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校本研修計(jì)劃個(gè)人篇1
為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研,，促進(jìn)教師發(fā)展,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動(dòng)計(jì)劃,。
一,、指導(dǎo)思想
以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以教師為研究主體,，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題，特別是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對象,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,，立足校本,，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思,，特色發(fā)展,。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長,，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,，為每一個(gè)師生的全面而具特別的發(fā)展搭建良好的平臺。
二,、基本目標(biāo)
在校本研修年中,，要突出一個(gè)中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;三個(gè)提高：提高教師課堂教學(xué)潛力,，提高教師教研潛力,，提高教師科研潛力;做到五個(gè)結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合,，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)與面相結(jié)合,。促進(jìn)教師自我更新,、綜合發(fā)展與研究潛力的提高，做有信念,、有理論,，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型,、研究型,、反思型、智慧型,、發(fā)展型教師,，構(gòu)成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。
三,、具體資料
1,、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論,、多元智能論,、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念,、建立學(xué)校特色的理念等,。
2、新課程教材教法的研究,。主要是研究各學(xué)科的教材及教法,，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3,、課程開發(fā)研究,。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等,。
4,、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn),、共青團(tuán)工作培訓(xùn),、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
5,、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。
6,、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究,。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生潛力培養(yǎng)為突破口,，努力創(chuàng)辦“特色教育”,。
7、定位于課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究,。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用,，實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。發(fā)動(dòng)教師對課堂教學(xué)評價(jià)的研究,，有效地促進(jìn)教學(xué),。
8、充分利用有效空間,，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng),。每學(xué)期設(shè)計(jì)兩到三個(gè)研討活動(dòng)的主題。供教師們自由選取參加,。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習(xí),。
9、搭建教師展示才華的舞臺,，組織教科研競賽,，比賽資料的選取上堅(jiān)持以貼近教師實(shí)際為原則。通過教師基本功競賽等活動(dòng)提高教師業(yè)務(wù)潛力,。
10,、開展“三個(gè)層次”的研究，即反思性研究,、專題性研究,、課題研究,，促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上得到不一樣的發(fā)展。
a,、反思性研究：研究主體定位于每位教師,，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。
b,、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師,。最終成果是專題講座、調(diào)研報(bào)告,。
c,、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研究水平,。
11,、用心倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我發(fā)展的教師特別化成長機(jī)制,，每一個(gè)教師規(guī)劃并設(shè)計(jì)自我的教育發(fā)展之路,。學(xué)校將對教師成長帶給盡量多的幫忙，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價(jià)機(jī)制,。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新,、綜合發(fā)展與研究潛力的提高。
12,、多層次開展活動(dòng)：
學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn),，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會,。
教務(wù)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座,，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動(dòng),，上一堂課改研討課,，組織一次教法與學(xué)法研討活動(dòng)。
課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課,、一節(jié)匯報(bào)課,，撰寫一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
骨干教師確定一名幫扶對象,，上一節(jié)特色示范課,，承擔(dān)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。
全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作,，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文,。
13、認(rèn)真組織開展“手拉手幫教幫學(xué)”活動(dòng),，用心探索增加學(xué)生鞏固率和提高學(xué)生成績的有效途徑,。
四,、保障措施
1、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃,，認(rèn)真做好宣傳,、動(dòng)員工作，組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo),。
2,、模式推動(dòng)活動(dòng)深入開展。
第一個(gè)層面即每個(gè)教研組中的幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師群眾帶教幾個(gè)青年教師,，互相探討,，各取其長;第二個(gè)層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)任校本研修活動(dòng)的領(lǐng)頭人,，組成處室研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)對教科研活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。
4,、建立課堂教學(xué)反思三級管理制度,。
每月各組進(jìn)行一次個(gè)人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課,，構(gòu)成以個(gè)人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為橋梁,，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制,，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評比機(jī)制，促進(jìn)教師反思潛力的提高和反思意識的加強(qiáng),。
5,、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍,。
在教科研實(shí)踐活動(dòng)中,，創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體,。通過“教研組,、備課題組活動(dòng)”、“課題小組活動(dòng)”,，使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈,。
6、拓寬教師的視野,，擴(kuò)大學(xué)校對外交流活動(dòng),。
通過校外聽課交流，參加師群眾備課,，鼓勵(lì)教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式,，加強(qiáng)校際間的交流,。
7、依據(jù)本校實(shí)際和特色,，多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式,。
從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭優(yōu)模式,、自我反思模式,、骨干示范模式、課題驅(qū)動(dòng)模式,、問題研究模式,。
五、活動(dòng)安排
1,、課堂教學(xué)研究：骨干教師引領(lǐng)課,。
2、教師基本功競賽,。
3,、新課程教師專業(yè)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列。
4,、教師探究教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。
5、新課程資源開發(fā)與利用潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。
6,、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
7,、教師創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。
8、教師教學(xué)評價(jià)潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。
校本研修計(jì)劃個(gè)人篇2
一,、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢，以上級教育行政部門關(guān)于“__”干部教師培訓(xùn)工作的要求和教育局中心工作為指導(dǎo),，以全面提高干部教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平,，促進(jìn)干部教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以深入推進(jìn)課程改革,，提升課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn),，努力實(shí)施教師繼續(xù)教育，扎實(shí)做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作,，構(gòu)建更加完善的繼續(xù)教育工作體系,，造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化新型教師隊(duì)伍。
為每位教師的綜合素質(zhì)提高創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺,。堅(jiān)持有利于教師學(xué)習(xí),、有利于教師專業(yè)發(fā)展,、有利于我校教育教學(xué)質(zhì)量提高、有利于我校骨干教師的成長,、有利于繼續(xù)教育工作的開展的工作原則,，組織安排本年度的校本研修工作，推動(dòng)我校教研課改邁向新臺階,，提高我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平,。
二、研修目標(biāo)
1,、校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。
2,、通過校本培訓(xùn)與教研,，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，加強(qiáng)學(xué)校校本研修長效機(jī)制的建設(shè),。
3,、改進(jìn)我們的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,，提高工作成效。
三,、具體工作措施及內(nèi)容
(一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)
1、集中培訓(xùn)與分組培訓(xùn)相結(jié)合,。學(xué)校每周召開全干會，進(jìn)行全員學(xué)習(xí);每學(xué)期召開兩次教研組長,、備課組長例會,，進(jìn)行組長的集中理論與制度學(xué)習(xí);每周進(jìn)行一次備課組研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，各組長根據(jù)學(xué)校發(fā)放安排意見負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí),，組長也可針對本組具體情況,，搜集和開發(fā)適合本組特色的學(xué)習(xí)資源。
2,、鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué),，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀、教育刊物閱讀,，更新教育理念,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，補(bǔ)充新鮮的教學(xué)“血液”,。
3,、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)與研究,。繼續(xù)組織開展電子白板教學(xué)技能展示與交流，讓互動(dòng)化的教學(xué)設(shè)施真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用,，起到以課代訓(xùn)的效果,。
(二)深入開展校本教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的高效性
1,、加大集體備課研討力度,，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益,，使教研工作能真正解決教學(xué)中的實(shí)際問題,。
①繼續(xù)加強(qiáng)通讀教材和研讀課標(biāo)活動(dòng)，提高教師駕馭教材的能力,。
②繼續(xù)落實(shí)聽評課制度,，科學(xué)安排聽評課，細(xì)化過程管理與指導(dǎo),，加強(qiáng)交流,、加大研究，實(shí)現(xiàn)跟蹤,、交流,、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,、提高的目的,。
③落實(shí)集體備課制度，將集體備課與聽評課,、學(xué)科活動(dòng)開展有機(jī)結(jié)合,，簡化工作程序、提高工作效果,，真正實(shí)現(xiàn)有效備課,。
2、改革聽評課制度,，實(shí)現(xiàn)教中研究,、研討中開展教學(xué)的螺旋式研究模式
以縣局安排的“教學(xué)能手評選”“優(yōu)質(zhì)課、達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”“一師一優(yōu)課,，一課一名師”等活動(dòng)為載體,，開展校內(nèi)賽教聽評課研修活動(dòng)。本學(xué)期將采取推門聽課與分組聽課相結(jié)合,，鼓勵(lì)教師上“家常課”,，杜絕“作秀課”。細(xì)化聽評課過程性評價(jià)，真正做到帶著問題去聽課,、為了研究為了提高去評課,。
3、繼續(xù)加強(qiáng)“小問題”探討,。利用教研組活動(dòng)對個(gè)人教學(xué)過程中存在的具體問題進(jìn)行集體研討,，對提出問題在研討后形成問題研究報(bào)告或問題認(rèn)識。小問題研究重點(diǎn)圍繞就教學(xué)中存在的困惑障礙,、對教學(xué)操作中存在的疑惑,、對課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)的理解出現(xiàn)分歧及在學(xué)生中出現(xiàn)的特殊問題進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕大而無效的問題占用時(shí)間,、浪費(fèi)精力,。
(三)開展專題研究，提高教師教科研能力
1,、加強(qiáng)備課組的小課題研究,，確保研究的實(shí)效性和針對性。本學(xué)期各備課組重點(diǎn)圍繞學(xué)科教學(xué)中的分組化管理,、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高等方向引導(dǎo)教師開展探討與研究。
2,、繼續(xù)開展已經(jīng)立項(xiàng)課題的研究(國家級心理課題：中學(xué)生學(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及對策研究),。各組長要注意課題研究的進(jìn)度，階段成果的呈現(xiàn)形式,，過程性資料的收集,，確保課題研究的有效性。
3,、在研究過程中,，要及時(shí)將個(gè)人的心得體會、感受等以教學(xué)隨筆,、教育敘事,、教學(xué)反思等形式記錄下來，形成個(gè)人研究成果,。對于優(yōu)秀的作品，我們將向上級刊物推薦,，爭取發(fā)表,，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采。
(四)加大交流學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，全面提高教師綜合素質(zhì)
1、通過“走出去,，請進(jìn)來”的方式,，博取眾長,，融會貫通，獨(dú)創(chuàng)特別,，不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù),，教學(xué)策略。
2,、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),，發(fā)揮骨干教師的作用，定期安排由骨干教師和外出培訓(xùn)教師進(jìn)行專題講座或上示范課,。
3,、加強(qiáng)聯(lián)片教研工作的研究和探索，充分發(fā)揮學(xué)科基地在學(xué)科教學(xué)中的促進(jìn)作用,。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)尋找切實(shí)的學(xué)科基地模式和學(xué)科活動(dòng)形式,。
月份行事歷
3月份
1、制定學(xué)校校本教研計(jì)劃
2,、各教研組,、備課組、教師制定個(gè)人校本研修專業(yè)成長計(jì)劃
3,、教師校本研修學(xué)分認(rèn)定,、集中培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定
4、教學(xué)能手評選推薦活動(dòng)第一階段(校內(nèi))
5,、“一師一優(yōu)課,，一課一名師”評選及推薦上報(bào)
6、中考備考研討會
7,、優(yōu)質(zhì)課,、達(dá)標(biāo)課推薦上報(bào)
8、常規(guī)集體備課活動(dòng)
9,、推門聽課調(diào)研
10,、開展組內(nèi)聽評課活動(dòng)
4月份
1、階段測評及試卷分析
2,、繼續(xù)開展聽評課活動(dòng)
3,、迎接縣局課堂教學(xué)調(diào)研
4、常規(guī)集體備課活動(dòng)
5,、教學(xué)能手評選推薦活動(dòng)第二階段(縣級)
5月份
1,、期中考試、一模及試卷分析
2,、繼續(xù)開展聽評課活動(dòng)
3,、電子白板教學(xué)技能展示與交流
4、常規(guī)集體備課活動(dòng)
5、召開教研組長,、備課組長工作會議
6,、教學(xué)能手評選推薦活動(dòng)第三階段(市級)
7、聽評課活動(dòng)總結(jié)
6月份
1,、校本研修成果征集與整理上報(bào)
2,、常規(guī)集體備課活動(dòng)
3、考前備考研討
4,、二模及試卷分析
5,、安排假期培訓(xùn)
6、完成校本研修工作總結(jié)
校本研修計(jì)劃個(gè)人篇3
一,、指導(dǎo)思想：
在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,，本學(xué)期加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，深化落實(shí)小班化課堂教學(xué)研究,，提升規(guī)劃督導(dǎo)的水平和質(zhì)量，加快教師的專業(yè)成長,，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。
二,、工作要點(diǎn)及思路
本學(xué)期,，繼續(xù)在學(xué)校開展有效課堂教學(xué)改革，以后逐步在全校展開,。課堂向全校開放,，領(lǐng)導(dǎo)及老師隨時(shí)推門聽課，在推行有效課堂教學(xué)過程中,，不斷總結(jié)教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn),，找出存在的問題，及時(shí)糾正,。繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍的建設(shè),，校本培訓(xùn)、骨干教師的培養(yǎng),、使用和管理;青藍(lán)工程工作;進(jìn)一步搞好教研組建設(shè)和管理工作;發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)重量的監(jiān)控工作,，牢固樹立服務(wù)意識，以學(xué)生,、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本,，以課程改革為動(dòng)力，以高效益的課堂教學(xué)為重點(diǎn),，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以教研組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，以各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)為平臺,，強(qiáng)化教學(xué)過程管理,，向管理要質(zhì)量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
(1)組織指導(dǎo)安排教研組開展工作;
(2)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作,，提高教師素質(zhì);
(3)開展學(xué)校青藍(lán)工程工作;
(4)加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，做好教學(xué)督導(dǎo)工作;
(5)抓好骨干教師的認(rèn)定,、使用和管理工作;
(6)配合做好小升初,、中考工作;
(7)做好有關(guān)資料、檔案的收集,、整理和管理工作,。
三、具體工作安排
2月：
1)制定學(xué)期工作計(jì)劃,，收繳各教研組工作計(jì)劃,，組織校本培訓(xùn)工作，安排各教研組公開課計(jì)劃,，組織常規(guī)公開課,，進(jìn)班聽課。各教研組集體活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)習(xí)《龍九中學(xué)小班化教學(xué)十條要求》和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,，逐步提倡實(shí)施教學(xué)案提高教學(xué)有效性,，
3月：
1)制定校本培訓(xùn)的計(jì)劃、報(bào)名工作,，并開展部分培訓(xùn)工作
2)進(jìn)行面上聽課,、推門聽課、預(yù)約聽課,，并就所聽的問題進(jìn)行交流
3)教研組大組活動(dòng)主題：開展課例式有效教學(xué)研討活動(dòng)
4)開展科學(xué)(理化生)學(xué)科節(jié)學(xué)科節(jié)活動(dòng)
5)配合學(xué)校小升初招生工作
6)對教研組進(jìn)行月度考核
4月：
1)開展青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)
2)開展政史地學(xué)科,、語文學(xué)科節(jié)活動(dòng)
3)對課堂教學(xué)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、共同解決問題。
4)組織期中考試復(fù)習(xí)迎考,、質(zhì)量監(jiān)控
5)面上聽課,，抽查課堂教學(xué)情況，初三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
6)對教研組進(jìn)行月度考核
7)繼續(xù)配合學(xué)校小升初招生工作
5月：
1)繼續(xù)聽課,，抽查課堂教學(xué)情況
2)確定教研主題：如何提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效性
3)配合政教處開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)
4)組織常規(guī)公開課
5)進(jìn)一步配合學(xué)校小升初招生工作,，抓好中考復(fù)習(xí)工作
6)對教研組進(jìn)行月度考核
6月
1)聽課、反饋,、研討
2)確定教研主題：小班化課堂教學(xué)案的使用效果總結(jié)
3)進(jìn)一步開展校本培訓(xùn)工作
4)對期末復(fù)習(xí)工作中課堂教學(xué)進(jìn)行檢查督促
5)對教研組進(jìn)行月度考核,、收繳教研組小結(jié)
6)評選龍九中學(xué)先進(jìn)教研組,、青藍(lán)工程優(yōu)秀師徒、表彰獎(jiǎng)勵(lì),。
7月：
1)做好學(xué)期結(jié)束工作,，為下學(xué)期工作做好準(zhǔn)備。
2)對各種資料進(jìn)行歸檔工作
校本研修計(jì)劃個(gè)人篇4
一,、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,，我們將繼續(xù)圍繞區(qū)教育局教研室提出的工作計(jì)劃，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩,，根據(jù)江寧區(qū)中小學(xué)幼兒園校(園)本研修管理工作意見,，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教育教學(xué)水平為目的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，同時(shí)加強(qiáng)特色課程研究，凸現(xiàn)我園的特色教育,。我們從本園的實(shí)際出發(fā),，不斷對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐研究的有效模式，扎實(shí)開展好園本培訓(xùn),，加強(qiáng)幼兒園教師繼續(xù)教育工作的重要措施,。
二、校本研修活動(dòng)安排表
項(xiàng)目
內(nèi)容或主題
形式
對象
負(fù)責(zé)人
月份
師德專題培訓(xùn)
教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)
交流,、
學(xué)習(xí)
全體教師
李小慶
9月
教育理論或課堂教學(xué)改革方面的培訓(xùn)
整合課程學(xué)習(xí)
聆聽
講座
全體教師
李__
10月
教科研“菜單式”培訓(xùn)
菜單講座
聆聽
講座
全體教師
楊__
11月
班主任專題培訓(xùn)
班級管理培訓(xùn)
觀摩
學(xué)習(xí)
班主任
楊__
11—12月
青年教師培訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
實(shí)踐
體驗(yàn)
青年教師
李小慶
11—12月
教研組活動(dòng)
園內(nèi)教研組學(xué)習(xí)
交流
學(xué)習(xí)
教研組成員
楊__
10—12月
三,、保障措施
1.幼兒園根據(jù)自己的特色以及實(shí)際狀況制定的實(shí)施方案，推進(jìn)園本研修各個(gè)方面的工作有序開展,。
2.充分調(diào)動(dòng)園內(nèi)師資資源和力量,，開展園內(nèi)拜師活動(dòng)，開展園內(nèi)的聽課,、評課活動(dòng),，互通有無，在園本研修的過程中發(fā)揮教師積極性和聰明才智,，互相幫助,、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),、互相提高,。
總之，我園的各項(xiàng)園本培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容在幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃中有著充分的凸顯,，由業(yè)務(wù)園長主抓,，科研組長、教研組長,、年級組長具體落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容,，同時(shí)給與相對的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障,，因此，積極認(rèn)真地做好我園的各項(xiàng)園本培訓(xùn)活動(dòng),，努力建設(shè)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的反思型教師隊(duì)伍。
校本研修計(jì)劃個(gè)人篇5
國家明確要求切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),然而初中數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已實(shí)施幾年了,，但是穿新鞋走舊路的現(xiàn)象仍相當(dāng)普遍,。我們知道課堂教學(xué)仍是當(dāng)今我國主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和素質(zhì)教育的主渠道,。如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，又能保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高? 我認(rèn)為,，要用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐構(gòu)建高效課堂,。高效課堂是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過探索、討論,、交流;教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥等過程，高效地理解并內(nèi)化知識,，思維得到訓(xùn)練,，能力得到提升的課堂。由于受學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ),、自學(xué)能力,、領(lǐng)悟能力等不同因素的影響，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率各不相同,，體現(xiàn)個(gè)體的差異性,。
因此作為教師，要把新課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的每一堂課,，關(guān)注,、相信、鼓勵(lì)每位學(xué)生,，發(fā)揮每位學(xué)生的主體能動(dòng)作用;同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著、合作者的角色,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，切實(shí)提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的效率是解決該問題的一個(gè)重要途徑。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下落實(shí)新課標(biāo)理念,，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識和做法,。
一,、注重非智力因素，是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)
德國教育學(xué)家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒鼓舞的一種藝術(shù)”?！坝H其師,，信其道”說的也是這個(gè)道理。教學(xué)活動(dòng)正是在知識與情感兩條主線相互作用,，相互影響
下完成的,。教師也是從學(xué)生時(shí)代過來的，深知作為學(xué)生非?？释蠋煹年P(guān)注,、鼓勵(lì)、賞識,。教師不經(jīng)意的一句話,，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作可能會直接傳達(dá)到學(xué)生心靈深處,，影響他(她)的一生,，教師要平等地給予每位學(xué)生參與的權(quán)利和成功的機(jī)會，體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。可見情感因素,、心理因素等非智力因素會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教師要善于利用一切有利的因素，喚起一部分處于“淺睡”狀態(tài)的學(xué)生的思維,，以更好地提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效率,。
案例1：在等腰三角形一節(jié)教學(xué)時(shí)，為了利用非智力因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，我通過多媒體呈現(xiàn)問題：請你用你手中的七巧板七個(gè)部件(1)任意兩個(gè)部件拼成一個(gè)等腰三角形(2)任意三個(gè)部件拼成一個(gè)等腰三角形,，畫出你的拼圖,，標(biāo)上各部件。問題一經(jīng)提出,，全班學(xué)生躍躍欲試,，很快拼出并畫好圖形。我找了幾個(gè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先向全班同學(xué)展示自己的拼圖,，后到黑板上畫出自己的拼圖,，標(biāo)上部件名稱,。在他們正確完成后，我及時(shí)給予了鼓勵(lì)和表揚(yáng),，使他們體驗(yàn)成功的喜悅,，提升他們學(xué)習(xí)信心，整堂課他們踴躍舉手發(fā)言,，這不只是本堂課激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，在此之后的課堂上他們始終以自信,、進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),，成績明顯得到提升。
二,、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是構(gòu)建高效課堂的必由之路 為了提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效率，必須讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,，為此教師需創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,使學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài),。具體的做法主要有以下幾點(diǎn)：
1、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo),，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。為創(chuàng)設(shè)“自覺主動(dòng)學(xué)”的氛圍,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性和求知欲,，教師可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課堂新課學(xué)習(xí)之前向?qū)W生展示本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下有目的地進(jìn)行主動(dòng)探索,、討論,、交流;在新課結(jié)束后讓學(xué)生梳理自己的收獲，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2,、創(chuàng)設(shè)有興趣的問題情境。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望,，我們所有的計(jì)劃,，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于亢奮活躍狀態(tài),。要提高提問的有效性,，有效提問是課堂對話的開端,，能激發(fā)學(xué)生的思維、興趣,。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度,，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性,，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,，思維的空間，使全體學(xué)生得到發(fā)展,。
