(jù)擺的實(shí)物寫出加法算式和乘法算式,。教師讓學(xué)生看圖和乘法算式,，問“2個(gè)3得數(shù)是6，乘法口訣應(yīng)該怎樣說,？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣,；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形,，引導(dǎo)學(xué)生自己想,，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”,。

3,、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似,。

4、教師掛出已學(xué)過的乘法口訣表讓學(xué)生朗讀,。教師在黑板上擺1根小棒,，問：“這是幾個(gè)幾？乘法口訣應(yīng)該怎么說,？”如果學(xué)生回答不出,，教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3,，1個(gè)4是4,，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二,，一三得三,，一四得四；那么,，1乘以1得1,，口訣應(yīng)該是一一得一?！?/p>

二,、鞏固練習(xí)

1、做教科書第25頁“做一做”中的練習(xí),。

做第1,、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做,、然后再集體訂正,。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題,，是對(duì)口令游戲題,。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣,。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目,，先讓學(xué)生集體說得數(shù),，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì),。

第4題,，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生,。

2,、做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí),，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1--4的乘法口訣,。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,，教師都要及時(shí)給予幫助,。

三、小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，要求學(xué)生回家背誦2,、3、4的乘法口訣,。

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)利用等式性質(zhì)1解方程；

2,、理解移項(xiàng)的概念,；

3、學(xué)會(huì)移項(xiàng),，數(shù)學(xué)教案－解方程,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用等式性質(zhì)1解方程及移項(xiàng)法則；

教學(xué)難點(diǎn)：利用等式性質(zhì)1來解釋方程的變形,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、投影儀、投影片,。

2,、天平稱、若干個(gè)質(zhì)量相同的物體,，與物體質(zhì)量相同的若干個(gè)砝碼,。

教學(xué)過程：

（一）引入新課：

1、 上節(jié)課的想一想引入新課：等式和方程之間有什么區(qū)別和聯(lián)系,？

方程是等式,，但必須含有未知數(shù)；

等式不一定含有未知數(shù),，它不一定是方程,。

2、下面的一些式子是否為方程,？這些方程又有何特點(diǎn),？

① 5x＋6＝9x②3x＋5③7＋5×3＝22④4x＋3y＝2

由學(xué)生小議后回答：①,、④是方程。

分析這些方程得：①等式兩邊都是一次式或等式一邊是一次式,，另一邊是常數(shù),，②這些方程中有的含一個(gè)未知數(shù)，也有的含兩個(gè)未知數(shù),。

我們先來研究最簡(jiǎn)單的（只含有一個(gè)未知數(shù)的）的一元一次方程,。

3、一次方程：我們把等號(hào)兩邊是一次式,、或等號(hào)一邊是一次式另一邊是常數(shù)的方程叫做一次方程,。

注意：一次方程可以含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的未知數(shù)：如上例的④。

4,、一元一次方程：只含有一個(gè)未知數(shù)的一次方程叫做一元一次方程,。

5、判斷下列方程哪些是一次方程,，哪些是一元一次方程,？（口答）

① 2x＋3＝11②y2＝16③x＋y＝2④3y－1＝4y

6、什么叫方程的解,？怎樣解方程,？

關(guān)鍵是把方程進(jìn)行變形為x=？即求得方程的解,。今天我們就來研究如何求一元一次方程的解（點(diǎn)出課題）利用等式性質(zhì)1解一元一次方程

（二）,、講解新課：

1、 等式性質(zhì)1：

出示天平稱,，在天平平衡的兩邊同時(shí)都添上或拿去質(zhì)量相同的物體,，天平仍保持平衡，指出：等式也有類似的情形,。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞："兩邊",、"都"、"同",、"等式",。

2、 利用等式性質(zhì)1解方程：

x+2=5

分析：要把原方程變形成x=,？只要把方程兩邊同時(shí)減去2即可,。

注意: 解題格式,。

例1 解方程5x=7+4x

分析：方程兩邊都有含x的項(xiàng),，要解這個(gè)方程就需要把含x的項(xiàng)集中到一邊，即可把方程變形成x=,？（一般是含x的項(xiàng)集中到方程的左邊,，使方程的右邊不含有x的項(xiàng)）,，此題的關(guān)鍵是兩邊都減去4x，初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－解方程》,。

（解略）

解完后提問：如何檢驗(yàn)方程時(shí)的計(jì)算有沒有錯(cuò)誤,？（由學(xué)生回答）

只要把求得的解代替原方程中的未知數(shù)，檢查方程的左右兩邊是否相等,，（由一學(xué)生口頭檢驗(yàn)）

觀察前面兩個(gè)方程的求解過程：

x+2=5 5x=7+4x

x=5－2 5x－4x=7

思考：⑴把+2從方程的一邊移到另一邊,，發(fā)生了什么變化？

⑵把+4x從方程的一邊移到另一邊,，又發(fā)生了什么變化,？（符號(hào)改變）

3、 移項(xiàng)：

從變形前后的兩個(gè)方程可以看到,，這種變形相當(dāng)于：把方程中的某一項(xiàng)改變符號(hào)后,，從方程的一邊移到另一邊，我們把這種變形叫做移項(xiàng),。

注意：①移項(xiàng)要變號(hào),；

②移項(xiàng)的實(shí)質(zhì)：利用等式性質(zhì)1對(duì)方程進(jìn)行變形。

例2 解方程：3x+4=2x+7

解：移項(xiàng),，得3x－2x=7－4,，

合并同類項(xiàng)，得x=3,。

∴x=3是原方程的解,。

歸納：①格式：解方程時(shí)一般把含未知數(shù)的項(xiàng)移到方程的左邊，把常數(shù)項(xiàng)移到方程的右邊,，以便合并同類項(xiàng),；

②解方程與計(jì)算不同：解方程不能寫成連等式；計(jì)算可以寫成連等式,；

③一個(gè)方程只寫一行,，每個(gè)方程只有一個(gè)等號(hào)（理由：利用等式性質(zhì)1對(duì)方程進(jìn)行變形，前后兩個(gè)方程之間沒有相等關(guān)系）,。

練習(xí)：書本105頁 1（口答）,，2（板演），想一想,。

（三）,、課堂小結(jié)：

①什么是一次方程，一元一次方程,？

②等式性質(zhì)1（找關(guān)鍵詞）,；

③移項(xiàng)法則；

④應(yīng)用等式性質(zhì)1的注意點(diǎn)（例2歸納的三條）。

（四）,、布置作業(yè)：見作業(yè)本,。

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解立方根和開立方的概念;

2.會(huì)用根號(hào)表示一個(gè)數(shù)的立方根,，掌握開立方運(yùn)算;

3.培養(yǎng)學(xué)生用類比的思想求立方根的運(yùn)算能力;

4.由立方與立方根的教學(xué),，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想;

5.通過立方根符號(hào)的引入體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：立方根的概念與性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求某些數(shù)的立方根.

三,、教學(xué)方法

啟發(fā)式,，講練結(jié)合

四、教學(xué)手段

幻燈片.

五,、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)提問

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，平方根我們是如何定義的?平方根有哪些性質(zhì)?

在同學(xué)們回答后，啟發(fā)學(xué)生是否可試著給數(shù)的立方根下個(gè)定義.

1.立方根的概念：

如果一個(gè)數(shù)的立方等于a,，這個(gè)數(shù)就叫做a的立方根.(也稱數(shù)a的三次方根)

用數(shù)學(xué)式表示為：

若x3=a,，則x叫做a的立方根，或稱x叫做a的三次方根.

2.立方根的表示方法：

類似于平方根德表示方法,，數(shù)a的立方根我們用符號(hào)

來表示.讀作“三次根號(hào)下a”,，其中a叫做被開方數(shù)，3叫做根指數(shù),，注意,，在前面我們學(xué)習(xí)的平方根的表示方法說過當(dāng)根指數(shù)為2時(shí)可以省略不寫，現(xiàn)在是立方根了,，這個(gè)根指數(shù)3是絕對(duì)不可省的,，否則就會(huì)與平方根混淆了，例如

表示125的立方根,，而

則表示125的算術(shù)平方根.練習(xí)：用根號(hào)表示下列各數(shù)的立方根：

3.開立方概念：

求一個(gè)數(shù)的立方根的運(yùn)算,，叫做開立方.

4.開立方運(yùn)算與立方運(yùn)算互為逆運(yùn)算.

因此，我們可以根據(jù)立方運(yùn)算來求一些數(shù)的立方根.

例1. 求下列各數(shù)的立方根：

解：(1)∵(-2)3=-8,，

(2)∵23=8,，

(4)∵ (0.6)3=0.216，

(5)∵03=0,，

下面我們思考這樣一個(gè)問題：一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)平方根?負(fù)數(shù)有沒有平方根?一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)立方根?負(fù)數(shù)有沒有立方根?請(qǐng)學(xué)生來回答這個(gè)問題.由前面剛剛做過的題我們不難看出像8,、0.126、103,、

這樣的正數(shù),，有一個(gè)正的立方根;像-8、

這樣的負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根;0的立方根是0.由此我們得了立方根的性質(zhì).5.立方根的性質(zhì)：

(1)正數(shù)有一個(gè)正的立方根.

(2)負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根.

(3)0的立方根是0.

這里我們不妨與平方根的'性質(zhì)做個(gè)比較,，平方根中,，正數(shù)有兩個(gè)平方根,，它們互為相反數(shù)，正數(shù)只有一個(gè)正的立方根;在平方根中負(fù)數(shù)是沒有平方根的,，而負(fù)數(shù)有一個(gè)負(fù)的立方根;平方根與立方根唯一相同之處是0的平方根，立方根都是它本身.

小學(xué)教育教學(xué)教案題是不是只答一個(gè)篇7

活動(dòng)目標(biāo):

能辨識(shí)長方形,、正方形,、橢圓形、梯形,、圓形,，三角形，體驗(yàn)其多種變式,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形,、長方形、正方形,、橢圓形,、梯形、圓形各15個(gè),；泡沫地墊90塊,；正方形、長方形,、三角形,、梯形、圓形,、橢圓形圖形片,。

活動(dòng)過程：

一、玩骰子

提問：拋一下,，說說是什么圖形,？找一個(gè)一樣的圖形作朋友。

小結(jié)：圖形骰子上的6個(gè)面都有不一樣的圖形,。

二,、游戲《圖形火車》

玩法：聽指令，在骰子上找出相應(yīng)的圖形,。從火車頭開始一個(gè)接一個(gè),，將這些骰子連起來，變成一列火車,。放好骰子趕快回到座位上,，表示完成。

規(guī)則：聽完兒歌,，要先坐在位置上找到這個(gè)圖形,；圖形上火車的時(shí)候，要對(duì)著小朋友。

1． 嗚～嗚～,，火車火車就要開,。三條邊，三個(gè)角,，這樣的圖形快上車,。

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛疖嚮疖嚲鸵_,。三條邊,，三個(gè)角，三角形火車回家了,。

2． 嗚～嗚～,，火車火車就要開。彎彎邊,，沒有角,，這樣的圖形快上車。

小結(jié)：圓形和橢圓形都是彎彎邊,，沒有角的圖形,。

3． 嗚～嗚～，火車火車就要開,。四條邊一樣長,、四個(gè)角一樣大，這樣的圖形快上車,。（可請(qǐng)幼兒發(fā)指令）

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛?，火車火車就要開。四條邊一樣長,、四個(gè)角一樣大,，正方形火車回家了。

4． 嗚～嗚～,，火車火車就要開,。兩條平平邊，一條長一條短,，還有兩條斜斜的邊這樣的圖形快上車,。（可請(qǐng)幼兒發(fā)指令）

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛疖嚮疖嚲鸵_,。兩條平平邊,，一條長一條短，還有兩條斜斜的邊,，梯形火車回家了,。

5． 嗚～嗚～,，圖形火車就要開。四條邊,，四個(gè)角,，這樣的圖形快上車。

小結(jié)：?jiǎn)琛珕琛?，火車火車就要開,。四條邊，四個(gè)角,，正方形、長方形和梯形,。