作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

郵票齒孔的故事教案篇一

1,、落實教學(xué)目標(biāo)：本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā),，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,，并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的,，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句,，并且讀中要有所側(cè)重。

這篇課文篇幅較長,，但情節(jié)簡單,，語言平實，更適宜默讀,。在教學(xué)時,，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文,，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考,。第三、四自然段是朗讀感悟的重點,，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了,。”這句話為切入點,，重點引導(dǎo)學(xué)生自讀,，抓重點詞句悟讀、品讀,、老師引導(dǎo)讀等,。讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀,，學(xué)生自然而然理解了課文,，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動腦筋,，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

2,、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài),，動作,。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來,，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高,。

在感悟基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來了,，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。這時我出示郵票打孔機(jī)的圖片后,，又設(shè)計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力,，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過程需要仔細(xì)觀察,、需要動腦筋思考,，需要動手研究，需要不斷克服困難,。

3,、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代,，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少,，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠(yuǎn),，學(xué)生對郵票不了解,，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考,，勇于創(chuàng)造”。所以,，我認(rèn)為,，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義,。在讀完課文后對阿切爾的認(rèn)識只停留在他是一位善于觀察,、善于思考的人，會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù),。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子,，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實目的，讓學(xué)生對發(fā)明家有了一個更深刻的認(rèn)識,，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶,。

4、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話,，手機(jī)的通訊時代,，孩子們對郵票,，信封，齒孔了解不深,。因此,，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料,，在課堂上,，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們,，認(rèn)識到郵票的同時,，也了解到郵票是“微型百科全書”。

最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用,，了解生活中的事物,，真正使“語文生活化，生活語文化”,。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便和影響，對阿切爾的敬佩之情油然而生,。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn),。

整體而言，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，以讀代教,，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念,，既上得扎扎實實,，又較好地落實了教學(xué)目標(biāo)。

郵票齒孔的故事教案篇二

實習(xí)生王x

x老師講授了《郵票齒孔的故事》這

篇課文,，這是一個發(fā)明帶齒孔郵票的故事,。是發(fā)明家阿切爾身邊小事引發(fā)的一個發(fā)明的故事。這

篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動腦筋思考研究,，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。通過聽課，說說這節(jié)課的獨到之處,。

在初讀課文時要求“正確流利的閱讀課文并畫出生字詞?！蓖瑫r思考本節(jié)課講了什么故事,。在簡述課文內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生通過時間,、地點,、人物、經(jīng)過,、結(jié)果去講故事,。讓同學(xué)們按照已經(jīng)展示的要素簡述課文，最后展示標(biāo)準(zhǔn)的故事簡述讓同學(xué)們齊讀,，加深印象,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字,，做到了歸類識字,。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)生字排列的規(guī)律。同學(xué)們分享識記生字的好方法,，這一環(huán)節(jié)同學(xué)們都很活躍,，識字的方法也很好：他們用“減一減”的方法記住“爾”：用“加一加”的方法記住“撕”。強(qiáng)調(diào)“整”字的部首,。寫字時先讓學(xué)生觀察生字,，然后老師在黑板上示范書寫同學(xué)們覺得難寫的字，強(qiáng)調(diào)筆順,，然后自己寫。

通過學(xué)習(xí)課文,，學(xué)生感受到發(fā)明給我們的生活到來的方便,，同學(xué)們知道了發(fā)明就是身邊的小事，要善于觀察,。同學(xué)們自己舉例說明生活發(fā)明創(chuàng)造的事,。并且知道了科學(xué)家瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事、魯班發(fā)明鋸的故事等,。

不足之處是時間沒有把握好,，提問問題時專業(yè)術(shù)語用的太多，學(xué)生不太能理解,，對學(xué)生的

評價還是有些單一,。

每篇課文都有許多知識的落腳點,可以列入語文學(xué)習(xí),選擇要正確不可越位,不可喧賓奪主.而閱讀只是一個過程和手段,寫作,言語創(chuàng)造,言語生命的自我實現(xiàn)才是語文教育的終極目標(biāo).我們一直追求閱讀教學(xué)”以讀帶寫” “以讀促寫”的理念與實踐.根據(jù)《課標(biāo)》對本學(xué)段的課程要求,本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞,學(xué)習(xí)正確表達(dá),把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合,讀讀,說說,循序漸進(jìn),不斷深入,使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài),使學(xué)生學(xué)以致用,讀出水平,讀出成效,讓學(xué)生展示出真實的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇.教授《郵票齒孔的故事》這篇課文,，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標(biāo),。

1、讀準(zhǔn)13個生字,，讀好“得”這個多音字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的.學(xué)習(xí)正確使用動詞,學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá),。

3,、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,，不斷實踐,，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計,，實施于課堂,，收到比較好的學(xué)習(xí)效果。

其一,，不失語文本色

（1）把語文識字教文貫穿課堂始終,，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認(rèn)識“齒孔”,。跟隨老師板書,，書空“票”字。檢查生字讀音,，認(rèn)讀生字,，讓學(xué)生人人動口，自讀,、小老師帶讀,、齊讀、開火車讀,，不斷讓生字與學(xué)生見面,。認(rèn)識量詞“一枚”的用法學(xué)生口述,，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字,，又有分散相機(jī)識字,，又不重復(fù)，最巧妙的是在學(xué)文之后,，將生字融于兒歌中,，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形,，此時學(xué)生已能準(zhǔn)確識讀本課生字,。

（2）把握本學(xué)段課程要求，扎扎實實地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。借助文本正確使用動詞,，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學(xué)到用,，由簡到難,，循序漸進(jìn)。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞,，用上“先……接著……然后……”有序說話,。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理,，要求低些,，再把操作過程說具體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好,。第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn),，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容,，人人開口,，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語言能力，把文本知識,，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識,。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學(xué)之中,。

其二,、文道結(jié)合、滲透激發(fā)

這是一個講述發(fā)明家,，發(fā)明創(chuàng)造的故事,，故事中蘊藏著一個道理，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)語言文字的同時,，教師借助板書相機(jī)點明發(fā)明人人都有機(jī)會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人,。

本次教學(xué)不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機(jī)會.在課堂上有多次的說話訓(xùn)練,但沒有讓學(xué)生當(dāng)場做小練筆,。

郵票齒孔的故事教案篇四

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標(biāo),。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),。給他們說、議,、做,、讀、談的機(jī)會,，調(diào)動他們的手,、耳、眼,、口多種感官,，在讀中學(xué)，在做中學(xué),，在看中學(xué),，在說中學(xué)，在聽中學(xué),。本課的教學(xué)設(shè)計主要特點有三：

初讀課文之后,，教師安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字,，不會的可問同學(xué),；四是鞏固生字（看實物拿字卡；看動作,；拿字卡,；說城市拿字卡；猜字謎拿字卡）,。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字,。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字,，運用已形成的初步的識字能力識字,，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點,，引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說說想想”中的問題,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,。通過復(fù)述去了解學(xué)生對課文的理解、認(rèn)識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊,。

在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”,，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點,，以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而提高自身的語文素養(yǎng),；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣,。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強(qiáng)了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票,，同學(xué)間欣賞的形式,，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文,。

郵票齒孔的故事教案篇五

今天我講了《郵票齒孔的故事》的練習(xí),，也為我實習(xí)的第一課劃上了一個句號。心里有許多感受,，輕松,，后悔，欣喜……這一單元都在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦,，善于觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,，在課堂中我也盡量在灌輸這種思想,，有成功的地方，也有失敗的地方,。講課文時,，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下說出課文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)并向他們學(xué)習(xí)，最終得出做生活中的有心人的主題,，這一點值得欣慰。

但是不足的地方很多：第一,，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，一直是教師在引導(dǎo)學(xué)生走。

第二：課文朗讀不夠,，學(xué)生對課文的內(nèi)容不夠熟悉,。

第三，對時間的把握不準(zhǔn)確,，為了完成教學(xué)設(shè)計整堂課都顯得很緊,，提問不夠。

第四,，在講生字時,，朗讀我會記的生字耗費時間過多，以至于寫字沒能在課上完成,。

第五,，對易錯的生字強(qiáng)調(diào)不夠，沒有按筆順來強(qiáng)調(diào),，以至于學(xué)生在做練習(xí)時出錯比較多,。

第六，練習(xí)課沒能較好的維持課堂秩序,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低,。

以上的錯誤有的是因為欠缺經(jīng)驗，有的時因為備課不足和對學(xué)生不夠了解造成的,，希望在以后的教學(xué)中,，能改進(jìn)這些錯誤，讓每節(jié)課都能達(dá)到自己的預(yù)期效果,。

郵票齒孔的故事教案篇六

《郵票齒孔的故事》是一篇說理性較強(qiáng)的課文,，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生,。因此教學(xué)本課時我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們讀,、說,、聽,、談的機(jī)會，調(diào)動他們的多種感官,，在讀中讓學(xué)生抓住重點詞句,，理解課文。我感覺學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,，領(lǐng)會深刻,，真正學(xué)會了對感興趣的事件談自己的感受。

抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀并加以理解感受能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感,，提高學(xué)生對語言文字背后的意思的領(lǐng)悟能力,。

針對這一點，在教學(xué)時,，我沒有牽著學(xué)生的鼻子走,，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀，讀完后讓學(xué)生來談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤绞鞘裁?，找出相?yīng)的語句,，再引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語加深理解。如：在教學(xué) 那位先生摸遍身上所有的衣袋,，也沒有找到小刀,，只好向阿切爾求助：“先生，您帶小刀了嗎,？” 時,， 學(xué)生通過讀能體會到裁郵票的麻煩，我又進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)們,，“你是從哪些詞語中感受到的,？”學(xué)生通過動腦思考，能抓住“摸遍,、只好,、求助”等詞語，體會到當(dāng)時裁郵票的麻煩,，也為理解下文阿切爾想創(chuàng)造打孔機(jī)埋下了伏筆,。讓學(xué)生在品讀、感受的過程中,，體會到作者譴詞的精練,，體會到阿切爾為人們做除了偉大的貢獻(xiàn)，并由此提高學(xué)生對語言的領(lǐng)悟能力,。

在教學(xué)中,，我以具體的實例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，展示與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng),；展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞,，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,，加強(qiáng)了語文的實踐活動,。最后讓同學(xué)們向家長了解寄信的知識來了解有關(guān)郵票的知識，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,。

課文學(xué)完后，為了活躍同學(xué)們的思維,，我給學(xué)生提出了一個開放性的問題“課文學(xué)完了,，同學(xué)們再來讀課文，看你還有什么問題,，你提出的問題越難越好，看誰能把老師難??？”問題一出來，同學(xué)們又興致勃勃地去讀課文,，去思考,，提出了很多有價值的問題。如：“正式發(fā)行是什么意思,？”“那個人為什么要在酒館里裁郵票,？”等等，這些都是同學(xué)們思維的火花,，都是同學(xué)們動腦的結(jié)果,。聽了同學(xué)們的提問，我非常興奮,，真為她們的動腦思考的認(rèn)真勁兒感動著,，多么聰明的孩子們呀！

郵票齒孔的故事教案篇七

今天,，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》,。

這篇課文，在本課中,，我的設(shè)計意圖有三點：

1,、運用多種方法識字，這項任務(wù)主要安排在第一課時完成,。

初讀課文之后,，我安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,；二是開火車讀沒有拼音的生字詞,；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué),；四是鞏固生字（看實物猜字,；看動作猜字；猜字謎說字）,。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞,，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式,，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字,。四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。以詞識字,，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點,。

2,、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項內(nèi)容安排在第二課時當(dāng)中,。針對本班學(xué)生對郵票知識了解甚少的特點,，我在本課時的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信,，還可以記錄重大的歷史事件,、文化交流、欣賞,、收藏的功能,。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容,，接著讓學(xué)生再讀,，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會,；接著指名讓學(xué)生讀（這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握,，給孩子們正音）同時加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟,、理解課文內(nèi)容,。

同時注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會，通過重點的詞句來引導(dǎo)把握。

3,、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點,，我在本課時安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙,，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊,，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動腦動手,，我們每個人都可以成為發(fā)明家,。

在本課的教學(xué)過程中，基本的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計意圖都實現(xiàn)了,。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中，由于我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視,，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點,，使得第二課時中花費了過多的時間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理,，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點倉促,。

郵票齒孔的故事教案篇八

引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文,、用語文,，拓寬視野，豐富知識,，砥礪能力,，是新課程倡導(dǎo)的理念。語文綜合實踐活動為開發(fā)課程資源提供了一個廣闊的平臺,，將這些資源進(jìn)行有機(jī)整合,，不僅為新課程提供了新的實施方式，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力,。我們在開展綜合實踐活動時,，要善于整合課程資源，拓展學(xué)習(xí)空間,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。學(xué)完《郵票齒孔的故事》一課，我安排了一個欣賞郵票的環(huán)節(jié),，意外地發(fā)現(xiàn)班上有許多小郵迷,，他們展示的郵品令其他同學(xué)嘖嘖稱奇，羨慕不已。學(xué)生對郵票的興趣促使我設(shè)計并引導(dǎo)開展了《走進(jìn)郵票世界》的語文綜合實踐活動,。在活動中嘗試對以下課程資源進(jìn)行了整合,，并取得了很好的效果：

為了使學(xué)生對郵票的.認(rèn)識更全面和科學(xué)，我聘請了一位郵局專業(yè)技術(shù)人員（學(xué)生家長）為同學(xué)們做了一次郵票知識講座,。他為大家展示了大量精美的資料,，有郵票實物，有圖片,，有文字介紹,。分別從郵票的起源、郵票的種類,、郵票的作用,、珍貴的郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一枚枚精美的郵票時,，孩子們不時發(fā)出“哇,！哇！”的驚嘆聲,。家長不時向?qū)W生提問：“你們知道郵票是誰發(fā)明的嗎,？”“郵票打孔機(jī)是誰發(fā)明的？”“中國第一枚郵票叫什么,？什么時候發(fā)行的,？”同學(xué)們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方,，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信,？”“為什么不能直接用手拿郵票？”,，家長耐心地一一解答,，課堂上少了往日的嚴(yán)肅氣氛。孩子們時而專注時而疑惑時而欣喜的眼神表明他們在家長的引領(lǐng)下正徜徉于郵票的世界中,，吮吸著知識的甘霖,。孔子說：“三人行,，必有我?guī)煛?。社會上熱心教育的有識之士應(yīng)該成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學(xué)生,， 給予學(xué)生豐富的精神食糧,。

綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與社會實踐，自主探究,。因此,，我安排了一組學(xué)生去郵票市場調(diào)查,。并指導(dǎo)他們事先制訂簡單的調(diào)查計劃。以下是學(xué)生們的調(diào)查計劃：

為了增長見識,，鍛煉實踐能力,，本學(xué)習(xí)小組決定實地調(diào)查南昌郵票市場。

這次活動豐富了學(xué)生閱歷,，鍛煉了在社會實踐中運用語文的能力,。這種效果是課堂傳授無法辦到的。各種公共場所是學(xué)生學(xué)習(xí)的好地方,，應(yīng)該成為重要的課程資源,，讓學(xué)習(xí)的課堂更廣闊，更有活力,。

教育信息化,、社會信息化是大趨勢。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息處理信息的能力非常重要,。我安排了一組同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料制作自己的郵票網(wǎng)站,。在家長的指導(dǎo)下，他們訪問了大量郵票網(wǎng)站,，下載了許多自己感性趣的網(wǎng)頁,，如“香味郵票”、“郵票上的‘八一’”等,，制作出自己的內(nèi)容豐富的郵票專題網(wǎng)站,。在活動過程中，通過瀏覽取舍鍛煉了閱讀和處理信息的能力,，培養(yǎng)了對浩如煙海的信息的辨別選擇能力,。下面是吳鈺雯同學(xué)制作的郵票網(wǎng)站的首頁：

在互聯(lián)網(wǎng)等各種傳媒作為課程資源進(jìn)入課堂的時代，我們不能拒絕它們,。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖。因為文字閱讀在人們獲取知識信息,、認(rèn)識世界和自我,、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗和享受方面的功能是其他媒體不可替代的,。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣依然重要,。我安排了一組學(xué)生閱讀一些淺顯的有關(guān)郵票的書籍，從中獲取信息,，并將郵票知識競賽作為閱讀的動力,。劉晨瑩同學(xué)興致勃勃地跟大家交流自己從集郵雜志中獲得的知識：“‘注重郵德，陶冶情操,；增長知識,，堅持業(yè)余,；量力而行，持之以恒,；愛而不迷,，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后,，馬任全將自己在1944年花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當(dāng)壹圓’郵票捐獻(xiàn)給國家,。1982年，郵電部在上海舉行授獎儀式,，對他的愛國行為進(jìn)行了表彰,。”孩子們通過閱讀不僅獲得了大量的郵票知識,，提升了人文素養(yǎng),，而且提高了閱讀課外書籍的興趣，使課外閱讀成為了一條學(xué)習(xí)渠道,。大量的課外書籍是重要的課程資源,，我們不能忽視它，要讓孩子們愛讀書,、會讀書,，讓好書陪伴孩子們成長。

精美的郵票方寸之間蘊涵著豐富的信息,。我安排了一個郵票展示的環(huán)節(jié),，讓大家與真實的郵票親密接觸，在獲取信息的同時培養(yǎng)口語交際能力,，接受美的熏陶,。面對自己心愛的郵票，學(xué)生們侃侃而談,，有的介紹毛澤東生平,，吟誦毛主席詩詞，有的介紹我國少數(shù)民族風(fēng)情,，有的呼吁保護(hù)珍貴野生動植物……展示的人臉上洋溢著得意興奮,，聽的同學(xué)眼神中透出專注羨慕。這是一次有效的美的熏陶,，精神的升華,。看來實物資源的作用是圖片或其他課件無法取代的,。

大千世界,，課程資源無處不在，我們要本著服務(wù)學(xué)生全面健康發(fā)展的宗旨合理有效地加以利用整合,，拓寬學(xué)習(xí)的空間,，提高學(xué)習(xí)效率,。