無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我的生日教學(xué)反思篇一

寫下這段反思時(shí),，我是很興奮的，因?yàn)閷W(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我激動(dòng)不已,，下課了孩子們不讓我走,，圍著我不斷的告訴我他們的感受，我更加感動(dòng)于能激起孩子大腦內(nèi)存,，勾起他們的一點(diǎn)思想,，激起他們的思維的火花。

二自然段的內(nèi)容是這樣的：

早晨,，小云醒來(lái)一看,，枕頭邊放著一只可愛(ài)的布熊。

何文滔說(shuō)：“我心里很高興,，我知道是媽媽放的,。”

賴美川說(shuō)：“我醒來(lái),，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只小熊,，我就拿來(lái)送給陳老師?！?/p>

錢嵐颯說(shuō)：“我太高興了,，我要和妹妹一起好好抱小熊?！?/p>

劉濱欣說(shuō)：“媽媽送給我的禮物這么好,，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的?！?/p>

反思：在此,，我激活了學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。孩子們充滿童趣和想象的語(yǔ)言在課堂中瞬時(shí)爆發(fā)了,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是如此的活躍,，語(yǔ)言是如此的豐富，課堂因?yàn)轭A(yù)設(shè)而變得美麗,！

第二自然段,，我模仿媽媽祝小云生日快樂(lè)！

師：小云怎么說(shuō)呢,？

生：媽媽,，您怎么從來(lái)不過(guò)生日？

師：媽媽怎么說(shuō)？

生：我忘了,。

師：媽媽不過(guò)生日,，小云感到──？

生：很奇怪,！

師：孩子們,，媽媽有生日嗎？

生：每個(gè)人都有自己的生日,。

生：媽媽記得小云的生日,。

師：你會(huì)忘記自己的生日嗎？（生回答）

那你覺(jué)得媽媽會(huì)忘記自己的生日嗎,？（生回答）

生：那媽媽會(huì)什么說(shuō)：“我忘了,。”

生：因?yàn)閶寢寪?ài)我,。

生：媽媽只記得給我過(guò)生日,，自己從來(lái)不過(guò)。

生：媽媽只想到了我,，從來(lái)不想自己,。

生：真是一個(gè)好媽媽！

評(píng)：至此,，學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的內(nèi)涵,，媽媽只記得別人，從來(lái)不想著自己,，媽媽給的愛(ài)是偉大的,，無(wú)私的！學(xué)生的思維空間充分打開(kāi),?！罢Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對(duì)話中進(jìn)行”的理念，在這里充分展現(xiàn),，我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對(duì)話”,，并且潛移默化的通過(guò)自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。

可至此,，我還不就此打住,，我繼續(xù)娓娓道來(lái)：

師：吃飯時(shí)，有好菜,，媽媽總是──

生：先給我吃。

師：去商場(chǎng)買東西,，媽媽總是──

生：給我買,。

師：晚上睡覺(jué)前，媽媽總是把──

生：暖烘烘的被窩準(zhǔn)備好。

師：天氣涼了,，媽媽總是──

生：為我穿上暖暖的衣服,！

評(píng)：這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活,，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)！這里我也體會(huì)到,，成功的教學(xué),、優(yōu)秀的教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù),，更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù),。

我的生日教學(xué)反思篇二

《升和毫升》，考慮到學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí),，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時(shí)的主動(dòng)性,，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

一,、做好認(rèn)知前的準(zhǔn)備,。

升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯,。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的,，除此之外，教師還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯,、臉盆,、墨水瓶等。同時(shí)給學(xué)生一兩天準(zhǔn)備的時(shí)間,，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找,、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒,、飲料瓶,、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備,。

二,、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。

由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥,，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位,，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn),，我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2,、直觀演示，建立1毫升和1升的概念,。用量筒取毫升的水,，倒入盆中，學(xué)生感知毫升的水是兩三滴,，反復(fù)幾次,。估測(cè)墨水瓶中有多少墨水，并進(jìn)行驗(yàn)證,，觀察一盒學(xué)生奶有多少,。在量杯中分別取100毫升、500毫升,、1000毫升的水倒入升的容器中,，感知升和毫升的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)的解決,、難點(diǎn)的突破都請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明或用一個(gè)一個(gè)的小實(shí)驗(yàn)解決,。從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人參與,，思維非?；钴S，學(xué)習(xí)積極性非常高,。

三,、結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí),。

結(jié)合實(shí)際,，滲透一些科學(xué)知識(shí)。比如,，一個(gè)成人的血液量約為4升800毫升,，一次獻(xiàn)血量為200毫升，適量獻(xiàn)血對(duì)人體沒(méi)有影響等,。

我的生日教學(xué)反思篇三

《借生日》是一篇新課文,，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè),，小云又把禮物送給媽媽,。同時(shí)也把生日借給了媽媽,，體現(xiàn)了母女的真情,。讀了這篇課文我的感觸很深?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝,、小公主……,，記得在剛接手這個(gè)班的半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙,、先喝一口水……而爭(zhēng)吵不休,。究其原因就是因?yàn)閺膩?lái)都是別人關(guān)心、照顧著他們,，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心,、照顧，他們的愛(ài)心也就被淹沒(méi)了,。于是我有了一個(gè)想法,，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱,、發(fā)出光,。

上課前休息時(shí)，我對(duì)班上學(xué)生的生日進(jìn)行調(diào)查,，沒(méi)想到才一年級(jí)的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日,，說(shuō)得有板有眼，有的雖然說(shuō)不上自己的生日是哪一天,，但都記得自己的生日媽媽是如何給過(guò)的,。上那節(jié)課的開(kāi)始，我讓學(xué)生讀課文后提出問(wèn)題,，沒(méi)想到同學(xué)們的問(wèn)題提的非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎,？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題的回答卻是這樣的：“大人不過(guò)生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時(shí)買好衣服”“大人不需要生日禮物” ……他們的媽媽不過(guò)生日全都?xì)w功于“大人”二字上了,，我感到悲哀,。只好立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開(kāi)小組討論,。

孩子們的答案是完美的——“小云愛(ài)媽媽”“小云關(guān)心媽媽” ……由此可見(jiàn),，孩子們的內(nèi)心深處知道對(duì)大人應(yīng)該有愛(ài)心，我非常高興,。這時(shí)碧瑤說(shuō)：“今天是我生日,，我也想把生日借給媽媽，媽媽說(shuō)晚上給我買生日蛋糕,，插上蠟燭后,，我讓媽媽吹,，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃,?！贝藭r(shí)一只只小手都高高的舉起來(lái)：“老師，等我過(guò)生日時(shí),，我也把生日借給媽媽,，把生日禮物送給媽媽?！薄赏高^(guò)這些手,，我看到一個(gè)學(xué)生坐在那里，一聲不響,，那是我班生活條件最差的同學(xué),。我點(diǎn)了她的名字，她說(shuō)：“媽媽說(shuō)要在我過(guò)生日時(shí),，買一個(gè)文具盒送給我,，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神,，心沉了一下,，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的,?！彼D時(shí)眼睛一亮，“我知道了,，我想說(shuō)：?媽媽——我愛(ài)你?”那聲音,，回繞在教室的上空，回繞在全體同學(xué)的心中,。

的寶貝,，很重要的，媽媽當(dāng)然不會(huì)忘記,。于是一個(gè)想法在腦中閃過(guò),，一定要讓他們的愛(ài)心顯露出來(lái)，并且發(fā)出熱,、發(fā)出光,。我告訴學(xué)生，生日是每個(gè)人都有的一生中最值得紀(jì)念的'日子,，媽媽是不會(huì)忘記自己的生日的,。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物,，祝孩子生日快樂(lè),，從中你能體會(huì)出什么,？再讓學(xué)生回憶一下自己成長(zhǎng)過(guò)程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛(ài)子情深的含義,。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云,，除了把生日借給媽媽，還會(huì)為媽媽做點(diǎn)什么,？這下孩子們有話可說(shuō)了,，會(huì)幫媽媽端上一杯水,、幫媽媽洗碗,、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌,、畫一幅畫送給媽媽等,。于是，在學(xué)生們學(xué)唱《天下的媽媽都是一樣的》,，學(xué)讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》里體會(huì)母愛(ài)情深,。不用多說(shuō)，我想此時(shí)此刻,，每個(gè)學(xué)生都在用心感受純純的,、濃濃的母愛(ài)，我在心里默默地祝愿每一個(gè)孩子都能感受到媽媽的愛(ài)的同時(shí)也懂得回報(bào)媽媽,。

我的生日教學(xué)反思篇四

《借生日》是一篇新課文,，講的是小云過(guò)生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂(lè),，小云又把禮物送給媽媽,。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情,。全文語(yǔ)言淺顯,，卻又耐人尋味。

一個(gè)“借”字引出了學(xué)生“借東西”與“被借東西”的生活經(jīng)歷,，學(xué)生們津津樂(lè)道,，隨后她又板書(shū)“生日”二字，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,。究竟為什么要借生日?借給誰(shuí),，怎么借?這一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓孩子們迫不及待地想拿起課本，自己讀一讀,。這樣一來(lái),，學(xué)習(xí)成為他們內(nèi)在的，自我實(shí)現(xiàn)需要,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。在現(xiàn)場(chǎng),，我也真切地感受到孩子們“我要學(xué)”，“我想學(xué)”的讀書(shū)氛圍,。

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的情感。在學(xué)習(xí)的最后,，盧老師把孩子的思緒從課文中帶回現(xiàn)實(shí),，讓每個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，自己如何愛(ài)父母,，為父母做過(guò)哪些事,。最后溫馨的建議孩子們，可以做一張賀卡悄悄地放到父母的枕頭邊,，給他們一個(gè)驚喜,，用行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)。

沒(méi)有情感就沒(méi)有了語(yǔ)文,，沒(méi)有生活就沒(méi)有了語(yǔ)文,，相信這堂課以質(zhì)疑為切入口，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后,，孩子們的情感體驗(yàn)被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，孩子們?cè)诶斫庹n文內(nèi)涵的同時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)心也得到了一定的培養(yǎng)。

我的生日教學(xué)反思篇五

我們班的大多數(shù)學(xué)生活潑,、可愛(ài),、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，在家里是聽(tīng)話的好孩子,，對(duì)父母充滿著依賴和感激,。于是學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)起來(lái)很順手,。

另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生就越感興趣,。學(xué)生愛(ài)過(guò)生日，而借生日學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上,，我了解到有一個(gè)男生要過(guò)生日,，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過(guò)生日的氣氛,。事實(shí)證明學(xué)生的參與積極性很高,，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過(guò)生日的情景,。

為了引領(lǐng)他們感悟xxxx的辛苦,，我設(shè)計(jì)了“媽媽為什么從來(lái)沒(méi)過(guò)生日？”這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞,，顧不得過(guò)生日。接著提問(wèn)“你打算怎樣回報(bào)xxxx的愛(ài),？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情,。

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽(tīng)講時(shí),，能坐得住了，而且喜歡上課,，喜歡朗讀,，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計(jì)了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的.興趣,。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段,。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),；自主地讀,、說(shuō)；在自讀自悟,、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事，從中了解母女間的情感,。

于是我便以此為主線,，從小云說(shuō)的話開(kāi)始講起，了解到原來(lái)是小云過(guò)生日,，媽媽送給了她她最喜歡的禮物,，小云了解到媽媽一個(gè)生日也沒(méi)過(guò)，就想到了要把自己的生日借給媽媽,，讓媽媽也快樂(lè)快樂(lè),。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛(ài)之情。

我的生日教學(xué)反思篇六

《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修教材把詩(shī)歌鑒賞當(dāng)成一個(gè)專題來(lái)解讀，并且按照詩(shī)歌鑒賞地方法把他分成了三個(gè)單元,，每個(gè)單元又有“賞析指導(dǎo)”,，就這一章所提出的學(xué)習(xí)角度，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法,?！百p析示例”，詩(shī)歌和散文各舉一篇為例,，從該章所提出的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析,。“自主賞析”,，圍繞這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提供閱讀鑒賞的作品。其設(shè)計(jì)用意在于啟發(fā)引導(dǎo),，指出途徑,，激起興趣。

《長(zhǎng)恨歌》出自“賞析示例”一章,，除課下注釋外,，課后還有詳細(xì)的鑒賞說(shuō)明。怎么教,，從哪個(gè)角度切入,，教到什么程度，都成了問(wèn)題,。最后決定抓住本單元的設(shè)計(jì)要求“以意逆志,，知人論世”結(jié)合課后對(duì)詩(shī)歌主旨的分析，運(yùn)用反證法找出作者這樣分析的原因,，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“以意逆志,，知人論世”的方法的運(yùn)用。

首先,，“知人論世”了解白居易其人,。他的生平、作品及詩(shī)歌主張,，主要抓住“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”來(lái)確定詩(shī)歌的主題為諷喻，而不僅僅只談感情,。其次,，運(yùn)用“以意逆志”的方法，從字,、詞,、句著手,，抓住第一節(jié)中描繪李楊之間愛(ài)情的詞匯，與寫一般男女感情的所采取的角度和詞匯進(jìn)行對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有明顯的諷刺意味,。這都與課后的分析不謀而合，使學(xué)生對(duì)“以意逆志,，知人論世”的方法更為信服,，對(duì)于運(yùn)用這一方法充滿了信心。

最后,，對(duì)楊貴妃的形象進(jìn)行分析,，引出“紅顏禍水”的話題，就古今中外被稱為“紅顏禍水”的女人進(jìn)行探討并提出自己的看法,。

總體來(lái)說(shuō),，本課圍繞“以意逆志，知人論世”的方法展開(kāi),，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行了深入分析,，也有課后的拓展延伸，基本上完成了教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到教學(xué)目的,。讓我感到不足的是學(xué)生沒(méi)有從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，而是用很理性的眼光,，以解答數(shù)學(xué)題放入方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌,，比較死板沉悶，缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得很艱澀、枯燥,。針對(duì)理科班的這種情況,，應(yīng)該在平時(shí)慢慢對(duì)他們進(jìn)行美地熏陶，進(jìn)課前先播放朗讀帶,，看《唐之韻》等相關(guān)資料進(jìn)行鋪墊,，創(chuàng)設(shè)好情境和氛圍。

我的生日教學(xué)反思篇七

《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美,、構(gòu)思大氣,，意蘊(yùn)豐富的散文，中國(guó)臺(tái)灣作家琦君用抒情的筆調(diào),，描寫了自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖花樂(lè)的情景,，表現(xiàn)了作者兒時(shí)的美好生活，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)童年生活的無(wú)比懷念,。捧著美文品讀，讀者仿佛能感覺(jué)到字里行間彌漫著桂花的香氣,，故鄉(xiāng)似乎也如影隨形。

1.扣住花香,，感受桂花香似濃霧似微風(fēng)彌漫著整個(gè)村莊;

2. 結(jié)合第5自然段的講解、朗讀,，感受搖花的樂(lè)趣來(lái)體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情,，這桂花香不僅香甜了人們的嗅覺(jué),，還香進(jìn)了鄉(xiāng)親們的心田,，更香甜了作者對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念;接著結(jié)合上次理解杜甫的詩(shī)句“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”引導(dǎo)學(xué)生理解母親說(shuō)的那句話,，從中體會(huì)母親那種濃濃的思念與牽掛,，然后讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)一些思鄉(xiāng)的歌曲,、讀讀一些思鄉(xiāng)的詩(shī)句,，這時(shí)學(xué)生的情感油然而生。

最后讓學(xué)生回憶自己的童年生活,，想想有沒(méi)有讓自己忘懷的人和事,，說(shuō)一說(shuō)，與大家交流,。這樣設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和能力的遷移，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴。

另外我還注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，一是讓學(xué)生體會(huì)散文的文字美,，鼓勵(lì)他們積累一些好句好段,，二是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)升華感情。

我的生日教學(xué)反思篇八

在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義.然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見(jiàn).說(shuō)的時(shí)候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對(duì)比：“我”因癱瘓,，脾氣變得暴怒無(wú)常,，砸東西，對(duì)生活失去了信心，“母親”不但不責(zé)怪“我”,，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”，還說(shuō)要帶”我“去北海看菊花,。經(jīng)過(guò)對(duì)比,，學(xué)生懂得母愛(ài)的無(wú)私和偉大,，也更體現(xiàn)出 “我”對(duì)“母親”深深的愧疚,、熱愛(ài)、懷念之情,。

學(xué)生說(shuō)感受：“‘我’暴怒時(shí).‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚,，使我想到我平時(shí)也是那樣對(duì)待我的媽媽的，從今以后,，我一定要好好愛(ài)自己的親人.不能等失去了他們后才去悔恨”;“當(dāng)‘我’答應(yīng)‘母親’去公園看菊花時(shí),，她卻突然暈倒送去醫(yī)院，從此與‘我’訣別,，臨終時(shí)都沒(méi)能和‘我’說(shuō)上一句話,。體現(xiàn)母愛(ài)的偉大和無(wú)私!同時(shí)也表達(dá)‘我’對(duì)‘母親’的愧疚,、懷念之情” 渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 我說(shuō)：“又是一個(gè)深秋或清明節(jié),，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的墳前，你會(huì)對(duì)‘母親’說(shuō)些什么呢?”學(xué)生紛紛演說(shuō),，真情流露,。最后一個(gè)舉手的是平時(shí)很少發(fā)言的男生，我們都知道他父親去年才去世,。此時(shí)全班同學(xué)都把目光移向了他,，我也給他投去溫和和鼓勵(lì)的眼神，他站起來(lái)沉默了約5秒鐘后才說(shuō)：“媽媽!我來(lái)看你了,，是妹妹推著我來(lái)的,。又是一個(gè)深秋，我?guī)?lái)了你喜愛(ài)的菊花,，我終于明白你堅(jiān)決要推我去北?？淳栈ǖ脑蛄耍砹?，還沒(méi)出門,，你就暈到被送去醫(yī)院，我沒(méi)想到你的病已經(jīng)變成這樣,，誰(shuí)知道這一去竟是訣別,，連你臨終的話語(yǔ)我也沒(méi)能親自聽(tīng)到，媽媽,，可我清楚你要對(duì)我說(shuō)什么,，你是要告訴我要像菊花那樣堅(jiān)強(qiáng)的活著，好好的帶著妹妹活著.........”說(shuō)到這,，他已泣不成聲“我也想對(duì)我死去的爸爸說(shuō)：爸爸,，你放心吧!我和媽媽也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的活著的........”同學(xué)們聽(tīng)到這已經(jīng)是淚流滿面。我也被深深的打動(dòng)了,。

本文情感深摯,，輔導(dǎo)學(xué)生用心的讀，用情地讀,，就會(huì)被“母親”對(duì)“我”的愛(ài)所深深的打動(dòng),，你會(huì)跟著“我”一起痛，一起哭，一起懷念,，一起在愛(ài)的支持下,，堅(jiān)強(qiáng)地 面對(duì)人生。

作者透過(guò)一些細(xì)小的情節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念,，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒(méi)有經(jīng)過(guò)苦難的人生是幸福的人生嗎?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)歷過(guò)大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價(jià)值”這是宋秋雁在《走過(guò)苦難-----記我無(wú)比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選,。使我想起在教育教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

史鐵生在《合歡樹(shù)》一文寫道：“我坐在安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召喚她去了,?！蔽宜坪醯玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林穿過(guò),。”讀著這些蒼涼的文字,，感受到他經(jīng)歷的磨難和痛苦是不可理喻的,，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來(lái)的，也永遠(yuǎn)感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流!

通過(guò)對(duì)《秋天的懷念》的閱讀,，讓學(xué)生受到了偉大母愛(ài)的熏陶感染,，接受了一次“愛(ài)”的教育;還提高了學(xué)生的自讀能力。