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盤古開天地課文說課稿篇一

1.《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文,。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

（1）認(rèn)識13個生字,。會寫8個生字,。能正確運用表示顏色的詞。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

三,、重點難點

教學(xué)重點：能讀懂課文,，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。 教學(xué)難點：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法;

1. 情境教學(xué)法

2. 多樣朗讀法

3. 拓展想象法

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點,，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法,。

1、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出,，正確、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù),。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化,，具體設(shè)計了讀順,、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié),。

(1)讀順,。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確,，把句子讀順暢,。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識生字，因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固,。

(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個問題時,，找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,，抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的,，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段,。

(3)讀好。重點放在二至四段中,，學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,，指名讀并且通過評價讀，展示讀,，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶,。

2、注重個體感受,。

在語文課堂上,，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴,。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識,。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊,。于是,，我把最后一段作為本文的思維重點，通過聯(lián)系上文,，引導(dǎo)學(xué)生體會 “豐富又美麗”的意思,。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實現(xiàn)了升華,。

3,、注重語言積累。

本課教學(xué)中,，我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，并說一說你還知道哪些這樣的詞,，同時找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。 以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

(一) 導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音,；多音字“血”；理解“一丈”）

2.檢查接讀,，思考課文主要講了一個什么故事,？

（三）感知書寫

1. 生評價，交流課文講了一個什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖

宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句,。齊讀本句,。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1．交流對“創(chuàng)造”一詞的理解,。

2．圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題？

板書：怎么,？

前,？

后？

3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌,？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的,。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）默讀并點明答案在2,、3,、4自然段。

（2）自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。

盤古開天地課文說課稿篇二

1、教材內(nèi)容分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第18課,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。（這個專題與第五單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，感受神話豐富的想象力，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

2,、學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力,。

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計,，要把這三個方面相互滲透，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo),；

（一）,、知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字,。理解“混沌、肌膚,、滋潤,、逐漸、創(chuàng)造,、遼闊”等詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想像,，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、想像,、思維、表達(dá)能力,。

3,、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述課文,。

4,、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

（三）過程與方法目標(biāo)：

以奇特而合理的想象為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神,，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，體會課文奇特而合理的想像,。

教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像,，在討論中發(fā)表自己的看法,。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求,，我將采用以下幾種教學(xué)方法；

1、情境教學(xué)法

2,、多樣朗讀法

3、拓展想象法

（一）導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)入，板題讀題。

（二）反饋學(xué)習(xí)情況

1,、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚,、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“多音字“血”；理解“一丈”）

2,、檢查讀書,，思考課文主要講了一個什么故事？

（三）感知書寫

1,、生評價,，交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙,。）點明這是中心句。齊讀本句,。

2,、師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

（四）精讀課文

1,、交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

2,、圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題？

板書：怎么,？

前,？

后？

3,、學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”,。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的,。

4,、學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。

（1）通過讀并點明答案在2,、3,、4自然段。

（2）通過讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么,？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀,。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成了這美麗的宇宙,。（板書：感天動地）

（五）總結(jié)

1、小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地,、他頂天立地,、他感天動地！面對這么一位堅持不懈的巨人,，你想對著他說點什么呢,？

2、你喜歡這個故事嗎,？把這個神話故事將給同座聽,，可用書上的語言，也可加入自己的語言,、動作,，自己的理解、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造,。讓學(xué)生閱讀課外書，拓寬學(xué)生的視野,。

（六）,、激情說話、拓展升華

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時候,，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體,。此時,，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿,，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個傾瀉情感的渠道,。相信此時，對盤古的敬佩感激,，對祖國燦爛文化的贊美自豪,，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里,，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們,，讓我們一起記住這個頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚,，將為本課情感做一個總體回歸與升華,。

（七）層次作業(yè)、放飛個性

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事,，為開故事會做好準(zhǔn)備,。

選做作業(yè)：

1、把這個故事講給家人或朋友聽,。

2,、積累本課好詞佳句，抄一抄,，記一記,。

3、演一演這個故事,。

【遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè),，放飛個性,。】

好的板書要求精而準(zhǔn),，本課板書設(shè)計緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,，把握了文章的梗概，突出了文章中心,，也突出了題目中的中心詞“開”,，精煉簡潔，一目了然,。在本課的教學(xué)中,，我努力想體現(xiàn)”以讀為本，以生為本“的精神,，關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注過程，努力將語文課上成發(fā)展語言和個性的綜合訓(xùn)練課,。

盤古開天地課文說課稿篇三

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》,。

本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

本單元（或本課）訓(xùn)練主題（或要求）是：使學(xué)生認(rèn)識神話這種體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力,。

依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際,，制定以下教學(xué)目標(biāo),，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展,，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念,。

1、認(rèn)識10個生字,。會寫14個生字,。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語,。

2,、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

本課的教學(xué)重點是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文,。了解盤古開天地的故事內(nèi)容,。

難點是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中教師作為組織者,、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們采用自主,、合作、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對知識的理解,、領(lǐng)會和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是：

1,、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受,、理解,、想象、說話和運用的能力,。

2,、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點,。

3,、賞識教育法。學(xué)生在討論解疑,、交流體驗等各個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮,、暢所欲言的和諧氛圍,。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是：

運用合作的方式，共同探討疑難問題,。

為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)的重點，突破難點,，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動,。

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課,。

上課伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）

這些都是神話故事。

今天,，我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》

導(dǎo)入新課,，板書課題,，

小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。

2、檢查預(yù)習(xí)

1,。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌,、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān),；“逐”的音,；多音字“血”；理解“一丈”）

2,。檢查接讀,，思考課文主要講了一個什么故事？

3,、感知書寫

a,、生評價，交流課文講了一個什么故事,。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。）點明這是中心句,。齊讀本句,。

b．師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞，生寫并交換檢查,。

4,、精讀課文

（1）交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。

（2）圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,，你想到了哪些問題,？

板書：怎么？

前,？

后,？

（3）學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。

①理解什么叫混沌,？

②教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書,。

③小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前,，宇宙是混沌的。

（4）學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”,。

①默讀并點明答案在2,、3、4自然段,。

②自讀第2自然段,，邊讀邊想它寫了盤古干什么？

理解“掄”,；通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程,；指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地,，這個過程用一個成語來概括就是――開天辟地（板書）

③生讀第3自然段,，總結(jié)板書：頂天立地

指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻(xiàn)身精神。

④朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,，拓展想象他身體的其他部位還會變成什么,。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙,。（板書：身化萬物）

5：總結(jié)升華

（1）圖片出示盤古的圖像,，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地,、他身化萬物,！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著他說點什么呢,？

（2）你喜歡這個故事嗎,？回去把這個神話故事將給家人聽，可用書上的語言,，也可加入自己的語言,、動作，自己的理解,、想象,，那就是你自己的創(chuàng)造。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個神話故事,，這樣使教學(xué)活動由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

盤古開天地課文說課稿篇四

尊敬的各位評委,、各位老師：

下午好。

站在這里，心中感慨萬千,。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師,，參加全國賽課是我不曾敢有的夢，但我還是走來了,，走上了全國賽課的講臺,。是全國小語會給了我這樣的機(jī)會，是關(guān)心我,、幫助我,、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來,，圓了我這神話般的夢,。面對上帝賜予我的這一切，我無限感恩,。

山里的孩子純潔，山村的教師純樸,。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法：

在今天的課堂教學(xué)中,，我力求充分利用教材，進(jìn)行語言實踐活動,，發(fā)展學(xué)生語言實踐能力,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一：

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊的一篇神話故事,，而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中,。借助教材編排這一特點，我通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識神話這一文學(xué)體裁,，了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,，并能初步感知神話故事富于想象的特點，為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口,。

其次,，根據(jù)三年級年段特點，我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用,，設(shè)計了一個詞串教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識,。

第三,，第四自然段語言極具特色，總分關(guān)系的構(gòu)段方式,、頗具氣勢的排比句式,，以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語，是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀,，讓學(xué)生初步感知排比句式的特點，通過想象畫面誦讀,，讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言,，將文中的句子變換方式讀，讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達(dá)方式,。這樣,，通過學(xué)生與文本的多重對話，有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,，激活了思維,，發(fā)展了語言。

最后,，關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,，我以為，言為心聲,，任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,，字字句句總關(guān)情，因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶,。在剛才的課堂教學(xué)中,，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對文本的理解步步深入,，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰,、高大、豐滿起來,，課堂上,，學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美,，但情感卻是最真,。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。

反思這次參賽的過程,，我最深的感受就是,，在磨練中經(jīng)歷成長，在成長中獲得智慧,。為了追求理想的教學(xué)境界,，我知道，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，衷心希望在“上下求索”的道路上,，有你與我同行,！謝謝！

盤古開天地課文說課稿篇五

尊敬各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是部編版四年級語文上冊第四單元第12課《盤古開天地》,。下面我從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。

《盤古開天地》是部編版四年級語文上冊第四單元第1篇講讀課文,。本單元的專題是“神話故事”,。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個專題?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心,，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天立地,，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤古倒下后化為萬物的神奇

（1）認(rèn)識“劈,、濁”等7個生字,。會寫“翻、劈”等13個生字,，會寫“黑乎乎,、翻身”等12個詞語。

（2）能邊讀邊想象畫面,，說出課文中神奇的地方,。

（3）能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受,。

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力,。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會運用多媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等,?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過男女對賽讀,、指名讀,、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式,，再根據(jù)課文中的四幅插圖,，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點,、突破難點的教學(xué)效果。

教學(xué)有法,，但無定法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念,，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動提出問題，解決問題,。在本課學(xué)習(xí)中,，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn),、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀,，體會,，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。四年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望,；四年級語文教學(xué)正處于由中年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解詞語、運用詞語的能力,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們解決了生字新詞,，了解了課文內(nèi)容,，知道盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文,，看看盤古是如何創(chuàng)造世界的,。

二、研讀課文,。

（一）請你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對于這句話,，你有什么問題想要問的嗎,？

（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象,？（板書：混沌一片）

（三）找同學(xué)朗讀第二自然段,，其他同學(xué)感受盤古是如何開天辟地的。

哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的,？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞,。

這里“拿”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來,。

這兩處動作描寫寫出了盤古開天辟地的動作（板書：開天辟地）

“輕而清的東西緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

找一找,，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重,，上升——下降,，天——地）

讓我們男女對讀，女生讀出來羽毛般輕盈的感覺,，男生讀出來土地的渾厚,。

（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段。

（過渡）天地分開后,，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起,，就頭頂著天,，用腳踏著地。

生：頂天立地（板書：頂天立地）

師：天還在升高,，盤古的身體還在往上長,，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇,！

師：盤古頂天立地多長時間,？一萬八千年

盤古堅持了那么長時間，最后,，他感覺怎樣了,？

生：很累

（五）聽老師給大家范讀第四自然段，邊聽邊想象畫面,，盤古是個怎么樣的人,？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

師：“精疲力竭”說明了什么,？

生：盤古獻(xiàn)出了自己全部的力量,。

過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了,，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去,，天地發(fā)生了更大的變化。

（六）默讀第五自然段,，思考一下盤古倒下后身體發(fā)生了那些變化,？

學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

氣息變成風(fēng)和云,，聲音變成雷聲,，雙眼變成太陽和月亮，四肢和軀干變成四極和名山,，肌膚變成大地,，血液變成江河，汗毛變成樹木,，汗水變成雨露,。

（板書：化為萬物）

師：請同學(xué)們用朗讀詩歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節(jié),。）

（老師示范讀一小節(jié),，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀,。）

師：請同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方,，小組討論：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀,，想想,，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？

生1：盤古的手指,，變成了高高的山峰,。

生2：盤古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝,。

生4：盤古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力,。）

生5：盤古的血管化成了大地上的紋路……

（六）師：面對這樣一個神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀,。）

三、升華中心,。

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,，考驗大家的時候到了,，能看著上面的插圖（混沌一片——開天劈地——頂天立地——化為萬物。）,，說說盤古開天地的過程,。

課后作業(yè)：課下搜集我國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽,。

盤古開天地

混沌一片（起因）

開天辟地

頂天立地（經(jīng)過）

化為萬物

創(chuàng)造世界（結(jié)果）

盤古開天地課文說課稿篇六

一,、

《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分,，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。

二,、

1、感知課文,，認(rèn)識“猛,、緩”10個生字。會寫“暗,、降”等14個生字,。能正確讀寫“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，緊抓盤古開辟天地和獻(xiàn)身兩部分,，感受盤古的偉大之處,。了解神話故事想象豐富的特點。

三,、

充分以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計好疑難點,，給學(xué)生一臺階,。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與,，自主學(xué)習(xí),。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能,。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

a,、“只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！弊x了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

b,、讀了這些詞句,，你感受到了什么？

c,、通過朗讀,，進(jìn)一步體驗。

此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想,，他們的理解只停留在天地打開,，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢,。這時,，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開,，齊讀聲勢浩大，場面壯觀,。

在研讀第四自然段,，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

a、讀一讀,，說說你最喜歡哪句,？為什么？

“他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。他的雙眼變成了太陽和月亮,；他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,；他的肌膚,，變成了遼闊的大地；他的血液,，變成了奔騰不息的江河,；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木,；他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……”。

b,、再讀讀,，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來,。

c,、浮想聯(lián)翩：

你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢,？

他的（）,，變成了（）；

他的（）,，變成了（）,；

他的（），變成了（）…

每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,，還孩子發(fā)展的空間,。

一、運用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

盤古開天地是個神話故事,，為了更讓學(xué)生接近文本,，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界,、巨人沉睡,、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要,。

①情景導(dǎo)入：小朋友們,，你們知道天在哪兒嗎？地呢,？（板書：天地）是啊,，上有天，下有地,，天和地是完全不同的景象,。可是在很久很久以前,，天地本一家,，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古）,，打開了這混暗的世界,，才有了光明。（板書：開）今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》,。

②情景：想看看這位巨人？來吧,！

播放flash動畫,，感知故事內(nèi)容。

③看了這片子,，你有什么感受嗎,？（讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

④聽驚天霹雷、開天辟地的音響

運用電教媒體,，無疑能調(diào)動學(xué)生的激情,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

二,、讀中感悟,，議中深入

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點,。學(xué)好這部分,，我讓學(xué)生充分讀，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

整堂課下來，可以說學(xué)生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象,，感受了盤古英勇獻(xiàn)身的精神,，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，回答問題熱烈,，參與面較廣。但由于這是第一課時,，我安排的內(nèi)容密度較高,，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中,，第四自然段讀得還不夠,，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進(jìn)行。

《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會神話故事想象豐富這一主要特點,。針對這一目標(biāo)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在品讀第四部分,，盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,，盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時，我提出了這樣一個問題：盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會到"想象"也是有法可循的,，應(yīng)該是合理的,。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會變成什么"做了一個鋪墊，暗示了想象的思路,。從學(xué)生后來的發(fā)言來看,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的，是不可或缺的,！這一設(shè)計收到了可喜的效果,，學(xué)生的想象既大膽又合理,，而且情感方面也得到了很好的熏陶，在談對盤古精神的體會時,，我沒想到學(xué)生會談的那樣動情,，那樣到位，那樣美,！看的出來學(xué)生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情,。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級的一個很重要的語文技能,。對于初次接觸復(fù)述的學(xué)生,，如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的,，包括對故事情節(jié)的整體把握,；對重點詞語的關(guān)注；對最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等,，我都做了相應(yīng)的處理,，結(jié)果表明：學(xué)生在第一輪"對照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù)，讓我很有成就感,！因為課前沒有做任何的"準(zhǔn)備",，只布置學(xué)生把課文讀兩遍，我就是想做個實驗：看學(xué)生的即時學(xué)習(xí)能力到底怎樣,，看我這樣設(shè)計效果如何,。最后，我把板書的內(nèi)容擦掉,，學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下,，對照圖片，就能把課文復(fù)述下來,，應(yīng)該說,，圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計意圖,，我覺的我的實驗取得了成功,！

本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)——學(xué)生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂,，吸引其他學(xué)生的注意力,，陶冶學(xué)生的情操，可是由于時間倉促,，前一天也沒接到講課的通知,，所以沒有音樂，只有5個學(xué)生干巴巴的復(fù)述,，其他學(xué)生的注意力就很難一直集中,，顯的統(tǒng)籌不夠合理,。

盤古開天地課文說課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,、各位同學(xué)：

大家好,！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分：

（一）《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文,。這是一個神話傳說,，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,。故事極具想象力，文字訴述具體而生動,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受神話豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計,。我根據(jù)中年級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況,，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計劃兩課時完成,。

知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語,。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：初步感知神話的特點,，體會盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品,，讀懂故事內(nèi)容,，體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化?！币虼?，本課的教學(xué)重點我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力,。難點為：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一,，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操,?！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,，同時輔以“點撥法”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主,，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,。引導(dǎo)學(xué)生在獨立探究,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀,、劃劃,、想想、說說,、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn),，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點、突破難點,，教學(xué)程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（一）圖片激趣,，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r展出圖片，《嫦娥奔月》,、《夸父逐日》,、《女媧補(bǔ)天》,，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣，這時,，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候,，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提

出閱讀要求：

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

②不懂讀的字查字典或請教老師和同學(xué)。

③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

（三）圍繞中心,，自讀自悟

“深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書,?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,，接著梳理問題,，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文,。

（四）細(xì)讀品味,，感悟精神

這個環(huán)節(jié)是本課的重點，我打算分三步來完成,。

第一步：體會“開天劈地”的艱難,。

特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀,，要讀得有層次，讀得有目的,?！弊裱@個指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計了三個層次的朗讀,，抓住“掄斧猛劈”,、“緩緩”、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過自由朗讀,，個性閱讀，體驗閱讀,，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同,，體會盤古開天劈地的艱難和決心。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué),，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗,，變身盤古,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中,，盤古頑強(qiáng)堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,，此時,，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話,。

第三步：體會“化作萬物”的無私,。

“語文課上，最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子,，這段話語言生動,，想象豐富，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,，有師生讀、同桌讀,、男女生讀等,，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯,。

（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華

為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,，本課我設(shè)計了三個訓(xùn)練項目,。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：“課文無非是個例子,?！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書,，自能作文,。”因此,，學(xué)到這兒,，我設(shè)計了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）,。這樣，以讀帶寫,，以寫促思,，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言,。

2,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),，因此,，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點。可是對于剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說,，還是有一定難度的,，如何突破這一教學(xué)難點呢？我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書,、畫面,、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文,。

3、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個傾瀉清感的渠道。

靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)?！备鶕?jù)這個理念,，我設(shè)計了這個板書：

18：盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑

無私奉獻(xiàn)↓↑

創(chuàng)造了美麗的宇宙

總之，整堂課的設(shè)計,，我始終堅持“以讀為本,，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感,，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺,，因?qū)W生而精彩,。

盤古開天地課文說課稿篇八

(一)教材分析

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點,，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：

知識目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的故事內(nèi)容。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力,，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神。

(三)重點,、難點

教學(xué)重點：了解課文的故事內(nèi)容,，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點：用自己的話復(fù)述課文,。

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?！币虼?，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時輔以“點撥導(dǎo)思”等,。

為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主,，我采用“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在“我會自學(xué),、我會探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過“讀讀,、劃劃,、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文,。

(一)動畫激趣,，走進(jìn)神話

上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧?！?、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事,，生動形象的畫面配上動聽的音樂,，能夠充分調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,，這時,，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動的學(xué)習(xí)氛圍中,。

(二)初讀感知,，提煉中心

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,。”當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時候,，我先讓學(xué)生朗讀課文,，并提出“自學(xué)提示”：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學(xué),。③找出全文的中心句,。

讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透,，使學(xué)生懂得把厚書讀薄,，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

(三)圍繞中心,，自讀自悟

當(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,，接著梳理問題,，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個問題再次自讀課文。

(四)細(xì)讀品味,，感悟精神

第一步：體會“開天劈地”的艱難,。

這里我設(shè)計了三個層次的朗讀,，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”,、“慢慢”等詞,，讓學(xué)生通過自由朗讀，個性閱讀,，體驗閱讀,，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)緊扣,，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心,。

第二步：體會“頂天蹬地”的頑強(qiáng),。

這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,，接著讓學(xué)生角色體驗,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受,。等學(xué)生對“頂天蹬地”有了切身體會后,，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了,，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中,，盤古頑強(qiáng)堅定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時,，無須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步：體會“身化萬物”的無私,。

我根據(jù)學(xué)生的匯報出示句子(幻燈出示),，這段話語言生動，想象豐富,，讀來瑯瑯上口,，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀,、同桌讀,、男女生讀等，邊讀邊談感受,，邊讀邊想象畫面,。有了前面的感情基礎(chǔ),，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),，神話的特色也得到了彰顯。

(五)綜合訓(xùn)練,，拓展升華

1,、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),，因此,，復(fù)述課文被列為中年級的訓(xùn)練重點?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三年級的學(xué)生來說,，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點呢?我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著出示畫面(幻燈出示)讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書,、畫面,、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用,，使學(xué)生順利地學(xué)會復(fù)述課文,。

2、激情說話

為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,，給他們一個傾瀉情感的渠道。

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,，是濃縮的教學(xué)思路,，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)。我設(shè)計了這個板書：

18：盤古開天地

開天劈地

創(chuàng)造 頂天蹬地

身化萬物

盤古開天地課文說課稿篇九

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文,。這是一個神話傳說,，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

從知識能力,、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課的生字,，理解“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。

2,、有感情地朗讀課文2-4自然段,，積累課文中的優(yōu)美詞句。

另外,，從情感態(tài)度價值觀的角度,，還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

根據(jù)以上目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面,。

下面我就從三個注重,，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

1,、注重朗讀訓(xùn)練,。

新課標(biāo)明確指出，正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化,，具體設(shè)計了讀順、讀懂,、讀好三個環(huán)節(jié),。

(1)讀順。上課伊始,，讓學(xué)生初讀課文,，爭取把字讀正確，把句子讀順暢,。由于學(xué)生進(jìn)入三年級,，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨立識字,。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,，集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂,。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時,，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,，我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分,，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法,。

(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈,、頂天蹬地”等詞句中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,，去體驗，并且通過評價讀,，展示讀,，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,，培養(yǎng)語感,，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2,、注重個體感受,。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開,、怦然心動,、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,，要達(dá)到這樣的境界,，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，嘗試著用思想去觸擊,。于是，我把第四段作為本文的思維重點,，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,，引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等,。我再鼓勵激發(fā),，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié),。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實現(xiàn)了升華,。

3,、注重語言積累,。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累,。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感,。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永,、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,，自覺地學(xué)習(xí)、了解,，不斷豐富語言,、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖,，考慮的不一定到位,，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中,，還有很多難盡人意的地方,，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究,、思考,。

盤古開天地課文說課稿篇十

尊敬各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》,。下面我從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明,。

【說教材】

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”,。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題?！侗P古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心,，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地,，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。

說教學(xué)目標(biāo)：

語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計，要把這三個方面相互滲透,，融為一體,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點，以及三年級學(xué)生想象力豐富,、喜歡讀故事等特點,，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識10個生字。會寫14個生字,。正確讀寫“宇宙,、黑暗”等13個詞語。

（2）能理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法,。積累課文中優(yōu)美的詞句,，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文,。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會盤古的獻(xiàn)身精神,。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

說教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點,。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點

【說教法】

《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,。利用多媒體,，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我會運用電教媒體,，直觀感受，激發(fā)情感和興趣,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時輔以“情景教學(xué)法,、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事,，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀，高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀,。只有通過層次讀、體驗讀,、引讀,、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo),，才能達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo),，突出重點、突破難點的教學(xué)效果,。

【說學(xué)法】

教無定法,，學(xué)無成法。適合自己的才是最好的,，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗,、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓他們充分讀，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。三年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望,；三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,、運用詞語的能力,。

【說教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事,？

指名回答：大鬧天宮,、夸父逐日、嫦娥奔月,、,、后羿射日、女媧補(bǔ)天、八仙過海,、愚公移山……

過渡：你們的書讀得真多,，知識真豐富，今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事《盤古開天地》,，請同學(xué)們打開課本71頁,。

2,、板書課題：齊讀課題《盤古開天地》,。

讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題,？

二,、緊扣神奇,，品讀課文。

過渡：全班自由朗讀一遍課文,。

師：想一想,，課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？

齊讀：人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

我們今天就去看一看，盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢,？

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀課文第一自然,。

2,、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢,？你能找到課文中的句子說一說嗎,？

指名說，句式：很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片。

師：這是多么荒涼寂寞的世界,。

3,、齊讀課文第一段。

(二),、學(xué)習(xí)第二自然段：

1,、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢,？

誰想來讀一讀課文第二自然段,？（請舉手的同學(xué)站起來一起讀）

2,、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）

回答：他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去。

3,、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞,。

這里“掄”、“劈”兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來,。

請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作,。

4、過渡：好,，我們接下來看看天地被盤古分開后,，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）

同學(xué)們,，在最后一句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

① 找一找,，這段話中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁,，輕——重，上升——下降,，天——地）

②運用反義詞語,，可以形成鮮明的對比，體現(xiàn)不同事物的不同特點,，使我們對事物有更加清晰的認(rèn)識,。這些詞語的恰當(dāng)運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解,。

③有趣的是這段話中,，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑,，漸漸——緩慢——慢慢）

④師：孩子們,，這些個反義詞,，近義詞使這一段讀起來有些變化,。

輕而清讀得輕一些

重而濁讀得重一些

緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

（請個別學(xué)生朗讀）

5,、齊讀第二自然段,。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段：

（過渡）天地分開后,，盤古是怎樣做的,？

生：天地分開以后,，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。

師：天還在升高，盤古的身體還在往上長,，太神奇了!來,，讓我們一起讀出這份神奇！

師：盤古頂天蹬地多長時間,？（100年,、1000年、10000年,。,。。,。,。）

盤古堅持了那么長時間，最后,，他感覺怎樣了,？

過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了,，盤古也累得倒了下去,。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化,，請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）

（四）,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、自由讀第四自然段,。思考：

（1）這一段話是圍繞哪一句話寫的,？

（2）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化,？

（3）用圈圈出像“隆隆的雷聲”這樣的詞語,。

師：老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的？

生：盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。

2、請多個同學(xué)來讀出不同的身體部分

過渡：是的,，發(fā)生了巨大的變化,。所以我們在讀下面文字時要讀出“巨大的變化”,。明白嗎？來,，誰來讀,？把一幅又一幅的畫面讀出來。

他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動的云,；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼變成了太陽和月亮,；

他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,。

他的肌膚,，變成了遼闊的大地；

他的血液,，變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木,；

他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……

3、反饋交流,。

師：盤古的身體還會變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀，先想想,，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的,？（生答）現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧！（同桌合作交流,，學(xué)著課文的樣子,，來說一說。）

他的——————,，變成了————的—————,。

生1：盤古的手指，變成了高高的山峰,。（你是第一個來到宇宙的,，祝賀你。）

生2：盤古的牙齒變成了一座座火山,。（非常欣賞你的想象力,。）

生3：盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

生4：盤古的心變成了天下所有人的心,。

生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心,。

師：是啊,！盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來,。

師：大家寫了這么多變化,，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎,？（生：不能）

師：為什么不能,？（生：因為省略號是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的,。）

4,、分角色朗讀課文。

師：同學(xué)們,，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字,，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好,，那么我們就看著課文,，老師讀“變成了”、“化成了”,；全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分,；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化,！

（五）,、齊讀最后一段。

師：面對這樣一個神奇美麗的世界,，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙,?！保R讀）

三、升華中心,。

師：同學(xué)們,，學(xué)了這個故事,，你一定有話對盤古說吧。

生：盤古,，你真?zhèn)ゴ?！真了不起?/p>

生：他為了開天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------

同學(xué)們,，讓我們懷著崇敬之心,，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段,。

四,、誰來說一說？

同學(xué)們,，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,，把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,，考驗大家的時候到了,，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎,？ 誰愿意來試試,？

（大家可以選擇自己熟悉的一段來講）

盤古開天地課文說課稿篇十一

一、說教材

《盤古開天地》一課是人教版小學(xué)語文實驗教材第五冊第五單元的一篇精讀課文,。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，是一篇發(fā)展語言,，培養(yǎng)想象力的好課例。

（一） 針對課文特點,，在第一課時教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步閱讀課文之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

3情感目標(biāo)：體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,。

（二） 設(shè)重點為：

理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象力。

（三） 設(shè)難點為：

在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,。

二、設(shè)計理念：精讀課文的教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程,，經(jīng)歷朗讀與默讀,，自悟與交流,，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,，理解語言與積累,、運用語言，課文閱讀與資料收集利用的過程,。

三,、說課堂教學(xué)行為策略的具體運用

1、提出問題,，激活思維,，理清順序；

“語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。”（《課標(biāo)》）陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實踐,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題,，讓學(xué)生自讀釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間,，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力,。同時，也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ),。

2、讀讀練練,，積累語言,，理解內(nèi)容；

語文教學(xué)要抓語言,，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀,，

這篇課文內(nèi)容非常淺顯,，學(xué)生一讀即懂，因此對課文理解只需練習(xí)多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中積累語言,，領(lǐng)悟意境。

陳老師在組織同學(xué)們研讀文本時,，沒有支離破碎的分析，沒有喋喋不休的串講,，更沒有“獨具匠心”的指導(dǎo),，有的只是送給孩子一聲聲肯定,，帶給孩子一片片掌聲,，獻(xiàn)給孩子一次次笑臉，一支支花朵,。讓所有學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考,，從而使他們受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

漢語詞匯豐富,，運用靈活,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感受力、欣賞力,，可選擇有價值的語言進(jìn)行積累,，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語言,，根據(jù)課文內(nèi)容,，還精心設(shè)計了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語,，再引導(dǎo)學(xué)生讀,，最后練說：“我是盤古的……變成了……”。在此基礎(chǔ)上,，陳老師設(shè)計了一個給畫面配音的環(huán)節(jié),，孩子們特別有興趣，寓教于樂,。讓學(xué)生在情境中積累語言,，內(nèi)化語言,，在運用中發(fā)展語言，學(xué)生有了一定的語言積累,，有便于后面的復(fù)述課文,。

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在指導(dǎo)學(xué)生的同時,，陳老師采用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,，除了加動作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式,，讓學(xué)生充分讀,，讀出情，讀出味,，讀出境,，在增強(qiáng)了語感的同時,，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3、想想說說,，訓(xùn)練語言,，培養(yǎng)想象力。

讓想象這朵人類思維最美的花朵進(jìn)入課堂是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼,，因為兒童世界是用想象構(gòu)建起來的詩意盎然世界,。陳老師在課堂上敏銳地抓住個別孩子根據(jù)自己的感情加動作朗讀，及時地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵,，使其他的孩子也披上想象的翅膀,，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展了思維能力。誰也無法否認(rèn),，是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是,，想象是我們語言能力不可或缺的要素,，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放,，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性,。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象：盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢？學(xué)生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星,，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第,。

語言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng),。

雖然是第4節(jié)課,，通過陳老師的課堂調(diào)控,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動參與到學(xué)習(xí)中來,，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關(guān)系,，在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時,，雖然積極性很高，但無法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望,，只能移到第3課時,。

盤古開天地課文說課稿篇十二

說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材,、教法,、學(xué)法、授課程序等方面的思路,、教學(xué)設(shè)計,、板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。

《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文,。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的,。《盤古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的,。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神,。

本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，積累好詞佳句,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。

（一）設(shè)計理念

《盤古開天地》一課思路清晰,、脈絡(luò)分明，語言生動具有傳奇色彩,，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以感情朗讀,，情景感悟為主,，在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,，抓住重點詞句段，在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,，感情誦讀,，在師、生,、文本對話中迸發(fā)情感,。

（二）教法、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀是學(xué)生個性化行為,，在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,，培養(yǎng)他們感受、理解,、想象,、說話和運用的能力。在學(xué)法上,，指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時給予啟發(fā),，阻塞時給予點撥,，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵,。

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望,。這一環(huán)節(jié)，我以神話故事人物圖片,，故事錄像導(dǎo)入,，用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望,，并引導(dǎo)學(xué)生去讀,。

（二）以讀貫穿始終，感悟課文

在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我始終以讀為主,，通過多種形式的讀來感悟課文。我采用了自由讀,、默讀,、指名讀、師生對讀,、男女生讀,、重點語句齊讀等方式,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利，并理解其中一些難懂的詞語,，感悟故事內(nèi)容及盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

在本課的教學(xué)中，除了多種形式的讀以外,，我還注重了情境教學(xué),。課前導(dǎo)入時，出示圖片,，動畫錄像創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文的探知欲。在學(xué)習(xí)盤古開天地的自然段時,，以表演體會情境,，通過動作表演，學(xué)生就更容易體會出盤古的艱辛與偉大,。當(dāng)學(xué)到盤古身體變化的這個自然段時,，以音樂渲染情境，師生情感朗讀,，學(xué)生感受到世間萬物的美好,，從而體會盤古的無私奉獻(xiàn)精神。

（四）從文本拓展到生活

在最后一個環(huán)節(jié),，我由天地成形的不易引入拓展,，讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說如何保護(hù)地球？在閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活是課堂教學(xué)的需要,。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識運用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了,。

盤古開天地課文說課稿篇十三

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn),?！侗P古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題,，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式,，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力,，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感,。《盤古開天地》想象豐富,，脈絡(luò)清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

針對這樣的教材，我該怎么處理呢,？細(xì)細(xì)思量后,，我決定從“教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點的確立,、教學(xué)難點的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的安排”這四個方面處理本教材。

首先,，教學(xué)目標(biāo)的制定,。依據(jù)新課程總目標(biāo)和三年級階段目標(biāo)——語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng),，激發(fā)想象力,；依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點——神話形式,；依據(jù)三年級學(xué)生的特點——想象力豐富,、喜歡讀故事等，特從課程目標(biāo)的三個維度“知識和技能,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語,。

2、有感情的朗讀課文,，積累課文中優(yōu)美的詞句,，能用自己的話復(fù)述課文。

3,、讀懂課文,，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

4,、初步感知神話的特點,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

確定了本課目標(biāo),，本課的重點難點自然也就出爐了,。本課重點是：

重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文,。

為什么把這些確定為本課重點呢,？首先是依據(jù)本單元和本課教學(xué)目標(biāo)，其次是因為本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品,，讀懂故事內(nèi)容,、體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有了更多的閱讀,，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。在實際教學(xué)中,，為了突出重點,，我將采用緊扣中心詞句，用“以讀為本”的方法來達(dá)到突出重點,。

難點：初步感知神話的特點,。

這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,，因為神話與現(xiàn)實畢竟差異太大,。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點,。在具體的教學(xué)過程中,，首先在第一課時我將在學(xué)生熟悉“哪吒鬧海、孫悟空大鬧天宮”等神話故事這個已有的生活經(jīng)驗上,，告知他們什么叫神話及其基本特點,。接著，在第二課時,，我將通過多種形式的朗讀讓學(xué)生深切體會神話富有豐富的想象力這個特點,。最后，讓他們當(dāng)一回小小神話家,，展開想象真切體會神話想象豐富的特點,，以期突破難點。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課決定分兩課時完成,。

第一課時：

1、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字,。能正確書寫“宇宙、黑暗,、上升,、下降、氣息,、四肢,、遼闊、奔流不息,、茂盛,、滋潤、創(chuàng)造”等詞語,。

2,、初讀課文了解大意，分清層次,。

第二課時：

1,、讀懂課文，在有感情的朗讀中體會盤古的獻(xiàn)身精神,。

2,、充分發(fā)揮自己的想象，把身邊的萬物與老祖宗盤古的化身聯(lián)系起來,。

3,、積累并運用本課好詞佳句，練習(xí)復(fù)述課文,。

以上這四個方面是我對教材的處理,。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,，同時輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等,。為什么把“以讀為本”定位為本課主要的教學(xué)方法呢？這是因為“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,、高大的神話形象需要讀,、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀,、體驗讀,、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景,，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實現(xiàn)目標(biāo),，突出重點,、突破難點的教學(xué)效果。

陶行知曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,?！币驗閷W(xué)生才是課堂真正的主體。所以,，真正的好老師不只是確定正確的教學(xué)方法,，學(xué)法的選擇一樣重視。

教無定法,，學(xué)無成法,。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣,。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,，通過學(xué)會達(dá)到會學(xué),。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟,、角色體驗,、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

有了正確的教材解讀及處理，有了科學(xué)的教法和學(xué)法,，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計,，一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了。接下來,，我就詳細(xì)說說本課精讀環(huán)節(jié)即第二課時的教學(xué)設(shè)計,。本課時分為“解讀課題、提煉中心,；讀中感悟、走進(jìn)文本,；嘗試復(fù)述,、回歸神話；激情說話,、拓展升華,；分層作業(yè)、放飛個性”五個大塊,。首先,，解讀課題、提煉中心,。

1,、上課伊始，開門見山,，解讀課題,。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“盤古、開,、天地”這三個詞,。這樣，三種朗讀出現(xiàn)了：“盤古開天地,、盤古開天地,、盤古開天地”。朗朗書聲中,，學(xué)生自然而然領(lǐng)會了誰干什么這個句式,，體會到了漢語音節(jié)的音樂美，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇,?！缎抡n標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感”，其實,，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的,，滲透在教學(xué)的每個環(huán)節(jié),，我這個解讀課題的設(shè)計就是一個小小的嘗試吧,。

2、接下來,，抓住題目中的“開”字,，提煉出全文的中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”,，并板書。在這個提煉的過程中,，學(xué)生初步感受到了文章的主旨,。這是一種高效的讀書方法，對日益忙碌的現(xiàn)代人也十分受用,。古人云：“授人以魚,，不如授人以漁?！睂W(xué)會這種方法,，學(xué)生將受益終生。

提煉中心后,，就應(yīng)該圍繞中心“讀中感悟,、走進(jìn)文本”了。現(xiàn)在,，讓我們一起先走進(jìn)“開天劈地”的神奇,。

1、領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：

（1）情景渲染,、走近神奇,。

首先出示課件，在爆裂等音響聲的渲染中,，學(xué)生閉眼聽老師激情解說盤古開天辟地的情景,。一聲巨響，學(xué)生如臨其境,。用多種手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí),，這是《新課標(biāo)》所提倡的。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡潔自然,，把學(xué)生一下子帶進(jìn)了文本,，為朗讀好這一段奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

（2）層次朗讀,、感悟神奇

接下來,，在連續(xù)的情感中,，出示文字課件，層次朗讀,。特級教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目的讀,，要讀得有層次、讀得有目的,?！弊裱@個指導(dǎo)思想，在這個部分我設(shè)計了三個層次的朗讀,，學(xué)生通過“自由朗讀,、感悟神奇；個性閱讀,、體會神奇,；體驗閱讀、內(nèi)化神奇”,，從字詞讀到內(nèi)容讀到情感再讀到思想,，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣,、渾然一體,。讀后我會順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇,，讓我們再一起去感受盤古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧,！”并板書“頂天蹬地”。

2,、感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

（1）角色體驗,、感受頑強(qiáng)。

在這個環(huán)節(jié),，首先,，讓學(xué)生角色體驗，學(xué)生變身盤古,，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,。在角色體驗中，他們走進(jìn)了文本,，讀懂了“頂,、蹬”的意思，讀懂了盤古的高大,，讀懂了盤古的頑強(qiáng),，這時，可能會有同學(xué)在親身體會后說：“好累喲,?！比绻羞@個資源生成的話,，就立即抓住，沒有的話就引導(dǎo),，讓學(xué)生體會,，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢,，做了多久,？

（2）激情導(dǎo)讀、頌揚(yáng)頑強(qiáng),。

順時我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了,、十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次朗讀中,，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈,，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。此時,，無須太多的分析與講解,，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

3,、體會“化作萬物”的無私

朗讀結(jié)束后,，我會抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,，他怎么樣了,？”順勢就板書：化作萬物，進(jìn)入“體會化作萬物的無私”這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

（1）自由朗讀,、發(fā)現(xiàn)無私。

在這個環(huán)節(jié),，首先“為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍”,，讓學(xué)生自由朗讀、發(fā)現(xiàn)“無私”,，然后匯報,。在匯報的過程中，我除了適時指導(dǎo)語言積累外,，還會通過我的評價與提醒,，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人、認(rèn)真傾聽,、真誠評價的好習(xí)慣,。

（2）深情引讀,、感悟無私。

在學(xué)生匯報后,，出示課件,，我會深情引讀課件紅色的部分。排比的句式,，讀來瑯瑯上口,，氣勢磅礴。教師,、學(xué)生,、文本三者的對話，通過讀,，淋漓盡致的凸顯出來了,。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng),；讀中,，盤古的無私得到了感悟；讀中,，神話的特色得到了彰顯,。朗朗的書聲中，還愁盤古的形象豐滿不了嗎,？還愁初步感知不了神話的特點嗎,？

（3）小組合作、贊美無私,。

深情引讀后,，我就開始抓住“省略號”這個教材資源，開始小組合作,，贊美無私,。《新課標(biāo)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。葉圣陶也說過：“課文無非是個例子,?！闭Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到“自能讀書,、自能作文,。”因此,，在這里,，我設(shè)計了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),。讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，先個別寫話,，再小組內(nèi)合作交流修改,，連句成段。這樣設(shè)計,，要求明確,，步步落實，一一到位,。充分體現(xiàn)了小組合作的實效性,，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和想象力。通過創(chuàng)作,，神話在學(xué)生那里,，已經(jīng)是零的距離。

到這里,，本課時第二個環(huán)節(jié)“讀中感悟、走進(jìn)文本”已經(jīng)全部結(jié)束,，這時,，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感,，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述,、回歸神話”。

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,，接著在畫面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述,。然后讓學(xué)生看著畫面和板書，嘗試自己復(fù)述,。畫面,、板書、我的示范復(fù)述,，就象一條鋪好的路,，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。

在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時候,，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”,，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體,。此時,，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿,，順勢讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成,，是給他們一個傾瀉情感的渠道,。相信此時，對盤古的敬佩感激,，對祖國燦爛文化的贊美自豪,，都會從他們口中情不自禁的脫口而出。

到這里,，本堂課已接近尾聲,，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們,，讓我們一起記住這個頂天立地的形象——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”師生共同的呼喚,，將為本課情感做一個總體回歸與升華,。

最后，遵循“我們的教育要面向全體學(xué)生,，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個教育指導(dǎo)思想,，布置層次作業(yè)，放飛個性,。

必做作業(yè)：

讀更多的神話故事,，為開故事會做好準(zhǔn)備。

選做作業(yè)：

1,、把這個故事講給家人或朋友聽,。

2、積累本課好詞佳句,，抄一抄,，記一記。

3,、演一演這個故事,。

至此，《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束,，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到,。接下來，我就本課教學(xué)過程中體現(xiàn)出的訓(xùn)練作一小結(jié),。

本課訓(xùn)練本著“還課堂給學(xué)生,、顯語文之本色”的指導(dǎo)思想，從“聽,、說,、讀、寫”幾個方面設(shè)計了不同的訓(xùn)練。充分到位的朗讀是本課最基本的訓(xùn)練,，它貫穿整個課堂,，提升了整堂課的靈氣。小組合作寫話,、“我想說……”和課堂中無處不在的認(rèn)真傾聽的訓(xùn)練是本課訓(xùn)練的重要組成部分,。課后的層次作業(yè)更是充分尊重學(xué)生的根本體現(xiàn)。特別是必做作業(yè)“讀更多的神話故事,，為開故事會做好準(zhǔn)備”的設(shè)計,，它可以引領(lǐng)學(xué)生從《盤古開天地》走向古老的神話，進(jìn)而從古老的神話走向“燦爛的中華文化”……正如崔巒所指出的那樣,，語文教學(xué)要讓學(xué)生“輕輕松松學(xué)語文,、真真切切愛語文”。本課訓(xùn)練設(shè)計,，正是沿著這條道路探索后留下的痕跡吧,！

最后，談一談本課板書設(shè)計,，以期為本次說課畫上一個圓滿的句號,。

靳家彥曾說過：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道,，是濃縮的教學(xué)思路,，是凝煉的文章中心，板書設(shè)計在于精而準(zhǔn),。根據(jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書,，這個板書設(shè)計緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開,，把握了文章的梗概，突出了文章中心,，也突出了題目中的中心詞“開”,，精煉簡潔，一目了然,。

盤古開天地

創(chuàng)造

開天辟地——頂天蹬地——化作萬物