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郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇一

學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟,，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

教材分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??,；

二,、識字寫字

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,，講講是怎么認(rèn)識的,。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽,。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦,、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”,。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識字,。

（1）“我說你找”,。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,。

（2）“我指你認(rèn)”,。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,，再說出課文中的詞語或用字組詞,。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字,。

三,、寫字指導(dǎo)。

本課要寫的字中有三個(gè)字（刀,、仍,、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人,。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫,。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提,，不是橫，斜鉤要寫美觀,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入??：

二、整體感悟

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。自主選擇讀書方式,。

2.合作學(xué)習(xí),，讀給小伙伴聽，相互檢查,、訂正,。

3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀,。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰呢,？為什么？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話,。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀,，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀,。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎,？學(xué)一學(xué)他的樣子,，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器,。”中“立即”一詞可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么,？

（5）“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三,、積累運(yùn)用

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語,。（如,，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢,？在生活中找找看,。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好,，找出來和小朋友交流一下,，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話,。

可引導(dǎo)積累以下詞語,？求助、舉動,、吸引,、整齊、研究,、立即,、仍然。

四,、實(shí)踐活動

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,，去收集一些郵票,。

2.故事會。找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“齒,、枚”等13個(gè)生字,。

2,、正確,、有感情地朗讀課文,。

3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,。激發(fā)在生活中用心思考,，不斷實(shí)踐,，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：

1,、各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士”圖片。

2,、本課11個(gè)生字詞（帶拼音）,，13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

1、出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）

2,、出示“黑便士”圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖,，請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）

師：別看這小小的齒孔,，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢,？（板書：的故事）今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）

二,、初讀課文,，認(rèn)字詞

1、輕聲自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文：（學(xué)生自讀，教師巡回,，個(gè)別指導(dǎo),。）

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴　小老師帶讀帶拼音的生詞,。

⑵　開火車讀不帶拼音的生詞,。

⑶　男生女生競賽讀不帶拼音的生字。

3,、鞏固生字：

游戲：看看,、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物,、做動作或說字謎,，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字,，舉起來。）

三,、精讀感悟

1,、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明,！所以,，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課,，有個(gè)問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票,？

2、請同學(xué)們默讀課文,，在課文中找答案,。

3、找到答案了嗎,？

4,、意見不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭論,。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)：

⑴　先請“先生”小組的同學(xué)們說說你們的看法,。

⑵　師：看來“先生”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段,，學(xué)習(xí)第三自然段）,。

⑶　請“阿切爾”小組的同學(xué)們說說你們的看法。

⑷　師：看來“阿切爾”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的,。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段,，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀,，板書引導(dǎo),，比較讀，男女比賽讀,，個(gè)別讀等）

⑸　師小結(jié)：那位先生愛動腦筋,，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題,，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí),，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便,。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出）,，阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐,，最終為大家解決了生活中的難題,。

⑹　動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便,。（請學(xué)生談感受）

⑺　你想對阿切爾說些什么,？

四、拓展

師：其實(shí)我們只要作生活的有心人,，用心觀察生活,，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西,。你們在生活中還遇到了那些不方便,？有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它？（學(xué)生自由談）

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇三

課文出處：人教版二年級語文下冊第十四課《郵票齒孔的故事》

課時(shí)數(shù)：共需三課時(shí),，本節(jié)為第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

2,、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語的感悟,，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學(xué)就在身邊,，發(fā)明的靈感就在生活中,。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、動腦,、分析、動手的好習(xí)慣,，做生活的有心人,。

教具準(zhǔn)備：

1、幻燈片課件

2,、“郵,、票、齒,、孔”四字紙卡

一,、導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們，今天,，老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西,，它是我們在寄信時(shí)貼在信封上的東西，你能猜到嗎,？

生：郵票,。

2、師：（出示郵票課件,，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請同學(xué)們看大屏幕,，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士,。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比,，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

3,、師：你的觀察真仔細(xì)，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔,。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”,。

4、師：可別小看這小小的齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎,？（板書課題的后三字：“的故事”,。請同學(xué)們和老師一起書寫課題。）

二,、初讀感悟

1,、師：請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）,。讀的真不錯(cuò),。接下來的故事更精彩，請同學(xué)們打開書62頁,。

2,、師：借助下面的拼音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，自己讀一讀這個(gè)小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢,、紀(jì)律等）,。

3、師：同學(xué)們大家讀完了,，讀得可真認(rèn)真,。課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？那老師來考考大家,，請同學(xué)們看大屏幕,。出示課件：生字、組詞有拼音,。誰愿意當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正）,。

4,、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件,，這次生字,、組詞沒有拼音）?？?，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎,？我們來開火車讀,。

三,、細(xì)讀體會

1,、師：剛才老師見識了同學(xué)們識字的本領(lǐng)，真讓老師佩服,。接下來,，該展示一下你們讀書的本領(lǐng)了，誰來讀一下課文的第一自然段,。（指名讀）,。

2、師：你讀得真流利,。誰能告訴大家,，你從第一段你知道了什么？

3,、師：以前使用一枚郵票還得用小刀撕開,，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。（出示課件：課文第二自然段）,。請同學(xué)們看著大屏幕,，齊讀第二自然段。

4,、師：讀了這一段,，誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？準(zhǔn)確,。發(fā)生在什么地方,？（解釋倫敦是英國的首都）清楚。有誰,？（阿切爾和一位先生）他在做什么,？他遇到了什么問題才會這樣呢？找到了嗎,？

5,、師：于是，他們之間有這樣的對話,。由男同學(xué)讀這位先生,，女同學(xué)讀阿切爾。如果你是那位先生,，你遇到這種情況,，心里是怎么想的？那位先生的話中,，他用了一個(gè)字,，讓老師感受到了嗎？你知道是哪個(gè)字嗎,？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話,？（請讀出禮貌的語氣）。

6,、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢,？請同學(xué)們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）,。你覺得這位先生的舉動怎么樣,？（急中生智、不慌不忙,、聰明等）,。

7、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見過,，你還記得它嗎,？（出示課件“枚”）,。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票,，還可以形容別針,。請同學(xué)們一起讀一讀。

8,、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）,。誰來幫忙補(bǔ)充完整第一個(gè)句子？誰還可以再造一個(gè)句子,？

9,、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么,？（出示課件：第四自然段）,。我們一起看大屏幕，請女同學(xué)們齊讀第四段,。

10,、（出示課文插圖）。板書“吸引”,。師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖,，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

11,、此時(shí)此刻,，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎,？（指名回答）（出示課件句子：他想,，要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎,？）

師：請你把自己當(dāng)成阿切爾,，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾,。我請坐得最像科學(xué)家的小組讀,。

12,、師：多好的想法?。“⑶袪栺R上就要開始行動了,。（出示課文第四段最后幾句）,。請同學(xué)們齊讀。

四,、總結(jié)拓展

1,、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎,？我們一起來看大屏幕。（出示填空課件）我來考考大家,，大家有信心把空填上嗎,？

2、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利,?？磥恚l(fā)明創(chuàng)造真了不起,，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花,。

大家還記得我們這個(gè)單元標(biāo)簽中的話嗎？我們一起再來讀一讀,，相信你現(xiàn)在會有更深的感受,。（出示短文課件）

（讀畢）師：科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中,，任何發(fā)明都是從生活小事開始的,。今后，你在生活中有什么小困難,、小難題,，別放過它，要想辦法解決它,，就會有新發(fā)現(xiàn)的,，老師對大家充滿了期待。

3,、作業(yè)：

a,、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，自己動手設(shè)計(jì)一張郵票,，在下節(jié)課上展示給小伙伴們,。

b、請同學(xué)們找一找,，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享,。

五,、板書：

郵票齒孔的故事

看到

阿切爾?? 吸引???? 想到????? 有心人

做到?

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇四

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》

這篇課文,，在本課中,，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：

1、運(yùn)用多種方法識字,，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成,。

初讀課文之后,，我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字,，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字,，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物猜字;看動作猜字;猜字謎說字)。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境,，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn),。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn),。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn),，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字,，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字,，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。

2,、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容,，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時(shí)當(dāng)中。針對本班學(xué)生對郵票知識了解甚少的特點(diǎn),，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途,，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件,、文化交流,、欣賞、收藏的功能,。然后通過老師讀,，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀,，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容,，讓孩子在讀中感悟體會;接著指名讓學(xué)生讀(這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音)同時(shí)加深對課文的理解體會,，并在孩子的讀中一起感悟,、理解課文內(nèi)容。

同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會,，通過重點(diǎn)的詞句來引導(dǎo)把握,。

3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點(diǎn),，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節(jié),，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊,，只要我們認(rèn)真觀察,，勤于動腦動手，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家,。

在本課的教學(xué)過程中,，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了,。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中,，由于我對第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn),，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過多的時(shí)間處理字詞,，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉促,。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇五

1,、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值,，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,，自己從中也能得到快樂。

3,、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣。

自主探究識字,、小組合作檢查,。

投影儀,、生字卡片、郵票的圖片

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么,？

板書：郵票,。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別,？一張有齒孔,，另一張沒有。

板書：齒孔

3,、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事,。

4、齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、同學(xué)們自由讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識的字問問下面的小魚,。

2、標(biāo)出自然段,。

3,、你喜歡誰？為什么,？

三,、識字、寫字,。

1,、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,，講講是怎么認(rèn)識的,。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽,。

2,、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。

3,、借助漢字特點(diǎn)識字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”,。

4,、運(yùn)用多種方式鞏固識字,。

（1）“我說你找”,。

一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,。

（2）“我指你認(rèn)”,。

一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,，再說出課文中的詞語或用字組詞,。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字,。

5,、寫字指導(dǎo)。

刀,、仍,、便，是新認(rèn)的字,?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展,?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提,，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6,、學(xué)生習(xí)字,。

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀詞語：求助,、舉動,、吸引、整齊,、研究,、立即、仍然,。

二,、朗讀感悟課文。

1,、自由讀課文,，要求讀順。

2,、學(xué)習(xí)第一段（略講）

a,、自讀。（要求讀順,。）

b,、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行,。）

c、齊讀,。

3,、學(xué)習(xí)第二、三,、四段,。

a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了,?！睘橥黄瓶凇?/p>

問：那個(gè)人做了什么樣的舉動,，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。齊讀此句話。

b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢,？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

(讓學(xué)生用鉛筆尖,，刺一刺白紙,，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便,。)

c,、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么,？

d,、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句,。

三,、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),，你能說說我們身邊類似的例子嗎,？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋,，藥品的包裝袋等等,。

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰呢？為什么,？

有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,，因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法，說話彬彬有禮,；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考,，并且能把自己的想法付之行動,，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路,，相機(jī)引導(dǎo),。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾,，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

四,、積累運(yùn)用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,，找出來讀一讀,，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如,，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”,、“一家”什么呢？在生活中找找看,。完成課后練習(xí)“讀讀填填”,。

2、覺得課文中哪些詞語用得好,，找出來和小朋友交流一下,，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話,。

3,、積累以下詞語：求助、舉動,、吸引,、整齊、研究,、立即,、仍然。

五,、實(shí)踐活動,。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識,。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,，去收集一些郵票2、

2,、作業(yè)?布置：找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的,？”創(chuàng)設(shè)了問題情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件,。課文的第二,、三、四自然段,，情節(jié)簡單,，語言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟,，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便,，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事,，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人,。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生主動認(rèn)識13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字,。

2,、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程,。正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察,，樂于探究的科學(xué)道理,。

二,、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程,。

難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中,，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的,，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析、動手的好習(xí)慣,。

三,、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票,，自主識字,。老師準(zhǔn)備郵票、信封,、小刀,、別針等。

四,、教學(xué)流程：

（一）,、借助實(shí)物圖片，引出課題

小朋友,，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎,？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去,。

簡單介紹課前收集的郵票,。談?wù)勦]票。老師也帶來了兩枚郵票,，比較四周邊緣有什么不同,？（引出齒孔）

這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事

（二）,、自讀故事,，檢查預(yù)習(xí)

1、按要求自讀：（1）借助拼音,，讀通故事,，分好自然段。

（2）讀完后,，想一想,，你讀懂了什么？呆會老師有幾個(gè)小問題考考你,。

2,、檢查預(yù)習(xí)：

（1）考考小問題

（2）找詞語游戲,，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語,，并寫上序號,。

（3）校對劃找的詞語，認(rèn)讀詞語,。

（4）識記生字,，交流識字方法

（三）、讀重點(diǎn)詞句,，悟讀課文

1,、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的,？從中你悟到了什么,？

2、讀第四自然段,，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度,。

（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。

出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了,。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動吸引?。?/p>

3,、那個(gè)人什么舉動,？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明,。

此時(shí)此刻,，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法,，讀想法。

4,、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢,？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的缺陷上，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢,？

5,、讀第一、二自然段,，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便

師：用小刀裁郵票使用起來多不方便,，用別針刺也不是長久之計(jì)，要是有一臺機(jī)器代替人工操作,，該有多好,！

6,、接著阿切爾開始了研究工作，很快,，打孔機(jī)造出來了,，帶給人們多大方便，感受方便

師：郵票打孔機(jī)的發(fā)明,，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè),，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉例說說嗎,？

（四）,、深化情感，讀寫結(jié)合

1,、小朋友,，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么,？

寫一寫你的感受：———————————————————

2,、評一評感受，署上自己的名字,，不就成了自己的名言,。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言,，并付之行動,，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生,。

（五）,、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望

1,、讀讀受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》

2、讀課后的《我知道》,，了解集郵的作用,，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。

（六）,、寫字指導(dǎo)

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇七

教材分析

《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考,，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的,，目的是通過一些發(fā)明,、創(chuàng)造等的小故事,，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn),，一是生字?jǐn)?shù)量多,，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂,，整合單元和課文的特點(diǎn),，這篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動腦思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

學(xué)情分析

這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章,。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論,，從中獲得一定的啟發(fā),、感悟，而每個(gè)人的感悟會不盡相同,，要鼓勵(lì)學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實(shí)踐的熱情,，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識字,、寫字的方法,，識字,、寫字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識字能力,，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),，教師適時(shí)給予指導(dǎo),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個(gè)字,，會寫“仍,、使、便,、英,、式”5個(gè)字?！?/p>

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

3,、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,?！?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)　

1、認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。

2、養(yǎng)成留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、學(xué)生的生字卡片,、郵票的實(shí)物

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1,、（課件出示 16,、“黑便士” 郵票）同學(xué)們，知道這是什么嗎,？

師：對,，這是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側(cè)面像,，面值是1便士,，所以又叫“黑便士”。

2,、（實(shí)物出示現(xiàn)在的郵票）下面請同學(xué)們看這張郵票,，這是現(xiàn)在常用的郵票，請同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同,？

生：有小孔,。

師：嗯，你們看得真仔細(xì),，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”（師板書齒孔）請大家跟著老師讀,。

3、別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢,！同學(xué)們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題）,。

4,、齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生交流）

2,、恩,，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀讀這個(gè)有趣的小故事,。遇到有生字的地方,，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段序號,。（學(xué)生讀,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。）

3,、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說說你讀懂了什么,？（學(xué)生交流）

師：看來同學(xué)們都能認(rèn)真地讀課文,，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后,，我們來看一下課文中的生字,。

三、識記生字,。

（一）出示生字詞（課件出示）

齒孔,、英國、一枚,、小刀,、裁開、倫敦,、

酒館,、方便、撕開,、研究,、郵政、仍然

1,、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,？

2、指名讀生字,。

3,、開火車讀生字詞。

4,、全班齊讀

（二）去掉熟字讀生字（課件出示）

齒 英 枚 刀 裁 敦 酒

便 撕 研 究 政 仍

1,、指名讀生字。

2,、開火車讀生字,。

3、交流識字方法。

（1）生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān),，所以下面有個(gè)衣字,，而“撕”是用手來撕，所以它是提手旁的,。

（2）比較區(qū)分：灑——酒

（三）鞏固生字

游戲：老師出示實(shí)物,、做動作、擺口型,、猜字謎,，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來,，再齊讀這個(gè)字,。

（1）猜字謎：借一半，扔一半（仍） 九個(gè)洞（究）

（2）提問：英國的首都是（倫敦）

（3）出示實(shí)物：刀

（四）書寫生字

師：同學(xué)們,，剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng),，下面就拿出你們的寫字功夫，好嗎,？先看田字格里的生字,，哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么,？（生交流）

1,、師范寫生字“仍”：簡述要點(diǎn)和筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三筆是橫折折折鉤,。

2,、范寫“使、便”：強(qiáng)調(diào)上橫宜短,，“口,、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”,，捺要伸展,。

3、“英”字“撇”應(yīng)出頭,?！笆健弊值谒墓P是“提”。

4,、學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫字三個(gè)一”“提筆就是練字”,。

四,、朗讀感悟

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好,，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了,。

師：誰來展示一下課文第一段：

1,、讀了這一段你知道了什么？

2,、為什么以前的郵票使用很麻煩呢,？

（學(xué)生交流）

五、實(shí)踐活動

回家收集一些郵票,。

板書設(shè)計(jì)

16、郵票齒孔的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、會寫“票,、整、而,、且”等8個(gè)字,。　

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。　

教學(xué)重難點(diǎn)　

1,、寫字,、朗讀感悟課文。

2,、養(yǎng)成留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件,、生字卡片　

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

（課件出示詞語）：求助,、舉動,、吸引、整齊,、研究,、立即,、仍然、而且,、方便

二,、朗讀感悟課文（第二——四自然段）。

1,、師：同學(xué)們詞語掌握得不錯(cuò),， 那我們接著學(xué)課文，上節(jié)課我們知道了以前的郵票使用很麻煩,，有位先生就遇到了這樣的麻煩,，下面請同學(xué)們朗讀課文第二自然段，看看他遇到了什么麻煩,？

2,、讀了這一段，誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,？發(fā)生在什么地方,？（解釋倫敦是英國的首都）。有誰,？（阿切爾和一位先生）他在做什么,？找到了嗎？（學(xué)生回答）

3,、師：于是,，他們之間有這樣的對話。他用了一個(gè)字,，我覺得他很有禮貌,，你知道是哪個(gè)字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話,？（請讀出禮貌的語氣）,。

4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢,？請同學(xué)們默讀課文第三自然段,。你覺得這位先生的舉動怎么樣？（急中生智,、不慌不忙,、聰明等）。

5,、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見過,，你還記得它嗎？（板書：枚）,。它是一個(gè)量詞,，可以形容郵票,，還可以形容別針。

課件出示課后的“讀讀填填”,，練習(xí)量詞的填法,。

6、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）,。誰來幫忙補(bǔ)充句子,？

7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢,？他在做什么,？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕,，請同學(xué)們齊讀第四段,。

8、（出示課文插圖）,。板書“吸引”。師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖,，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了,？

9、此時(shí)此刻,，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法,，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想,，要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,，不是很好嗎？）

師：請你把自己當(dāng)成阿切爾,，讀讀他的想法,，看誰讀得最像阿切爾。

10,、師：多好的想法?。“⑶袪栺R上就要開始行動了,。請同學(xué)們齊讀后面幾句話,。問：“立即”可以換成什么詞？

11,、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎,？

12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利,?？磥?，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花,。

三,、教寫生字

講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫一下,。

1,、學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說說哪些字容易在哪兒出錯(cuò),？

2,、教師范寫生字。

3,、學(xué)生練寫,，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。

四,、總結(jié)拓展

師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中,，任何發(fā)明都是從生活小事開始的,。今后，你在生活中有什么小困難,、小難題,，別放過它，要想辦法解決它,，就會有新發(fā)現(xiàn)的,，老師對大家充滿了期待。

3,、實(shí)踐作業(yè)：

請同學(xué)們找一找,，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，下節(jié)課我們一同分享,。

板書設(shè)計(jì)

16、郵票齒孔的故事

枚

阿切爾 吸引 有心人

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇八

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1,、認(rèn)識13個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,。

3,、積累數(shù)量詞，體會它的用法,。

過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,，主動探究，學(xué)習(xí)多種識字方法,，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐,，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,，提出自己不懂的問題,。

2、教師制作課件,，生詞,、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票,，讓學(xué)生欣賞,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、解示揭題：

出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票,，學(xué)生對比，找出不同的地方,。

同學(xué)們,，你們看，這是英國發(fā)行的第一枚郵票,，它叫黑便士,。這是我們現(xiàn)在流行的郵票，大家看,，這兩種郵票有什么不同呢,？???? 板書：? 郵票齒孔的故事

二、檢查預(yù)習(xí)：

1,、出示生詞：

一枚?? 倫敦?? 裁開?? 齒孔

撕開?? 郵政?? 研究?? 仍然

小刀?? 方便?? 喝酒

a 指讀? 領(lǐng)讀? 齊讀?? 開火車讀

b 指哪個(gè)讀哪個(gè)

2,、出示生字：

怎么記住這些字呢？生說辦法,，給予表揚(yáng),。

3、生字掌握得不錯(cuò),，課文讀得怎樣,？找四名同學(xué)讀課文,。

三、學(xué)習(xí)課文,，合作感悟,。

1、默讀課文,，帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的,？是怎么發(fā)明的？

2,、全班交流,。

a? 英國的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。

他是怎么發(fā)明的呢,？你從哪個(gè)自然段看出來的,？

出示第四自然段：

“吸引”什么意思？

b　多媒體出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動作,、神情，理解“吸引”一詞,。

看圖,，那個(gè)人在干什么？

c? 阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動吸引了,？

從第一自然段來理解,。

那個(gè)時(shí)候的郵票沒有齒孔，許多沒郵票連在一起,，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開。這個(gè)人的動作與眾不同,。他是怎么做的,？

d? 出示第三自然段。

e? 那個(gè)人沒帶小刀,，向阿切爾借,，阿切爾也沒有，于是,，那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法,。

在這個(gè)人的啟發(fā)下，阿切爾開始了研究工作,，很快找出了郵票打孔機(jī),。英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。

“立即”還可以換成哪個(gè)詞,？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？

“仍然”怎么理解,？(和過去一樣)說明了什么,？

f? 設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考,。

帶齒孔的郵票用起來這么方便,，我們應(yīng)該感謝誰？

對,，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,，說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情,。

只要做生活的有心人,，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察,、分析,、動手的習(xí)慣，就一定會有所創(chuàng)新,。我們在座的每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

四、拓展思維,，動腦實(shí)踐,。

師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維,。

衛(wèi)生紙之間的空隙,，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等,。

五、說說自己收集的郵票上有什么,？

欣賞郵票：

郵票的內(nèi)容非常豐富,，所以也被稱為“微型百科全書”。

板書設(shè)計(jì)：

14,、郵票齒孔的故事　

別針 刺小孔????? 留心觀察

發(fā)明　?? 打孔機(jī)????? 樂于發(fā)現(xiàn)

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇九

,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3、懂得生活重要留心觀察,，樂于發(fā)明,，善于探究。

本次教學(xué)是第一課時(shí),，要完成的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識13個(gè)生字,，會寫1個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文,，懂得生活重要留心觀察,，樂于發(fā)明，善于探究,。

三,、教學(xué)過程

（一）看圖對比，激趣導(dǎo)入

因?yàn)楸菊n主要講的是郵票齒孔產(chǎn)生和發(fā)明的過程,，所以我們從郵票入手進(jìn)行新課導(dǎo)入,。首先廚師現(xiàn)在常用的普通郵票，引起學(xué)生的主意,，并通過讓學(xué)生說從哪見過郵票,，拉進(jìn)生活與課堂的距離，同時(shí)還可以讓他們了解郵票的用處,。然后出示一張?zhí)厥獾泥]票,，即100多年前世界上出現(xiàn)的第一張郵票“黑便士”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，對比兩張郵票有何不通,，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，更重要的是引出“吃孔”這一教學(xué)主題,。

（二）初讀課文，自主識字

本課共13個(gè)要認(rèn)識的生字,，可以說數(shù)量較多,，所以我們首先從字音入手，讓學(xué)生字讀課文,，遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙,，或詢問同學(xué),、老師，對要認(rèn)識的生字有個(gè)初步的感知,，再把生字從課文中游離出來,。通過小老師領(lǐng)讀、齊讀,、開火車讀等形式來實(shí)現(xiàn)正音和扎實(shí)鞏固的目的,，然后我們設(shè)計(jì)了一個(gè)說說你的新收獲的環(huán)節(jié)，來體現(xiàn)自主識字,，學(xué)生可以從不同的角度來掌握這些生字,，比如說記字方法、平巧舌音的區(qū)分,、字義的理解,、發(fā)現(xiàn)多音字、擴(kuò)詞聯(lián)系,、與生活的聯(lián)系等等,。但在這個(gè)過程中老師的指導(dǎo)有所側(cè)重，那就是動詞“裁”和“撕”的區(qū)分,，“倫敦”是英國首都的常識,，“仍”字的書寫指導(dǎo)?？梢哉f是學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用的結(jié)合,。

（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會認(rèn)生字“枚”,、“裁”、“倫敦”,，理解“倫敦”等詞語,。

2、正確,，流利,，有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷,，并能運(yùn)用課文,，語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3,、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

【課前準(zhǔn)備】

1、了解有關(guān)郵票的知識。

2,、一張郵票,，和一張無齒孔的郵票（自制）。

【教學(xué)過程】

一,、簡介郵票,，激qing引題

1、出示一枚郵票,，同學(xué)們知道郵票的用途嗎,？（用于寄信、欣賞,、收藏……）,。

2、聽說最早的郵票沒有周邊的齒孔,。（點(diǎn)擊放大郵票的齒孔）今天我們就要來了解有關(guān)郵票齒孔的故事,。（出示課題：郵票齒孔的故事，齊讀課題,。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、聽范讀,，讓學(xué)生邊聽邊思考剛才的問題。

2,、學(xué)生自讀課文,，要求，讀準(zhǔn)字音,，難讀的多讀幾遍,。

3、檢查：認(rèn)讀字詞,，（點(diǎn)擊出示詞語）,，了解“倫敦”、“裁開”,、“倫敦”,、“每枚”、“摸遍”,、“撕開”,、“小酒館”、“郵政部門”,。

4,、指名分節(jié)讀課文,，正音。

三,、再讀課文,，感悟課文

1、出示課文插圖,，仔細(xì)看圖,，圖上他們分別是誰呢？（提示從姿態(tài),、動作分細(xì)來形容）

2、“那位先生為什么要用別針在郵票上刺小孔呢,？”請大家默讀課文,，用鉛筆劃出有關(guān)的句子，四人小組討論,。

3、反饋討論：

第一節(jié)的最后一句：你能讀好這一句嗎,？簡單評議,，再指名，你們?yōu)槭裁凑业竭@一句,？

第二節(jié)的最后二句：指名回答，讀讀句子,，分角色讀,。評價(jià)中體會不方便。

4,、那位先生為什么用別針在郵票上刺孔？請學(xué)生用自己的話說說,。

5,、師引讀第三節(jié)。

6,、這時(shí)阿切爾干什么,？抓住“吸引”，指導(dǎo)看圖,，用自己的話說說阿切爾吸引住的神情,、姿態(tài),。

如：探著頭，側(cè)著身舉著酒杯停在半空……

7,、這時(shí)的阿切爾會想些什么呢？請學(xué)生揣摩阿切爾此時(shí)的心理,。

8,、讀課文第四小節(jié)，前3句重點(diǎn)讀好想的句子,。

9,、請學(xué)生撕一撕用阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)打過孔的郵票，體會方便,、容易,。再讀讀課文。

10,、現(xiàn)在你最想對自己說些什么,？（只要作個(gè)有心人，發(fā)明就在你身邊,?！?/p>

四、轉(zhuǎn)述故事,，語言訓(xùn)練

阿切爾的發(fā)明很快傳遍了整個(gè)英國倫敦,，也傳到那位先生的耳朵里，他聽了很興奮,，沒想到阿切爾的發(fā)明在自己的身上受到啟示,，家里人知道后，非要他講一講當(dāng)時(shí)的情景,。你會替那位先生說說當(dāng)時(shí)酒館的故事嗎,？

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十一

【說教材】

《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元

的第二篇課文,，是圍繞動手和動腦來選編的,，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事,，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣,。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多,，但大多在生活中接觸過,，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn),，這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及,。只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動腦思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。因此，計(jì)劃用兩課時(shí),，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo),，一是識記13個(gè)生字，二是讀通課文,，懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

【說教法學(xué)法】

1識記生字： 運(yùn)用師生合作,，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化,，

促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。以詞識字，運(yùn)用二年級已形成的一些識字能力識字,，以體現(xiàn)了識字教學(xué)的特點(diǎn),。

2朗讀感悟：運(yùn)用自由讀,、重點(diǎn)地方展示度,、齊讀、角色讀等多種形式

讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵,。

【說過程】

根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo),，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記,、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片,、動作演示,、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外,。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟,，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟,、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo),。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展,，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識,，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣,；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理,。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文。

【說反思】

本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo),，但也有幾處遺憾,。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的,？”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自瀆自悟后再討論解決,，結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒有適時(shí)調(diào)控學(xué)生,，使原本很簡單的問題走了許多彎路,。另外，在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說過渡到寫的環(huán)節(jié)：談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這一課后有什么啟發(fā),，你準(zhǔn)備怎樣向阿切爾學(xué)習(xí),。結(jié)果由于時(shí)間調(diào)控不當(dāng)而個(gè)人沒有進(jìn)行。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十二

●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“齒”等13個(gè)生字,，會寫“刀”等12個(gè)字詞,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解郵票齒孔的來歷。

③懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn),，用心思考,，不斷實(shí)踐。

a案

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票,，了解有關(guān)郵票的知識,。

②幾張白紙,，別針。

③生字,、生詞卡片,。

第一課時(shí)

簡介郵票、激qing引趣

①出示一枚郵票,。同學(xué)們知道郵票的用途嗎,？（用于寄信、文化交流,、欣賞,、

記錄重大事件、收藏……）

②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事,，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

事,。板書課題：郵票齒孔的故事。

初讀課文,，整體感知

①范讀,，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

②學(xué)生自讀課文,。

a. 自讀課文,，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音,。

b. 同桌互相聽讀課文,，互相評議。

③認(rèn)讀生字卡片,，交流記字方法,。

④指名輪讀課文，正音,。

質(zhì)疑互答,，合作學(xué)習(xí)

①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問,，小組討論解決,。

②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決,。

具體演示,，促進(jìn)理解

①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”,。這樣撕郵票有什么不便,？

②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形,。

③選幾個(gè)學(xué)生上來,，為他們提供紙、別針,，讓他們表演課文中的情節(jié),，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

④導(dǎo)讀第4段,，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子,，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

充分想像,，感悟課文

①讀第4段,，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思,、畫圖,、設(shè)計(jì)、制作,、實(shí)驗(yàn)）

②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人,？

③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察,、善于思考，他才成了生活中的有心人,，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

第二課時(shí)

小結(jié)所學(xué),，交流感受

①輕聲讀課文,，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的,，提出來集體解疑,。

②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事,，認(rèn)識了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家,，我想向阿切爾學(xué)什么呢？

③假如阿切爾就在我們身邊,，你會對他說些什么,？

指導(dǎo)朗讀

①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀,。

②指名朗讀,，適時(shí)評議。

③有感情地朗讀全文。

再讀課文,，討論交流

①我會認(rèn),。（把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）

②我會寫,。

a. 認(rèn)讀要求寫的字,，口頭組詞。

b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法,。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”,；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順,。

③書寫生字,。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢）

作業(yè)

①完成“讀讀填填”

②組詞,。

刀爾更正

力你便整

拓展知識

①讀“我知道”,。

②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。

③展示介紹自己收集的郵票,。

板書設(shè)計(jì)

14.郵票齒孔的故事

阿切爾：英國發(fā)明家

看：翻找求助想取刺拽

想：機(jī)器打孔

做：研究很快超出

善于觀察,、思考、實(shí)踐

b案

課前準(zhǔn)備

①老師準(zhǔn)備火花一張,，郵票一張,；白紙一張，自制的打孔紙一張,；生字卡片,；課件。

②學(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料,。

第一課時(shí)

激趣引入

①出示火花：“請小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的,，老師想把它們分給同學(xué)們,，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片,？”

②學(xué)生答用刀子裁,、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼,，再撕開等辦法,，老師均充分肯定。

③過渡：“小朋友真聰明,，幫老師想出了各種解決問題的好辦法,，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片,。

不過，請你們再想想,，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片,，那又該怎么辦呢？

其實(shí),，兩百多年前,，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題，讓我們看看他是怎么解決的,，請齊讀課題,。

板書課題：郵票齒孔的故事。

初讀課文

①輕聲讀課文,，勾生字,，多讀幾遍，把字音讀正確,，句子讀流暢,。

②出示生字卡片，開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞,。

注意：“齒”是翹舌音,，三聲。

“政”和“仍”是翹舌音,，后鼻韻母,。

“裁”和“撕”是平舌音。

③學(xué)生小聲朗讀課文,。（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把讀起來有困難的地方多讀幾遍,，把不懂的地方勾畫出來）

④檢查識字情況。

把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀,。（及時(shí)糾正出錯(cuò)的地方）

理解內(nèi)容

①默讀課文,，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

②小組討論解決問題,，老師巡視指導(dǎo),。

③交流學(xué)習(xí)情況

老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）

“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了,。他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作,。很快,，郵票打孔機(jī)造出來了,。”

④讓我們來試試,，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開,。

（請一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具,，用手撕紙,，演示后學(xué)生談感受）

齊讀課文最后一段

默讀課文，提出不懂的問題

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

拓展課文內(nèi)容

①朗讀課文,。

②老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在,，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方,。有關(guān)郵票的故事還有許多,，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識的資料，誰來介紹一下,？

③學(xué)生發(fā)言,，分享信息。

比比誰聰明

①老師問：“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,，自己經(jīng)過研究,，發(fā)明了郵票打孔機(jī)?？墒钱?dāng)郵票撕下來以后,，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上,，這該怎么辦呢,？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題？”

學(xué)生思考,，回答：

將郵票背面涂上特制膠水,，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了,。

②小朋友們真是厲害,，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家,！在我們生活中還有些日用品用起來不方便,，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便,，并動手做一做,，在本周的班會“小小發(fā)明家展示會”上展示展示。

練習(xí)寫字

①讀讀要寫的字,。

②小組交流,，如何把字寫好看,。

（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬,，左右兩部分要寫緊湊,；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒,，不是折文兒,，三個(gè)部件要寫緊湊）

③老師范寫難寫的字。

④學(xué)生完成“我會寫”,，老師巡視,。

⑤學(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。

完成課后題“讀讀填填”,，閱讀“我知道”

①口頭練習(xí)（多個(gè)）

②填空（一個(gè)）

③閱讀“我知道”,，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票,，為本組展示臺的活動做準(zhǔn)備,。

《郵票齒孔的故事》ab案 來自第一范文網(wǎng)。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個(gè)生字,，會寫12個(gè)字,。

2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，

3.懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,，并不是高不可攀的事情,。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察,、分析,、動手的好習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）,、插圖,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭示課題,。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么,？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看,，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔,，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢,？（補(bǔ)齊課題）。

二,、感知

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法,，互相檢查,、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦,、研究,。 借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”,。

3,、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。

三,、讀思

1,、默讀課文，你讀懂了什么,？還有什么問題,？

2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的,？從中你感悟到了什么,？

四、交流

以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”為突破口感悟,。

1,、“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？

2,、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎,？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。

3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢,？

比較讀——范讀——練讀——比賽讀,。

4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便,。

五、練習(xí)

填空

一位先生?? 一位（?? ）?????? 一臺（?? ）??? 一臺（?? ）

一張（ ） 一張（?? ）??????? 一把（?? ）??? 一把（?? ）

六,、書寫

本課要寫的字中有三個(gè)字（刀,、仍、便）是新認(rèn)的字,。 “仍,、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,，應(yīng)該比較熟悉,，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下,?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,，第二筆是撇,。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。

1,、學(xué)生觀察練習(xí)書寫,，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字,。

2,、交流展示,，互相評價(jià),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀,、摘果子游戲。

2,、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容,。

二、讀思

自由讀課文最后一自然段,，思考：

（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器,。”中“立即”一詞可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么,？

（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句,。

三,、拓展

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),，你能說說我們身邊類似的例子嗎,？可采用什么方法解決？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙,，一些食品的包裝袋,，藥品的包裝袋等等。

【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例,，激發(fā)留心觀察生活,，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣,?！?/p>

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰呢？為什么,？

【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路,，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生,，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留意身邊的事,，多動腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會?！?/p>

四,、實(shí)踐

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識,。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票,。

2.故事會。找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

【這一實(shí)踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動,，讓孩子們走出校門,，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文,，運(yùn)用語文,。】

五,、書寫

1學(xué)生觀察,，練習(xí)書寫。

2教師根據(jù)實(shí)際情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭,。“式”字的第四筆是提,，不是橫,，斜鉤要寫美觀。

3,、學(xué)生互相評價(jià)打等級,。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

1,、郵票的齒孔： 齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征,。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線,、弧線,、蛇形,、矩形幾種孔齒則有圓形,、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同,，打孔方式主要有線式,、梳式、整式三種,。根據(jù)打孔外觀效果,，又可以分光齒、毛齒,、盲齒三種,。

2、目前我國使用的郵票種類： 有普通郵票,、紀(jì)念郵票,、特種郵票、“文”字郵票,、編號郵票五種,。

3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票,，其水印圖案為太極圖,。

閱讀在線：????????? 世界最早的宇航員

1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員,。

然而,，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年,，我國有一位學(xué)者萬戶,，就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn),。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面,，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏,，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭,，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后,，只見煙霧彌漫,，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個(gè)勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶,，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十四

一,、教學(xué)背景,、分析

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事,。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們,，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

（2）教學(xué)對象分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中,，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ),。在這一課教學(xué)中,，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法很快掌握本課生字，通過各種形式的讀,，能夠感悟到帶齒孔的郵票發(fā)明的經(jīng)過,，并從中受到啟發(fā)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)13個(gè)生字,，會寫12個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字,、朗讀課文,。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究的好習(xí)慣。

四,、設(shè)計(jì)思路

1,、教法構(gòu)想。我通過營造民主,、平等和諧的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)造貼近學(xué)生最近發(fā)展的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、探究、合作交流,，動手實(shí)踐去探索,、去體驗(yàn)、去感悟,。使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善,，同時(shí)培養(yǎng)起探索的興趣和創(chuàng)新的意識。

2,、學(xué)法指導(dǎo),。本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生以讀為主，運(yùn)用讀,、想,、議、動手實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

五,、教學(xué)實(shí)施

1、課前準(zhǔn)備

（1）,、學(xué)生課前搜集郵票,，了解有關(guān)郵票的知識

（2）、生字卡片

（3）,、白紙幾張,、小刀、別針

2,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

3,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、出示不帶齒孔的最早的郵票的圖片吸引學(xué)生

師：課前老師讓同學(xué)搜集郵票,，今天老師也帶來了郵票?？?，這是世界上最早的郵票。

2,、再出示帶齒孔的郵票

師：這是現(xiàn)在正在使用的郵票,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這兩枚郵票的四周有什么不同,？

師：是呀,，你們可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢,！今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事,。板書課題。

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,，識記生字

1、請小朋友們自由放聲朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚,。

2,、識記生字。

（1）小黑板出示生字,，請小朋友先把生字新詞讀給同桌的同學(xué)聽一聽,，再集體交流，看看哪個(gè)小朋友讀得最好,。

（2）生自由認(rèn)讀,，請一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀。

（3）讀得真好,！去掉拼音還認(rèn)識嗎,？現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同位先互相認(rèn)讀,。

3,、運(yùn)用多種方式鞏固識字,。

（1）做游戲“開火車”認(rèn)讀生字，看哪列火車開得順利,。

（2）生接讀生字,。

（3）“看看聽聽找找”的游戲。

請同學(xué)們認(rèn)真看老師做動作,，仔細(xì)聽老師的話,，快速地在生字卡片中找出相應(yīng)的生字。

師做動作生猜“裁,、剪”兩字,。

聽字謎：九個(gè)洞。

英國的首都,。

借一半扔一半,。

（4）小組合作探究識記字形的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)字規(guī)律和已經(jīng)學(xué)過的識字方法去識記字形,。

（5）給生字找朋友組成詞,。

三、指導(dǎo)書寫生字,。

1,、寫字指導(dǎo),。

生字我們很快地認(rèn)識了,，相信寫字會寫得更好。下面我們再來寫幾個(gè)生字,。

（1）出示本課要求會寫的字,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。

（2）學(xué)生描紅一遍,，臨寫一遍,，然后組織評議。

（3）師示范仍字,?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇,?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展,，要寫美觀,。

2,、學(xué)生習(xí)字,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

上節(jié)課小朋友的生字學(xué)得又快又好,，真聰明，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想請大家?guī)椭鉀Q：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢,？

二,、朗讀感悟

1、請同學(xué)們默讀課文，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音,，找出相關(guān)的句子畫一畫,。

2,、帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？找出相關(guān)的語段讀一讀,，小組成員之間可進(jìn)行討論交流。

3,、小組內(nèi)派代表回答,。

4、師根據(jù)生的回答予以歸納

英國發(fā)明家（?????????? ）在酒館里被一個(gè)人用（?????????????? ）的動作吸引住了，從中得到啟示,，發(fā)明了（????????????????? ）,。

5、學(xué)習(xí)課文第二、三,、四自然段,。

你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？

誰來讀讀這個(gè)自然段的第一句話,？

那個(gè)人是誰,？那個(gè)人做了怎樣的舉動吸引了阿切爾？

在課文的哪個(gè)自然段,？到底是誰呢,？我們來讀讀課文的第三自然段。

a,、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了,?！睘橥黄瓶?。

那個(gè)人做了什么樣的舉動,，以至于阿切爾被他吸引住,？理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

b,、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋,？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀,。

c,、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么？

d,、“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段

4,、齊讀

三、動手實(shí)踐,、合作感悟

1,、那個(gè)人在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易被撕開了,，而且撕得很整齊,，這是真的嗎？請小朋友拿出事先準(zhǔn)備好的兩張紙和別針,，先請小朋友用手沿中縫撕開其中的一張紙,，說說撕的結(jié)果。再請小朋友用別針沿另一張紙的中縫刺上密密的小孔,，沿孔撕開紙,，說說撕的結(jié)果。

2,、帶齒孔的郵票用起來真方便,，郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來哪些方便呢,？

3、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰呢？為什么,？

師小結(jié)：是呀,，從牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾,，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及。只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

4,、解說：請小朋友當(dāng)一回小小解說員，介紹一下帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,，先小組討論怎么說,，然后小組派代表上臺講解。講解完了以后,，集體評議,，選出優(yōu)秀解說員。

四,、實(shí)踐活動,。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識,。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票,。

2,、同桌小朋友合作動手設(shè)計(jì)一張郵票，設(shè)計(jì)好了以后,，把自己設(shè)計(jì)的意圖講給伙伴聽聽,。

五、作業(yè)布置：

找一找,、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》,、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。

六,、板書設(shè)計(jì)

看刺孔（留心生活）

郵票齒孔的故事??

想發(fā)明（動腦研究）

七、教學(xué)反思

興趣是最好的老師,，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)正是針對低年級學(xué)生的這一特點(diǎn),，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益,，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)有效的教學(xué)活動：一是讓學(xué)生動手撕無孔的紙和有孔的紙,，提高了學(xué)生探究的興趣；二是指導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計(jì)郵票,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)活動中,，我指導(dǎo)學(xué)生以合作,、自主、探究學(xué)習(xí)方式去獲取知識,，我有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐的機(jī)會,，學(xué)生的能力得到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng),，問題也迎刃而解,，學(xué)生的主體性得到了真正意義上的落實(shí)。

在說中發(fā)展語言,，低年級學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲望,，為了培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，為此,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言說話的環(huán)節(jié),，給學(xué)生的表達(dá)提供了廣泛的空間。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

2、懂得生活中要留心觀察,，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

（第二課時(shí)）

一,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字,，了解了課文的大意。通過學(xué)習(xí),，我們知道郵票打孔機(jī)是（英國發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的,。（師板書：阿切爾，生齊說）

二,、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1,、那么在打孔機(jī)發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢,？用的時(shí)候有什么不方便呢,？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案,。（生自由讀課文的第一自然段）

（指名回答：最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣,。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起,，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開。）

2,、跟你的理解一樣嗎,？讓我們再一次讀讀課文的第一自然段。（生齊讀）

3,、（師出示：事先打印的1840年英國首次發(fā)行的郵票,。）這就是當(dāng)年發(fā)行的郵票，請大家仔細(xì)看一看,，誰能不看書用自己的話說一說以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票有什么不一樣,？）（指名2~3人回答。）

【設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票不一樣,，并用自己的話說說,，訓(xùn)練口語表達(dá)?！?/p>

三,、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段：

1、師生接讀第二自然段,。師讀：“1848年的一天,，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事······”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票······對不起，我也沒帶,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：課文的第二自然段內(nèi)容較簡單，所以采用師生接讀的方式來學(xué)習(xí),，沒有過多的講解,。】

2,、那個(gè)人想了想,，然后做出了一些奇怪的舉動，請大家默讀課文的第三自然段,，圈出表示那個(gè)人動作的詞,。（學(xué)生默讀，圈出詞語,。）

（指名交流圈出的詞語,。）

3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個(gè)人的動作,。（生齊讀并做動作。）

4,、你覺得那個(gè)人是個(gè)怎樣的人,？

（那個(gè)人是個(gè)聰明、愛動腦筋的人,。）

5,、“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了?！薄拔笔鞘裁匆馑?？先看看書上的圖，哪個(gè)人是阿切爾,？

（學(xué)生觀察圖畫,，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾,，他一動不動,，眼睛盯著那個(gè)人的手看，仔細(xì)地觀察那個(gè)人的一舉一動,。坐著的人是那個(gè)人,，他一手拿郵票，一手拿著別針,。）

是啊,，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個(gè)人吸引了,。（板書：觀察,。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察圖中人物的動作,、神態(tài)來理解“吸引”一詞，從而體會阿切爾是個(gè)非常善于觀察的人,，這也是發(fā)明家都具備的一個(gè)很重要的特點(diǎn),。】

6,、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢,？（板書：想。）請同學(xué)們自己讀一讀第四自然段,，找到答案,。

（指名回答：“他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎,？”）

是啊,，這個(gè)想法真好！于是他開始了研究工作?。ò鍟貉芯浚┧麜瞿男┭芯磕?？（指名回答）隨機(jī)問：他的研究工作會一帆風(fēng)順嗎？會遇到困難嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：課文只用一句話來寫阿切爾開始了研究工作,，并沒有具體寫出他是怎樣研究打孔機(jī)的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)或自己在其它讀物中看到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,，展開自己的想象,，想象阿切爾的研究工作會是怎樣的，更應(yīng)了解到每一項(xiàng)發(fā)明都不是一蹴而就的,，都是付出許多努力的,。】

7,、“郵票打孔機(jī)造出來了,。用它打過孔的整張郵票······”（學(xué)生接）讀：“很容易一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常方便,?！?/p>

師出示現(xiàn)在打過孔的郵票，請兩位學(xué)生撕郵票,，說說你的感受,。

（指名撕郵票，說感受,，體會“使用起來很方便”,。）

8、（出示：“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī),。”）（學(xué)生齊讀）

能給“立即”換一個(gè)詞意思不變嗎,？（立刻,、馬上、立馬······）

從“仍然”一詞你看出了什么,？（看出了郵票打孔機(jī)使用的時(shí)間很長,，一直到現(xiàn)在還在全世界廣泛使用著。）

9,、把第四自然段連起來讀一讀,，了解打孔機(jī)發(fā)明的過程。

（生齊讀第四自然段,。）

誰能看著黑板上的板書,，用自己的話說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習(xí)說一說,，也可以同桌互相說一說,。

（學(xué)生自己練說，指2~3名學(xué)生說：“1848年的一天,，英國發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒,，他被一個(gè)人的舉動吸引住了，那個(gè)人用別針在郵票的連接處刺上孔,，郵票就很容易被撕開了。于是阿切爾想：‘要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔,，不是很好嗎,？’他很快研究出了這種打孔機(jī)，用它打過孔的整張郵票,，很容易一枚枚地撕開,，這就是帶齒孔的郵票?！比恳黄鹦÷暤卣f一說,。）

四、課外延伸：

正是由于阿切爾善于觀察,、善于思考,、善于聯(lián)想、勤于動手,，最后發(fā)明了郵票打孔機(jī),，給全世界人帶來了方便，成為一名了不起的發(fā)明家！（板書：發(fā)明家）

同學(xué)們,，你們還知道哪些發(fā)明家,，他們發(fā)明了什么？

（魯班發(fā)明了鋸子,、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī),、貝爾發(fā)明了電話······）

五、小結(jié)：

所有的發(fā)明都離不開觀察,、思考,、聯(lián)想以及反復(fù)的動手試驗(yàn)，希望我們同學(xué)們也能從中受到啟發(fā),，做一個(gè)善于觀察,、善于思考、勤于動手的孩子,，說不定你們也會有發(fā)明創(chuàng)造呢!

六,、板書設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

阿切爾

觀察?????? 想?????? 研究

發(fā)明家

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十六

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)習(xí)課文生字,，理解“立即,、仍然”等詞語。

〖能力目標(biāo)〗

1,、通過讀文,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2,、通過情境創(chuàng)設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑,、解疑的能力,。

3、通過小實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力,。

4、通過匯報(bào),、交流,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

5,、通過收集資料和觀察生活中的物品,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,。

〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察、善于思考,、勤于動手,。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴　郵票(3張以上),。

⑵　觀察生活中有齒孔的物品,。

⑶　別針一枚。

⑷　了解郵票的知識,。

2,、教師準(zhǔn)備：

⑴　搜集有關(guān)郵票的一些知識。

⑵　郵票,。

【學(xué)習(xí)資源】

1,、郵票。

2,、教師推薦相關(guān)的資料：

⑴　郵票的相關(guān)知識：郵票是一個(gè)國家的名片,，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解,。

郵票在方寸之中展示了人類社會文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面,，天文地理,、動物植物、山川江河湖海,、軍事,、體育、政治,、經(jīng)濟(jì),、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況,。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事,，可以豐富自己多方面的知識,。

世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世,，5月6日開始使用,。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（frederick heath）雕制印版,，承印者是派金斯,。巴肯（perkins　bacon）公司,。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色,，所以通稱“黑便士郵票”,。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱,，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票,；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠,、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志,。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,，郵局出售郵票時(shí),，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩,。

郵票齒孔的知識：1848年,，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)?！?854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票,。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,，郵票齒孔也就種類繁多,，特征各異。從形狀上看,，齒孔有孔形齒,、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,，形狀簡單粗糙,，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用,。目前使用最廣泛的是孔形齒,。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來,。

【學(xué)習(xí)實(shí)施方案】

學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊《郵票齒孔的故事》,。

組織形式：小組合作、自主探究共同解疑,。

學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三,、四自然段,，知道郵票齒孔的來歷,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物的品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí),。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】

一,、談話揭題，激發(fā)興趣

目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑,，學(xué)生回答,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)動腦習(xí)慣,，學(xué)會自己解決生活中的困難,。

形式：展示實(shí)物,，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。

過程：

1,、教師出示下載的郵票圖案若干張,，設(shè)問：

老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法,？

2、學(xué)生發(fā)言：

⑴　用小刀裁開。

⑵　用手撕開,。

⑶　用剪刀剪開。

⑷　用別針刺開。

3,、教師評價(jià)：

大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？

二,、初讀課文,，整體感知,，認(rèn)讀生字

目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字,。

形式：自讀課文,，交流匯報(bào)。

過程：

1,、學(xué)生自由讀課文,，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、說說課文的主要內(nèi)容,。

3、認(rèn)讀生字,，師生共同正音,。

三,、自主探究,，理解課文

目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文,、質(zhì)疑、讀詞,、小實(shí)驗(yàn)、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處,。

形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象,、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受,。

過程：

1,、學(xué)生自由讀課文,，將自己不懂的地方做上記號。

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問,？

生問：

⑴　為什么以前的郵票沒有齒孔,？

⑵　打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？

⑶　郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的,？

⑷　為什么英國立即采用了打孔機(jī)？

⑸　為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),？

3,、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目：

⑴　解決的問題：_______________

⑵　課文中的答案：_____________

⑶　補(bǔ)充的資料：_______________

4,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：

阿　看到：拿翻找摸求助取刺撕

切　想到：機(jī)器打孔

爾　做到：研究造出

5,、齊讀動詞,，體會動作。

6,、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開,。

（實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票,，一人小心翼翼地用別針刺洞,，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全,。）

7,、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：

⑴　沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊,。

⑵　沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,，還不容易撕整齊。

⑶　刺洞很麻煩,，我的手差一點(diǎn)就刺傷了,。

8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī),？”理解“立即”,。（生：馬上、立刻,、連忙,。）

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī),？”理解“仍然”,。（生：還在、依然,、依舊,。）

10,、拓展：

⑴　因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開,，所以現(xiàn)在它仍然在使用,，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么,，有沒有齒孔嗎？

生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的,，圖案是大龍,。

生：我國第一枚郵票上面有齒孔。

師：你怎么知道的,？

生：我從課后的“我知道”中知道的,。

師：你真會學(xué)習(xí)。

⑵　世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？

生：1848年,。

生：1849年。

師：板書：1854,。

生：?。?/p>

⑶　世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,，這期間阿切爾可能都在做些什么？

生：在畫圖紙,。

師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)

生：找材料,。

生：拼裝,。

師：對，拼裝制造,，板書：制造

生：試驗(yàn),。

師：板書：試驗(yàn)。

生：修改,。

師：修改也叫改進(jìn),，板書：改進(jìn)

⑷　你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？

生：面的票,。

生：電話收費(fèi)票,。

生：衛(wèi)生紙。

生：旺仔小饅頭的袋子,。

生：方便面的袋子,。

生：酒盒子,。

……

（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,，完全將語文與生活融為一體,。）

師：同學(xué)們真會觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔,，我們才很容易地將它撕開,，我們應(yīng)該感謝誰？

生：感謝阿切爾,。

四,、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)

1,、自由讀課文,。

2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,，為什么,？

3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語,。（會觀察,、肯動腦、勤動手）

4,、總結(jié),。

【板書設(shè)計(jì)】

郵票齒孔的故事

阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

切 想到：機(jī)器打孔肯動腦

爾 做到：研究造出勤動手

【設(shè)計(jì)說明】

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的,?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事,，但故事趣味性不強(qiáng),，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),，給他們說、議,、做,、讀、談的機(jī)會,，調(diào)動他們的手,、耳、眼,、口多種感官,，在讀中學(xué),，在做中學(xué)，在看中學(xué),，在說中學(xué),，在聽中學(xué)。

二年級的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑,。在理解課文時(shí),，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組,，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤,，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己,。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短,，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí),，合作探究的精神。

愛動手是孩子的另一天性,，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受,，學(xué)生做得認(rèn)真,，談得深入,，為后文的理解打下了基礎(chǔ),。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,，票面圖案是什么,，有沒有齒孔嗎？” 這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí),，會靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料,；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感,。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么,？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī),。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆,。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔,？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物,，真正使“語文生活化,，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生,，人物品質(zhì)的探究不攻自破,，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十七

學(xué)生默讀課文后,，一定會有所感悟,，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受,。

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘,，并不遙不可及,。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會,。

1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),。

3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn),，善于探究,。

一、導(dǎo)入??,；

二,、識字寫字

1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了,，講講是怎么認(rèn)識的,。把它挑出來，擺到一邊,，并讀給別的小朋友聽,。

2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究,。

3.借助漢字特點(diǎn)識字,。

（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”,。

4.運(yùn)用多種方式鞏固識字,。

（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”,。在生活中找一找本課的生字。

三,、寫字指導(dǎo),。

本課要寫的字中有三個(gè)字（刀,、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫,。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便,、使”右邊十分相似,，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,，“口,、曰”要扁,，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭,。“式”字的第四筆是提,，不是橫，斜鉤要寫美觀。

一、導(dǎo)入??：

二,、整體感悟

1.自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。自主選擇讀書方式,。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽,，相互檢查、訂正,。

3.抓重點(diǎn)語句悟讀,、品讀,。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,，你喜歡誰呢？為什么,？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話,。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢,？此時(shí)教師可示范讀,，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么,？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎,？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞,，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié),。

（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞,？通過這個(gè)詞你知道了什么,？

（5）“直到現(xiàn)在,，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么,？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三,、積累運(yùn)用

1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語,。（如,，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢,？在生活中找找看,。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺得課文中哪些詞語用得好,，找出來和小朋友交流一下,，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話,。

可引導(dǎo)積累以下詞語,？求助,、舉動、吸引,、整齊,、研究、立即,、仍然,。

四、實(shí)踐活動

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,，了解郵票的一些常識,。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票,。

2.故事會,。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》,。