時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇一

1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和有關(guān)數(shù)學(xué)課程等材料。

2. 加大對(duì)自己和學(xué)生的自我分析和解剖,。

,。

1.加強(qiáng)對(duì)自己和上課的標(biāo)準(zhǔn)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、模式和方法,，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，使自己盡快成為熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)水平合格教師,。

2.加強(qiáng)對(duì)自己知識(shí)水平的提高，俗話說(shuō),，要想給別人一杯水,，自己首先有一桶水的容量。只有自己有了充足的知識(shí),，才能在教學(xué)上能夠左右逢圓,，得心應(yīng)手,，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更加理解得透徹。

3.加大對(duì)學(xué)生的管束力度,，并讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的重要性,，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

4.初中新教材的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo),。切實(shí)重視學(xué)生思維能力培養(yǎng),，切實(shí)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的技能和創(chuàng)新能力。力爭(zhēng)讓學(xué)生全面發(fā)展,。

5.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研,，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記,、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作,。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量,，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,，規(guī)范作業(yè)批改。

6.針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的不同情況,，進(jìn)行不同的教育方式,，既讓后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己仍然是老師的好學(xué)生，又使學(xué)習(xí)較好學(xué)生意識(shí)到自己還有不足之處,，始終保持奮斗和旺盛的精力和樂(lè)趣,，并注意做好學(xué)生的思想教育工作，寓思想教育于教學(xué)工作中,。

7.總之,，我會(huì)在教學(xué)工作中會(huì)努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮,，不斷得使自己有所進(jìn)步,，使自己走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn),，更遠(yuǎn),。

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇二

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南,、西,、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上,、下,、左、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景,，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

１,、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

２,、結(jié)合具體情景,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東北和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向,，描述方向,，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1、 結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、 在辨認(rèn)、描述,、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。

3,、 能夠積極參與辨認(rèn),、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

體會(huì)東,、南、西,、北四個(gè)方向之間的關(guān)系,。

一、創(chuàng)造情景,，導(dǎo)入新課：

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3,、師：“誰(shuí)認(rèn)得東,、西、南,、北方向,？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”

4,、全班學(xué)生分四組按如下形式站好,。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組

1、請(qǐng)一名學(xué)生站在正中間,，面向東說(shuō)一說(shuō),，他的前、后,、左,、右分別是哪一組？然后,，依次面向南,、西、北說(shuō)一說(shuō),，他的前,、后,、左,、右分別是哪一組？

2,、為什么第一組有時(shí)在他的前面,，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面,，有時(shí)在他的右面呢,？

3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢,？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,。

二,、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北

（1）教師站在正中間,，拿出東,、西、南,、北的標(biāo)牌,。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的,？

（2）學(xué)生分組討論,，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起,，從西邊落下,；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南,、西,、北的兒歌……。遇到困難時(shí),，教師給予啟發(fā)和幫助,。

（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的,？在各組明確自己的方向后,，把標(biāo)牌放在各組的面前。

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

會(huì)用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，并能利用去括號(hào)、合并同類項(xiàng)等法則驗(yàn)證所探索的規(guī)律,。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)觀察,、分析、總結(jié)等一系列過(guò)程,，經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系,、運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律、運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀察、思考,、猜想等過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是充滿著探索性和創(chuàng)造性的過(guò)程，通過(guò)合作交流,，體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性,。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)探索數(shù)量關(guān)系,，運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律,。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度探索數(shù)量關(guān)系表示規(guī)律。

三,、教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)式與學(xué)生探究,、合作交流式相結(jié)合的方法。

四,、教學(xué)用具：

日歷,、粉筆、黑板,、多媒體等,。

五、教學(xué)過(guò)程：

1,、新課引入

小時(shí)侯我們都玩過(guò)搭積木的游戲,，今天我們不妨重拾童年趣事，利用手中的火柴棒搭建一些常見(jiàn)的圖形,，探索規(guī)律,。

2、合作交流,，探索規(guī)律：

活動(dòng)一：探索常見(jiàn)圖形的規(guī)律,，用火柴棒按下圖的方式搭三角形

⑴填寫下表：

⑵照這樣的規(guī)律搭建下去，搭n個(gè)這樣的三角形需要多少根火柴棒?

注意引導(dǎo)學(xué)生概括探索規(guī)律的一般步驟：

尋找數(shù)量關(guān)系;

用代數(shù)式表示規(guī)律

驗(yàn)證規(guī)律,。

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇四

本單元的內(nèi)容有：毫米,、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),。在這一單元中,，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”,、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在,，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米,、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題,。因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的,。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn),，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。比如,，毫米的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容,，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講,，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。所以,，教材在這里讓學(xué)生估,、測(cè)、議,，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí),。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂,、操場(chǎng),、校園等，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境,，很容易打開(kāi)學(xué)生的話題,。

本單元的內(nèi)容是“測(cè)量”，無(wú)論是分開(kāi)的“測(cè)”或“量”,，還是連在一起的“測(cè)量”,，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話說(shuō),，就是沒(méi)有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為測(cè)量的教學(xué),。基于這種考慮,，教材的編排中安排了許多活動(dòng),，可以說(shuō)本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開(kāi)的,，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如,，毫米的認(rèn)識(shí)中測(cè)量課本,，分米的認(rèn)識(shí)中的測(cè)量書桌，以及通過(guò)具體的活動(dòng)感受1千米等等,。

無(wú)論是長(zhǎng)度單位毫米,、分米和千米還是質(zhì)量單位噸，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解,，教材在編排時(shí)考慮到了這一點(diǎn),，在許多內(nèi)容的編排中，將所學(xué)的概念設(shè)計(jì)在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、探究、體驗(yàn),。比如,，在噸的認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物過(guò)橋的情境,，提出的問(wèn)題是“能同時(shí)過(guò)橋嗎,？”，將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件,，以確定情境的主題,。

生活中，在測(cè)量長(zhǎng)度或質(zhì)量時(shí),，有時(shí)往往不需要得到精確的結(jié)果,，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)呐袛?，以確定所使用的測(cè)量工具,。從這方面考慮，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力就顯得尤為重要,。

1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,，建立1毫米,、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,，建立1噸的質(zhì)量觀念,。

2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位,。

3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量,。

4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),，提高操作技能,，發(fā)展實(shí)踐能力。

重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米和千米，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,。

2,、知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,。

難點(diǎn)：

1,、1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念的建立,。

2,、1噸的質(zhì)量觀念的建立。

突破方法：

1,、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如,，公路及路標(biāo),、動(dòng)物過(guò)橋圖等）、組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)（如,，量課本,、書桌等）等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)。

3,、在幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，在教學(xué)中,，可以采用先估測(cè),，后測(cè)量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測(cè)能力,。

本單元可用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

千米的認(rèn)識(shí)4課時(shí)左右

噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右

《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念,，知道1厘米=10毫米

2、使學(xué)生能用毫米作單位估計(jì),、測(cè)量物體或線段的長(zhǎng)度,，以及用毫米作單位畫線

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米

教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的概念

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、一元硬幣,、大頭針,、鉛筆芯、正方形紙片,、長(zhǎng)方形紙片,、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

1,、用實(shí)物投影儀出示兩條同樣長(zhǎng)的垂直相交的線段

讓學(xué)生猜一猜：圖中兩條線段哪條長(zhǎng)哪條短。（學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

師：你有什么好方法確定嗎,？（學(xué)生：用尺量）

2,、師：老師這兒有兩把尺，你量量看,。

教師提供自制小尺：一把是一格1分米的,，一把是一格1厘米的指名學(xué)生到前面用教師提供的尺分別量?jī)蓷l線段

師：量得準(zhǔn)嗎？你有沒(méi)有什么好建議,？（學(xué)生：用我們自己的尺量）

（依據(jù)新課程中以“問(wèn)題解決”為中心來(lái)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),。由提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—嘗試解決問(wèn)題—解決問(wèn)題，使學(xué)生自然地提出了細(xì)化測(cè)量單位的要求,。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念,。）

3、師：請(qǐng)你把自己的尺拿上來(lái)量一量,，是（）厘米帶（）小格,。

指名到前面量，并報(bào)出測(cè)量結(jié)果：都是9厘米帶3小格

師闡述：原來(lái)兩條線段一樣長(zhǎng)。這說(shuō)明光靠眼睛看是不行的,，還要?jiǎng)邮至恳涣俊?/p>

二,、探索交流，解決問(wèn)題

1,、感知1毫米

師：看來(lái)同學(xué)們的尺作用真大,。觀察自己的直尺，它和老師的兩把尺有什么不同,？

全班討論交流：老師的尺格子很大,，而我們的尺有很多的小格子,，能量得很準(zhǔn),。

師：直尺上每1厘米之間都有很多小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫,。（板書：1毫米）指名到投影儀下找一找1毫米,，其他同學(xué)在自己的尺上也找一找。（全班交流：學(xué)生說(shuō)出自己找到的1毫米）

師：你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出1毫米的特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生自由說(shuō)1毫米的特點(diǎn)）

2,、探索1厘米=10毫米

（1）演示課件，讓學(xué)生在截取的1厘米上找找1毫米,，數(shù)一數(shù)1厘米中有（）個(gè)小格也就是（）毫米,。指名學(xué)生到電腦上找一找，數(shù)一數(shù)

（2）請(qǐng)學(xué)生任意選直尺上的相鄰的兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)一數(shù)有幾毫米,，可以用筆尖指著數(shù),。（學(xué)生自由數(shù)）

集體交流，根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生：1厘米中有10毫米）

課件出示：1厘米=10毫米

師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄告訴同桌。

3,、找一找,，畫一畫

師：你能在直尺上找到20毫米嗎？指名到前面找一找

師：你還能在哪兒找到20毫米,？

學(xué)生在尺上找出不同區(qū)域的20毫米,，如4厘米到6厘米，8厘米到10厘米,。

師：你能找到40毫米嗎,？指名上前找

師：很好！你能畫一條40毫米的線段嗎,？

學(xué)生在實(shí)物投影儀下畫,，其余同學(xué)觀察畫法

師：請(qǐng)同學(xué)們畫一條33毫米長(zhǎng)的線段。

學(xué)生畫好后，互相檢查,，選幾個(gè)畫得比較規(guī)范的進(jìn)行展覽,。

4、量一量,，讀一讀

（1）課件出示回形針圖片,，

師：你能讀出回形針的長(zhǎng)是多少毫米嗎？

生：27毫米

師：你是怎么看出尺上是27毫米的,？

生：是2厘米帶7小格

（2）課件出示鐵釘圖,，

師：你能讀出鐵釘?shù)拈L(zhǎng)是多少毫米嗎？

生：39毫米

師：你是怎么看出尺上是39毫米的,？

生：是3厘米帶9小格

師：你有不同的方法嗎,？

生：40毫米少了1格就是39毫米

師：你的觀察方法真獨(dú)特，值得我們學(xué)習(xí),。

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、量一量長(zhǎng)方形,、正方形紙片每條邊的長(zhǎng)度。集體交流,，指名到前面量

2,、估一估

師：請(qǐng)你估計(jì)一下自己的拇指寬多少毫米。

學(xué)生大膽估計(jì)后,，指名到前面量一量,，看誰(shuí)估計(jì)得最接近。

3,、兩人合作測(cè)量信封中的物品（大頭針,、鉛筆芯、一元硬幣）,，并填寫資料卡

（1）先估計(jì)每一個(gè)要測(cè)量的數(shù)據(jù),，并填在表中

（3）然后兩人合作測(cè)量，完成數(shù)據(jù)表

估一估量一量

數(shù)學(xué)書的厚度（）毫米（）毫米

大頭針的長(zhǎng)度（）毫米（）毫米

鉛筆芯的長(zhǎng)度（）毫米（）毫米

一元硬幣的厚度（）毫米（）毫米

集體交流后,，提問(wèn)：一元硬幣的厚度你是怎么量的,？（學(xué)生到投影儀下匯報(bào)測(cè)量方法并演示）

4、聯(lián)系生活,，鞏固新知

課件出示題目：

（1）小鳴的身高是12米,。

（2）豆豆的鉛筆長(zhǎng)16毫米。

（3）毛毛一下子能跳14厘米,。

（4）歡歡的牙刷長(zhǎng)15分米,。

（5）匆匆數(shù)學(xué)本上的日期格長(zhǎng)4厘米,。

（6）我們的新教學(xué)大樓高11分米。

指名口答,，改正題目中不恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位

四,、回顧整理，反思提升

1,、今天這堂課你學(xué)到了什么本領(lǐng),？你有哪些收獲，你能在生活中應(yīng)用這些本領(lǐng)嗎,？

2,、測(cè)量生活中的小物體并以毫米為單位記錄下數(shù)據(jù)。

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇五

1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù),，會(huì)讀,、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序,，會(huì)比較它們的大小,，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”,、“＝”的含義,，知道用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加,、減法,。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算,。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育,，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。

本單元教材主要由“6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法”、“8,、9的認(rèn)識(shí)和加減法”,、“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”,、“連加和連減”、“加減混合”數(shù)學(xué)樂(lè)園,，等內(nèi)容構(gòu)成,。

這一單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法,。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的.地位,。

教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的作法，采用相對(duì)集中的辦法,，將6和7,、8和9分別放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個(gè)數(shù)字組合而成的,，學(xué)生認(rèn)識(shí)10特別是它的寫法,，相對(duì)要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識(shí),，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念,。

教材將6～10的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來(lái)穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法,。如6、7的認(rèn)識(shí)和有關(guān)6,、7的加減法,，教材讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)6、7的組成,，然后通過(guò)學(xué)具拼擺引出有關(guān)6和7的加法,、減法計(jì)算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法,，同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深數(shù)概念的理解,。

6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過(guò)程的現(xiàn)實(shí)背景,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)（通過(guò)具體實(shí)物與自然數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序認(rèn)識(shí)數(shù),，這個(gè)過(guò)程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個(gè)數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過(guò)程的情境和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出6～10的數(shù)概念,，形成相應(yīng)的數(shù)感,。

本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實(shí)性，使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)從事觀察,、實(shí)驗(yàn),、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先,，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,，如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。其次,，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),。如第72頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫面引出連加,、連減的意義和計(jì)算方法，這既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,，又能直觀地展示連加,、連減的計(jì)算過(guò)程及其算理。再次,，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案,，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索,、發(fā)現(xiàn)答案,。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外,，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分,，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。

本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外,，還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容（如第47頁(yè),、第51頁(yè)、第58頁(yè),、第62頁(yè)等）,，另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的,，它能幫助我們解決生活中的具體問(wèn)題,；另一方面又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本單元教材由“6和7”,、“8和9”、“10”,、“連加”,、“連減”、“加減混合”,、“整理和復(fù)習(xí)”等七個(gè)小節(jié)組成,。下面對(duì)這些內(nèi)容作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（l）6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法,。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計(jì)算方法,，最后還安排了用有關(guān)6,、7的加減法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。

（2）8,、9的認(rèn)識(shí)和加減法,。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識(shí)和加減法基本一致,，所不同的是要求比前者略有提高,。如在6、7的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算中出現(xiàn)了“一圖兩式”（即根據(jù)一幅寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式）,，而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）,。另外，教材在第60頁(yè)第5題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想,，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容,。

（3）10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本一致,，但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中省略了10的序數(shù)意義,，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒(méi)有把10的序數(shù)意義明確寫出來(lái),。二是教材在第70頁(yè)專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容,，這一問(wèn)題需要逆向思考才能解決，對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)具有一定的難度,，需要教師的引導(dǎo)和幫助,。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備,，這種準(zhǔn)備不只是一種知識(shí)準(zhǔn)備,，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透,。

（4）連加,、連減和加減混合計(jì)算,。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖,，通過(guò)生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生理解連加,、連減和加減混合的意義及其計(jì)算方法。盡管如此,，由于一年級(jí)兒童受年齡特點(diǎn)的限制,，這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。這是因?yàn)檫B加或連減都是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程,，在計(jì)算中都要先記住前兩個(gè)數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加（或相減）才能完成其計(jì)算任務(wù),，一年級(jí)兒童容易出現(xiàn)由于看不見(jiàn)第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象,。加減混合計(jì)算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致使計(jì)算過(guò)程不能順利進(jìn)行的困難,。

（5）整理和復(fù)習(xí),。這部分教材分兩部分安排：先是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，使其系統(tǒng)化,；然后專門安排一個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高其掌握水平,。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí),，其內(nèi)容包括“l(fā)～5的認(rèn)識(shí)和加減法”、“6～10的認(rèn)識(shí)和加

減法”兩個(gè)單元,，復(fù)習(xí)整理的重點(diǎn)是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算,。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感,；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法,，并形成相應(yīng)的口算能力。

針對(duì)本單的元教學(xué)的重難點(diǎn)特制定以下策略：

本單元作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面工作。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看,，本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的,。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型,、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方法,。觀察和操作作為一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,，在具體實(shí)施過(guò)程要特別注意以下兩點(diǎn),。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)第72頁(yè)反映連加過(guò)程的小雞圖的觀察,，重點(diǎn)就應(yīng)放在走來(lái)2只小雞和又走來(lái)1只小雞的增加過(guò)程上,，以此讓觀察更好地為理解“5＋2＋1”的意義和計(jì)算順序服務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察,、操作的活動(dòng)過(guò)程,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。首先,，要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),，讓他們有觀察、操作的愿望,。其次,，全體學(xué)生都要真正參與到活動(dòng)中去，讓他們切實(shí)感受到自己所參與的觀察和操作活動(dòng)過(guò)程,。中外要特別注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律,。

教材在6和7,、8和9、10的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主題圖,，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù),、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,、情感,、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能,，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí),、能力、情感,、態(tài)度的全面和諧發(fā)展,。如認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù),，從中抽象出數(shù)6和7外,，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)班集體,，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)6和7的過(guò)程中，同時(shí)感受到思想和情感教育,。

6～10各數(shù),，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排,，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵,，另一方面也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí),、理解數(shù)概念的內(nèi)涵,，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過(guò)程變成一種活動(dòng)過(guò)程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程,。

本單元的加減法計(jì)算主要是通過(guò)三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過(guò)學(xué)具拼擺計(jì)算加減法,，三是通過(guò)實(shí)物,、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑,，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法,，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念,。為此,，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法,。

教材從本單元開(kāi)始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,。在這些內(nèi)容中教材通過(guò)具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常么罄ㄌ?hào)表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來(lái)）,，用問(wèn)號(hào)“,？”表示所要求的問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問(wèn)題,。這對(duì)學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索,，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法,；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義,、怎樣在問(wèn)題情境中去選擇有用信息解決問(wèn)題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ),。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”,，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的資源,，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去切實(shí)感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù),、自己的座位號(hào)等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一實(shí)際問(wèn)題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵(lì),，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，從中感受到成功后的快樂(lè)。

6和7的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容,。

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7,。

2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生掌握6和7的組成,。

4．結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

主題圖,、點(diǎn)子圖,、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器,、直尺圖,、魚圖。

師：你知道哪些數(shù)字,？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識(shí)）

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子,、椅子、黑板等,。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，圖上有多少人？

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）,。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的,？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6,。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù),？

生：先數(shù)學(xué)生6人,，再數(shù)一位老師，是7人,。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子,？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子,，再數(shù)又搬來(lái)的1把,。6個(gè)再添1是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,，從7數(shù)到1,？（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小朋友,，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生,、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,，你能做到嗎,？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),，接著6再數(shù)1個(gè)就是7,，7比6多1，6比5多1,。

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,，看分別有多少個(gè),。

生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7,。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么,？（指名回答）

學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子,，7的字形像鐮刀）

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),，擺在桌子上,。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形,。

教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子,。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2,、3,、4、5,。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾,？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾,？

生：6添上1是7（齊讀）,。

師：（用直尺圖）只寫出0、1,、2,、3、4,、5,、（）、（）,，你知道填什么,？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7,，6寫在5的后面,，7寫在6的后面。

師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7,，從7例數(shù)到1,？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù),。

師：5的后面是誰(shuí),？6的后面是誰(shuí),？7的前面是誰(shuí)？

學(xué)生活動(dòng)：6,、7,、6搶答。

師：你會(huì)比較６和７的大小嗎,？比比看,，誰(shuí)比誰(shuí)小,？

生：5比6小,，6比7小。

教師活動(dòng)：板書：5○6 6○7,。

師：它們用什么符號(hào)表示,？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5○66○7。

教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7,。

師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢,？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？

生：6比5大,，7比6大,。

教師活動(dòng)：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號(hào)表示,？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6○57○6,。

教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,，先發(fā)5朵,，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵,。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面,。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？（指名回答）

生：……

教師活動(dòng)：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚,，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚,。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù),，填在書上，集體訂正,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義,，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。]

師：6的寫法,，下半圓要圓起來(lái),；7比較好寫（板書6和7）,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。

三,、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目,。

①號(hào)23（）5（）（）,；

②號(hào)5○66○7；

③號(hào)（）（）5（）,；

④號(hào)5添上1是幾,？6添上1是幾？

⑤號(hào)6○57○6,；

③號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3,、2,；

①號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)自己是如何思考的,。

集體訂正

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō),。

分組說(shuō)說(shuō),，指名回答。

你還有不明白的地方嗎,？

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇六

本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：圓的認(rèn)識(shí),、圓的周長(zhǎng)、圓的面積等,，主要通過(guò)六個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)：圓的認(rèn)識(shí)（一）,、圓的認(rèn)識(shí)（二）、欣賞與設(shè)計(jì),、圓的周長(zhǎng),、圓周率的歷史、圓的面積,。

1,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性,，認(rèn)識(shí)同一圓中的半徑、直徑,、半徑和直徑的關(guān)系,，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,，會(huì)用圓規(guī)畫圓；

2,、結(jié)合具體情境,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng),，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,，體會(huì)“畫曲為直”的思想；

3,、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,，感受圖案的美,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力；

4,、通過(guò)觀察,、操作、想象,、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念；

5,、結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)揭示生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；

6、結(jié)合閱讀圓周率發(fā)展歷史的資料,，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感,，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度,。

重點(diǎn)：理解圓的特征；在解釋現(xiàn)象中體會(huì)圓的本質(zhì)特征,；認(rèn)識(shí)圓是軸對(duì)稱圖形,，旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的意義；理解圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,；圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

難點(diǎn)：理解圓的特征；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，理解直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸,；理解圓周率的意義,；體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

突破重難點(diǎn)的措施：

1,、結(jié)合具體情境,，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的特征和圓的對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)。

2,、開(kāi)展測(cè)量活動(dòng),，探索圓周率的意義及圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3,、經(jīng)歷探索圓周率并得出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,。

4、結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的魅力,。

內(nèi)容課時(shí)數(shù)

圓的認(rèn)識(shí)（一）3

圓的認(rèn)識(shí)（二）

欣賞與設(shè)計(jì)

圓的周長(zhǎng)2

數(shù)學(xué)閱讀（圓周率的歷史）

圓的面積2

練習(xí)一1

機(jī)動(dòng)

圓的周長(zhǎng)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第11——12頁(yè)“圓的周長(zhǎng)”。

1,、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng),，能用滾動(dòng)、線繞等方法測(cè)量圓的周長(zhǎng),。

2、在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,，理解圓周率的意義用圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。

3、能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng),，能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

1、探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,；

2,、運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題：

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天,，老師帶來(lái)了一個(gè)阿凡提的故事,。國(guó)王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火,。有一天,，他又想出了一個(gè)新招，想為難阿凡提,。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑,，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線跑,，小黑驢沿著正方形路線跑,。（課件出示小花驢和小黑驢賽跑）

50米

師：同學(xué)們看，比賽開(kāi)始了——緊張的比賽結(jié)束了,。今天的比賽誰(shuí)獲勝了,？

生：國(guó)王的小花驢獲得了勝利

師：可是，對(duì)于這場(chǎng)比賽小黑驢覺(jué)得很委屈，阿凡提也大喊比賽不公平。同學(xué)們你們覺(jué)得這樣的比賽公平嗎,？

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

生：他們的小毛驢跑的路程不是一樣長(zhǎng),。

師：那到底他們的路程是不是一樣長(zhǎng)呢？你們有什么好辦法來(lái)判斷一下呢,？

生：量一量就知道了，

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系,，有怎樣的關(guān)系,？

生：正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,，

師：也就是說(shuō)只要測(cè)出正方形的一條邊長(zhǎng)就可以知道正方形的周長(zhǎng)，是嗎？那小花驢圍著圓形路線跑一圈的長(zhǎng)度又是圓的什么呢,？

師：有的同學(xué)反映可真快，對(duì),！這就是圓的周長(zhǎng),，這也是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容,。（板書課題）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng),？同桌可以交流一下,。

得出：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng),。

二、探索交流,，解決問(wèn)題：

（1）發(fā)現(xiàn)測(cè)量圓的周長(zhǎng)的不同方法

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的圓拿出來(lái),，那“圓的周長(zhǎng)指的是哪一部分的長(zhǎng)”，同桌互相比畫一下,。

師：好,，想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）

師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下,。

（上臺(tái)交流測(cè)量的方法）

生：我們的方法是用線繞圓一周,，然后量出線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)，

生：我們小組覺(jué)得直接用米尺繞圓一周就可以讀出圓的周長(zhǎng),。

生：我們把圓沿著尺子滾動(dòng)一周,，這一周的距離就是圓的周長(zhǎng)，

生：我們小組還有不同的方法,，我們是用線量出圓周長(zhǎng)的一半在乘以2,，就可以求出圓的周長(zhǎng),。

師板：線繞、滾動(dòng),、拉直化曲為直

（2）探究發(fā)現(xiàn)圓周率和圓的計(jì)算公式

師：我們同學(xué)真是太棒了,，在這么短的時(shí)間內(nèi)找到這么多的好方法。那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道的周長(zhǎng)是多少,？

生：不行,，圓太大了，測(cè)量不出來(lái),！

師：哦,，太大了不容易測(cè)量。那大家看,，老師畫一個(gè)小圓,，你能不能幫老師測(cè)量出來(lái)它的周長(zhǎng)？

生：有些圓的周長(zhǎng)沒(méi)辦法用繞線和滾動(dòng)的方法測(cè)量出來(lái)

師：那咱們能找到一種更簡(jiǎn)便,、更科學(xué)的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？

師：我們知道正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)有關(guān)系，周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍,，那么圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢,？

生：圓的周長(zhǎng)和圓的直徑有關(guān)系，直徑越長(zhǎng)圓越大,，所以周長(zhǎng)也就越大,，

師：有道理！那大家來(lái)猜一猜,，周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系,？

生：周長(zhǎng)是直徑的2倍，生：他們一樣長(zhǎng),，生：我覺(jué)得這個(gè)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍,，（4倍）（3。5倍）

師：大家猜得可真起勁呀,！那到底圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢,？怎么才能知道？

生：動(dòng)手量一量,，算一算,，

師：說(shuō)的真好，這可是解決問(wèn)題的好辦法——?jiǎng)邮肿鰜?lái)驗(yàn)證一下,。同學(xué)們想試試嗎,？每組拿出大小不同的三個(gè)圓，你們可以用自己喜歡的方法去測(cè)量,。聽(tīng)好要求：1,、小組同學(xué)作好分工，選好測(cè)量員,、記錄員,、

匯報(bào)員。2,、記錄員要及時(shí)地把測(cè)量員測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在書上的表格里,。3、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長(zhǎng)和直徑的商,。

3,、可以用科學(xué)計(jì)算器幫忙算一算周長(zhǎng)和直徑的商。

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇七

本單元是識(shí)字單元,。

第一課采用“詞串”的形式,，介紹了春節(jié)、清明,、端午和中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成四組,。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)春節(jié)這一中華民族最重大的傳統(tǒng)節(jié)日的慶賀方式,；第二組詞語(yǔ)介紹了清明節(jié)的習(xí)俗，人們?cè)诖汗饷髅?、萬(wàn)物滋生的季節(jié),，借掃墓的機(jī)會(huì)，踏青郊游,；第三組詞語(yǔ)介紹了農(nóng)歷五月初五的端午節(jié),，以吃粽子、賽龍舟的方式,，來(lái)紀(jì)念賞月,、吃月餅的習(xí)俗。全課圖文并茂,，接近學(xué)生生活,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誦讀“詞串”,，既能豐富學(xué)生知識(shí),，了解民間風(fēng)俗，又能積累語(yǔ)言,，感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化,。

第二課采用“詞串”的形式，圍繞“桂林山水”這一中心內(nèi)容,，安排了12個(gè)詞語(yǔ),，分成四組,。第一組詞語(yǔ)展現(xiàn)了桂林山水的全貌；第二組詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了一幅富有民族情調(diào)的畫面,；第三組詞語(yǔ)介紹了著名的三個(gè)景點(diǎn),；第四組詞語(yǔ)著重描

繪了漓江的景色，小竹筏在水中游,，鸕鶿在水中戲,，這生動(dòng)有趣的畫面盡收畫廊中。根據(jù)這四組詞語(yǔ)還配以相應(yīng)的圖畫,。全課讀來(lái)瑯瑯上口,，有韻有味，學(xué)生邊讀邊欣賞,，邊讀邊想象,，真正融入詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面中。這既能豐富學(xué)生的知識(shí),，積累語(yǔ)言,，又能讓學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，受到美的熏陶,。

第三課分別用圖表的形式按實(shí)物圖,、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木,、禾”,、“竹字頭、草字頭”兩組偏旁發(fā)展演變的過(guò)程,，使小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“木,、禾”、“竹字頭,、草字頭”所表示的不同意思,，有助于學(xué)生辨析形近偏旁。課文安排了12個(gè)詞語(yǔ),，分成4組,。第一組詞語(yǔ)是兩種樹木的名稱及其制品，生字都帶有木字旁,；第二組詞語(yǔ)是兩種農(nóng)作物的名稱及其總稱,，生字都帶有禾木旁；第三組詞語(yǔ)是三種用竹子做成的物品,，生字都帶有竹字頭,；第四組詞語(yǔ)是三種植物，生字都帶有草字頭。課文配有兩組圖畫,，分別于兩組詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng),，意在幫助學(xué)生看圖識(shí)字（詞）。

第四課分別用圖表的形式展示了“日,、目”和兩點(diǎn)水,、三點(diǎn)水兩組形似偏旁的本義，并進(jìn)行辨析,。第一組詞語(yǔ)所表達(dá)的意思都與太陽(yáng)有關(guān)，生字都帶有日字旁,；第二組說(shuō)明了眺望或瞄準(zhǔn)都離不開(kāi)眼睛,，生字都帶有目字旁；第三組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寒冷的冬天的景象,，所列生字都帶有兩點(diǎn)水,；第四組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)著名的河海，帶出有三點(diǎn)水的生字,。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖,，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)趫D文對(duì)照中識(shí)字,，提高識(shí)字能力。

練習(xí)一共安排了5個(gè)板塊,，內(nèi)容包括認(rèn)清筆順,、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語(yǔ)交際，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是練習(xí)重點(diǎn),。

1,、使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣,。結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,，結(jié)合勤查字典的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2,、 學(xué)會(huì)本單元29個(gè)生字,，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

3,、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,，感受祖國(guó)燦爛的民族文化。了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。感知古今文字的發(fā)展演變,，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力,。認(rèn)識(shí)生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系,，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力,。

4 ,、認(rèn)清筆順。學(xué)習(xí)部首查字法,。練習(xí)寫字,，注意寫好橫畫多的字。熟記四條成語(yǔ),。說(shuō)話要注意姿勢(shì),。

識(shí)字寫字。目標(biāo)3,。

評(píng)講寒假作業(yè) 2課時(shí)

習(xí)慣4 2課時(shí)

識(shí)字1 2課時(shí)

識(shí)字2 2課時(shí)

識(shí)字3 2課時(shí)

識(shí)字4 2課時(shí)

練習(xí)1 3課時(shí)

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇八

1,、全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育,，以提高小學(xué)生的身心素質(zhì)為宗質(zhì),，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

2,、貫徹健康第一和面向全體學(xué)生的思想,。

3、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo),、水平一,、二和五大領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,、身體發(fā)展,、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)）的目標(biāo)制訂本計(jì)劃。

低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容以游戲和體操中的基本體操和基本隊(duì)列為主,，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作要求技術(shù)的規(guī)范程度為主要任務(wù),。全面提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握小學(xué)生廣播體操,、基本隊(duì)列,、跳短繩等項(xiàng)目的動(dòng)作要求及成績(jī)。

1,、使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的體育基礎(chǔ)知識(shí),，提高衛(wèi)生保健水平。

2,、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,，完成所學(xué)知識(shí)的動(dòng)作要求。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)、拼搏,、競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的教育,。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生自身的控制能力不夠健全,，協(xié)調(diào)能力不夠好，在本學(xué)期中,，教材中的難點(diǎn)是跳繩,，另外、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的身體基本姿勢(shì)的訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的坐,、立、行,、走的姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的體態(tài)。

1,、走和跑主要以：300---500米跑走交替,、兩臂放在不同部位的走

2、跳躍主要以：a,、單腳跳,、b、跳短繩

3,、體操以：隊(duì)列隊(duì)形（立正,、稍息、看齊,、解散,、集合、向左（右）轉(zhuǎn)、踏步,、立定,、報(bào)數(shù)、齊步走,、立定）,；廣播操1-6節(jié)

4、游戲：《找同樣的小動(dòng)物》,、《大魚網(wǎng)》《跳繩接力》,、

課時(shí)

教材內(nèi)容

1

體育基礎(chǔ)知識(shí)隊(duì)列隊(duì)形

2

1、報(bào)數(shù)2,、廣播操第1節(jié)

3

1,、單腳跳2、廣播操第2節(jié)3,、游戲《找同樣的小動(dòng)物》

4

1,、300---500米跑走交替2、投球進(jìn)筐3,、廣播操第3節(jié)

5

1,、兩臂放在不同部位的走2、廣播操第4節(jié)3,、游戲

6

1,、跳短繩2、廣播操第5節(jié)3,、游戲《大魚網(wǎng)》

7

1,、跑跳步、踏跳步2,、廣播操第6節(jié)3,、游戲《跳繩接力》

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇九

本單元教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理,?！段难晕膬蓜t》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理；《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無(wú)奈,，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí),；《桃花心木》借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn),，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,。《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理,?！妒种浮逢U明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料,，讀懂課文內(nèi)容,，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示,；

2,、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理,，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感,；

3,、引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,，并試著在習(xí)作中運(yùn)用,。

引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,。

1,、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，獲得人生的啟示,；

2,、加強(qiáng)生活指導(dǎo)，積累運(yùn)用,。

3,、引導(dǎo)閱讀課外讀物，感悟表達(dá)方法,。

13——15課時(shí)

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇十

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“感受大自然的美好”為專題,，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文,，另有一個(gè)“語(yǔ)文園地”,，同步閱讀安排了《走進(jìn)大自然》等詩(shī)文10篇。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：反復(fù)誦讀,，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過(guò)說(shuō),、寫及課外了解,、搜集等活動(dòng),，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

這一單元的學(xué)習(xí)要在對(duì)詩(shī)文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上,，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個(gè)性的文字的同時(shí),，感受其對(duì)美是如何“智性表達(dá)”的,，追索語(yǔ)言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶,，從而對(duì)自然之景懷有審美情致,，并能夠?qū)⑦@種美的體驗(yàn)通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。

1,、生字：弄清讀音與字形

2,、詞語(yǔ)：注意讀寫與運(yùn)用

3、句段：品味含義與特點(diǎn)

4,、積累：豐富詞匯與句段

5,、訓(xùn)練：提升語(yǔ)文素養(yǎng)

本單元教學(xué)可綜合“單篇深入課、拓展實(shí)踐課,、單元綜合課”等課型進(jìn)行,。

《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛(ài)形象,，進(jìn)而體會(huì)作者的情感：二是要體會(huì)并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、描寫生動(dòng)、有序表達(dá)的方法,。

《荷花》主要按“聞到清香,、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來(lái)敘述,，教學(xué)重點(diǎn)之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時(shí),，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和對(duì)大自然美的領(lǐng)悟。

《荷花》這兩首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)一是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機(jī)勃勃,，體會(huì)作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

《燕子》2課時(shí)

《古詩(shī)兩首》3課時(shí)

《荷花》2課時(shí)

《珍珠泉》1課時(shí)

語(yǔ)文園地一5課時(shí)

三年級(jí)集備小組

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一

這個(gè)單元包括“我上學(xué)了”,、“第一個(gè)識(shí)字單元”,。“我上學(xué)了”分“我是中國(guó)人”,、“我是小學(xué)生”,、“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”。滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),。第一個(gè)識(shí)字單元,，包括五篇識(shí)字課文，口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”,，語(yǔ)文園地一,。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識(shí)的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識(shí)字,，《口耳目》通過(guò)圖文結(jié)合和讀詩(shī)歌的方法教我們認(rèn)識(shí)人體各器官及4種姿勢(shì),，《日月水火》用圖文的方法介紹常見(jiàn)的自然事物，對(duì)韻歌則用對(duì)子歌告訴我們自然景物的對(duì)韻,?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容是“我說(shuō)你做”?！罢Z(yǔ)文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容,。分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用,、書寫提示,、日積月累、和大人一起讀,。

學(xué)生初入學(xué),，既對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張,，畏懼的心理,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn),，盡可能通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。此外,，要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音,，為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。

1,、認(rèn)識(shí)本單元40個(gè)生字,，會(huì)寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。

2,、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，借助象形字識(shí)字、看圖識(shí)字,、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種方法識(shí)字,。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3,、背誦課文《金木水火土》《對(duì)韻歌》,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是讀書和寫字的習(xí)慣,。

5、學(xué)會(huì)清晰表達(dá),，愛(ài)護(hù)自己,，尊敬別人，熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)動(dòng)物,；對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè),。

6,、學(xué)會(huì)用較慢的速度朗讀、背誦課文,。

7,、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂(lè),；樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果,。

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是讀書和寫字的習(xí)慣,。

3、了解漢字從上到下,，先橫后豎的筆順規(guī)則,。

4、背誦課文《金木水火土》,、《對(duì)韻歌》,、《詠鵝》。

難點(diǎn)：

了解課外閱讀的途徑,，感受課外閱讀的快樂(lè),；樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

1.引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。

2.運(yùn)用各種形式的比賽激發(fā)識(shí)字興趣,。

3.通過(guò)象形字的演變過(guò)程激發(fā)識(shí)字的興趣。

我上學(xué)了4課時(shí)

天地人1課時(shí)

金木水火土2課時(shí)

口耳目1課時(shí)

日月水火2課時(shí)

對(duì)韻歌2課時(shí)

口語(yǔ)交際——我說(shuō)你做1課時(shí)

語(yǔ)文園地一快樂(lè)讀書吧2課時(shí)

合計(jì)15課時(shí)

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二

一,、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只是接受,、記憶、模仿,、練習(xí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作,、閱讀自學(xué)，應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書》必修1,，第一章1.1.2集合間的基本關(guān)系,。集合是數(shù)學(xué)的基本和重要語(yǔ)言之一，在數(shù)學(xué)以及其他的領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用,，用集合及對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)描述函數(shù),，是高中階段的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，因此集合語(yǔ)言作為一種研究工具,，它的學(xué)習(xí)非常重要,。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間基本關(guān)系的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系,，來(lái)進(jìn)行探究,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上,，理解抽象的概念，同時(shí)它也是后續(xù)學(xué)習(xí)集合運(yùn)算的知識(shí)儲(chǔ)備,，因此有著至關(guān)重要的作用,。

三、學(xué)情分析

【年齡特點(diǎn)】：

假設(shè)本次的授課對(duì)象是普通高中高一學(xué)生,，高一的學(xué)生求知欲強(qiáng),，精力旺盛,，思維活躍,，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析,、歸納能力,，能夠很好的配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

【認(rèn)知優(yōu)點(diǎn)】

一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示法,，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

但是，本節(jié)課這種類比實(shí)數(shù)關(guān)系研究集合間的關(guān)系,，這種類比學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度,。

四、教學(xué)目標(biāo)

? 知識(shí)與技能：

1. 理解子集,、v圖,、真子集、空集的概念,。

2. 掌握用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言以及v圖語(yǔ)言表示集合間的基本關(guān)系,。

3. 能夠區(qū)分集合間的包含關(guān)系與元素與集合的屬于關(guān)系。

? 過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系,，研究集合間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生類比、觀察,、

分析,、歸納的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言,、圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。

? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圖形,、符號(hào)所帶來(lái)的魅力,。

2.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及數(shù)學(xué)品質(zhì),。

五、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

集合間基本關(guān)系,。

難點(diǎn)：

類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系研究集合間的關(guān)系,。

六、教學(xué)手段

ppt輔助教學(xué)

七,、教法,、學(xué)法

? 教法：

探究式教學(xué)、講練式教學(xué)

遵循“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的”教學(xué)規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生類比實(shí)數(shù)間關(guān)系，來(lái)研究集合間的關(guān)系,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

? 學(xué)法：

自主探究,、類比學(xué)習(xí)、合作交流

教師的“教”其本質(zhì)是為了“不教”,，教師除了讓學(xué)生獲得知識(shí),，提高解題能力，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樂(lè)于學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí),，同學(xué)間的合作交流,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)集合的知識(shí)。

八,、課型,、課時(shí)

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)流程圖

(二)教學(xué)詳細(xì)過(guò)程

1..回顧就知,，引出新知

問(wèn)題一：實(shí)數(shù)間有相等,、不等的關(guān)系，例如5=5,，3﹤7,，那么集合之間會(huì)有什么關(guān)系呢?

2.合作交流，探究新知

問(wèn)題二：大家來(lái)仔細(xì)觀察下面幾個(gè)例子,，你能發(fā)現(xiàn)集合間的關(guān)系嗎?

(1)a={1,2,3},b={1,，2，3,，4,，5};

(2)設(shè)a為新華中學(xué)高一(2)班女生的全體組成集合;b為這個(gè)班學(xué)生的全體組成集合;

(3)設(shè)c={x∣x是兩條邊相等的三角形}，d={x∣x是等腰三角形}

【師生活動(dòng)】：學(xué)生觀察例子后,，得出結(jié)論,，在(1)中集合a中的任何一個(gè)元素都是集合b中的元素，教師總結(jié),，這時(shí)我們說(shuō)集合a與集合b 有包含關(guān)系,。(2)中的集合也是這種關(guān)一般地，對(duì)于兩個(gè)集合a,，b,，如果集合a中任意一個(gè)元素都是集合b中的元素,，我們就說(shuō)這兩集合有包含關(guān)系，稱集合a為集合b 的子集,，記作：a?b(b?a)，讀作a含于b或者b包含a.

在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用平面上封閉的曲線內(nèi)部代表集合,，這樣上述集合a與集合b的包含關(guān)系,，可以用下圖來(lái)表示：

問(wèn)題三：你能舉出幾個(gè)集合，并說(shuō)出它們之間的包含關(guān)系嗎?

【師生活動(dòng)】：學(xué)生自己舉出些例子,，并加以說(shuō)明,，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。

問(wèn)題四：對(duì)于題目中的第3小題中的集合,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

【師生活動(dòng)1】：在(3)由于兩邊相等的三角形是等腰三角形,，因此集合c,d都是所有等腰三角形的集合，集合c中任意一個(gè)元素都是集合d的元素 ,，同時(shí)集合d任意一個(gè)元素都是集合c的元素,，因此集合c與集合d相等，記作：c=d,。

用集合的概念對(duì)相等做進(jìn)一步的描述：

如果集合a是集合b 子集,，且集合b是集合a的子集，此時(shí)集合a與集合b的元素一樣,，因此集合a與集合b 相等,，記作a=b。

強(qiáng)調(diào)：如果集合a?b,，但存在元素x∈b, 且x?a,，我們稱集合a是集合b的真子集，記作：a?b

【師生活動(dòng)2】：教師引導(dǎo)學(xué)生以(1)為例,，指出a?b,，但4∈b， 4?a,教師總結(jié)所以集合a是集合b的真子集,。

【師生活動(dòng)】?,，并規(guī)定空集是任何集合的

4.思維拓展，討論新知

問(wèn)題六：包含關(guān)系{a}?a與屬于關(guān)系a∈a有什么區(qū)別?請(qǐng)大家用具體例子來(lái)說(shuō)明

【師生活動(dòng)1】：學(xué)生以(1)為例{1,，2}?a,，2∈a，說(shuō)明前者是集合之間的關(guān)系,，后者是

問(wèn)題七：經(jīng)過(guò)以上集合之間關(guān)系的學(xué)習(xí),，你有什么結(jié)論?

【師生活動(dòng)】：師生討論得出結(jié)論：

(1)任何一個(gè)集合都是它本身的子集，即a?a

5.練習(xí)反饋,，培養(yǎng)能力

例1寫出集合{a,，b}的所有子集，并指出哪些是真子集

例2用適當(dāng)?shù)姆?hào)填空

(1)a_{a，b,，c}

(2){0,，1}_n

(3){2,1}_{x∣x2-3x+2=0}

6.課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

小結(jié) 知識(shí)上：

能力上：

情感上：

作業(yè)：必做題：p8,，3

思考題：實(shí)數(shù)間有運(yùn)算,，那集合呢?

十、板書設(shè)計(jì)

十一,、教學(xué)反思

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇十三

態(tài)度：讓學(xué)生在了解,、認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的過(guò)程中，感受家鄉(xiāng)美麗的自然環(huán)境,，富有特色的家鄉(xiāng)物產(chǎn),，勤勞、可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親,，熟悉美育他們的土地,，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一山一水,、一草一木的良好品質(zhì),。

能力：通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和現(xiàn)象的能力,；收集信息和運(yùn)用信息的能力,；團(tuán)隊(duì)合作的能力；初步的分析和解決社會(huì)事務(wù),、社會(huì)現(xiàn)象的能力以及表達(dá)能力,。

知識(shí)：知道自己家鄉(xiāng)的位置、氣候特點(diǎn),、地形特征,，初步了解家鄉(xiāng)農(nóng)林副漁的情況，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的特征,，了解家鄉(xiāng)豐富的文化生活,，以及家鄉(xiāng)的歷史變遷。

1.可愛(ài)的家鄉(xiāng)

2.富饒的物產(chǎn)

3.日新月異的變化

4.我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)

家鄉(xiāng)的山山水水在每一個(gè)人的記憶中都有重要的位置,，對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)又是每個(gè)人情感的一部分,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)既是他們生活,、游玩的樂(lè)土,，又是一片并不完全清晰的環(huán)境，因此,，讓他們更多地了解,、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的一草一木,，是本單元的教學(xué)思路。

本單元的教學(xué)內(nèi)容,，每個(gè)主題中都強(qiáng)烈地反映出對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),。豐富的內(nèi)容反映出強(qiáng)烈的情感，情感寓于內(nèi)容之中,，教學(xué)中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，在讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的同時(shí),，主生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。

讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn),、參觀學(xué)習(xí),、搜集資料，合作探究,，設(shè)計(jì)方案等多種形式,，了解、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),，使學(xué)習(xí)更加生活化,。

本單元共用時(shí)14課時(shí)，其中,，“我為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”用2課時(shí),。

第一課《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

首案編寫衛(wèi)

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元美麗富饒的家鄉(xiāng)1．可愛(ài)的家鄉(xiāng)

課時(shí)劃分:

第一課時(shí)：板塊一

第二課時(shí)：板塊二、三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.我能感受大自然的美麗,，感受家鄉(xiāng)秀美的山水和悠久的歷史,，我能積極參加了解家鄉(xiāng)的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.我能看懂簡(jiǎn)單的位置圖,，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)環(huán)境的基本特征,，我能理解這些環(huán)境對(duì)生活、生產(chǎn)的影響,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

我能了解家鄉(xiāng)的位置,、地形特點(diǎn)、名勝以及四季景色特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

在交流研討中,，我能學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)圖、獨(dú)立思考,。

課前準(zhǔn)備:

1．老師和學(xué)生分別準(zhǔn)備中國(guó)政區(qū)拼圖,，課堂教學(xué)時(shí)使用。

2．課前收集一些關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光或名勝古跡的圖片,、資料,，以及關(guān)于建設(shè)家鄉(xiāng)的小故事,，準(zhǔn)備在在課堂上進(jìn)行交流。

教法學(xué)法：談話交流法,、資料交流法,、故事講述法、課件欣賞法

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

二,、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)展,。

學(xué)習(xí)板塊一：生我養(yǎng)我的地方

1.展示自己搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的圖片,，與同桌互相欣賞。

2.各小組選一名代表向全班學(xué)生介紹本組成員最感興趣的一處美麗風(fēng)光,。

3.在準(zhǔn)備好的中國(guó)政區(qū)拼圖上找到自己的家鄉(xiāng)-山西的位置,。找一找山西省的周邊省份。

溫馨提示：你可以看看我們山西省有哪幾個(gè)市級(jí)行政單位,？

3.閱讀課文第三頁(yè),，了解家鄉(xiāng)的地理位置以及名字的由來(lái)。

4.看圖,，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)有哪幾種地形,？你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點(diǎn)嗎？

5.介紹自己收集的熱愛(ài)家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的故事,。

溫馨提示：不是山西的同學(xué)也可以介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

6.成果展示（要求：聲音洪亮,、落落大方）

學(xué)習(xí)板塊二秀美的山山水水

1.自主閱讀第七頁(yè),，結(jié)合收集的資料了解家鄉(xiāng)汾河的情況。

2.展示自己收集的描寫家鄉(xiāng)景色的詩(shī)句,。說(shuō)一說(shuō)寫的是家鄉(xiāng)的什么地方,。

3.在家鄉(xiāng)政區(qū)圖上找一找家鄉(xiāng)的名勝古跡。這些地方你去過(guò)那里,？用自己喜歡的方式展示給大家,。

4.閱讀課本第五頁(yè)的短文，相信他一定能勾起你美好的回憶,。

5.成果展示（要求：聲音洪亮,、落落大方）

學(xué)習(xí)板塊三：家鄉(xiāng)的四季

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的四季有什么特點(diǎn),？你喜歡哪個(gè)季節(jié),？用自己喜歡的方式表達(dá)出對(duì)自己的喜愛(ài)之情

2.成果展示（要求：聲音洪亮、落落大方）

三,、達(dá)標(biāo)檢測(cè),。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）

1.我的家鄉(xiāng)是（）省,，她的輪廓呈現(xiàn)（）形。有（“”）的美稱,。

2.家鄉(xiāng)有高高的（）,，起伏的（），豐富的（）和許許多多的（）

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（二）

1.我家鄉(xiāng)的名勝古跡有：

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（三）

1.我家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)是：冬季（）,，春季（）,，夏季（），秋季（）,。一年四季,，（）。

2.用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),。

溫馨提示：可以寫一篇短文或詩(shī)歌,，也可以畫一畫，喜歡唱歌的同學(xué)還可以唱一唱等,。

板書設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的家鄉(xiāng)

介紹家鄉(xiāng)：地形特點(diǎn),、氣候特點(diǎn),、自然風(fēng)光……

家鄉(xiāng)之最：名勝古跡,、大好河山、文化名人……

家鄉(xiāng)四季：一年四季,，季節(jié)分明

第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版篇十四

第一單元（長(zhǎng)度單位）

單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短,。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1,、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2,、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米,、1米的長(zhǎng)度觀念。

3,、改變了線段的編排,。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用,。

2、在活動(dòng)中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）,。

4,、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

5,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）,。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)