作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。
3情感：有不甘為弱者,、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)問(wèn)好,、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)?：
規(guī)范,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片,、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入??：
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里,，很多時(shí)候你們卻是弱小的,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn),？學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文,，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí),？我為什么說(shuō)自己不是弱小的？畫(huà)出本課的生字詞,。
2出示生詞認(rèn)讀,。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀
3老師把熟字去掉,，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
4這些生字藏到句子中了,，你還會(huì)讀嗎,？
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花,。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻,。
突然,，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn),，緊接著,，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,，花兒無(wú)力地垂著頭,，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利,。
三寫(xiě)字：
1出示我會(huì)寫(xiě)的字,，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用,，比一比誰(shuí)的記法最巧,。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn),、提的寫(xiě)法,。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜,，寫(xiě)出呼應(yīng)感,，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng),。
4學(xué)生練習(xí),，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀,。
5展示,，交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè)?：
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ),。
2練習(xí)朗讀課文,。
第二課時(shí)
一導(dǎo)入??：
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢？
2. 過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙,，雖然他才五歲,，但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的,，再讀讀這個(gè)故事,。
二讀議悟情：
1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么,？
2夏天的一個(gè)周末,，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩,。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花,。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇,。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇,，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花,。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),，芬芳撲鼻,。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么,，聞到了什么,。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái),。
3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí),，突然，雷聲大作,，天上飄下了幾滴雨點(diǎn),，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙,。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話,。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，
看看薩沙一共說(shuō)了幾句話,？
學(xué)生自由讀4－9段,。
（1）薩沙一共說(shuō)了幾句話？
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵?，為什么要給我呢,？
這就是說(shuō)，我是最弱小的了,？
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎,？
（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？
練習(xí)讀這三句話,。自由讀，指名讀
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢,？請(qǐng)大家讀讀7,、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞,。學(xué)生自由讀畫(huà),。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,，多勇敢的孩子啊,！那你能不能堅(jiān)定地說(shuō),，你不是最弱小的,？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）
薩沙的心里也是這樣想的,，她的第三次問(wèn)話里,，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話,？
（1） 分角色讀3——9自然段,。
三總結(jié)：
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的,，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎,？
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子,，現(xiàn)在,，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的,！”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文,。
2積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
7 我不是最弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇二
佚名
教學(xué)要求
1.正確,，流利,、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句,。
4.理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
第一課時(shí)
一、揭示課題,，導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題,。
2.“我”指的是誰(shuí)？ 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二、初讀課文
1.自讀課文,，學(xué)習(xí)生字問(wèn),。
(1)輕聲讀課文,，畫(huà)出生字同，讀準(zhǔn)字音,。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,。
2.檢查自學(xué)情況。（弱小,、悶熱,、薔薇、聊天,、滂沱大雨,、低垂、嬌嫩,、纖弱）
聚精會(huì)神：形容注意力非常集中,。
大雨如注：注，灌人,。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì),，
(1)指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議，
3.默讀課文,，理清脈絡(luò),。
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分,？每部分講的是什么,？
第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的,。
第一課時(shí)
一、細(xì)讀課文
(1)自讀第1自然段,，想想這一自然段告訴了我們什么,。
①討淪。
時(shí)間：假日天氣：悶熱
地點(diǎn)：森林人物：一家人
②小結(jié),。
2.細(xì)讀第2—8自然段,。
(1)默讀第2自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子,。
①討論后出示句子,。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放,，粉紅粉紅的,，芳香撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么,，聞到了什么,。
(讀了這句話，我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花,，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)
指導(dǎo)看圖,，理解“一叢叢”。練習(xí)用“芳香撲鼻”說(shuō)話,。
②看圖理解“大雨如注”,。
森林是這樣美好，一家人坐在草地上,，有的聊天,，有的看書(shū)，心情多舒暢??！突然天空下起廠大雨，課文中哪個(gè)詞形容雨大的,？
(大雨如注——雨下得真大,，好像是從空中灌下來(lái)的)
在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的,？
③出示第5、6兩句話,。
指名瀆,，說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂了什么。
(他們僅有一件雨衣,，每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人,，最后雨衣讓給了最小的薩沙)
指導(dǎo)朗讀。(“趕忙,、又,、卻”要重讀，出來(lái))
④練習(xí)有感情地朗讀第2自然段,，過(guò)渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣
(2)理解媽媽的話,。
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母,、姐姐在大雨中是怎么做的。
他們的行為說(shuō)明了什么,？(每個(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)弱小者)
指導(dǎo)朗讀,。(強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆)
指名讀,，齊讀,。
(3)指導(dǎo)看圖,，學(xué)習(xí)第7自然段。
薩沙明白了這個(gè)道理后,，是怎么做的,？(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的？
指名瀆第7自然段,。用“a”標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞,。(朝著、走去,、掀起,、蓋在)
理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”,。
指導(dǎo)朗讀,。
(4)理解薩沙的話。
“現(xiàn)在我該巧,；是最弱小的了吧,，媽媽?zhuān)俊彼_沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的？(因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花)現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀,。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))
(5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話,。薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些,，要讀出親切,、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀,。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下,，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者,。
四,、作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累成語(yǔ),。
3.造句,。
附近……
芳香撲鼻……
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇三
【知識(shí)塔】
一、巧記生字
例：扌＋卜=撲 撲來(lái)
乇＋扌=（?。ǎ┺校?（?。ǎ?/p>
禾＋刂=（ ）（）钅＋令=（ ）（）
艸＋分=（?。ǎ┢H＋方=（?。ǎ?/p>
=（ ）（） 讠＋亥=（?。ǎ?/p>
二,、我會(huì)讀
看！這兒還有一朵野薔薇呢,！
媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵剑?為什么要給我呢,？
這就是說(shuō)，我是最弱小的了,？
不,，不，你能保護(hù)更弱小的,，你是勇敢的孩子啦,！
【聰明屋】
一、請(qǐng)把花兒種在合適的花盆里
二,、我會(huì)寫(xiě)
___________________________________________________,？（問(wèn)句）
___________________________________________________！（感嘆句）
【益智園】
七嘴八舌：說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面兩個(gè)句子的理解,。
要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,，那你就是最弱小的。
_________________________________________________________
你能保護(hù)更弱小的,，你是勇敢的孩子啦,！
_________________________________________________________
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇四
《我不是最弱小的》是蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文，本文記敘了薩沙在爸爸,、媽媽的影響下，把爸爸,、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事,，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,，引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人，并主動(dòng)保護(hù)比自己弱小的人和物,。形成健康的心理特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解薩沙為什么懂得去保護(hù)弱小者的原因。讓學(xué)生形成健康的心理特點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)第14課,。（齊讀課題）
2,、這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（板書(shū)：薩沙）那在薩沙的眼里,，還有誰(shuí)比她更弱小呢,？（板書(shū)：薔薇花）
（課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，迅速切入主題,，而板書(shū)“薩沙”和“薔薇花”為開(kāi)展下面的教學(xué)作了巧妙的鋪墊,。）
二、對(duì)比雨前,、雨后的薔薇花
（一）雨前薔薇花
1,、這是一朵怎樣的薔薇花？打開(kāi)書(shū),，課文哪個(gè)自然段告訴我們了,？（第2自然段）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊用“——”把它劃下來(lái)吧,。
2,、指名讀，出示：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,，一朵花剛剛開(kāi)放,，粉紅粉紅的，芳香撲鼻,。
3,、你喜愛(ài)這朵薔薇花嗎？為什么,？（花美,、香）從哪些詞看出來(lái)？（“粉紅粉紅”顏色美,，連用兩個(gè)“粉紅”讀起來(lái)有什么感受,？體會(huì)薔薇花的可愛(ài)，你能讀出它的可愛(ài)嗎,？語(yǔ)速慢一些,。（這就是中國(guó)語(yǔ)言的魅力啊,！連用和單用表達(dá)的情感就不同了,。）
“芳香撲鼻”是一種怎樣的香氣？體會(huì)香氣之濃郁,。請(qǐng)讀出濃濃的香氣,，特別注意“撲鼻”朗讀速度要較快,，以表示香氣一下子鉆進(jìn)了鼻子里。
4,、閉眼想象花色之美,、花香之濃（把文字變成畫(huà)面是讀書(shū)的一種好辦法）
5、睜開(kāi)眼,，老師已經(jīng)把它帶到大家眼前了,，你們想的是這樣的嗎？可惜的是聞不到花香,。
（出示圖片）面對(duì)著它,，你還想用哪些詞來(lái)形容這朵薔薇花呢？（美麗動(dòng)人,、淡雅迷人,、嬌嫩可愛(ài)）
6、誰(shuí)能用朗讀把我們帶到嬌艷芬芳的薔薇花的身旁呢,？
（簡(jiǎn)單的文字不能簡(jiǎn)單地教學(xué),。雨前的薔薇花嬌艷可愛(ài)，雖然只有簡(jiǎn)單的9個(gè)字的描寫(xiě)“粉紅粉紅的,、香氣撲鼻”,，但要通過(guò)字義理解、比較體會(huì),、閉眼想象,、用其它詞來(lái)形容等方法,，將簡(jiǎn)單的文字教“厚實(shí)”,，讓學(xué)生在各種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練中體會(huì)雨前薔薇花的特點(diǎn),，從而產(chǎn)生喜愛(ài)之情。）
（二）雨后的薔薇花
1,、初放的花兒真是嬌艷欲滴,！雨后的薔薇花什么樣子？請(qǐng)到第7小節(jié)中迅速找到并用波浪線劃下來(lái),。
2,、出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭,，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力,。
正當(dāng)他們一家聊天,、看書(shū)的時(shí)候，下了一陣“滂沱大雨”,，怎樣的雨就是“滂沱大雨”（雨點(diǎn)大,、雨勢(shì)猛）這句話中哪個(gè)詞可以看出,？（沖掉）讀出雨勢(shì)兇猛、雨點(diǎn)力量大,。
3,、我們來(lái)看一下圖片，這小節(jié)中還有哪個(gè)詞與它意思相近,？（大雨如注）你還能寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)嗎,？指名說(shuō)一說(shuō)后，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙,，把第一題寫(xiě)完,。
（詞語(yǔ)的教學(xué)要有深度，也要有廣度,。以上環(huán)節(jié)緊緊抓住“滂沱大雨”進(jìn)行描寫(xiě)雨大詞語(yǔ)的教學(xué),，先從詞語(yǔ)本身入手，再結(jié)合句子中的“沖掉”體會(huì)雨點(diǎn)大,、雨勢(shì)猛,，最后說(shuō)說(shuō)形容雨大的詞語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)，做到有效積累,。）
4,、在大雨的襲擊下，你感覺(jué)這些薔薇花怎么樣,？（可憐,、無(wú)助）請(qǐng)你讀出來(lái)。多么需要幫助的花??！齊讀。（無(wú)可奈何,、毫無(wú)力氣,，失去了往日的風(fēng)采）
5、我不禁又想起了大雨前林中曠地上那一叢叢薔薇花,，讀書(shū)要聯(lián)系前面,，想想后面，這樣才會(huì)有更大的收獲,。（出示兩句話）師引讀：“多么美麗動(dòng)人的野薔薇?。 保ㄅx）“多么嬌弱無(wú)助的野薔薇??！……”（男生讀）
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法習(xí)得的過(guò)程，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí)方法的傳授,，案例中時(shí)時(shí),、處處可見(jiàn)一斑。）
6,、薔薇是那么令人憐愛(ài),，看著它在雨中受到摧殘，如果你在它的身邊,，你會(huì)怎么做,？（生說(shuō)）評(píng)價(jià)：真有愛(ài)心的孩子！花兒一定會(huì)感激你的,！
7,、看看薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去,。他掀起雨衣,，蓋在粉紅的薔薇花上。同學(xué)們,，在讀這句話時(shí),，請(qǐng)注意這幾個(gè)動(dòng)詞“朝、走,、掀,、蓋”，從這幾個(gè)動(dòng)作中,，可以看出薩沙對(duì)待薔薇花是怎樣的,？
評(píng)價(jià)：薩沙是多么關(guān)心薔薇花啊，誰(shuí)來(lái)讀,。薔薇花是那么柔弱,，一定要小心哦，誰(shuí)再來(lái)讀,。我們一起來(lái)輕輕愛(ài)護(hù)它,。（齊讀）
8、當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù),，它會(huì)有什么心里話想說(shuō)呢,？
評(píng)價(jià)：別人幫助了我們，我們要知道感謝,，這是一朵懂得感恩的花,！你說(shuō)出了花兒的心聲！
（情感是行為的基礎(chǔ),，行為是情感的展現(xiàn),。要想讓學(xué)生理解薩沙的行為，必須要有足夠情感的積累,，才能走進(jìn)薩沙的內(nèi)心,。雨后的薔薇花纖弱無(wú)助，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，回想雨前薔薇花的美麗動(dòng)人,，就能加深對(duì)雨后薔薇花的同情、憐愛(ài),，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)薩沙為薔薇花蓋雨衣遮風(fēng)擋雨的行為便順其自然了,。）
三、薩沙一家的行為
1,、薩沙為什么這樣做,？是她一開(kāi)始就想到的嗎？請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀課文,，找出相關(guān)的語(yǔ)句,，同桌可以相互討論一下。
出示語(yǔ)句：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)雨衣沒(méi)穿,，卻把它給了薩沙,。
這個(gè)感人的畫(huà)面可以用哪個(gè)詞來(lái)概括一下？他們?cè)趺醋尩模?/p>
根據(jù)回答板書(shū)：讓雨衣：爸爸——媽媽——薩沙
2,、指導(dǎo)朗讀,。（“趕忙、接過(guò),、卻”重讀,，體會(huì)讓雨衣速度快）
3、同學(xué)們,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，雨衣在傳遞過(guò)程中跳過(guò)了一個(gè)人，誰(shuí),？（托利亞）讀到這兒,，你有什么疑問(wèn)嗎？（媽媽為什么沒(méi)有將雨衣傳給托利亞,，而是傳給了薩沙,？）（你真會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)）托利亞生氣了嗎？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的,？（書(shū)中的插圖,，托利亞微笑。）她的微笑說(shuō)明了什么,？（她也認(rèn)為薩沙是最弱小的,，需要保護(hù),，在潛移默化中她學(xué)會(huì)了“關(guān)愛(ài)”）（插圖可以幫助我們了解到課文以外的信息，所以讀書(shū)不能忽視插圖,。）
（“言傳身教”,，往往“身教”的影響力更大，薩沙就是從爸爸,、媽媽傳讓雨衣的過(guò)程中獲得榜樣,，特別是要引導(dǎo)學(xué)生理解他們都是自覺(jué)地在保護(hù)弱小者。）
4,、薩沙除了從父母?jìng)鬟f雨衣的過(guò)程中受到影響之外,，他還從哪兒受到啟發(fā)教育？
從兩人的對(duì)話中（出示媽媽與薩沙的對(duì)話）,，特別是媽媽的話
（1）出示“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,。”
齊讀1遍,，課文中你能找到這句話嗎,？請(qǐng)你用雙橫線畫(huà)下來(lái)，然后讀一讀,。（板書(shū)這句話）
聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母是怎樣做的,？有沒(méi)有做到保護(hù)比自己弱小的人？
指導(dǎo)朗讀,，重讀“每個(gè)人”,，肯定的語(yǔ)氣。
在你認(rèn)為什么樣的人是“弱小的人”,？（年齡小,、力氣小、身體弱）
那么在這段話中,，媽媽是怎樣解釋“弱小”的呢,？
（2）出示：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎,？”
媽媽的話什么意思,，能改成沒(méi)有問(wèn)號(hào)的句子嗎？
指導(dǎo)朗讀：從“笑著”一詞能讀出媽媽對(duì)薩沙的什么感情,？（喜愛(ài),、關(guān)愛(ài)、疼愛(ài)薩沙）訓(xùn)練朗讀,。
對(duì)于父母的傳讓雨衣,，和媽媽的認(rèn)識(shí)，薩沙知道嗎？讓我們看看薩沙是怎么問(wèn)的,？
（3）出示：薩沙問(wèn)道：“媽媽?zhuān)职职延暌陆o您,，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢,？”
從什么詞可以看出薩沙的確不知道,、不明白（干嗎）這個(gè)詞可以換成什么詞？（為什么）
指導(dǎo)朗讀：讀出疑惑,、天真、可愛(ài)
當(dāng)媽媽告訴她每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人時(shí),，薩沙高興嗎,？承認(rèn)嗎？
（4）出示“這么說(shuō)我就是最弱小的了,？”薩沙反問(wèn)道,。
指導(dǎo)朗讀：不甘示弱、好強(qiáng),、不服氣
她不光從語(yǔ)言上不承認(rèn)自己弱小,，而且用行動(dòng)證明自己不是最弱小的，她把雨衣讓給了薔薇花,。（板書(shū)：→）
于是,，她自豪地說(shuō)道：
（5）出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊?/p>
練習(xí)朗讀：自豪,、自強(qiáng),、自信
記得德國(guó)著名詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛讀到文字背后的東西,。”這句話究竟什么意思,？拿出作業(yè)紙,，三個(gè)答案哪個(gè)最準(zhǔn)確？選一選,，并讀1遍正確答案,。
讓我們一起自豪、自信地讀一讀,。（再出示句子）
5,、學(xué)生分角色讀。
現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)扮演薩沙和她的媽媽?zhuān)纸巧x一讀她們的對(duì)話呢,？老師把提示語(yǔ)去掉了,，直接讀語(yǔ)言。
（薩沙和媽媽的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生逐句進(jìn)行理解,、訓(xùn)練,，通過(guò)變換句式、選擇意思,、感情朗讀等多種形式,，認(rèn)識(shí)到薩沙明白了要保護(hù)弱小的道理，但不甘示弱,、自立自強(qiáng)的特點(diǎn),。）
四、拓展延伸
1,、同學(xué)們,，其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子,，可他卻不甘心做弱小者,，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)。那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手,，保護(hù)過(guò)弱小者呢,？（板書(shū)：和物）
2、老師聽(tīng)出來(lái)了,，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,，你們都是一個(gè)有愛(ài)心、勇敢的孩子?，F(xiàn)在,，讓我們挺起胸膛，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的,?！保R讀課題）
3、學(xué)完了課文,，你有什么想說(shuō)的嗎,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě),。
（語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際,，只有這樣才能真正提高認(rèn)識(shí)，讓文章的主題深入人心,。同時(shí)進(jìn)一步提升主題,，拓展“弱小者”的外延，即有生命的人和事物,。）
五,、點(diǎn)題升華
當(dāng)遇到困難時(shí)，我不會(huì)害怕和退縮,，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)——
當(dāng)別人善意地想幫助我,，而我可以自行解決時(shí)，我會(huì)自豪地告訴他——
當(dāng)不幸降臨時(shí),，我還會(huì)主動(dòng)關(guān)愛(ài)和幫助其他的人和物,，因?yàn)椤?/p>
（通過(guò)三次課題引讀，讓學(xué)生全面而透徹地理解文章主題,，更將情感推向高潮,，使得整堂課完滿收尾。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14,、我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸——媽媽——薩沙——薔薇花
每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人和物
附：
《14,、我不是最弱小的》課堂練習(xí)
班級(jí)_____________? 姓名_____________
一、寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ),。
例：大雨如注?? _________???? __________?? __________
二、選擇題,。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽?zhuān)俊睂?duì)這句話所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
（1）薩沙在問(wèn)媽媽?zhuān)约鹤隽吮Ｗo(hù)薔薇花的事,，是不是最弱小的了,。
（2）薩沙保護(hù)了薔薇花，說(shuō)明薩沙是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子,。
（3）這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花,，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也保護(hù)了別人,。
三,、學(xué)完課文以后你有什么想說(shuō)的嗎？
（作業(yè)是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分,，它是課堂教學(xué)的鞏固,，也是課堂教學(xué)的推進(jìn)，更是課堂教學(xué)的延伸,，本節(jié)課設(shè)計(jì)的3題作業(yè)正是基于這個(gè)考慮,，有效地解決了教學(xué)的難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的理解,、感悟,、表達(dá)、運(yùn)用等能力,。而且當(dāng)堂練習(xí),、講解、反饋，極大減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，因而是有效的作業(yè)練習(xí),。）
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇五
《我不是最弱小的》文本解讀
這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說(shuō)的一句話,，也是作者激勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板自豪地說(shuō)出的一句話,。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的,，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比自己弱小的,，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀铩?/p>
在景色宜人、空氣清新的森林,，在賞花聊天的時(shí)候,，突然下起了大雨。這雨演繹了一出動(dòng)人的戲：媽媽把雨衣遞給托利亞,，托利亞又把雨衣遞給了薩沙,，這件雨衣就是一份關(guān)愛(ài)，這關(guān)愛(ài)傳遞到每個(gè)人的心里,。弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣,，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上,。薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,，他不再是最弱小的了。
讀了這篇課文我們能感覺(jué)到,，愛(ài)是一條無(wú)形的絲帶,，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著,、愛(ài)護(hù)著,。有了愛(ài)，不管生活中有什么風(fēng)雨,，我們都不會(huì)害怕,。當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的,，讓融融的愛(ài)意溫暖我們的心,，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。
課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話,，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,，通過(guò)讀薩沙和媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理,。課文中自然而平實(shí)的對(duì)話,，蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理,，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，并通過(guò)讀好帶問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的句子,，表達(dá)其中的感情,。
本課中的好詞佳句較多，要引導(dǎo)學(xué)生多積累語(yǔ)言和多朗讀體悟,。
本文生字較多,，但內(nèi)容比較淺顯，因此可把注意力放在讀通讀順上,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)文中表達(dá)的感情。
1,、激發(fā)興趣,，自讀自悟：
⑴ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望,。如,，“我們是二年級(jí)的小學(xué)生，在爸爸,、媽媽眼里,，在老師眼里，我們是最弱小的嗎,？薩沙才五歲,，媽媽夸他是勇敢的孩子,。你們想知道這是為什么嗎,？”⑵ 自讀自悟，交流自學(xué)成果：給學(xué)生自讀課文的時(shí)間,，借助拼音,，認(rèn)讀生字；結(jié)合詞句,，理解字義,；熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。教師了解學(xué)生的自學(xué)情況,，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己不明白的問(wèn)題,。
2,、小組協(xié)作，細(xì)讀提高：
要求各組同學(xué)針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。如,，有的采用主講式；有的用分角色感情朗讀式,；有的用提問(wèn)式,；有的用表演式等，為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式,，營(yíng)造主動(dòng)探索,、合作學(xué)習(xí)的氛圍，使不同程度的學(xué)生都有所發(fā)展,。
3,、朗讀欣賞，遷移思維：
⑴ 讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)朗讀,，可選擇課文中的一個(gè)自然段或是自己最喜歡的一段話,，邊讀邊想怎樣才能表達(dá)出思想感情?！,、啤≌?qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀,，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣,，能否表達(dá)課文中人物當(dāng)時(shí)的思想情感。如,，讀最后一個(gè)自然段,，是否能讀出媽媽欣喜、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣,?！、恰≡趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。如，你怎樣理解“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,，那你就是最弱小的”和“你能保護(hù)更弱小的,，你是勇敢的孩子啦”這兩句話？學(xué)生在思考和表達(dá)的過(guò)程中,，鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇六
《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)弱小者”,，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)薩沙和媽媽之間的對(duì)話，體會(huì)不同問(wèn)句所表達(dá)出的不同意思,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
薩沙的三次問(wèn)話,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 cai課件,。
2,、生字、詞語(yǔ),、句子卡片,。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是最好的老師。在教學(xué)中,，我努力為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生喜歡認(rèn)字、喜歡讀書(shū),，把認(rèn)字,、讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、談話導(dǎo)課
1、導(dǎo)課,。板書(shū)課題,。
2、誰(shuí)知道弱小是什么意思呢,？
3,、過(guò)渡：有一個(gè)小男孩叫薩沙,，雖然他才五歲,，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的,，你們想讀讀這個(gè)故事嗎,？
二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1,、自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、學(xué)習(xí)字詞：
⑴課文中的生字寶寶想考考你們,，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們。
（課件出示本課生字,，不帶拼音）指名讀,。
⑵針對(duì)易讀錯(cuò)的字相機(jī)指導(dǎo)記法。
⑶他們重新排排隊(duì),，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（生字調(diào)順序）
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,。
⑷四人小組做“打牌”游戲,，鞏固生字。
⑸這些生字寶寶回到詞語(yǔ)中,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？
出示詞卡：指名讀，男女生比賽讀,。
⑹用做動(dòng)作的方法理解“遞給,、掀起、聊天,、簇?fù)?、傾聽(tīng)”。
⑺生字寶寶可喜歡和你們捉迷藏了,，他們又藏到了句子中,，你還認(rèn)識(shí)嗎？（老師拿出帶有生字詞的句子,。）
①花兒無(wú)力地垂著頭,，顯得更加?jì)赡邸?/p>
②原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花,。
③夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞,，跟父母一起到森林中去玩,。
④帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻,。一家人坐在野薔薇旁邊,，聊起天來(lái)。
指名讀,。
3,、再次讀課文，讀流暢,。
三,、精讀理解
1,、學(xué)習(xí)第二段：
過(guò)渡：夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞,，跟父母一起到森林中去玩,。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然,，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇,。（隨著學(xué)生說(shuō)的，課件出示野薔薇和描寫(xiě)野薔薇的句子）
⑴請(qǐng)大家一邊看畫(huà)面,，一邊讀句子,，看看這些野薔薇怎么樣呢？
⑵指名配音樂(lè)朗讀,。
⑶齊讀,。
2、學(xué)習(xí)3～9段：
過(guò)渡：正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí),，（出示連環(huán)畫(huà)課件）突然,，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn),，緊接著下起了傾盆大雨,。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙,?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話,。請(qǐng)大家讀讀,，（出示4～9段）看看薩沙一共說(shuō)了幾句話？
⑴學(xué)生自由讀4～9段,。
⑵薩沙一共說(shuō)了幾句話,？
（點(diǎn)擊課件，薩沙說(shuō)的三句話變顏色）
⑶自由讀讀這三句話,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（三個(gè)句子都是問(wèn)句）
⑷練習(xí)讀這三句話：（自由讀，指名讀）
指導(dǎo)讀第一句問(wèn)話 ：你從這句問(wèn)話中感受到什么,？（薩沙對(duì)媽媽和哥哥的做法感到不理解,。）
指導(dǎo)讀第二句問(wèn)話：你從這句問(wèn)話中又感受到什么,？（①薩沙感到疑惑,，媽媽是在說(shuō)自己是最弱小的嗎？②媽媽說(shuō)他是最弱小的,，他感到不服氣,。）
重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
①薩沙的這句話是什么意思呢,？請(qǐng)大家讀讀7、8段,。（課件出示7,、8段）（學(xué)生自由讀）
②假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？
③你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,，多勇敢的孩子啊,！那你能不能堅(jiān)定的說(shuō),，你不是最弱小的？
④薩沙的心里也是這樣想的,，（補(bǔ)充板書(shū)）他的第三次問(wèn)話里,，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話,？
⑤生讀,。
⑸分角色讀。（小組分角色讀,；指名分角色讀）
四,、想象傾訴，“鏈接”生活
聯(lián)系自己的生活談體會(huì)：
1,、薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎,？
指名說(shuō),。
2、小結(jié)：
我聽(tīng)出來(lái)了,，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子,，現(xiàn)在,，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的,！”
我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì) 我不是最弱小的教案第二課時(shí)篇七
1.正確,，流利、有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“芳香撲鼻、附近”造句,。
4.理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者,。
兩課時(shí),。
一、揭示課題,，導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題,。
2.“我”指的是誰(shuí)？ 他為什么說(shuō)自己不是最弱小的,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
二、初讀課文
1.自讀課文,，學(xué)習(xí)生字問(wèn),。
(1)輕聲讀課文，畫(huà)出生字同,，讀準(zhǔn)字音,。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查自學(xué)情況,。（弱小,、悶熱、薔薇,、聊天,、滂沱大雨、低垂,、嬌嫩,、纖弱）
聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注,，灌人,。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，
(1)指名分自然段試讀課文師生共同評(píng)議,，
3.默讀課文,，理清脈絡(luò)。
課文可分兩部分,，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分,？每部分講的是什么？
第一段(第1自然段)：寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的,。
第二段(第2～8自然段)：寫(xiě)最小的薩沙在家人的影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的,。
一、細(xì)讀課文
(1)自讀第1自然段,，想想這一自然段告訴了我們什么,。
①討淪,。
時(shí)間：假日天氣：悶熱
地點(diǎn)：森林人物：一家人
②小結(jié),。
2.細(xì)讀第2—8自然段。
(1)默讀第2自然段,，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)森林美好的句子用“一”畫(huà)出薩沙一家人相讓雨衣的句子,。
①討論后出示句子。林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇,，一朵花剛剛開(kāi)放,，粉紅粉紅的，芳香撲鼻,。
自由讀,，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么,。
(讀了這句話,，我們仿佛看到了那朵剛開(kāi)放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)
指導(dǎo)看圖,，理解“一叢叢”,。練習(xí)用“芳香撲鼻”說(shuō)話。
②看圖理解“大雨如注”,。
森林是這樣美好,，一家人坐在草地上，有的聊天,，有的看書(shū),，心情多舒暢啊,！突然天空下起廠大雨,，課文中哪個(gè)詞形容雨大的？
(大雨如注——雨下得真大,，好像是從空中灌下來(lái)的)
在這“大雨如注”的時(shí)刻,，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的？
③出示第5,、6兩句話,。
指名瀆，說(shuō)說(shuō)從這句話中讀懂了什么,。
(他們僅有一件雨衣,，每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙)
指導(dǎo)朗讀。(“趕忙,、又,、卻”要重讀，出來(lái))
④練習(xí)有感情地朗讀第2自然段,，過(guò)渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣
(2)理解媽媽的話,。
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙的父母,、姐姐在大雨中是怎么做的。
他們的行為說(shuō)明了什么,？(每個(gè)人都在自覺(jué)地保護(hù)弱小者)
指導(dǎo)朗讀,。(強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆)
指名讀,，齊讀,。
(3)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第7自然段,。
薩沙明白了這個(gè)道理后,，是怎么做的？(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的,？
指名瀆第7自然段,。用“a”標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。(朝著,、走去,、掀起、蓋在)
理解“滂沱大而”,、“嬌嫩纖弱”,。
指導(dǎo)朗讀。
(4)理解薩沙的話,。
“現(xiàn)在我該巧,；是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊彼_沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的,？(因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花)現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀,。(要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái))
(5)指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話。薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真,、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些,，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣,。同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀,。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下,，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者,。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者,。
四,、作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累成語(yǔ),。
3.造句,。
附近……
芳香撲鼻……
