時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇一

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元,，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩(shī)文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”,。另外，7個(gè)單元的“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容,。本冊(cè)教材亦如此前各冊(cè),，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化，“課標(biāo)”的基本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩,。其次,，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線教師的教學(xué)反饋，也是解讀本冊(cè)教材的重要依據(jù),。而作為小學(xué)語(yǔ)文教材的壓卷之作,，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用,，這也是不能忽視的一個(gè)考量參數(shù),。當(dāng)我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),，本冊(cè)閱讀教材均為難得的精品佳作,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話,，聲音響亮,、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,；培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣；能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書(shū),，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣,。

（12）培養(yǎng)行萬(wàn)里路,、讀萬(wàn)卷書(shū)和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2,、漢語(yǔ)拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、閱讀學(xué)習(xí),、普通話。

3,、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字,。

（2）能夠按筆畫(huà)順序正確默寫(xiě)生字125個(gè),，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書(shū)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě),，寫(xiě)得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)特點(diǎn)。

4,、口語(yǔ)交際,。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)一段意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話,，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌,。

（5）樂(lè)于參加討論問(wèn)題,，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復(fù)述課文,。會(huì)分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文,，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

6,、作文,。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。,，能理順次序錯(cuò)亂的句子,。

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,，寫(xiě)出文從字順的短文,。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào),、冒號(hào),、引號(hào)、頓號(hào),、書(shū)名號(hào),、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào),。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、學(xué)生基本情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生28人，其中男15人,，女13人,。經(jīng)過(guò)5年的努力學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課,，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng),。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力,，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子,，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣,，比如：王麗娜,、邵佳樂(lè)等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高,，有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比如：王曉亮,、陳林等,。但是，不容忽視的是后50%的學(xué)生：陳毛旦想學(xué)好知識(shí),，可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了,；王凡學(xué)習(xí)很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了,；還有邵齊,、王子敬等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成績(jī)不如人意,。最令人頭疼的是：邵玲,、張昭作業(yè)經(jīng)常不完成，張超偉經(jīng)常遲到,、拒交作業(yè),，上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步,？是我一直思考的問(wèn)題,。接下來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中,，我要因材施教,，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高,。

二,、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組,，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中，心靈之歌,，珍愛(ài)我們的家園,，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門,，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”,。其中,，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”,、“課例”、“口語(yǔ)交際?習(xí)作”,、“回顧?拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,，略讀課文各兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次,?！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”,、“成語(yǔ)故事”,、“課外書(shū)屋”,、“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中,，“趣味語(yǔ)文”,、“成語(yǔ)故事”、“課外書(shū)屋”各安排了兩次,，“展示臺(tái)”安排了一次,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字,，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,，有一定的速度,。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇三

本學(xué)期所使用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審訂通過(guò)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》,。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,，書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài),、建筑,、科學(xué)、古詩(shī)文,、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛(ài),、說(shuō)不盡的橋,、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。

1、熟練地使用工具書(shū),，認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字,，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),、會(huì)用;學(xué)寫(xiě)規(guī)范,、通行的行楷字，具有較快的書(shū)寫(xiě)速度。

3,、多角度地觀察生活,、品味生活，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達(dá),，能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫(xiě)出感情真摯的文章,。

4,、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體,、大膽地進(jìn)行交流,。

5、能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),，掌握查找資料,、搜集信息的(20xx年度志愿者工作計(jì)劃)基本方法，能與同學(xué)合作探究,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

本人在本期的教學(xué)班級(jí)為31班和32班,，兩個(gè)各有五分之二左右的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異。另有五分之三的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn),，寫(xiě)文章詞不達(dá)意,，材料成舊，抓不住要領(lǐng),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足,。

1、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2,、采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)展學(xué)生的能力,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū),，積累豐富的語(yǔ)文素材,。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo),，特別是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧,。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇四

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組

第一組“走進(jìn)西部”。

第二組“永遠(yuǎn)的童年”,。

第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,。

第四組“他們讓我感動(dòng)”。

第五組“中國(guó)古典名著之旅”,。

第六組“走進(jìn)信息世界”,。

第七組“作家筆下的人”。

第八組“異域風(fēng)情”,。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí),。

第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主,，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組,，全冊(cè)共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。

這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際,？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,，要求能讀會(huì)寫(xiě),；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記,，不要求書(shū)寫(xiě),。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù),。

生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字,，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè),，對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ),，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

（二）閱讀教學(xué)

1、奔絳加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

朗讀高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。

2,、狽鐘镅怨媛桑學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語(yǔ)文課,，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候,，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù),。

（1）通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一,，要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望。

第二,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境,。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng),。

第四,，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇五

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo),，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，增強(qiáng)教師的能力和水平;開(kāi)展集體備課,，加強(qiáng)對(duì)新教材的培訓(xùn)、研究;深入課堂,，及時(shí)調(diào)研,，關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié),，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

(一)加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語(yǔ)文教學(xué)的研究氛圍

1,、每月兩次的教研活動(dòng)照常進(jìn)行,，將針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材,，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái),，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等,。

2,、開(kāi)設(shè)組內(nèi)教研課，通過(guò)年級(jí)內(nèi),、語(yǔ)文組內(nèi),、校內(nèi)的互聽(tīng)互學(xué)，通過(guò)匯報(bào)課,、示范課,、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語(yǔ)文教研工作的開(kāi)展,。

3,、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主,，認(rèn)真填寫(xiě)好聽(tīng)課筆記,，做好評(píng)課。

4,、備課要適應(yīng)新要求新形式,，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新,，而且教學(xué)目標(biāo)要新,，教后反思要不走過(guò)場(chǎng),。

(二)加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),，著重于引導(dǎo)應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去以傳授知識(shí)為主的舊教育,，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育,。為此，我們要加強(qiáng)課題研究,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,，即“生活-課堂-生活”,。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式,，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn),。因此，語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí),，更要重視社會(huì)生活中的言語(yǔ)實(shí)踐,。同時(shí)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，積極撰寫(xiě)論文,。

(三)繼續(xù)開(kāi)展課外活動(dòng)及選修課，豐富校園文化生活

1,、認(rèn)真開(kāi)設(shè)各類語(yǔ)文選修課,，如：影視欣賞、文學(xué)欣賞等,。

2,、組織學(xué)生參加各級(jí)各類作文競(jìng)賽。

3,、開(kāi)展一次語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。

九月份：

1,、討論教研組,、備課組工作計(jì)劃，擬定各年級(jí)的授課內(nèi)容及進(jìn)度,。

2,、做好新生入學(xué)考試及老生補(bǔ)考的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

十月份：

1,、做好“命題作文”參賽選手的輔導(dǎo)工作,。

2,、開(kāi)設(shè)組內(nèi)研討課。

十一月份：

1,、做好期中考試的命題,、批改工作。

2,、協(xié)助做好校運(yùn)會(huì)的宣傳工作,。

3、語(yǔ)文“注音和改錯(cuò)別字”競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作,。

十二月份：

1,、半學(xué)期工作小結(jié)。

一月份：

1,、期末復(fù)習(xí)及命題工作,。

2、期末結(jié)束工作,。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇六

本著大綱“加強(qiáng)綜合,、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,。本冊(cè)教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類,。本冊(cè)共有32篇，其中精讀課文14篇,、略讀課文12篇,，選讀課文6篇。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊(cè)課文分為六組,，每組教材由導(dǎo)讀、課例,、讀寫(xiě)例話,、積累運(yùn)用組成。

現(xiàn)本班共有學(xué)生44名,，其中男生25人,，女生19。語(yǔ)文水平不平衡,，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模髣?dòng)腦,、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄,；語(yǔ)言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,，作文篇幅短,，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味,；朗讀能力有所提高,，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,，差距仍很大,。本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí),，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

1、鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助拼音識(shí)字,、閱讀，學(xué)習(xí)普通話,，識(shí)字146個(gè),。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,，能辨別形近字,。會(huì)讀寫(xiě)396個(gè)詞語(yǔ),，一部分會(huì)運(yùn)用。

2,、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會(huì)背誦指定的課文,。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,；能分清文章中的事物與聯(lián)想,；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式,；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ),，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。

6,、樂(lè)于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理,，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度,。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,，能抓住要點(diǎn)。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物,，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，情感真實(shí)有一定的條理,。

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué),。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力,。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí),，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字,、詞句的訓(xùn)練,，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,。

2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,，喚起學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,，注意表?yè)P(yáng),，保護(hù)說(shuō)的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3,、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī),、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量,，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng),，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4,、注意把握教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想,；圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量,。

5、利用資源優(yōu)勢(shì),，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué),。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著,；開(kāi)放課堂教學(xué),，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程,、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在作業(yè)布置上,，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量,，如課內(nèi)詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量,；在課外閱讀上,，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法,。在作業(yè)檢查上,，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),、朗讀,、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān),，把每次成績(jī)記錄在過(guò)關(guān)卡上,，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。

7,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

張心,、張華興、張?jiān)浦?、王志俊,、張然等是本班的學(xué)困生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察,，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明,，他們的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法,，具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作,，易分散注意力,，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成,；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差,，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差,，作文時(shí)語(yǔ)句不通,，無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1,、做到眼中有他們,，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等,、民主的師生關(guān)系,，

努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”,，“以小見(jiàn)大”,，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

2,、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干,，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)趣,。

3、給他們推薦好書(shū),，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量）,，提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫(xiě)好讀后感,，提高他們的習(xí)作能力。

4,、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清,。

5,、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高,。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，讓家長(zhǎng)明確教育目的,，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進(jìn)步。

共計(jì)六個(gè)單元,，第一單元10課時(shí),，第二單元12課時(shí)，第三單元13課時(shí)，第四單元12課時(shí),，第五單元10課時(shí),，第六單元10課時(shí)。教學(xué)18課時(shí)

六,、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無(wú)論是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文,，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說(shuō)真話,、實(shí)話、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感,。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力,。

5,、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6,、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)作方法表達(dá)方式,，達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用。

7,、加大學(xué)生的課外閱讀量,，讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時(shí)遇到的美詞佳句,，豐富學(xué)生的詞匯和語(yǔ)言,。

8,、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫(xiě)”的良好的寫(xiě)作習(xí)慣,。

語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃 語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇七

我班的孩子們,，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一,。從總體上看,，各種能力不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差,，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模髣?dòng)腦,、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔,；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差,，知識(shí)面狹窄,；知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，理解,、感悟比較膚淺,，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想,；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,，作文篇幅短，內(nèi)容空,，讀起來(lái)干癟無(wú)味,；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣,，因此新學(xué)期中,，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面利用好班級(jí)圖書(shū)堡,，著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高,；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣,；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn),，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,，依次是：人生感悟,，民風(fēng)民俗，深深的懷念,，外國(guó)名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4--5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,。其中,，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次,。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,。其中,，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成,，要求能讀會(huì)寫(xiě),；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě),。

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在備、教,、改,、導(dǎo)、考,、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,，加大力度,，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo),。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，分層次,，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí),、課堂活動(dòng),、課后練習(xí)、檢測(cè)中,，圍繞趣學(xué),、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與,。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元,，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背,、閱讀、口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有6篇供選讀的課文,。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字,，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里,。

1.知識(shí)方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,，會(huì)寫(xiě)80個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,，并能正確書(shū)寫(xiě),。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文,，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）,。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法,，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，并有一定的速

（6）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文,、想象作文,、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事,。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě),；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,。

2.技能方面

（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力,。

（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

（3）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子,；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌,，初步掌握閱讀方法,，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂(lè)于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，提出自己的看法，作出自己的判斷,。

（9）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文,、想象作文,、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，通過(guò)了解自我,、閱讀報(bào)刊,、書(shū)籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié),。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,，受到為人民服務(wù),、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，陶冶愛(ài)美的情趣,；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、熱愛(ài)科學(xué),、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培養(yǎng)策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力,。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集,、積累信息的習(xí)慣,。

（2）養(yǎng)成先想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成專心聽(tīng)講,，認(rèn)真思考,，積極回答問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣,。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記,。

（5）養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng),。

1.重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文,、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記,、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě),；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考,；理解含義深刻的句子,；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,，并能抓住文章的大意,。會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法,，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我,、閱讀報(bào)刊,、書(shū)籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡,，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié),。

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo),，又注意落實(shí)階段性目標(biāo),。

為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，又能陶冶情操,，在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育,。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目,，如,，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),。教材還增選了新文章，如,，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《我最好的老師》,。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章,，還有兒童詩(shī),、書(shū)信、演講稿,、建議書(shū)等,，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試,。

第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排,。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題,，都根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié),、歸納讀寫(xiě)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。

本冊(cè)涉及的讀寫(xiě)方法,，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě),；文章的敘述順序,；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然,，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材,，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用,。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元,。之前,，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后,，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一,、二兩組，都是“感悟人生”的單元,。主題相近,，但難易不同，銜接有些難度,。為此,，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身,、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力,，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ),，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí),，就不會(huì)感覺(jué)有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,，有所繼承和發(fā)展,。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分,，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念,。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面,，鏈接了愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗?居里》,，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題──閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想,，你感悟到了什么,，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)──的一個(gè)有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，同時(shí)又把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，體現(xiàn)了進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的要求。

“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì),，與以往所有單元都不同,，不僅強(qiáng)化了“閱讀整本書(shū)”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡,。這組教材,，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》,，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì),，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內(nèi)容,，然后是精彩段落的品讀與賞析,，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法,。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排文言文,，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇,，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》,。這樣,，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解,，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ),。人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有4篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些,，有了小學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。

另外,，與本套的其他各冊(cè)教材不同,，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后,，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深,，適合小學(xué)生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中,，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的,。

（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,，進(jìn)一步加強(qiáng)整合,。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際?習(xí)作到回顧?拓展,，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有總結(jié)、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

交流平臺(tái)采取了兩個(gè)學(xué)生對(duì)話交流學(xué)習(xí)收獲的形式,，一個(gè)是談自己通過(guò)不同渠道了解到的民風(fēng)民俗,，另一個(gè)是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)

本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路,。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語(yǔ)提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題,，略讀課文前的連接語(yǔ),，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考,；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測(cè),；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”為學(xué)生討論問(wèn)題,、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái),。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”,。這次綜合性學(xué)習(xí),，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，向母校,、師友告別,。而后分成兩大板塊──“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”,，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),。

1.要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題

（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始減弱,，上語(yǔ)文課、課外閱讀和進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的積極性不高,；

（2）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，書(shū)面語(yǔ)言問(wèn)題較多；

（3）有的學(xué)生口頭表達(dá)能力欠缺,，膽小,，很少當(dāng)眾發(fā)言。

2.教師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)

a學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問(wèn)題,？哪些是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題,？

b如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),？

c關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測(cè)評(píng)的動(dòng)向,，需要適當(dāng)補(bǔ)充哪些教學(xué)內(nèi)容？

d經(jīng)過(guò)最后一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我打算幫助學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度,？

e初中的語(yǔ)文教學(xué)有什么特點(diǎn),？應(yīng)該如何過(guò)渡？

3.要注意做好小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡與銜接

a.中小學(xué)教學(xué)“斷層”的原因,。

（1）教材的因素

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材的選文一般比較短,，知識(shí)點(diǎn)也不多,，教師要求學(xué)生側(cè)重于識(shí)記和淺層的理解,；而中學(xué)語(yǔ)文教材課文比較長(zhǎng),，內(nèi)容比較深,，知識(shí)點(diǎn)也增多了,，不僅每單元有訓(xùn)練要點(diǎn),，每課也各有難點(diǎn)和重點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)除有大量需要記憶以外,，更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。學(xué)生面對(duì)教材的不同要求，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況,。此外,，有的出版社只編寫(xiě)了小學(xué)教材沒(méi)有初中教材,，初中學(xué)生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學(xué)中教材的銜接問(wèn)題,。

（2）教學(xué)的因素

小學(xué)教師一般講課速度較慢,，課堂容量較小,，教師對(duì)要掌握的知識(shí)常常是反復(fù)講,、反復(fù)練，盡量保證每個(gè)學(xué)生在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都能過(guò)關(guān),；到了中學(xué),，由于教材容量大，課時(shí)緊,，教師講課速度一般比較快,，許多知識(shí)只能點(diǎn)到即止，不會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生都作細(xì)致的輔導(dǎo),，這就要求學(xué)生有自覺(jué)性,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無(wú)法很快適應(yīng)，學(xué)起來(lái)自然感到吃力,。

b.課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的銜接,。

我們的小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上究竟要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),，具體要求是什么,？中小學(xué)語(yǔ)文各階段的教學(xué)重點(diǎn)又是什么,？小學(xué)語(yǔ)文如何為初中語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ),？這些問(wèn)題恐怕是銜接研究必須要解決的問(wèn)題,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為我們提供了依據(jù),。

課程標(biāo)準(zhǔn)以“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度,，“1~2年級(jí)”“3~4年級(jí)”“5~6年級(jí)”“7~8年級(jí)”四個(gè)學(xué)段，“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作（寫(xiě)話、習(xí)作）”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面構(gòu)成了義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)體系,，有效克服了小學(xué)和初中割裂的弊病,，使二者成為一體，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性,、階段性和連續(xù)性,。從課程標(biāo)準(zhǔn)“5~6年級(jí)”和“7~9年級(jí)”兩個(gè)學(xué)段的“閱讀”部分來(lái)看，小學(xué)高年級(jí)教師如何通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握,，更好地做好向初中的過(guò)渡,？

（1）閱讀方式的銜接

朗讀的重點(diǎn)在朗讀的內(nèi)容由課文延伸到各種讀物；默讀的重點(diǎn)在逐步提高默讀的速度,；略讀和瀏覽的重點(diǎn)在于由初步學(xué)會(huì),，到熟練運(yùn)用這兩種方法擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野,；在其他信息渠道方面,，要學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

（2）閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)的銜接

重點(diǎn)在由揣摩文章的表達(dá)順序,，到理清思路,、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；由體會(huì)作者的思想感情,，到對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題,；由初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法,，到了解敘述、描寫(xiě),、說(shuō)明,、議論、抒情等表達(dá)方式,。對(duì)于不同的文體,，重點(diǎn)在于閱讀范圍的擴(kuò)展，由敘事性作品及說(shuō)明性文章,，擴(kuò)展到閱讀文學(xué)作品,、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易文言文,，閱讀的要求更注重培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的主體意識(shí)以及相互之間的交流,，更關(guān)注閱讀實(shí)踐對(duì)學(xué)生的人文影響。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀及習(xí)慣的銜接

倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,，并通過(guò)廣泛的閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品格,。

以上只是對(duì)“閱讀”教學(xué)銜接要點(diǎn)的對(duì)比和分析,，對(duì)于另外幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，細(xì)致地研讀課標(biāo),，找出小學(xué)向中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的銜接要點(diǎn)同樣重要,。小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師在認(rèn)真分析課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中做到“瞻前顧后”,，除了達(dá)成第三學(xué)段的目標(biāo)之外,，還應(yīng)該適當(dāng)為達(dá)成第四學(xué)段的目標(biāo)作準(zhǔn)備，不僅搞好本學(xué)段過(guò)關(guān),，同時(shí)為向更高學(xué)段過(guò)渡做好銜接,。

c.重視研讀初中語(yǔ)文教材。

建議小學(xué)高年級(jí)的教師在細(xì)致研讀本學(xué)段教材的同時(shí),，不妨也讀一讀初中的教材,，切實(shí)把握初中與小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別，這樣才能找準(zhǔn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接點(diǎn),，處理好中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接工作,。

d.注重教學(xué)方法的銜接,。

不論是課標(biāo)理念的貫通，還是教材內(nèi)容的相承,，真正的銜接最后還是要落實(shí)在教師的教學(xué)實(shí)踐中。前面說(shuō)過(guò),，教學(xué)方式方法上的差異是導(dǎo)致中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)的一個(gè)重要因素,。小學(xué)語(yǔ)文教師要做好教學(xué)方法的銜接，就應(yīng)該注意把握中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，以及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過(guò)渡,。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法,，都要使之化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣的好的態(tài)度,，才能隨時(shí)隨地運(yùn)用,，好像處于本能，一輩子受用不盡,?！辈簧賹W(xué)生由于沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中后,，面對(duì)繁多的科目,，繁重的課程，學(xué)習(xí)便力不從心,。

教師從進(jìn)入高年級(jí)開(kāi)始,，應(yīng)該有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，如,，課前怎樣搜集資料，怎樣閱讀不同類型的文章,，怎樣做好知識(shí)的梳理與歸納,，怎樣把已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用等。只有逐步掌握了這些方法,，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到切實(shí)的提高,。

在習(xí)慣方面，教師要通過(guò)各種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括：課前主動(dòng)搜集資料,、課后自覺(jué)復(fù)習(xí)；課堂上積極思考,、勤記筆記,；閱讀時(shí)勤查工具書(shū),；邊讀邊勾畫(huà)批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū),；課外讀書(shū)看報(bào),；隨時(shí)積累有用的知識(shí)；書(shū)寫(xiě)工整,、規(guī)范,，行款格式正確；主動(dòng)訂正錯(cuò)誤,；勤于動(dòng)筆,、習(xí)于修改、樂(lè)于交流,。習(xí)慣的力量是巨大的,，學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，那么升中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí),。

e.拾遺補(bǔ)缺,，加強(qiáng)小學(xué)階段的復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

識(shí)字學(xué)詞始終是小學(xué)階段的重要任務(wù),，而中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)則要求掌握有一定體系的語(yǔ)文知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性。不少學(xué)生進(jìn)入初中以后,，暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題,，如，拼音不準(zhǔn)確,、筆順錯(cuò)誤,、錯(cuò)別字多、病句不斷等,。究其原因,，并非是低年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，而是到了小學(xué)高年級(jí),，教材中這方面的訓(xùn)練少了,，教師也往往忽視了相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使學(xué)生出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象,。對(duì)此,，高年級(jí)語(yǔ)文教師在達(dá)成本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要努力為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),，拾遺補(bǔ)缺,，拼音、筆畫(huà)、筆順規(guī)則,、查字典等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不可偏廢,，要常抓不懈，不斷強(qiáng)化,。在嚴(yán)格訓(xùn)練,、講求效益的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，把具有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生送入中學(xué),。

f.做好學(xué)生升入初中的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生消除升入中學(xué)后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不適應(yīng)感,。

1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí),，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2.語(yǔ)文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒,，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí),、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語(yǔ)文能力,。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě),。重視詞、句,、段的訓(xùn)練,，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)。

6.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7.對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),，做到既教書(shū)又育人,。

8.實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī),。

9.每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

10.采取一切可行的方法,，提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng),，包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人,。

11.做好月月清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺,，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí),，不濫抄濫做,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

12.教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生,。