無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇一

１,、了解我國生物科學(xué)取得的新成就,，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望,。

２,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,。

通過自主閱讀、自主探究,，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化,、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望,。

探究種子變化的原因,，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜,、花卉的相關(guān)文字和圖片資料,。

１課時。

１,、２００３年１０月１５至１６日,，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻,。

觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像,。

２、回憶鏡頭,，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎,？

第一組：

載人航天,、神舟飛船,、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解,。

這句話你能讀懂嗎,？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’――植物的種子,。其實(shí),，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了,?！?/p>

欣賞句子,，哪個詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子,，先是蔬菜,、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子,。

第二組：

宇宙射線,、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯,、睡覺嗎,？

（失重，即微重力,；呼吸靠供氧──高真空,。）

什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景,。他們看到了美麗的地球,，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適,?；氐降厍蚝螅麄兓剂税變?nèi)障,。從那時開始,，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W(xué)家說,，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛,，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣,。受到宇宙射線打擊后,，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

３,、預(yù)習(xí)課文了嗎,？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后,，發(fā)生了哪些有趣的變化,？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》,，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案,。

４,、指讀、齊讀課文,，梳理文路：

課文有六個自然段,，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀,，其他同學(xué)邊聽邊想,，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理,，板書：

種子的變化,、變化的原因,、變化后的用途

１,、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”,，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。

聽說過“魔力”嗎,？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡,、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”,？

２、自讀課文２～５自然段,，看看種子經(jīng)過太空旅行后,，有了哪些“魔力”，自學(xué),、同桌交流,，全班交流：

⑴有哪些魔力？

產(chǎn)量高,、品質(zhì)好,、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜,、番茄,、辣椒、花卉等）,。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎,？

⑵這些“魔力”有什么用途？

（食用,、藥用、他用……）

綠色蔬菜,、治病良藥,、美化生活,、綠化祖國……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段,，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中,，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力,、高真空的特殊環(huán)境,，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文,，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形,、味道,、顏色、營養(yǎng),、抗病性……

“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株,，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種,?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思,？

聯(lián)系兩句話,，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然,、科學(xué),。

１、再現(xiàn)中心句,，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途,。

這是科學(xué)的魅力,！

２、真正的“魔法師”是誰,？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話,，科學(xué)改變著人類的生活,。科學(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù),，２００７年,，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙,、行走太空的目標(biāo),！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰呢,？是你們,！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜,、花卉,、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品,，還要用一段話簡要介紹一下,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇二

剛讀《詩人》還以為這是一詩歌，因?yàn)樗恼Z言像詩,，細(xì)細(xì)讀了幾遍后發(fā)現(xiàn)它是一篇說明文,。全文總分結(jié)構(gòu)，線條清晰,，分別講了詩人是畫家,、音樂家、魔術(shù)師,、哲學(xué)家,、文學(xué)家，最后告訴我們詩并不難學(xué),。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,，我就構(gòu)想著何不就緊緊抓住文章結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)，以“在作者眼里,，詩人是什么,？”這一問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，以此驅(qū)動孩子們在文中去探索和尋找答案呢,？然后通過“讀”的指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí),，讓孩子們感受語言文字的魅力，激發(fā)孩子們讀詩,、寫詩的興趣,，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。

本課教學(xué)我就按照這樣的構(gòu)想逐個環(huán)節(jié)組織下來，總體來看效果是不錯的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,，能在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),。特別是在帶著大家學(xué)完“詩人是個大畫家”一部分后,，我讓孩子們舉一反三，用同樣的學(xué)習(xí)方法同桌合作學(xué)習(xí)其他段落這個環(huán)節(jié)上,，我有了意外的驚喜,。說意外是因?yàn)閯傉J(rèn)識他們，對他們的閱讀能力不了解,，有些擔(dān)心他們完成不了合作學(xué)習(xí)任務(wù),。交流匯報(bào)時，開始只有一兩個同學(xué)的小手舉起來,，我不斷鼓勵他們大膽說出自己的感受,，漸漸地越來越多的孩子愿意將自己的學(xué)習(xí)感受與大家分享了，孩子們不但完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù),，而且找到了信心,。

本課教學(xué)最大的遺憾是原定2課時完成，實(shí)際用了3課時,，我反思原因有三：

一是孩子們課堂習(xí)慣非常糟糕,，隨意插話，思想開小差,，不認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,，我不得不三番五次進(jìn)行提醒和糾正，耗費(fèi)了很多時間,，需要盡快培養(yǎng)孩子們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

二是課前對課中出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)不夠，考慮不周,，研讀教材還不夠細(xì),，備課中對學(xué)生的估計(jì)不足，還是習(xí)慣性的站在了教師的角度,；

三是孩子們課前預(yù)習(xí)不充分,，有些孩子根本不知道怎么預(yù)習(xí)，基本的掃清生字任務(wù)都沒有完成,。要加強(qiáng)預(yù)習(xí)訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，規(guī)范預(yù)習(xí)內(nèi)容,，在每一天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇三

《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院,，護(hù)士來更換床單,，就這樣的一個偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞,。字里行間洋溢著母親對子女的愛,，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個“抱”字上,，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味,，品出情感。

一上課,，我就讓學(xué)生讀文,，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢？ 第一次抱母親,，才發(fā)覺母親輕,，這么輕，竟然這么輕,，出乎“我”的意料,，“我”吃驚，“沒想到母親輕輕的”和母親一起生活了幾十年的孩子由于偶然的一抱才發(fā)覺母親輕得那么令人難以置信,。

于是我著重引導(dǎo)學(xué)生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子,。想一想，這一抱,，讓作者抱出了怎樣的感受,？然后品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過,?！钡谔幚怼拔覟槭裁春茈y過？”這個問題時我挖掘得不夠深刻,，太膚淺,。學(xué)生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的是難過,，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子,。可是母親吃了多少苦,，受了多少淚呀,，作為兒子想到這些怎能不難過？作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情,?？梢杂羞@樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤,，我太粗心了，太不關(guān)心母親了,；我為自己一直不懂事,，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過,；母親不怕勞累,、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣,，我心里很難過,。因?yàn)楫?dāng)時我怕時間來不及就沒有讓學(xué)生深入文本細(xì)細(xì)品讀,，這一點(diǎn)比較遺憾,。

閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn),，在對文章對母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感,。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛,。由此學(xué)生體會到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的,！

文章最打動人的就是“我”抱母親入睡的那小節(jié),，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無力的，讀好,，讀出情,，讀出感，在朗讀中讓愛永駐,。

在課堂的結(jié)尾,，我本想讓學(xué)生打開記憶的閘門，說說自己的母親為他,，為家庭的付出,，感受在平凡中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中所蘊(yùn)涵著的母愛,。引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)母愛,。但由于已到下課時間，對文章“母愛的回報(bào)”這一環(huán)節(jié)的處理只能拖到下一課,，而且文章的精彩部分,，最后一節(jié)的朗讀時間還不夠……

但整堂課上，我覺得上得還是比較滿意,，孩子們也用情在學(xué),。大家都被文本所感動,，被情所感染，這是情感充盈的課堂,，是情感凈化的課堂,，是人性之真之美的課堂。語文課需要感動,，需要震撼,，需要心靈獨(dú)白。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起營造著愛的氛圍,，一種和諧的人性氛圍,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇四

《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標(biāo)試驗(yàn)教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課,。我覺得這么長的課文,，對于四年級的學(xué)生來說，難度還是滿大的,。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì),，從中受到愛國主義教育,，二是運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學(xué)的重點(diǎn)是體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容?！缎∮⑿塾陙怼返墓适虑楣?jié)緊湊而又豐富多彩,，跌宕起伏，將一位熱愛祖國,，不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前,。課文前面的導(dǎo)讀明確了本課的學(xué)習(xí)要求。

1,、了解課文寫了雨來的幾件事,。

2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?/p>

3,、復(fù)述故事

4,、給各部分概括小標(biāo)題。

成功之處：

1,、抓重點(diǎn),，第三、四部分重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，第一,、二,、五、六部分引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法快速理解課文內(nèi)容,。

2、在朗讀,，快速默讀之后,，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流各部分內(nèi)容在此基礎(chǔ)練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容,。學(xué)生在討論中很熱情,、積極發(fā)言，言語雖有差別,，但基本上都能抓住所講內(nèi)容,。

3、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?。很多學(xué)生都能抓住重點(diǎn)語句，談出自己的體會,，根據(jù)學(xué)生的回答，雨來的勇敢,、愛國,、機(jī)智、寧死不屈的優(yōu)秀品格就一一展現(xiàn)眼前,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀，在讀中感悟人物的個性,。

4,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標(biāo)題,，進(jìn)而加深對課文的理解,，學(xué)生第一次進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)，又是在理解內(nèi)容后接著進(jìn)行的,，學(xué)生很有興趣,，討論、交流,。

不足之處：

1,、課文較長，給予學(xué)生的朗讀,，快速默讀的時間顯得不足,，對學(xué)生理解課文內(nèi)容有所影響,。

2、生字詞,、多音字的學(xué)習(xí),，聯(lián)系課文不緊，是在課后進(jìn)行補(bǔ)充的,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇五

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下教學(xué)效果：

1、巧妙導(dǎo)入,，激發(fā)習(xí)作欲望,。

導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,。發(fā)散了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語或事物時,，我引導(dǎo)他們把想象說具體,，為學(xué)生下一步的習(xí)作作好鋪墊,。

2,、 放飛想象，拓展想象空間,。創(chuàng)設(shè)想象情境,，讓學(xué)生想象會發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂,，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中,。每個學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會，為下一步習(xí)作又搭了一個臺階,。

3,、張揚(yáng)個性，自悟習(xí)作要求,。同桌互說后,，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時,，我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,，充分肯定他們個性化的語言或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn),，并引導(dǎo)他們盡可能說得具體些,；隨后請學(xué)生評價，說出最欣賞的地方,，讓生自悟習(xí)作要求,。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4,、多元參與,，評價促進(jìn)發(fā)展。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,?！焙梦恼率恰案摹背鰜淼模哪昙墝W(xué)生的作文亦是如此,。在習(xí)作講評時,，我改變了“老師批，學(xué)生看,；老師講評,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與評價的積極性和熱情,。我讓學(xué)生先自評自賞習(xí)作,，重新感受了一次寫作的過程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心,，同時,，在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的作文。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在互評互改環(huán)節(jié)中,，學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通之處,，同伴之間的賞識讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心，同時,，同伴的建議可能會更中肯,，更利于彼此接受。在學(xué)生自評,、互評的基礎(chǔ)上,，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦,，選出了3篇有代表性的,、不同層次的作文由師生共同討論評改，讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn),、找缺點(diǎn),、出主意、提建議,，我適時地給予學(xué)生真誠的鼓勵――“你真會欣賞,！”“你給他的建議實(shí)在太有價值了,！”幫助學(xué)生樹立了信心的支撐點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生評價習(xí)作的主動性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差,，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣,，但是在他們的頭腦里,，這些材料是零亂的、分散的,，沒有大小輕重之分,，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析,、比較,，所以大多數(shù)學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么,，想到哪里就到哪里,，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿　?/p>

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：運(yùn)用圖片或者視頻的方式使學(xué)生對經(jīng)典的神話,、通話里的人物形象有所了解，然后再根據(jù)自己對形象的了解去展開想象,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇六

四年級上冊語文教學(xué)反思 肖開會

擔(dān)任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學(xué)期了,，這期間有過失敗有過進(jìn)步，有遇到過重重困難和困惑,，有體會到教育的艱辛,，同樣也有很多收獲和反思。

在這個學(xué)期里我負(fù)責(zé)教授4（1）班的語文,，期末考試學(xué)生的成績不是很理想,，還有一個學(xué)生不及格，回想整個教學(xué)過程中,，我存在許多不足：

一．課堂上

1.提問設(shè)計(jì)不好,，語言過于繁瑣。

在課堂上我提問的語言有點(diǎn)羅嗦,，顯得不夠清晰,，以至于課堂上顯得不精練，不簡單。今后應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)好課堂上的語言,，不僅是提問的語言,，還可以將過渡語都設(shè)計(jì)并寫出來，使課堂變得更完整,，也體現(xiàn)了教師個人的風(fēng)采和特色,。

2.過于引導(dǎo)學(xué)生，沒能完全達(dá)到以學(xué)生為主體教學(xué),。在上課時過多地引導(dǎo)學(xué)生,，過于依賴教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，限制了學(xué)生思維,。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學(xué)生思考,。,。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，但不夠簡單,。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡簡單單,，我的教學(xué)框架清楚，但是分支過多,，就會令課堂不靈活,，不生動。在快結(jié)束課的時候,，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)次序安排有點(diǎn)混亂,。今后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更多地備學(xué)生,，為學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，采取多元智能培養(yǎng)學(xué)生的方法，希望更好地發(fā)展學(xué)生。

4.教學(xué)時間把握不好,，課堂拓展做得不夠,。課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰,，另外拓展很重要,，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大視野?？梢宰寣W(xué)生自己說的部分多一些,，養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣，還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,。

二. 課后

1.課后作業(yè)設(shè)計(jì)形式不夠多樣,，批改不夠及時和認(rèn)真。作業(yè)形式

應(yīng)該要多樣,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，我布置作業(yè)的形式過于單一，不能很好的發(fā)展學(xué)生,。另外我有時批改不夠及時,，未能及時了解學(xué)生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時,，來期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量,。

2.聽課數(shù)量不夠，交流不多,。多學(xué)習(xí)多交流才有進(jìn)步,，來期我要多花時間向右經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，多多改善自己的不足,。

3.教學(xué)反思不夠及時，進(jìn)步速度不快

4.培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃未能按部就班的實(shí)施,，應(yīng)當(dāng)更加注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，像背誦默寫這些要硬抓,。

5.對學(xué)生作文輔導(dǎo)方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里,，我要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，及時反思,，爭取自己更大的進(jìn)步同時也幫助學(xué)生有更大的提高,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇七

經(jīng)濟(jì)區(qū)九一學(xué)校王潤英

一學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感,，但是其實(shí)有喜也有悲的！

我們這一個班是一個男生占了60%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差,。而女孩子會比較懂事,、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點(diǎn),，我還是不氣餒,，還是委于重任，可是這樣試驗(yàn)的結(jié)果是班級管理不力,，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來，然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證,，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動,。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏,，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己,。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整,。生字、寫字本,、日記一周一次,，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次,。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

總的來說因?yàn)榘嗉壒芾聿坏轿?，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不濃,！有得有失,，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生,，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫,，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上,！

1,、 學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子,，互幫互學(xué),。

2、 讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,，讓他們真正為班級發(fā)光,、發(fā)熱。

3,、 每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長。

4,、 家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持。

5,、 班科任更好地進(jìn)行配合,。

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇八

《灰椋鳥》一文層次清晰，內(nèi)容簡單,，我想孩子們一定能讀懂,，第一課時就進(jìn)入主題了。

為了能讓那些根本沒有預(yù)習(xí)的人能仔細(xì)讀一遍課文,，我要求在別人讀書的時候,，每個人手上都要拿著一支筆，把自己發(fā)現(xiàn)的好詞好句劃下來,，也可以寫寫自己讀完這一段的感受,。這個工作在預(yù)習(xí)中很多人就完成了，請人讀后,，我就故意請那些常年不寫作業(yè)的人說收獲,，談體會。

讀到第四自然段時,，我請同學(xué)們自由談讀書收獲：陳南竹說,，從“有的排成數(shù)百米長的長隊(duì),，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批,，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過,。”這句話看出灰椋鳥歸林時的壯觀......孩子們解讀的非常好,，尤其是巫鵬飛提的一個問題：“投入”這個詞用得很好,，鳥兒像頑皮的孩子回到了樹林母親的懷抱！

用同樣的方法學(xué)了課文第五自然段,，周軼軒提到了這一段的寫法跟原來學(xué)過的《聽泉》中描寫聲音的那段文字很像,，讓人有回味無窮的感覺。

文章學(xué)到這兒,，孩子們好像鳥兒一樣在嬉戲,，并沒有感受到文章的中心，于是,，讓他們讀了最后一段,，再回到前文，細(xì)細(xì)賞析,，是不是會有新的發(fā)現(xiàn),？

鳥兒與樹林的感情，作者與鳥兒的感情,，我們該怎么去認(rèn)識,，理解，分享,，行動,？

孩子們沉默著思考著，教室里突然寂靜了

在沉默后,，或者是爆發(fā),，或者還是沉寂。,。,。這節(jié)課，孩子的思維沒有繼續(xù)往前走,，因?yàn)樗麄儗ψ髡呤莻€什么樣的人不了解,。他們以為大自然天生就是和諧的

更讓人擔(dān)心的是，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)變成個別人的課堂,，很多人都沉默著,，有的傾聽，有的自己解讀,，還有的左顧右盼,，看熱鬧似的,，這樣每個人在課堂的.收獲當(dāng)然也就不一樣了，思考著的人是跑步前進(jìn)的,，如果習(xí)慣在課堂上做個聽眾,，若干年后，他們之間的差別是什么樣的呢,？現(xiàn)在的我們怎么去避免？怎么去引導(dǎo),？

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇九

《卡羅納》是人教版四年級上冊的一篇略讀課文,，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時,，身邊的人真誠地理解他,，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動,，描寫細(xì)膩,，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴,。

在教學(xué)時有兩條主線：一,，描寫卡羅納萬分傷心的句子。二,，描寫老師,，同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納的句子。通過講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時身邊人的關(guān)懷對卡羅納來說是多么的重要,。

在理解的卡羅納傷心的句子時,，我讓學(xué)生深入課文來體會人物的思想感情。比如：他的目光里充滿著無法形容的悲哀,，那神情仿拂在說：你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了。學(xué)生運(yùn)用感同身受的方法理解的很深刻,，感受到卡羅納的痛苦,。

此時卡羅納最需要的就是身邊的人對他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言,，動作,，神態(tài)。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來 學(xué)生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個動作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,，給他安慰,。學(xué)生能從拉這個細(xì)小的動作感受到老師的母親般的關(guān)愛,。還有學(xué)生也從同學(xué)的動作中感受到了他們對卡羅納的關(guān)愛：我不知說什么才好，所以我把手放在他的肩膀上,，把臉貼在分的耳朵上,，給卡羅納安慰，讓他知道自己永遠(yuǎn)是他的朋友,。在教學(xué)這部分時,，剛開始我是有意識的讓學(xué)生從動作，語言中感受愛,，學(xué)生也了解了作者抓住人物的動作,，語言，神態(tài)來描寫的方法,，相信這是本堂課學(xué)生一個很大的收獲。

還有課后的小練筆,，以卡羅納的角度對老師，同學(xué)，阿姨說幾句話,，或者以卡羅納的口吻對大家說幾句,。

當(dāng)然也有許多不足的地方,，這節(jié)課為了趕時間所以中間讀的部分不太到位,。另外，課件制作考慮不太周到,。

但是不管得與失,，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn),。只有知道哪里做得不夠好,，才知道怎么樣才能做得更好,！

四年級語文教學(xué)反思上冊 四年級語文教學(xué)反思簡短篇十

第一單元的教學(xué)結(jié)束了,，學(xué)生們學(xué)會了很多知識,，第一單元教學(xué)反思,。他們了解了誠信的內(nèi)涵,，收到了較好的效果,。

在課堂上，我遵循了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，做到師生互動，動而不亂,。我結(jié)合每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來,，做到少而精,，恰到好處。課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們動腦,、動手,、動口，充分調(diào)動各種感官參與自主學(xué)習(xí)。

我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用了各種教學(xué)方法,，如：講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等,，教學(xué)反思《第一單元教學(xué)反思》,。學(xué)生們喜歡靈活多樣的教學(xué)方法，他們的學(xué)習(xí)積極性很高,。這樣使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,，同時進(jìn)一步體會了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

孩子們很喜歡比賽的方式,，他們在比賽時特別興奮,，各個躍躍欲試，都想更好地展示自己,。我們要多采用這種方式,，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。我們要針對具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,，爭取最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能,，讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

我讓學(xué)生充當(dāng)各種角色,，如：當(dāng)小老師,、小記者等，他們在角色扮演中會很快地學(xué)會知識,，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極,。

2.學(xué)生們的知識不夠豐富,。

1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題,，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅,。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料,，爭取使孩子們的視野更加開闊一些,。

在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去學(xué)習(xí),、去探索,，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平,。