時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

第一單元教學計劃人教版篇一

1. 認真學習教學大綱和有關數(shù)學課程等材料,。

2. 加大對自己和學生的自我分析和解剖。

,。

1.加強對自己和上課的標準,，探討課堂教學結(jié)構(gòu)、模式和方法,，多向其他有經(jīng)驗的老師虛心學習和請教,，使自己盡快成為熟悉教學業(yè)務，具有一定教學業(yè)務水平合格教師,。

2.加強對自己知識水平的提高,，俗話說，要想給別人一杯水,，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識,，才能在教學上能夠左右逢圓,，得心應手，使學生能夠?qū)χR更加理解得透徹,。

3.加大對學生的管束力度,，并讓學生從心理上認識到自己的學習的重要性，使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,。

4.初中新教材的數(shù)學教學要充分體現(xiàn)以人為本的教學目標,。切實重視學生思維能力培養(yǎng)，切實提高學生的解決問題的技能和創(chuàng)新能力,。力爭讓學生全面發(fā)展。

5.加強教學常規(guī)調(diào)研,，做好備課筆記,、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作,。認真學習其他老師經(jīng)驗,，切實提高備課和上課的質(zhì)量,，嚴格控制學生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改,。

6.針對不同學習基礎的學生的不同情況,，進行不同的教育方式，既讓后進的學生認識到自己仍然是老師的好學生,，又使學習較好學生意識到自己還有不足之處,，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂趣，并注意做好學生的思想教育工作,，寓思想教育于教學工作中,。

7.總之，我會在教學工作中會努力努力再努力,，日常管理上勤奮勤奮再勤奮,，不斷得使自己有所進步，使自己走得更遠,，更遠,，更遠。

第一單元教學計劃人教版篇二

學生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,。本單元在此基礎上,，使學生學習辨認東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖,。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排,，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向,。

１,、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念,。

２,、結(jié)合具體情景，使學生認識東,、南,、西、北,、東北,、西北、東北和西南八個方向,，能夠用給定的一個方向（東,、南、西或北）辨認其余的七個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

３、使學生會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

單元教學重、難點：學生能在具體的情景中辨認方向,，描述方向,，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念。

1,、 結(jié)合具體情境,，使學生認識東、南,、西,、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2、 在辨認,、描述,、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識,，探索辨認方向的方法,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間的觀念,。

3,、 能夠積極參與辨認、描述,、交流物體所在方向的數(shù)學活動,，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,。

能根據(jù)自身方位辨認東,、南、西,、北四個方向,。

體會東、南,、西,、北四個方向之間的關系。

一,、創(chuàng)造情景,，導入新課：

1、讓學生說說“前,、后,、左、右,、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復習和感受方位,。

2、組織學生活動：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰認得東,、西,、南、北方向,？你是怎樣認識的,？”

4、全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組

1,、請一名學生站在正中間,，面向東說一說，他的前,、后,、左、右分別是哪一組,？然后,，依次面向南、西,、北說一說,，他的前、后,、左,、右分別是哪一組？

2,、為什么第一組有時在他的前面,，有時在他的后面，有時在他的左面,，有時在他的右面呢,？

3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢,？今天我們就一起來認識東,、南、西,、北,。

二、探究新知

1,、初步認識東,、南、西,、北

（1）教師站在正中間,，拿出東、西,、南,、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌,，說說你們是怎么知道的,？

（2）學生分組討論,，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷，如：太陽從東邊升起,，從西邊落下,；小時侯學過的辨認東、南,、西,、北的兒歌……,。遇到困難時,，教師給予啟發(fā)和幫助。

（3）各組匯報討論結(jié)果,，并說說是怎么知道的,？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前,。

第一單元教學計劃人教版篇三

一,、教學目標：

【知識與技能目標】

會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關系，并能利用去括號,、合并同類項等法則驗證所探索的規(guī)律,。

【過程與方法目標】

通過觀察、分析,、總結(jié)等一系列過程,，經(jīng)歷探索數(shù)量關系、運用符號表示規(guī)律,、運算驗證規(guī)律的過程,，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過學生動手操作,、觀察,、思考、猜想等過程,，體驗數(shù)學活動是充滿著探索性和創(chuàng)造性的過程,，通過合作交流，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性,。

二,、教學重點與難點：

重點：學會探索數(shù)量關系，運用符號表示規(guī)律,。

難點：學會從不同角度探索數(shù)量關系表示規(guī)律,。

三、教學方法：

教師引導式與學生探究,、合作交流式相結(jié)合的方法,。

四、教學用具：

日歷、粉筆,、黑板,、多媒體等。

五,、教學過程：

1,、新課引入

小時侯我們都玩過搭積木的游戲，今天我們不妨重拾童年趣事,，利用手中的火柴棒搭建一些常見的圖形,，探索規(guī)律。

2,、合作交流,，探索規(guī)律：

活動一：探索常見圖形的規(guī)律，用火柴棒按下圖的方式搭三角形

⑴填寫下表：

⑵照這樣的規(guī)律搭建下去,，搭n個這樣的三角形需要多少根火柴棒?

注意引導學生概括探索規(guī)律的一般步驟：

尋找數(shù)量關系;

用代數(shù)式表示規(guī)律

驗證規(guī)律,。

第一單元教學計劃人教版篇四

本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認識,、千米的認識和噸的認識,。

學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這一單元中,，將要學習長度單位“毫米”,、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學習,，學生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識,。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學,。因此,，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件,。

在此之前,，學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克,，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識和方法,，加之在生活中常常遇到測量問題。因此,，學生的已有經(jīng)驗是比較豐富的,。教材的編寫充分考慮到這一點，將它作為發(fā)揮學生主動性的一個重要切入點,。比如,，毫米的認識這部分內(nèi)容,，從知識方面來講有厘米的認識作基礎，從經(jīng)驗方面來講,，學生經(jīng)常用到學生尺,，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。所以,，教材在這里讓學生估,、測、議,，進而引出要學習的新知識,。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂,、操場,、校園等，都是學生熟悉的環(huán)境,，很容易打開學生的話題。

本單元的內(nèi)容是“測量”,，無論是分開的“測”或“量”,，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性,，換句話說,，就是沒有活動的教學不能稱其為測量的教學?；谶@種考慮,，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內(nèi)容是以活動展開的,，其目的就是為教師安排學生的活動提供便利,。比如，毫米的認識中測量課本,，分米的認識中的測量書桌,，以及通過具體的活動感受1千米等等。

無論是長度單位毫米,、分米和千米還是質(zhì)量單位噸,，許多學生在生活中已經(jīng)有所了解，教材在編排時考慮到了這一點,，在許多內(nèi)容的編排中,，將所學的概念設計在學生熟悉的或有趣的情境中，讓學生去發(fā)現(xiàn),、探究,、體驗,。比如，在噸的認識中,，創(chuàng)設動物過橋的情境,，提出的問題是“能同時過橋嗎？”,，將“限重1噸”作為一個重要的條件,，以確定情境的主題。

生活中,，在測量長度或質(zhì)量時,，有時往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果,，也要先做一個恰當?shù)呐袛?，以確定所使用的測量工具。從這方面考慮,，培養(yǎng)學生的估測能力就顯得尤為重要,。

1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米,、分米和千米,，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,。認識質(zhì)量單位噸,，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學生知道常用的長度單位間,、質(zhì)量單位間的關系,，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位,。

3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,，會選擇不同的方式進行測量。

4．在實際操作中,，增強學生合作交流的意識,，提高操作技能，發(fā)展實踐能力,。

重點：

1,、認識長度單位毫米、分米和千米,，認識質(zhì)量單位噸,。

2、知道常用的長度單位間,、質(zhì)量單位間的關系,，會進行簡單的單位換算,。

3、培養(yǎng)學生的估測能力,。

難點：

1,、1毫米、1分米和1千米的長度觀念的建立,。

2,、1噸的質(zhì)量觀念的建立。

突破方法：

1,、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如,，公路及路標,、動物過橋圖等）、組織學生的測量活動（如,，量課本,、書桌等）等形式，創(chuàng)設生動有趣的情境,。

2,、加強學生的操作活動。

3,、在幫助學生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時,，除了要充分利用教材提供的資源外,，同時還要多舉一些當?shù)貙W生熟悉的例子加以對比。

4,、培養(yǎng)學生自覺地對常用物體進行估測的意識,，在教學中，可以采用先估測,，后測量驗證的方法,，不斷提高學生的估測能力。

本單元可用7課時進行教學,。

千米的認識4課時左右

噸的認識3課時左右

《毫米的認識》教學設計

教學目標：

1,、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念,，知道1厘米=10毫米

2,、使學生能用毫米作單位估計、測量物體或線段的長度,，以及用毫米作單位畫線

教學重點：讓學生認識長度單位毫米

教學難點：建立1毫米實際長度的概念

教學準備：直尺,、一元硬幣,、大頭針、鉛筆芯,、正方形紙片,、長方形紙片、課件

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，提出問題

1、用實物投影儀出示兩條同樣長的垂直相交的線段

讓學生猜一猜：圖中兩條線段哪條長哪條短,。（學生發(fā)表不同的意見）

師：你有什么好方法確定嗎,？（學生：用尺量）

2、師：老師這兒有兩把尺,，你量量看,。

教師提供自制小尺：一把是一格1分米的，一把是一格1厘米的指名學生到前面用教師提供的尺分別量兩條線段

師：量得準嗎,？你有沒有什么好建議,？（學生：用我們自己的尺量）

（依據(jù)新課程中以“問題解決”為中心來設計這一環(huán)節(jié)。由提出問題—分析問題—嘗試解決問題—解決問題,，使學生自然地提出了細化測量單位的要求,。真正體現(xiàn)了“學生是數(shù)學學習的主人”這一教學理念。）

3,、師：請你把自己的尺拿上來量一量,，是（）厘米帶（）小格。

指名到前面量,，并報出測量結(jié)果：都是9厘米帶3小格

師闡述：原來兩條線段一樣長,。這說明光靠眼睛看是不行的，還要動手量一量,。

二,、探索交流，解決問題

1,、感知1毫米

師：看來同學們的尺作用真大,。觀察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什么不同,？

全班討論交流：老師的尺格子很大,，而我們的尺有很多的小格子，能量得很準,。

師：直尺上每1厘米之間都有很多小格,，每一個小格的長度是1毫。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米,，其他同學在自己的尺上也找一找,。（全班交流：學生說出自己找到的1毫米）

師：你能用一個字來說出1毫米的特點嗎,？（學生自由說1毫米的特點）

2、探索1厘米=10毫米

（1）演示課件,，讓學生在截取的1厘米上找找1毫米,，數(shù)一數(shù)1厘米中有（）個小格也就是（）毫米。指名學生到電腦上找一找,，數(shù)一數(shù)

（2）請學生任意選直尺上的相鄰的兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)一數(shù)有幾毫米,，可以用筆尖指著數(shù)。（學生自由數(shù)）

集體交流,，根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生：1厘米中有10毫米）

課件出示：1厘米=10毫米

師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄告訴同桌,。

3,、找一找，畫一畫

師：你能在直尺上找到20毫米嗎,？指名到前面找一找

師：你還能在哪兒找到20毫米,？

學生在尺上找出不同區(qū)域的20毫米，如4厘米到6厘米,，8厘米到10厘米,。

師：你能找到40毫米嗎？指名上前找

師：很好,！你能畫一條40毫米的線段嗎,？

學生在實物投影儀下畫，其余同學觀察畫法

師：請同學們畫一條33毫米長的線段,。

學生畫好后,，互相檢查，選幾個畫得比較規(guī)范的進行展覽,。

4、量一量,，讀一讀

（1）課件出示回形針圖片,，

師：你能讀出回形針的長是多少毫米嗎？

生：27毫米

師：你是怎么看出尺上是27毫米的,？

生：是2厘米帶7小格

（2）課件出示鐵釘圖,，

師：你能讀出鐵釘?shù)拈L是多少毫米嗎？

生：39毫米

師：你是怎么看出尺上是39毫米的,？

生：是3厘米帶9小格

師：你有不同的方法嗎,？

生：40毫米少了1格就是39毫米

師：你的觀察方法真獨特，值得我們學習,。

三,、鞏固應用,，內(nèi)化提高

1、量一量長方形,、正方形紙片每條邊的長度,。集體交流，指名到前面量

2,、估一估

師：請你估計一下自己的拇指寬多少毫米,。

學生大膽估計后，指名到前面量一量,，看誰估計得最接近,。

3、兩人合作測量信封中的物品（大頭針,、鉛筆芯,、一元硬幣），并填寫資料卡

（1）先估計每一個要測量的數(shù)據(jù),，并填在表中

（3）然后兩人合作測量,，完成數(shù)據(jù)表

估一估量一量

數(shù)學書的厚度（）毫米（）毫米

大頭針的長度（）毫米（）毫米

鉛筆芯的長度（）毫米（）毫米

一元硬幣的厚度（）毫米（）毫米

集體交流后，提問：一元硬幣的厚度你是怎么量的,？（學生到投影儀下匯報測量方法并演示）

4,、聯(lián)系生活，鞏固新知

課件出示題目：

（1）小鳴的身高是12米,。

（2）豆豆的鉛筆長16毫米,。

（3）毛毛一下子能跳14厘米。

（4）歡歡的牙刷長15分米,。

（5）匆匆數(shù)學本上的日期格長4厘米,。

（6）我們的新教學大樓高11分米。

指名口答,，改正題目中不恰當?shù)拈L度單位

四,、回顧整理，反思提升

1,、今天這堂課你學到了什么本領,？你有哪些收獲，你能在生活中應用這些本領嗎,？

2,、測量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數(shù)據(jù)。

第一單元教學計劃人教版篇五

1．使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù),，會讀,、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學生掌握6～10數(shù)的順序,，會比較它們的大小,，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學生進一步認識“＞”,、“＜”,、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小,。

4．使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法。

5．使學生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加,、連減和加減混合計算,。

6．使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然,、保護環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感,、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。

本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”,、“8,、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”,、“連加和連減”,、“加減混合”數(shù)學樂園，等內(nèi)容構(gòu)成,。

這一單元是在學生系統(tǒng)學習“1～5的認識和加減法之后,，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識和相應的加減法。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用,，而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎,。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的.地位,。

教材改變了傳統(tǒng)教學逐一認識10以內(nèi)的數(shù)的作法，采用相對集中的辦法,，將6和7,、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率,，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小,。由于數(shù)“10”是由兩個數(shù)字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法,，相對要比前面所學的數(shù)困難一些,，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念,。

教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結(jié)合起來穿插安排,，學習一組數(shù)后緊接著引導學生通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學習相應的加法和減法,。如6,、7的認識和有關6、7的加減法,，教材讓學生在認識數(shù)的過程中體會6,、7的組成，然后通過學具拼擺引出有關6和7的加法,、減法計算,。這樣既有利于學生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法，同時又可以使學生在計算中加深數(shù)概念的理解,。

6～10各數(shù)的認識,，教材都給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實背景，引導學生結(jié)合生動的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實物與自然數(shù)建立一一對應關系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序認識數(shù),，這個過程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個數(shù)概念的豐富內(nèi)涵,，同時還給學生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情境和機會，讓學生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6～10的數(shù)概念,，形成相應的數(shù)感,。

本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內(nèi)容成為學生主動從事觀察,、實驗,、推理等數(shù)學活動的有效素材。首先,，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數(shù)學知識的載體,，如充分利用小動物圖幫助學生認識數(shù)的計算，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。其次,，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學生學習,。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加,、連減的意義和計算方法,，這既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加,、連減的計算過程及其算理,。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案,，而是給學生提供一些探索的線索,，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案,。另外,，教材除在認數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容,，使學生切實感受到數(shù)學就在自己的身邊,，我們的生活與數(shù)學密不可分，學數(shù)學是生活的需要,。

本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外,，還安排了大量“用數(shù)學”的內(nèi)容（如第47頁、第51頁,、第58頁,、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學價值的習題,。這些內(nèi)容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數(shù)學都是有用的,，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學生在學習中體驗到學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣,，從而進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

本單元教材由“6和7”,、“8和9”,、“10”、“連加”,、“連減”,、“加減混合”、“整理和復習”等七個小節(jié)組成,。下面對這些內(nèi)容作一簡要說明,。

（l）6、7的認識和加減法,。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念,，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關6,、7的加減法計算解決實際問題“用數(shù)學”的內(nèi)容,。

（2）8,、9的認識和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6,、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高,。如在6,、7的認識和加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”（即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）,。另外,，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內(nèi)容,。

（3）10的認識和有關10的加減法,。這部分內(nèi)容在數(shù)的認識和加減法計算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個明顯的區(qū)別：一是在認識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義,，這主要是考慮到學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了,，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容,，這一問題需要逆向思考才能解決,，對一年級剛?cè)雽W不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導和幫助,。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法,；另一方面它可以為后面學習20以內(nèi)進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備,，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備,，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加,、連減和加減混合計算,。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖,，通過生動的畫面幫助學生理解連加,、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此,，由于一年級兒童受年齡特點的限制,，這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學生學習的難點,。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程,，在計算中都要先記住前兩個數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加（或相減）才能完成其計算任務,，一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計算的結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象,。加減混合計算,，更容易出現(xiàn)由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。

（5）整理和復習,。這部分教材分兩部分安排：先是對所學內(nèi)容的整理,，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個練習,，讓學生全面鞏固所學的知識,，提高其掌握水平。這是學生第一次進行數(shù)學知識的整理和復習,，其內(nèi)容包括“l(fā)～5的認識和加減法”,、“6～10的認識和加

減法”兩個單元，復習整理的重點是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計算,。這部分內(nèi)容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解,，進一步強化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計算方法,，并形成相應的口算能力,。

針對本單的元教學的重難點特制定以下策略：

本單元作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作,。

從學生的學習方式來看,，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物,、模型,、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象,，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應的加減法計算方法,。觀察和操作作為一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點,。

（1）根據(jù)學習任務突出觀察和操作的重點,，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上,，以此讓觀察更好地為理解“5＋2＋1”的意義和計算順序服務,。

（2）引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程,，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象,。首先，要激發(fā)學生的活動動機,，讓他們有觀察,、操作的愿望。其次,，全體學生都要真正參與到活動中去,，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程,。中外要特別注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,、探索規(guī)律,。

教材在6和7、8和9,、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內(nèi)容的主題圖,，這些圖除具有供學生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外,，還有培養(yǎng)學生良好的思想品德、情感,、態(tài)度等方面的作用,。教學時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識,、能力,、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展,。如認識6和7的主題圖,，教學時除了要發(fā)揮它讓學生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外,，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關于講衛(wèi)生,、愛勞動、熱愛班集體,，與他人分工合作等方面的教育功能,，以此讓學生在認識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育,。

6～10各數(shù),，教材都是按照數(shù)數(shù)→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排,，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵,，另一方面也體現(xiàn)了教材對學生認識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識,、理解數(shù)概念的內(nèi)涵,，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設恰當?shù)那榫嘲褜W習過程變成一種活動過程等）引導學生積極主動地參與數(shù)概念的學習活動,，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程,。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法,，三是通過實物,、圖形的觀察去完成計算任務,。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法,，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算,。計算教學要充分體現(xiàn)《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此,，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算,，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)的加減法，教師應尊重學生的選擇,，允許他們用自己的方法計算,，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學”的內(nèi)容,。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，用大括號表示總?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“,？”表示所要求的問題,，讓學生自己選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法,，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義,。在教學中一方面要放手讓學生去大擔探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法,；另一方面也要加強學生“用數(shù)學”過程的指導,，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題,，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,，為他們今后進一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”,，其目的是讓學生把已學到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,，從中感受數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,。教學時除用好這些材料外,，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關學數(shù)學、用數(shù)學的資源,，并引導學生從以下幾方面去切實感受學數(shù)學,、用數(shù)學的樂趣。

（1）引導學生在數(shù)學學習過程中感受學習的樂趣,，如讓學生在觀察和學具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣,。

（2）引導學生體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學生用所學的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號等,，從中感受用數(shù)學的樂趣,。

（3）引導學生感受數(shù)學學習成功的樂趣。學生完成某一學習任務或運用所學數(shù)學知識解決某一實際問題后,，教師應滿腔熱情地給予肯定和鼓勵,，讓他們獲得學習成功的體驗，從中感受到成功后的快樂,。

6和7的認識

教學內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容,。

1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀,、會寫數(shù)字6和7,。

2．使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小,。

3．使學生掌握6和7的組成,。

4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),，會讀、會寫數(shù)字,。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6,。

主題圖、點子圖,、數(shù)字卡片,、計數(shù)器、直尺圖,、魚圖,。

師：你知道哪些數(shù)字？你想知道它們在日常生活中的作用嗎,？猜一猜我們今天學習什么,？（板書：6、7的認識）

師：（出示主題圖）圖上有些什么,？

生：圖上有人,、桌子、椅子,、黑板等,。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人,？

生：……（學生報得數(shù)）,。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6,。再數(shù)從外面走進來的一位同學,，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù),？

生：先數(shù)學生6人,，再數(shù)一位老師，是7人,。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子,？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子,，再數(shù)又搬來的1把,。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7,，從7數(shù)到1,？（指名回答）

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小朋友,，我們要做一個講衛(wèi)生,、愛集體、愛勞動的小朋友,，你能做到嗎,？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,，接著6再數(shù)1個就是7,，7比6多1，6比5多1,。

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,，看分別有多少個。

生：……（學生報得數(shù)）,。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7,。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

學生活動：同桌互相說一說,。（6的字形像哨子,，7的字形像鐮刀）

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù),，擺在桌子上,。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形,。

教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子,。

學生活動：齊數(shù)1、2、3,、4,、5。

師：5個珠子再添1顆是幾,？

生：5添1是6（齊讀）,。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）,。

師：（用直尺圖）只寫出0,、1、2,、3,、4、5,、（）,、（），你知道填什么,？6和7應該寫在什么地方,？

生：填6和7，6寫在5的后面,，7寫在6的后面,。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1,？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù),。

師：5的后面是誰,？6的后面是誰？7的前面是誰,？

學生活動：6,、7、6搶答,。

師：你會比較６和７的大小嗎,？比比看，誰比誰??？

生：5比6小，6比7小,。

教師活動：板書：5○6 6○7,。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：5○66○7。

教師活動：板書：5＜66＜7,。

師：誰比誰大呢,？誰會說呢？

生：6比5大,，7比6大,。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示,？

學生活動：填符號：6○57○6,。

教師活動：板書：6＞57＞6。

教師活動：教師獎勵學生紅花,，先發(fā)5朵,，再發(fā)1朵，問學生是幾朵,。

學生活動：6名學生到前面,。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰,？（指名回答）

生：……

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚,，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚,。

學生活動：數(shù)一數(shù),，填在書上，集體訂正,。

[設計說明：學生在游戲中體會序數(shù)的意義,，為下面內(nèi)容的學習起鋪墊作用。]

師：6的寫法,，下半圓要圓起來,；7比較好寫（板書6和7）。

學生活動：學生填在書上,。

三,、鞏固應用 內(nèi)化提高

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題,，讓學生任選一個號碼出示一道題目,。

①號23（）5（）（）；

②號5○66○7,；

③號（）（）5（）,；

④號5添上1是幾？6添上1是幾,？

⑤號6○57○6,；

③號數(shù)一數(shù)有幾朵花,？3、2,；

①號從左數(shù)第6朵是什么顏色的,？

生獨立完成后說說自己是如何思考的。

集體訂正

根據(jù)今天學習的內(nèi)容,，用數(shù)字說一個故事,，四人小組說一說。

分組說說,，指名回答,。

你還有不明白的地方嗎？

第一單元教學計劃人教版篇六

本單元教學主要內(nèi)容有：圓的認識,、圓的周長,、圓的面積等，主要通過六個活動引導學生展開學習：圓的認識（一）,、圓的認識（二）,、欣賞與設計、圓的周長,、圓周率的歷史,、圓的面積。

1,、學生結(jié)合生活實際,，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性,，認識同一圓中的半徑,、直徑、半徑和直徑的關系,，體會圓的特征及圓心和半徑的作用,，會用圓規(guī)畫圓；

2,、結(jié)合具體情境，通過動手實驗,、拼擺操作等實踐活動,，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“畫曲為直”的思想,；

3,、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用,，能用圓規(guī)設計簡單的圖案,，感受圖案的美,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；

4,、通過觀察,、操作、想象,、圖案設計等活動,，發(fā)展空間觀念；

5,、結(jié)合具體的情境,，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，能用圓的知識揭示生活中的簡單現(xiàn)象,，解決一些簡單的實際問題,；

6、結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料,，體會人類對數(shù)學知識的不斷探索過程,，感受數(shù)學文化的魅力，激發(fā)民族自豪感,，形成對數(shù)學的積極態(tài)度,。

重點：理解圓的特征；在解釋現(xiàn)象中體會圓的本質(zhì)特征,；認識圓是軸對稱圖形,，旋轉(zhuǎn)對稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長的計算方法,；圓的面積公式的推導過程,。

難點：理解圓的特征；體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，理解直徑所在的直線是圓的對稱軸,；理解圓周率的意義；體會“化曲為直”的數(shù)學思想,。

突破重難點的措施：

1,、結(jié)合具體情境，通過豐富多彩的活動促進學生對圓的特征和圓的對稱性的認識,。

2,、開展測量活動，探索圓周率的意義及圓周長的計算方法,。

3,、經(jīng)歷探索圓周率并得出圓周長的計算公式。

4,、結(jié)合適當?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學的文化價值,，引導學生感悟數(shù)學文化的魅力,。

內(nèi)容課時數(shù)

圓的認識（一）3

圓的認識（二）

欣賞與設計

圓的周長2

數(shù)學閱讀（圓周率的歷史）

圓的面積2

練習一1

機動

圓的周長

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第11——12頁“圓的周長”。

1,、認識圓的周長,，能用滾動、線繞等方法測量圓的周長,。

2,、在測量活動中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系，理解圓周率的意義用圓周長的計算方法,。

3,、能正確地計算圓的周長，能運用圓的周長解決一些簡單的實際問題,。

1,、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系,；

2,、運用圓周長的知識解決一些簡單的實際問題。

一,、創(chuàng)設情境,，生成問題：

師：同學們喜歡童話故事嗎,？今天，老師帶來了一個阿凡提的故事,。國王多次受到阿凡提的捉弄,，非常惱火。有一天,，他又想出了一個新招,，想為難阿凡提。國王從全國精選出了一頭身強力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑,，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑,，小黑驢沿著正方形路線跑。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）

50米

師：同學們看,，比賽開始了——緊張的比賽結(jié)束了,。今天的比賽誰獲勝了？

生：國王的小花驢獲得了勝利

師：可是,，對于這場比賽小黑驢覺得很委屈,，阿凡提也大喊比賽不公平。同學們你們覺得這樣的比賽公平嗎,？

師：說說你是怎么想的,？

生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長,。

師：那到底他們的路程是不是一樣長呢,？你們有什么好辦法來判斷一下呢,？

生：量一量就知道了，

師：誰能說說正方形的周長和什么有關系,，有怎樣的關系,？

生：正方形的周長和邊長有關系，周長是邊長的4倍,，

師：也就是說只要測出正方形的一條邊長就可以知道正方形的周長,，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長度又是圓的什么呢,？

師：有的同學反映可真快,，對！這就是圓的周長,，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容,。（板書課題）誰能說一說什么叫圓的周長？同桌可以交流一下,。

得出：圍成圓的曲線的長叫圓的周長,。

二、探索交流,，解決問題：

（1）發(fā)現(xiàn)測量圓的周長的不同方法

師：下面請同學們把準備的圓拿出來,，那“圓的周長指的是哪一部分的長”，同桌互相比畫一下,。

師：好,，想一想圓的周長怎樣測量？（給學生獨立思考的時間）

師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下,。

（上臺交流測量的方法）

生：我們的方法是用線繞圓一周,，然后量出線的長度就是圓的周長，

生：我們小組覺得直接用米尺繞圓一周就可以讀出圓的周長,。

生：我們把圓沿著尺子滾動一周,，這一周的距離就是圓的周長，

生：我們小組還有不同的方法,，我們是用線量出圓周長的一半在乘以2,，就可以求出圓的周長。

師板：線繞,、滾動,、拉直化曲為直

（2）探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計算公式

師：我們同學真是太棒了，在這么短的時間內(nèi)找到這么多的好方法,。那我們能不能用這些方法測量出圓形跑道的周長是多少,？

生：不行，圓太大了,，測量不出來,！

師：哦,，太大了不容易測量。那大家看,，老師畫一個小圓,，你能不能幫老師測量出來它的周長？

生：有些圓的周長沒辦法用繞線和滾動的方法測量出來

師：那咱們能找到一種更簡便,、更科學的辦法來解決這個問題嗎,？

師：我們知道正方形的周長和邊長有關系，周長是邊長的4倍,，那么圓的周長和什么有關系呢,？

生：圓的周長和圓的直徑有關系，直徑越長圓越大,，所以周長也就越大,，

師：有道理！那大家來猜一猜,，周長和直徑有怎樣的關系,？

生：周長是直徑的2倍，生：他們一樣長,，生：我覺得這個圓的周長是直徑的3倍,，（4倍）（3。5倍）

師：大家猜得可真起勁呀,！那到底圓的周長和直徑有什么關系呢,？怎么才能知道？

生：動手量一量,，算一算,，

師：說的真好，這可是解決問題的好辦法——動手做來驗證一下,。同學們想試試嗎,？每組拿出大小不同的三個圓，你們可以用自己喜歡的方法去測量,。聽好要求：1,、小組同學作好分工，選好測量員,、記錄員,、

匯報員。2,、記錄員要及時地把測量員測量的數(shù)據(jù)記錄在書上的表格里,。3、可以用科學計算器幫忙算一算周長和直徑的商。

3,、可以用科學計算器幫忙算一算周長和直徑的商,。

第一單元教學計劃人教版篇七

本單元是識字單元。

第一課采用“詞串”的形式,，介紹了春節(jié)、清明,、端午和中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,。全課12個詞語，分成四組,。第一組詞語表現(xiàn)春節(jié)這一中華民族最重大的傳統(tǒng)節(jié)日的慶賀方式,；第二組詞語介紹了清明節(jié)的習俗，人們在春光明媚,、萬物滋生的季節(jié),，借掃墓的機會，踏青郊游,；第三組詞語介紹了農(nóng)歷五月初五的端午節(jié),，以吃粽子、賽龍舟的方式,，來紀念賞月,、吃月餅的習俗。全課圖文并茂,，接近學生生活,，有助于激發(fā)學生的學習興趣。誦讀“詞串”,，既能豐富學生知識,，了解民間風俗，又能積累語言,，感受祖國源遠流長的歷史文化,。

第二課采用“詞串”的形式，圍繞“桂林山水”這一中心內(nèi)容,，安排了12個詞語,，分成四組。第一組詞語展現(xiàn)了桂林山水的全貌,；第二組詞語生動地描繪了一幅富有民族情調(diào)的畫面,；第三組詞語介紹了著名的三個景點；第四組詞語著重描

繪了漓江的景色,，小竹筏在水中游,，鸕鶿在水中戲，這生動有趣的畫面盡收畫廊中。根據(jù)這四組詞語還配以相應的圖畫,。全課讀來瑯瑯上口,，有韻有味，學生邊讀邊欣賞,，邊讀邊想象,，真正融入詞語所展現(xiàn)的畫面中。這既能豐富學生的知識,，積累語言,，又能讓學生感受語言的優(yōu)美，受到美的熏陶,。

第三課分別用圖表的形式按實物圖,、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木,、禾”,、“竹字頭、草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過程,，使小學生初步認識到“木,、禾”、“竹字頭,、草字頭”所表示的不同意思,，有助于學生辨析形近偏旁。課文安排了12個詞語,，分成4組,。第一組詞語是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁,；第二組詞語是兩種農(nóng)作物的名稱及其總稱,，生字都帶有禾木旁；第三組詞語是三種用竹子做成的物品,，生字都帶有竹字頭,；第四組詞語是三種植物，生字都帶有草字頭,。課文配有兩組圖畫,，分別于兩組詞語相對應，意在幫助學生看圖識字（詞）,。

第四課分別用圖表的形式展示了“日,、目”和兩點水、三點水兩組形似偏旁的本義,，并進行辨析,。第一組詞語所表達的意思都與太陽有關,，生字都帶有日字旁；第二組說明了眺望或瞄準都離不開眼睛,，生字都帶有目字旁,；第三組讓學生認識寒冷的冬天的景象，所列生字都帶有兩點水,；第四組讓學生認識我國著名的河海,，帶出有三點水的生字。四組詞語都配有與學生生活實際緊密聯(lián)系的插圖,，課文圖文并茂,，有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在圖文對照中識字,，提高識字能力。

練習一共安排了5個板塊,，內(nèi)容包括認清筆順,、學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際，其中學用字詞句和口語交際是練習重點,。

1,、使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上,，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣,。結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度,，結(jié)合勤查字典的教學,，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好習慣。

2,、 學會本單元29個生字,，正確、流利地朗讀詞語,。

3,、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化,。了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情,。感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字,、詞之間的聯(lián)系,，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力,。認識生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系,，進一步了解形聲字的特點，提高學生的識字能力,。

4 ,、認清筆順。學習部首查字法,。練習寫字,，注意寫好橫畫多的字。熟記四條成語,。說話要注意姿勢,。

識字寫字。目標3,。

評講寒假作業(yè) 2課時

習慣4 2課時

識字1 2課時

識字2 2課時

識字3 2課時

識字4 2課時

練習1 3課時

第一單元教學計劃人教版篇八

1,、全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教育,，以提高小學生的身心素質(zhì)為宗質(zhì),，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

2,、貫徹健康第一和面向全體學生的思想,。

3、根據(jù)課程標準的總目標,、水平一,、二和五大領域（運動參與、運動技能,、身體發(fā)展,、心理發(fā)展和社會適應）的目標制訂本計劃。

低年級的教學內(nèi)容以游戲和體操中的基本體操和基本隊列為主,，本學期應加強對學生的動作要求技術的規(guī)范程度為主要任務,。全面提高教學質(zhì)量、增強學生的身體素質(zhì),，掌握小學生廣播體操,、基本隊列、跳短繩等項目的動作要求及成績,。

1,、使學生掌握簡單的體育基礎知識，提高衛(wèi)生保健水平,。

2,、發(fā)展學生的運動能力,，完成所學知識的動作要求。

3,、對學生進行思想品德教育,，使學生受到團結(jié)、拼搏,、競爭,、樂觀的教育。

針對低年級學生自身的控制能力不夠健全,，協(xié)調(diào)能力不夠好,，在本學期中，教材中的難點是跳繩,，另外,、應加強學生的身體基本姿勢的訓練，使學生養(yǎng)成良好的坐,、立,、行、走的姿勢,，培養(yǎng)良好的體態(tài),。

1,、走和跑主要以：300---500米跑走交替,、兩臂放在不同部位的走

2、跳躍主要以：a,、單腳跳,、b、跳短繩

3,、體操以：隊列隊形（立正,、稍息、看齊,、解散,、集合、向左（右）轉(zhuǎn),、踏步,、立定、報數(shù),、齊步走,、立定）；廣播操1-6節(jié)

4,、游戲：《找同樣的小動物》,、《大魚網(wǎng)》《跳繩接力》,、

課時

教材內(nèi)容

1

體育基礎知識隊列隊形

2

1、報數(shù)2,、廣播操第1節(jié)

3

1,、單腳跳2、廣播操第2節(jié)3,、游戲《找同樣的小動物》

4

1,、300---500米跑走交替2、投球進筐3,、廣播操第3節(jié)

5

1,、兩臂放在不同部位的走2、廣播操第4節(jié)3,、游戲

6

1,、跳短繩2、廣播操第5節(jié)3,、游戲《大魚網(wǎng)》

7

1,、跑跳步、踏跳步2,、廣播操第6節(jié)3,、游戲《跳繩接力》

第一單元教學計劃人教版篇九

本單元教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理,?！段难晕膬蓜t》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理；《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈,，滲透著珍惜時間的意識,；《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應該經(jīng)受考驗,，學會獨立自主,。《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理,?！妒种浮逢U明“團結(jié)就是力量”的道理。

1,、引導學生讀書和搜集資料,，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理,，獲得人生的啟示,；

2、引導抓住重點語段,，聯(lián)系生活實際,，領悟蘊含的哲理,，積累語言，增強語感,；

3,、引導學生在把握內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法,，并試著在習作中運用,。

引導學生在把握內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法,。

1,、引導抓住重點語段，聯(lián)系生活實際,，領悟蘊含的哲理,，獲得人生的啟示；

2,、加強生活指導,，積累運用。

3,、引導閱讀課外讀物,，感悟表達方法。

13——15課時

第一單元教學計劃人教版篇十

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題,，前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”,，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇,。本單元的學習目標為：反復誦讀,，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過說,、寫及課外了解,、搜集等活動，擴大對大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內(nèi)心世界,，在欣賞作者富有個性的文字的同時,，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣,，獲得美的熏陶,，從而對自然之景懷有審美情致,，并能夠?qū)⑦@種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來。

1,、生字：弄清讀音與字形

2,、詞語：注意讀寫與運用

3、句段：品味含義與特點

4,、積累：豐富詞匯與句段

5,、訓練：提升語文素養(yǎng)

本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課,、單元綜合課”等課型進行,。

《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察,、描寫生動、有序表達的方法,。

《荷花》主要按“聞到清香,、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來敘述,，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時,，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領悟。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容,，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃,，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

《燕子》2課時

《古詩兩首》3課時

《荷花》2課時

《珍珠泉》1課時

語文園地一5課時

三年級集備小組

第一單元教學計劃人教版篇十一

這個單元包括“我上學了”,、“第一個識字單元”,。“我上學了”分“我是中國人”,、“我是小學生”,、“我愛學語文”。滲透社會主義核心價值觀,，讓學生了解語文學習的活動,。第一個識字單元，包括五篇識字課文,，口語交際“我說你做”,，語文園地一。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字,；第二篇課文用一首兒歌教我們識字,，《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物,，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻,?？谡Z交際的內(nèi)容是“我說你做”?！罢Z文園地一”有五項內(nèi)容,。分別是趣味識字、字詞句運用,、書寫提示,、日積月累、和大人一起讀,。

學生初入學,，既對小學學習感到新鮮，又可能因?qū)W習任務的繁重而存在緊張,，畏懼的心理,。因此，在教學過程中,，教師要根據(jù)兒童身心的特點,，盡可能通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性,。同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。此外，要引導學生注意漢字的讀音,，為下一部分的拼音教學做好前期準備,。

1、認識本單元40個生字,，會寫17個生字和10個筆畫,。

2、學習利用已有的生活經(jīng)驗,，借助象形字識字,、看圖識字、對對子識字等多種方法識字,。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,，產(chǎn)生主動識字的愿望,。

3,、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》。

4,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別是讀書和寫字的習慣。

5,、學會清晰表達,，愛護自己,，尊敬別人，熱愛大自然,，熱愛動物,；對交流有興趣，感受交流的快樂,。

6,、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文,。

7,、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果,。

重點：

1、會寫17個字和10個筆畫,，認識40個生字,。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，特別是讀書和寫字的習慣,。

3、了解漢字從上到下,，先橫后豎的筆順規(guī)則,。

4、背誦課文《金木水火土》,、《對韻歌》,、《詠鵝》。

難點：

了解課外閱讀的途徑,，感受課外閱讀的快樂,；樂于和大家分享課外閱讀成果。

1.引導學生在觀察中識字,，激發(fā)學生識字的興趣,。

2.運用各種形式的比賽激發(fā)識字興趣。

3.通過象形字的演變過程激發(fā)識字的興趣,。

我上學了4課時

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目1課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際——我說你做1課時

語文園地一快樂讀書吧2課時

合計15課時

第一單元教學計劃人教版篇十二

一,、設計理念

新課標指出：學生的數(shù)學學習活動不應只是接受、記憶,、模仿,、練習，教師應引導學生自主探究、合作學習,、動手操作,、閱讀自學，應注重提升學生的數(shù)學思維能力,，注重發(fā)展學生的數(shù)學應用意識,。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《普通高中課程標準實驗教課書》必修1,，第一章1.1.2集合間的基本關系,。集合是數(shù)學的基本和重要語言之一，在數(shù)學以及其他的領域都有著廣泛的應用,，用集合及對應的語言來描述函數(shù),，是高中階段的一個難點也是重點，因此集合語言作為一種研究工具,，它的學習非常重要,。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間基本關系的學習，重在讓學生類比實數(shù)間的關系,，來進行探究,，同時培養(yǎng)學生用數(shù)學符號語言，圖形語言進行交流的能力,，讓學生在直觀的基礎上,，理解抽象的概念，同時它也是后續(xù)學習集合運算的知識儲備,，因此有著至關重要的作用,。

三、學情分析

【年齡特點】：

假設本次的授課對象是普通高中高一學生,，高一的學生求知欲強,，精力旺盛，思維活躍,，已經(jīng)具備了一定的觀察,、分析、歸納能力,，能夠很好的配合教師開展教學活動,。

【認知優(yōu)點】

一方面學生已經(jīng)學習了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示法,，對于本節(jié)課的學習有利一定的認知基礎,。

【學習難點】

但是，本節(jié)課這種類比實數(shù)關系研究集合間的關系,，這種類比學習對于學生來說還有一定的難度,。

四,、教學目標

? 知識與技能：

1. 理解子集,、v圖,、真子集、空集的概念,。

2. 掌握用數(shù)學符號語言以及v圖語言表示集合間的基本關系,。

3. 能夠區(qū)分集合間的包含關系與元素與集合的屬于關系。

? 過程與方法：

1. 通過類比實數(shù)間的關系,，研究集合間的關系,，培養(yǎng)學生類比、觀察,、

分析,、歸納的能力。

2. 培養(yǎng)學生用數(shù)學符號語言,、圖形語言進行交流的能力,。

? 情感態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學生學習的興趣，圖形,、符號所帶來的魅力,。

2.感悟數(shù)學知識間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的思維習慣及數(shù)學品質(zhì),。

五,、教學重、難點

重點：

集合間基本關系,。

難點：

類比實數(shù)間的關系研究集合間的關系,。

六、教學手段

ppt輔助教學

七,、教法,、學法

? 教法：

探究式教學、講練式教學

遵循“教師主導作用與學生主體地位相結(jié)合的”教學規(guī)律,，引導學生自主探究,，合作學習，在教學中引導學生類比實數(shù)間關系,，來研究集合間的關系,，降低了學生學習的難度，同時也激發(fā)了學生學習的興趣,，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學思想,。

? 學法：

自主探究、類比學習,、合作交流

教師的“教”其本質(zhì)是為了“不教”,，教師除了讓學生獲得知識,，提高解題能力，還應該讓學生學會學習,，樂于學習,，充分體現(xiàn)“以學定教”的教學理念。通過引導學生類比學習,，同學間的合作交流,，讓學生更好的學習集合的知識。

八,、課型,、課時

課型：新授課

課時：一課時

九、教學過程

(一)教學流程圖

(二)教學詳細過程

1..回顧就知,，引出新知

問題一：實數(shù)間有相等,、不等的關系，例如5=5,，3﹤7,，那么集合之間會有什么關系呢?

2.合作交流，探究新知

問題二：大家來仔細觀察下面幾個例子,，你能發(fā)現(xiàn)集合間的關系嗎?

(1)a={1,2,3},b={1,，2，3,，4,，5};

(2)設a為新華中學高一(2)班女生的全體組成集合;b為這個班學生的全體組成集合;

(3)設c={x∣x是兩條邊相等的三角形}，d={x∣x是等腰三角形}

【師生活動】：學生觀察例子后,，得出結(jié)論,，在(1)中集合a中的任何一個元素都是集合b中的元素，教師總結(jié),，這時我們說集合a與集合b 有包含關系,。(2)中的集合也是這種關一般地，對于兩個集合a,，b,，如果集合a中任意一個元素都是集合b中的元素，我們就說這兩集合有包含關系,，稱集合a為集合b 的子集,，記作：a?b(b?a)，讀作a含于b或者b包含a.

在數(shù)學中我們經(jīng)常用平面上封閉的曲線內(nèi)部代表集合,，這樣上述集合a與集合b的包含關系,，可以用下圖來表示：

問題三：你能舉出幾個集合，并說出它們之間的包含關系嗎?

【師生活動】：學生自己舉出些例子,，并加以說明,，教師對學生的回答進行補充,。

問題四：對于題目中的第3小題中的集合，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

【師生活動1】：在(3)由于兩邊相等的三角形是等腰三角形,，因此集合c,d都是所有等腰三角形的集合,，集合c中任意一個元素都是集合d的元素 ，同時集合d任意一個元素都是集合c的元素,，因此集合c與集合d相等,，記作：c=d,。

用集合的概念對相等做進一步的描述：

如果集合a是集合b 子集,，且集合b是集合a的子集，此時集合a與集合b的元素一樣,，因此集合a與集合b 相等,，記作a=b。

強調(diào)：如果集合a?b,，但存在元素x∈b, 且x?a,，我們稱集合a是集合b的真子集，記作：a?b

【師生活動2】：教師引導學生以(1)為例,，指出a?b,，但4∈b， 4?a,教師總結(jié)所以集合a是集合b的真子集,。

【師生活動】?,，并規(guī)定空集是任何集合的

4.思維拓展，討論新知

問題六：包含關系{a}?a與屬于關系a∈a有什么區(qū)別?請大家用具體例子來說明

【師生活動1】：學生以(1)為例{1,，2}?a,，2∈a，說明前者是集合之間的關系,，后者是

問題七：經(jīng)過以上集合之間關系的學習,，你有什么結(jié)論?

【師生活動】：師生討論得出結(jié)論：

(1)任何一個集合都是它本身的子集，即a?a

5.練習反饋,，培養(yǎng)能力

例1寫出集合{a,，b}的所有子集，并指出哪些是真子集

例2用適當?shù)姆柼羁?/p>

(1)a_{a,，b,，c}

(2){0，1}_n

(3){2,1}_{x∣x2-3x+2=0}

6.課堂小結(jié),，布置作業(yè)

這節(jié)課你學到了哪些知識?

小結(jié) 知識上：

能力上：

情感上：

作業(yè)：必做題：p8,，3

思考題：實數(shù)間有運算，那集合呢?

十,、板書設計

十一,、教學反思

第一單元教學計劃人教版篇十三

態(tài)度：讓學生在了解,、認識自己家鄉(xiāng)的過程中，感受家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境,，富有特色的家鄉(xiāng)物產(chǎn),，勤勞、可愛的父老鄉(xiāng)親,，熟悉美育他們的土地,，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。培養(yǎng)他們愛護家鄉(xiāng)的一山一水,、一草一木的良好品質(zhì),。

能力：通過一系列的學習活動，培養(yǎng)學生觀察周圍事物和現(xiàn)象的能力,；收集信息和運用信息的能力,；團隊合作的能力；初步的分析和解決社會事務,、社會現(xiàn)象的能力以及表達能力,。

知識：知道自己家鄉(xiāng)的位置、氣候特點,、地形特征,，初步了解家鄉(xiāng)農(nóng)林副漁的情況，認識家鄉(xiāng)的特征,，了解家鄉(xiāng)豐富的文化生活,，以及家鄉(xiāng)的歷史變遷。

1.可愛的家鄉(xiāng)

2.富饒的物產(chǎn)

3.日新月異的變化

4.我為家鄉(xiāng)做貢獻

家鄉(xiāng)的山山水水在每一個人的記憶中都有重要的位置,，對于家鄉(xiāng)的熱愛又是每個人情感的一部分,。對于孩子來說，家鄉(xiāng)既是他們生活,、游玩的樂土,，又是一片并不完全清晰的環(huán)境，因此,，讓他們更多地了解,、認識家鄉(xiāng)的一草一木，是本單元的教學思路,。

本單元的教學內(nèi)容,，每個主題中都強烈地反映出對家鄉(xiāng)的愛。豐富的內(nèi)容反映出強烈的情感,，情感寓于內(nèi)容之中,，教學中要把兩者有機地結(jié)合起來，在讓學生了解,、認識家鄉(xiāng)的同時,，主生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

讓學生通過調(diào)查訪問、參觀學習,、搜集資料,，合作探究，設計方案等多種形式,，了解,、認識家鄉(xiāng)，使學習更加生活化,。

本單元共用時14課時,，其中，“我為家鄉(xiāng)做貢獻”用2課時,。

第一課《可愛的家鄉(xiāng)》教學設計

首案編寫衛(wèi)

教學內(nèi)容：

第一單元美麗富饒的家鄉(xiāng)1．可愛的家鄉(xiāng)

課時劃分:

第一課時：板塊一

第二課時：板塊二,、三

學習目標:

1.我能感受大自然的美麗,，感受家鄉(xiāng)秀美的山水和悠久的歷史,，我能積極參加了解家鄉(xiāng)的各項活動。

2.我能看懂簡單的位置圖,，認識家鄉(xiāng)環(huán)境的基本特征,，我能理解這些環(huán)境對生活、生產(chǎn)的影響,。

學習重點:

我能了解家鄉(xiāng)的位置,、地形特點、名勝以及四季景色特點,。

學習難點:

在交流研討中,，我能學會獨立識圖、獨立思考,。

課前準備:

1．老師和學生分別準備中國政區(qū)拼圖,，課堂教學時使用。

2．課前收集一些關于家鄉(xiāng)風光或名勝古跡的圖片,、資料,，以及關于建設家鄉(xiāng)的小故事，準備在在課堂上進行交流,。

教法學法：談話交流法,、資料交流法、故事講述法,、課件欣賞法

導學過程：

一,、談話導入

二、自主學習,，交流預展,。

學習板塊一：生我養(yǎng)我的地方

1.展示自己搜集的關于家鄉(xiāng)美麗風光的圖片,，與同桌互相欣賞。

2.各小組選一名代表向全班學生介紹本組成員最感興趣的一處美麗風光,。

3.在準備好的中國政區(qū)拼圖上找到自己的家鄉(xiāng)-山西的位置,。找一找山西省的周邊省份。

溫馨提示：你可以看看我們山西省有哪幾個市級行政單位,？

3.閱讀課文第三頁,，了解家鄉(xiāng)的地理位置以及名字的由來。

4.看圖,，說一說家鄉(xiāng)有哪幾種地形,？你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點嗎？

5.介紹自己收集的熱愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的故事,。

溫馨提示：不是山西的同學也可以介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

6.成果展示（要求：聲音洪亮,、落落大方）

學習板塊二秀美的山山水水

1.自主閱讀第七頁,，結(jié)合收集的資料了解家鄉(xiāng)汾河的情況。

2.展示自己收集的描寫家鄉(xiāng)景色的詩句,。說一說寫的是家鄉(xiāng)的什么地方,。

3.在家鄉(xiāng)政區(qū)圖上找一找家鄉(xiāng)的名勝古跡。這些地方你去過那里,？用自己喜歡的方式展示給大家,。

4.閱讀課本第五頁的短文，相信他一定能勾起你美好的回憶,。

5.成果展示（要求：聲音洪亮,、落落大方）

學習板塊三：家鄉(xiāng)的四季

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說家鄉(xiāng)的四季有什么特點,？你喜歡哪個季節(jié),？用自己喜歡的方式表達出對自己的喜愛之情

2.成果展示（要求：聲音洪亮、落落大方）

三,、達標檢測,。

達標檢測（一）

1.我的家鄉(xiāng)是（）省，她的輪廓呈現(xiàn)（）形,。有（“”）的美稱,。

2.家鄉(xiāng)有高高的（），起伏的（）,，豐富的（）和許許多多的（）

達標檢測（二）

1.我家鄉(xiāng)的名勝古跡有：

達標檢測（三）

1.我家鄉(xiāng)的氣候特點是：冬季（）,，春季（），夏季（），秋季（）,。一年四季,，（）。

2.用自己喜歡的方式表達對家鄉(xiāng)的愛,。

溫馨提示：可以寫一篇短文或詩歌,，也可以畫一畫，喜歡唱歌的同學還可以唱一唱等,。

板書設計：

可愛的家鄉(xiāng)

介紹家鄉(xiāng)：地形特點,、氣候特點、自然風光……

家鄉(xiāng)之最：名勝古跡,、大好河山,、文化名人……

家鄉(xiāng)四季：一年四季，季節(jié)分明

第一單元教學計劃人教版篇十四

第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習,，學習已經(jīng)對長,、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短,。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識,，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，并初步認識線段,。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

2,、通過多種方式幫助學生建立1厘米,、1米的長度觀念。

3,、改變了線段的編排,。

單元教學要求：

1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2,、在活動中,，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

3,、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）,。

4,、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,。

5,、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）,。

單元教學重,、難點：1、在活動中,，學生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

2、建立長度觀念的基礎上,，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,。

單元課時安排：約4課時