光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇一

本班有學生47人,，其中女生23人，男生24人,。從總體情況來看,，這班學生的學習成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定,。大多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。尤其是部分學生的作文，內容空洞,，缺乏可讀性,；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習,，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升,。

（一）教材基本結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際,？習作”“回顧,？拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了9篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

（二）教材主要特點：

1,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標,。

2、教材內容在豐富人文內涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際？習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6,、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字。

8,、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事，能當眾說話,，愿意于別人進行口語交際等,。

9、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文,。

10、繼續(xù)學習默讀課文,。

11,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

12,、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文,，能修改自己的作文,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個,。學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下,，不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時間,，要指導學生把字寫端正,。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

朗讀要求,，不僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。提高默讀速度,。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果,。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法,。

通過課后的思考練習題,，引導學生理解內容，領會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3,、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

4、要根據課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

2、要創(chuàng)設特定的情境,。

3,、要體現(xiàn)雙向互動。

4、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵,。

3,、觀察、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術師》,、《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同,；另一方面通過自己搜集資料,、調查訪問、親身操做體驗等形式,，了解不同的信息傳播方式,，以及它們對人們生活的影響。

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,，激發(fā)熱愛西部的情感,；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言，增強語感,；三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活,；二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術,；二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；四是要從實際出發(fā)，根據各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受。

1,、重視學生的語文積累,，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,。

2、認真鉆研教材,，根據班級實際情況,，制定切實可行的教學方法，因材施教,。

3,、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。

4,、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟,，讀中理解,。

5、重視對學生學習方法的指導,，交給學生學習的方法。

6,、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生，提高學困生的成績,。

7,、向40分鐘要質量,，做到精講多練。

8,、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界，積累豐富的課外知識,。

略

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇二

103班共有學生38人,，其中女生20人，男生18人,。學生因為剛從幼兒園過渡到小學,，對于學校的常規(guī)紀律不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習目的尚未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。班上個別男孩子比較活潑好動,，注意力難以集中,。許多學生在幼兒園或是幼小銜接班上初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,，某些發(fā)音也不夠準確。由于家庭教育,、幼兒園等一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都有比較大的差異,。個別學生在幼兒時期已認識一些漢字,，具有主動識字的愿望，但也有部分學生還未認識漢字,。一部分學生能就感興趣的內容提出自己的見解或問題,，具有一定的表達自信心，而部分學生則較為膽怯,，不愿發(fā)言,。

本班大部分學生都可以用普通話進行基本語言交流，聲音清楚,，,。因此，在教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字與寫字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,?！叭雽W教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時熟悉70個經常使用字。而后是識字(一),、識字(二),，共20篇課文，按由淺入深的順序分4組編排,，且每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。課文部分具有頭緒簡、篇幅短,、內容新,、插圖美、作業(yè)準的特點每個單元以后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的情勢,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。另外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的練習,。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為根據,，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)；

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個，其中100個會寫,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4.有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課內外閱讀共同討論,。

2.結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

（一）重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4.學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點

1.漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此拼音教學是難點。

2.識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3.引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

（一）學習習慣

1.掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

2.掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

（二）漢語拼音

1.對于剛上一年級這一年齡段的孩子來說,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2.通過各種形式的讀，讓學生多讀,、多練,，配合一定的游戲、音頻,、卡片等輔助措施,，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

（二）識字寫字

1.識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意向，學生就能掌握所學的漢字,。

2.采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如“加一加”、“減一減”,、“猜字謎”,、象形字、會意字、按事物歸類等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字,，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性,。

3.舉一反三,，在思考中識字。在教學中不是孤立地教學生識字,，而是要創(chuàng)造一種情趣,，一種氛圍，讓學生有興趣學,。

4.勤于實踐,，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字,，一方面從衣食住行入手,，仔細觀察生活，拓展識字,。另一方面,，還可以從互聯(lián)網上認識新字，學習成語,。

5.走近大自然,，在大自然的氣氛中識字。通過觀察大自然及其事物的變化,，認識生字,、生詞，說一句完整的話,。

（三）閱讀

1.“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內,，二者親密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

2.充分運用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播,，恰當講解。對于一些有時代氣息的課文內容,，通過有趣的故事滲透,，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育,。

3.在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

4.激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事,，結合校本閱讀《經典誦讀》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導,，介紹一些好書讓學生閱讀,，如《猜猜我有多愛你》、《紅鞋子》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

周次起止日期主要工作安排

19.1.-9.5一年級新生入學常規(guī)教育,、

29.9-9.121.漢語拼音aoe的教學（3課時）2.漢語拼音iuu的教學（3課時）3.拼音寫字教學（1課時）

39.15-9.191.聲母bpmf的教學（3課時）2.聲母dtnl的教學（3課時）3.復習一（2課時）4.單元練習（1課時）

49.22-9.261.聲母gkh的教學（3課時）2.聲母jqx的教學（3課時）3.聲母zcs的教學（3課時）

59.29-9.301.聲母zhchhr的教學（3課時）2.單元練習（1課時）

610.1-10.71.國慶放假

710.8-10.111.復韻母aieiui的教學（3課時）2.復韻母aoouiu的教學（3課時）3.復韻母ieueer的教學（3課時）

810.13-10.171.復韻母ieueer的教學（3課時）2.復習三（1課時）2.復韻母aneninunun的教學（3課時）3.復韻母angengingong的教學（3課時）

910.20-10.241.復韻母angengingong的教學（3課時）2.復習四（3課時）3.拼音部分檢測（2課時）3試卷校對查漏補缺(1課時)

1010.27-10.311.一去二三里（3課時）2.口耳目（3課時）3.在家里（3課時）3.操場上（3課時）

1111.3-11.71.操場上（3課時）2學習園地一（2課時）3.有趣的游戲（1課時）4.單元檢測（2課時）5.畫（2課時）

1211.10-11.141.四季（2課時）2小小竹排畫中游（2課時）3.哪座房子最漂亮（2課時）4.爺爺和小樹（2課時）5.語文園地二（1課時）6.我們的畫(1課時)

1311.17-11.211.單元檢測（1課時）2.靜夜思（2課時）3.小小的船（2課時）4.陽光（3課時）5.影子（2課時）

1411.24-11.281.比尾巴（2課時）2.語文園地三（2課時）3.這樣做不好(1課時)4.單元檢測（2課時）4.比一比（2課時）

1512.1-12.51.自選商場（2課時）2.菜園里（2課時）3.日月明（2課時）4.語文園地四（2課時）5.我會拼圖（1課時）

1612.8-12.121.單元檢測（2課時）2.我多想去看看（2課時）3.雨點兒（3課時）4.平平搭積木（2課時）

1712.15-12.191.自己去吧（3課時）2.一次比一次進步（3課時）3.語文園地五（2課時）4.該怎么辦（1課時）

1812.22-12.261.單元檢測（2課時）2.小松鼠找花生（3課時）3.雪地里的小畫家（3課時）4.元旦放假

1912.29-1.21.借生日（3課時）2.雪孩子（3課時）3.小熊住山洞（3課時）

201.5-1.91.語文園地六（3課時）2.小兔運南瓜（1課時）3.單元檢測（2課時）4.開始期末復習

211.12-1.16期末復習

221.19-1.23期末檢測

231.24-休學式，寒假開始,。

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇三

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

一、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習作興趣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。

1,、古詩詞三首2、桂林山水3,、記金華的雙龍洞4,、七月的天山 語文園地一

單元整體目標：

1、感受大自然的神奇景觀,，激發(fā)熱愛自然的情感和探索自然的欲望,。

2、引導學生從中學習怎樣積累材料,。

3,、學習文中優(yōu)美的詞句，積累語言,，體會作者生動的描寫,。

4、能夠想象畫面,，用自己的話介紹課文內容,。

本組課文是以“自然奇觀”為專題編寫的，所選課文都描寫了自然界的美景,、奇景,，畫面感很強。四篇課文中有三篇都是名篇,，描繪生動,、形象，語言相當精彩,。根據本組課文的特點,，學習本組課文，一方面要引導學生認真讀書,，揣摩,、品味語言,，從字里行間感受大自然的美,。同時，要重視豐富學生的語言積累,，引導學生邊讀邊想象,，從作者生動的描寫中體會意境,，想象畫面，學習作者的寫作方法,。

單元教學重點：學習生字新詞,，理解課文內容，感受大自然的美,。

單元教學難點：學習作者觀察和表達的方法,。

課時劃分：1、古詩詞三首（兩課時）2,、桂林山水（兩課時） 3,、記金華的雙龍洞（兩課時）4、七月的天山（一課時）語文園地一（五課時）

1古詩詞三首

學習目標：

1．認識2個生字,，會寫5個生字,。

2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象,，感受詩詞描繪的畫面,，體會作者的思想感情。

3．背誦三首古詩詞,，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》,。

4搜集相關資料，激發(fā)學生積累古詩詞的熱情,。

學習重,、難點：

重點：背誦詩詞，了解意思,，想象意境,，體會感情。

難點：讀詩詞,，想意境,，感悟語言美。

教學設計思路：

這三篇都是以寫景為主的古詩詞,，語言凝練優(yōu)美,，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩,，令人神往,。在教學本課時，以讀為主,，通過反復有感情的朗讀,，使學生置身其中，引導學生抓住重點字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面,，品味語言,，學習作者表達情意的方法。

教學方法：采取“像”,、“讀”,、“議”、“誦”相結合,，用音像激起興趣,，通過朗讀激情，在討論中品味語言,，探討作者的表達方法,。

課前準備：

1．多媒體課件。

2．搜集有關詩人的資料,。

課時安排：兩課時

板書設計：

獨坐敬亭山

鳥 盡 云 閑

兩不厭

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇四

三年級一班共有學生41名,，其中男生19名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能用心完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一齊快樂學習，共同進步,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材資料,。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、持續(xù)“語文園地“的框架結構,，加強資料的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字潛力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3,、充分利用一切教育資源。

4,、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng)。

繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新潛力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

人教版六冊語文教學進度表

周次——教學資料安排

第二周——1,、燕子2、古詩兩首3,、荷花

第三周——4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周——5,、翠鳥6、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周——8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周——9,、寓言兩則10、驚弓之鳥11,、畫楊桃機動

第七周——12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周——13、和時間賽跑14,、檢閱15、爭吵機動

第九周——16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周——17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周——20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周——21,、太陽22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周——24*果園機器人語文園地六

第十四周——語文園地六單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周——27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒！語文園地七

第十六周——機動單元檢測29,、古詩兩首30、西門豹機動

第十七周——31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周——機動單元檢測復習

第19-21周——迎接期末考試

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇五

本班共計班級學生44名，其中男同學22人,，女同學22人。由于男生較調皮,，紀律性較差,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題,，不能按時完成作業(yè),，如：劉巖,、王含峰,、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差,，如：王名全,、姜佳彤等,。 同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪),，由于缺乏父母的愛與監(jiān)管,，自制力相對較差,，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動。

(一)基本結構

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共36篇。

教材設計了8個專題,。依次是：我愛讀書,、生活的啟示,、父母之愛、中華歷史,、遨游漢字王國、走進西部,、童年生活、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富班級學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1.加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導班級學生主動,、積極地學習

4.豐富課本內容，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)班級學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上班級學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對班級學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證班級學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體班級學生參與訓練,，保證班級學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓班級學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文，讓班級學生從中學到寫作的方法,，鼓勵班級學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學習方法的指導,，要根據課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子,，讓班級學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、遵循班級學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“詞語接龍”等。

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇六

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字

不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量,。

11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者，則在適當的.時機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇七

1,、繼續(xù)加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是含義深刻的句子．要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,，學習作者用詞造句的方法,。

2、思考聯(lián)系的教學：注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主、合作學習,。

3、要加強朗讀,、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀．指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合,，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情．默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的閱讀＂提示＂,，引導學生讀書、思考,、討論。

聯(lián)系本組的精讀課文,，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實際,，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐,。

1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時,，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦,。

2、閱讀：指導學生閱讀短文時,，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力,。

3,、口語交際：指導學生進行口語交際時,，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說．要加強說話通順,、連貫的訓練，體現(xiàn)交際性,，使人人都有訓練的機會。

4、習作：指導習作,，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路,，不拘形式自由表達．要引導學生寫熟悉的人、事,、物，做到說真話,，表達真情實感,，不說假話、空話．要鼓勵學生寫想象中的人,、事、物,，激發(fā)他們大膽想象,，展開聯(lián)想甚至幻想,，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

小學語文學校教學計劃 小學語文各年級教學計劃篇八

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據,，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

（2） 安排獨立的識字課，內涵豐富,，形式多樣。

（3） 大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4） 大力改進呈現(xiàn)方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a、 編寫角度有關注教師的教,，轉向方便學生的學,。

b,、 教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學,、會學，不斷產生成就感,。

c,、 聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合,。

（5） 體現(xiàn)彈性，增加適應性,。

教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、 喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、 認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5、 初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2、 學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、 誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、 積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字,。

（三）寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1,、 學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、 能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、 聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、 能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、 與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、 有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、 對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論。

2,、 結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、 熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

一,、識字與寫字：

1,、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師等。

2,、 采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、 加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

二,、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導。

2,、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,， 分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

4,、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

三,、口語交際教學：

1、 重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2,、 重視日常教學中的口語交際活動。

3,、 努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

學生基本情況分析：

本班共有學生46名,，幾乎沒有學習后進生,。經過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題,。漢語拼音鞏固率高，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量,。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復習了學過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

教學進度表：

周次 教學內容

第一,、二周 第一組：識字1——語文園地一

第三,、四周 第二組：識字2——語文園地二

第五,、六周 第三組：識字3——語文園地三

第七,、八周 第四組：識字4——語文園地四

第九、十周 第五組：識字5——語文園地五

第十一周 期中階段復習,、檢測

第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六

第十四,、十五周第七組：識字7——語文園地七

第十六,、十七周第八組：識字8——語文園地八

第十八,、十九周選讀課文、復習檢測