每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇一

1,、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂,、游,、跑”的意義。

2,、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同,。

3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快,，積極向前的生活態(tài)度。

繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手,。

預(yù)習(xí)理解的正確性,。

預(yù)習(xí)課文

同學(xué)們，你們見過會唱歌的小溪流嗎,？你們聽過小溪流唱的歌嗎,？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》,，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧,。

2、引出課題,，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢,？

1、這是一首怎樣的歌,？

2,、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整,。

一條快活的小溪流（唱著歌）,，（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一邊（奔流）,，一邊（玩耍）,。

小溪流（笑）著往前跑。

小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流,，漸漸地,，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

3,、讀第2,、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn),？

4,、組織交流：

（1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語,。

（2）朗讀小溪流,、小樹葉、小蝌蚪的句子,，想像有趣的情景,。

（3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍,、一股勁兒,、什么也阻止不了”等詞語。

（4）出示課后“閱讀新體驗(yàn)”中的第三小題,，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”,？

（5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”,，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂,、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。

1,、思考：想想還會遇到哪些事物,，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友,，又會給予哪些幫助,？

2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文,。

2,、小溪流的歌

活潑歡快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué),。因此我充分利用學(xué)生的這一心理,，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo),，讓學(xué)生知道什么時候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn),，表達(dá)作者思想感情,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛,。在教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣,，因此我抓住了這一契機(jī),，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較,，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神,。

在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識不夠清晰,，完成“讀寫雙通道”時,，有些離題。

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇二

一學(xué)期來,，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感，但是其實(shí)有喜也有悲的!

我們這一個班是一個男生占了69%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會比較懂事,、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級管理不力,，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來，由于自己經(jīng)常外出,，于是班級管理沒辦法抓落實(shí),。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一學(xué)期兩次的外出(福州之行,，永春之行),，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上)，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去準(zhǔn)備)所有的這些,，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕，經(jīng)驗(yàn)不足,，于是問題還是很多,。班級管理沒辦法落實(shí)，加上時間上沒辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做,，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動,。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏,，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字、寫字本,、指導(dǎo)叢書課課做,，日記一周一次，習(xí)作三周兩次,。但是由于時間上的無法保證,，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎,。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高,。

總的來說因?yàn)榘嗉壒芾聿坏轿唬由媳救私o中下學(xué)生的時間無法保證,，造成班集凝聚力不強(qiáng),，學(xué)習(xí)氛圍不濃!有得有失，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生,，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上!

打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1,、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué),。

2,、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱,。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長,。

4、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持,。

5、班科任更好地進(jìn)行配合,。

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉，管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關(guān);

2,、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;

3,、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真。

1,、制定教學(xué)計劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計劃、有針對性地開展工作,。

2,、根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實(shí)施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完,，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過一段時間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí),。

(2)正確的上課方法,。“該說時就說,，該聽時就聽,，該寫時就寫”，上課時認(rèn)真聽講,，積極思考,。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記,。

(3)寫工整字,，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破,。

1,、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫,。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考,，多解決問題，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄,。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高,。

3,、學(xué)生的語言積累有所增加。

4,、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情,，有節(jié)奏，有停頓,。

總之,，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo),、有教材,、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇四

1、理解文中嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思,。

2,、體會人物的不同心理特點(diǎn)，能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演,。

3,、從東郭先生對狼仁慈、好心相救,，卻險些送命的故事中,，認(rèn)識狼的狡猾、兇殘,，東郭先生的糊涂,、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智,、果斷,，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。

體會人物的不同心理特點(diǎn),，能分角色有感情地朗讀課文

：理解文中嘆號所表達(dá)的思想感情以及反問句的意思,。

：預(yù)習(xí)課文

1、師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)第15課《東郭先生和狼》（齊讀課題）,，這是一個寓言故事，我們曾經(jīng)學(xué)過寓言故事,，還記得我們用什么方法來學(xué)習(xí)這類課文的呢,？

2、指名交流,，小黑板出示學(xué)習(xí)寓言的方法：先了解和讀懂故事內(nèi)容,，再理解道理,，領(lǐng)悟寓意。

1,、師過渡：同學(xué)們說得好,，今天我們就用這種方法繼續(xù)來學(xué)習(xí)這類課文。通過預(yù)習(xí),，你知道課文主要寫了哪幾個角色,？

學(xué)生交流，師板書：老農(nóng)東郭先生狼

2,、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢,？請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀全文,，想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關(guān)系?

（1）學(xué)生自由朗讀課文,。

（2）交流，板書：救吃教育

3,、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎,？

（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生,。在這危急的時刻,，老農(nóng)及時趕到，打死了狼,，并教育了東郭先生,。）

1、師過渡：老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的,？輕聲朗讀第九節(jié),，用——劃出有關(guān)句子。

2,、指名交流,，出示這個句子“對狼講仁慈，你真是太糊涂了,，應(yīng)該記住這個教訓(xùn),。”

3,、齊讀句子,，問：讀了這句話后，你有什么問題提出嗎,？

4,、指名交流,，教師歸納問題：

（1）“仁慈”什么意思,？東郭先生怎樣對狼講仁慈了,？

（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？為什么不能對他講仁慈,？

5,、組織學(xué)生小組討論，解決疑難,。

6,、集體交流，領(lǐng)悟寓意,。

（1）“猶豫”是什么意思,？課文中幾次寫到了東郭先生猶豫？想一想,，他兩次猶豫分別說明了什么,？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,，所以心腸軟了,。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下,，然后編了謊話,，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂,、太愚蠢了,。）

糊涂愚蠢

指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫,、糊涂的那種樣子,。

（2）狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的？邊交流邊出示句子：

①獵人快追上我了,，……,，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情。（狼對東郭先生苦苦哀求,，還許諾報恩）

②我現(xiàn)在餓得很,，……，讓我吃了你吧,！

③他躲到毛驢左邊,，狼就撲到左邊；躲到毛驢右邊,，狼又撲到右邊,。（板書：兇殘）

④狼不等老農(nóng)回答，……,。這樣的壞人,，不該吃嗎,？（板書：狡猾）

指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀出狼兇狠,、狡猾的語氣,。

7、師小結(jié)過渡：剛才我們通過對詞語和句子的品析,，以及有感情的朗讀,，體會到了狼的兇殘狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂,。請同學(xué)們再次默讀第九節(jié),，想一想老農(nóng)用計打死了狼，從中說明了什么,？

討論交流,，板書：機(jī)智、果斷

8,、當(dāng)老農(nóng)把狼打死后,，東郭先生醒悟了嗎？他會怎么想,？會對老農(nóng)說些什么,？（交流）

1、師：這個故事說明了一個什么道理呢,？（板書：我們決不能憐憫像狼一樣的惡人,。）

2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言,？（《農(nóng)夫和蛇》《聰明的猴子》……）

15,、東郭先生和狼

老農(nóng)（機(jī)智、果斷）

教育打死

吃

（糊涂,、愚蠢）東郭先生狼狼（兇殘,、狡猾）

救

我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。

本課是閱讀課文,，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。本文的三個角色形象鮮明，要抓住表現(xiàn)狼的狡猾,、兇殘,，東郭先生的糊涂、愚蠢,，農(nóng)夫的機(jī)智,、果斷的詞語、句子進(jìn)行講讀,、分析,，同時加強(qiáng)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生去體會、領(lǐng)悟寓意,。

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇五

《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項民間藝術(shù)活動,，是對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好題材,。通過學(xué)習(xí)課文,，要讓學(xué)生了解搖花船這項活動是怎么進(jìn)行的，同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化,。

“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動在北方喜聞樂見,，而對于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時,，我先組織學(xué)生觀看舞獅,、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片,，通過圖片讓學(xué)生了解具有濃郁民間特色的藝術(shù)活動,，這樣比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,。

課題是《搖花船》,，而我上課時的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當(dāng)花船姑娘的。

花船對學(xué)生來說并不熟悉,，我就先讓學(xué)生通過直觀的圖片以及竹篾,、流蘇等實(shí)物，加上簡單的介紹,，來了解它的構(gòu)造,，這樣，有助于幫助學(xué)生了解花船的外形并進(jìn)行復(fù)述,。接著是花船怎么搖,，讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫來做一做動作，也就不難理解了,。

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“詳細(xì)復(fù)述課文”,，本學(xué)期的科研課題是 “培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”，我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線索,，把這兩者有機(jī)整合,。

在教學(xué)中我通過讓學(xué)生朗讀課文、觀察圖片等方法,，在理解,、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃出描寫“搖花船的規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容,。這時候,，學(xué)生就要找出要點(diǎn),，并把這些要點(diǎn)連成通順的句子，這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。然后,，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把要點(diǎn)作為板書，對學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練,，水到渠成,。

一篇課文學(xué)完，不僅要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,，更要讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練,，把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。但一堂課的練點(diǎn)不能太多,，教師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合,，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇六

又一學(xué)期即將結(jié)束,，依據(jù)本學(xué)期的教材特點(diǎn),，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，離期末考試不遠(yuǎn)了,。靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的

工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè),，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫，及時表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，加強(qiáng)與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活,，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

人教版四年級上冊語文教學(xué)反思 四年級上冊語文教育教學(xué)反思篇七

隨手翻著語文書,，發(fā)現(xiàn)第六單元有一篇選自《水滸傳》的文章——《武松打虎》,，不由得想起了半個月前關(guān)希暐校長為我們上的閱讀指導(dǎo)課：《吳用智取生辰綱》，心中涌起一股沖動,，也想嘗試著用關(guān)校長的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課,。

如果按照以前上課的方法，我會抓住描寫老虎和武松動作的詞語來學(xué)習(xí)武松打虎的經(jīng)過,。聽了關(guān)校的課后,，我意識到：要樹立立足課堂，服務(wù)課外的思想,。即要以課堂教學(xué)為契機(jī),，教會學(xué)生閱讀小說的方法，給孩子們一把打開課外閱讀窗戶的鑰匙,，把學(xué)生引領(lǐng)到更廣闊的天空中去學(xué)習(xí),。

有了這樣的思想，我決定從小說的特點(diǎn)出發(fā),，站在作品創(chuàng)造的高度來學(xué)習(xí)本文,。首先，我讓學(xué)生們回憶,，在讀過的小說里,，有哪些人物給自己留下了深刻的印象，并說說留下的是怎樣的印象,。學(xué)生們談到了聰明機(jī)靈的孫悟空,、好吃懶做的豬八戒,、忠心耿耿的沙和尚、正直魯莽的魯智深,、機(jī)智無比的吳用等等,。于是，我水到渠成地小結(jié)出小說的第一個寫作特點(diǎn)——以塑造人物為靈魂,。接著,，我讓他們回憶，圍繞這些人物,，小說為我們講述了哪些故事,。同學(xué)們想起了吳用智取生辰綱、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,、孫悟空三打白骨精,、花和尚倒撥垂楊柳。這樣,，以敘述故事為內(nèi)容的小說特點(diǎn)就逐漸在學(xué)生的腦海中清晰起來,。

在接著的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞“在敘述武松打虎的故事中,，作者是怎樣成功地刻畫了武松這一人物形象的,？”展開教學(xué),。這些可愛的孩子們,，有的抓住人物的語言，有的抓住人物的心理活動,，有的抓住人物的動作,，這樣細(xì)細(xì)品味一字、一詞,、一句,，武松那有勇有謀、沉著機(jī)智,、勇猛無畏的英雄形象漸漸豐滿起來,，在學(xué)生的眼前逐漸清晰起來。

最后,，我話鋒一轉(zhuǎn),。告訴學(xué)生，要想真正地讀懂小說,，僅僅憑這兩點(diǎn)是不夠的,，必須關(guān)注小說中的環(huán)境描寫。比如：“敗落的山神廟”“回頭看這日色時,，漸漸地墜下去了,。”“見一塊光撻撻大青石”“只見發(fā)起一陣狂風(fēng)來”“只聽得亂樹背后撲地一聲響”，這些環(huán)境描寫將武松內(nèi)心的猶豫,、驚恐等情感烘托得更加突出,。

學(xué)生們第一次接觸小說就清楚地明白了小說的作品特點(diǎn)。我想,，當(dāng)他們再次讀到小說時,，就會不由自主地從這三個方面去感悟作品，我已將這把打開小說作品大門的鑰匙交給了孩子們,。