人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué)篇一

1.本課的地位和作用

重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容,，也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。重力是一種最常見(jiàn)的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí),，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，因此,，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位,。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道什么叫重力,，了解重心,。

（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì)用公式g=mg計(jì)算重力或質(zhì)量,。

（3）理解重力的方向是豎直向下的,。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn),；能運(yùn)用重力計(jì)算公式解決相關(guān)問(wèn)題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

4.學(xué)情分析

在前面,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了力的概念,，對(duì)力的概念已有初步的了解，并學(xué)習(xí)了力的圖示,，學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)方便,，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn),，突出過(guò)程的體驗(yàn)和情感教育,，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受,，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、直觀演示法和講解法,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo),、啟發(fā),，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,。直觀演示法就是通過(guò)插圖,、演示實(shí)驗(yàn),、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化,、形象化,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化,。這兩種教學(xué)方法配合使用,，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理,，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合,。

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題,。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法,。通過(guò)實(shí)例分析,，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

由于八年學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)力的,，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排,，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：

（一）學(xué)生自主復(fù)習(xí),，引入新課

首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念，力的三要素和力的測(cè)量工具,，為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備,。

然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就知道牛頓

發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事,，因此他們對(duì)這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的,，知道水從高處向低處流、蘋果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引,，即重力的作用,。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。

（二）新課教學(xué)分析

1.什么叫重力

引入新課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念,，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體,，使學(xué)生理解重力的概念，提高自學(xué)能力,。

2.重力的大小

這個(gè)內(nèi)容在本章第二節(jié)的力的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)探究過(guò),，現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集及分析處理,，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力,。

通過(guò)歸納總結(jié)出重力計(jì)算公式,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用,。分析例題,，書(shū)寫演算過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，最后讓學(xué)生練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.重力的方向

這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn) ,，讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開(kāi)始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時(shí)細(xì)線的方向。通過(guò)交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的,。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線的應(yīng)用,。

4.重力的作用點(diǎn)——重心

這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型,，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān),，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻,、外形規(guī)則的物體,，指出

其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖,。通過(guò)這樣的教學(xué)處理,，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上,；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn),，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心。

5,、課堂小結(jié)

通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象,。

（三）課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)

通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè),，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,。在對(duì)問(wèn)題分析,、解決，從而提高教學(xué)效果,。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多以回顧,、復(fù)習(xí)為主，因此知識(shí)點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多,；重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結(jié)合,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考討論,，課堂景觀豐富，較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上，時(shí)間會(huì)有所不足,。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料,，實(shí)驗(yàn)效果未能預(yù)料，課堂上較為被動(dòng),。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué)篇二

各位評(píng)委老師,，上（下）午好,，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《竊讀記》（板書(shū)）的第一課時(shí)，下面我將從教材分析,、教材策略,、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述,。

《竊讀記》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一組課文的第一篇課文,，作者林海音。這篇課文以"竊讀"為線索,，以我放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店,，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入,，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了"竊讀"的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,，表現(xiàn)了"我"對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文,，這組課文以"我愛(ài)閱讀"為主題,，訓(xùn)練重點(diǎn)是"把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法".本文在單元中起著以篇帶篇的作用,。

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中"知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀"三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1,、認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字,，理解文章中的新詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),，對(duì)求知的渴望,，并受到感染。

教學(xué)目標(biāo)涵蓋"知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"三個(gè)維度,。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的滋味,，感受作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用的教法是：

我采用了"自主讀書(shū),、合作學(xué)習(xí)、自己感悟"的教學(xué)方法,。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是：

在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀,、劃劃,、議議、想想，合作探究來(lái)讀懂課文,，讓學(xué)生眼口手腦并用,，自己探究感悟，充分激發(fā)學(xué)生的思維,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

一堂新授課,，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,，所謂"萬(wàn)事開(kāi)頭難"嘛。富有情趣的導(dǎo)入,，就像在師生之間架起的溝通的橋梁,。通過(guò)這座橋梁，師生的心會(huì)更接近,。正如俗話所說(shuō)："良好的開(kāi)端,，等于成功的一半。"上課伊始,，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的快樂(lè)和享受,，之后告訴學(xué)生"今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎"這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意的聊天,，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。

二,、疏通字句,，整體感知

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。因此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的,。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確,，并且標(biāo)出自然段,。

第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音及書(shū)寫,，重點(diǎn)是"竊,、腋"等幾個(gè)，理解"竊讀"等詞語(yǔ),。

第三步：默讀全文,，引導(dǎo)學(xué)生交流"竊讀"給你留下了怎樣的印象,？

本環(huán)節(jié)安排了"三讀",一次有一次的要求，一次有一次的目的,。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙,，在讀中幫助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀,、感悟奠定了良好的基礎(chǔ),，可謂一箭多雕。

三,、潛心賞讀,，品文悟情

抓住重點(diǎn)，體會(huì)是關(guān)鍵,，在學(xué)生交流"‘竊讀’給你留下了怎樣的印象"時(shí),，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)"我很快樂(lè),，也很懼怕——這種竊讀的滋味,！"一句。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞"從課文哪些地方看出我的快樂(lè)和恐懼"展開(kāi)討論,。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊重學(xué)生的個(gè)性,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".好的語(yǔ)文教學(xué),，就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句：

1）"急忙打開(kāi)書(shū),，一頁(yè),，兩頁(yè)，我像一匹惡狼,，貪婪地讀著,。"這句話寫出了我強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望。同時(shí)要體會(huì)作者貪狼一詞的"貶詞褒用"的精妙,。

2）"我有時(shí)還要裝著皺著眉頭,，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨,，害得我回不去了,。’其實(shí),，我的心里卻高興的喊著：‘大些,，再大些！"這句話通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫,，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài),。

3）"我合上書(shū),，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了,，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架,，"就咽了一口唾沫這個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的我盡管是腿酸腳麻,、饑腸轆轆,，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感,。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,，收獲了知識(shí)和智慧。

我們要從這些語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神,。

最后有感情地反復(fù)朗讀課文。要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情,，最重要的方法就是有感情地朗讀了,。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái),，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者對(duì)讀書(shū)的渴望，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài),。

四,、回歸整體，拓寬延伸

俗話說(shuō)"編筐編簍,，全在收口".通過(guò)總結(jié),，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息,，鞏固記憶,。

在學(xué)生讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際,，仔細(xì)揣摩 "這時(shí),，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,。’的深刻含義,。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā),，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū),，可以豐富自己的精神世界,。這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角向課外拓展延伸,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,。

快樂(lè) 懼怕

竊讀

這一板書(shū)設(shè)計(jì)不僅給人以美感,，而且巧妙。從橫向看,，兩個(gè)是完全相反的詞語(yǔ),；縱向看，兩個(gè)又緊密聯(lián)系在一起了,，因?yàn)檫@是"竊讀"的滋味,，點(diǎn)明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文,，突破難點(diǎn),。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線"的指導(dǎo)思想,，針對(duì)課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解內(nèi)容,、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情操的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng),，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué)篇三

本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”,，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義,，體會(huì)生命的價(jià)值”的要求編寫,。

本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命,、延伸生命的價(jià)值”,，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手,，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福,， 他人給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,。在此 基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過(guò)對(duì)《有的人》這首詩(shī)的分析,，體會(huì)什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升,，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ,。

從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例,，從強(qiáng)烈的對(duì)比中獲得感受,； 通過(guò)“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo) 得到內(nèi)化。

[知識(shí)目標(biāo)] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的,，應(yīng)該尊重自身和他人的生命,；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分,，更有質(zhì)的差別,，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,，從現(xiàn)在做起,。

[能力目標(biāo)] 提高自我生存能力與關(guān)愛(ài)其他生命的能力。

[情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)] 珍惜生命，熱愛(ài)生命,；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意,；立春提升自身生命的價(jià)值。

重點(diǎn)：肯定生命,、尊重生命,。因?yàn)檫@是提升生命價(jià)值的前提和基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值,。理由：人們對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的差異性,，對(duì)初中生的影響較大。

教法 小組討論法,、談話法,、故事講述法、比較法,。

教具 多媒體設(shè)備,、心形卡片。

歡樂(lè)和幸福

不輕言放棄生命

勇敢面對(duì)自身生命的困境

幫助他人脫離生命的困境

認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值

提升生命

尊重生命

我給他人帶來(lái)

他人給我?guī)?lái)

每個(gè)人的生命

都是有價(jià)值的

肯定生命

導(dǎo)入 新課

教師 珍惜生命,，永不放棄生的希望,，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。為什么呢?

(學(xué)生討論,，教師引出觀點(diǎn)。)

教師 因?yàn)?，每一個(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來(lái)快樂(lè)和幸福,。

(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭,、父母的笑臉和長(zhǎng)輩們慈愛(ài)的微笑、鄰居贊許的目光,。)

在你的記憶中,，有沒(méi)有父母因找不到你而著急的事?

(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣,。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠?yàn)樗?人帶來(lái)歡樂(lè),，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值,。)

教師 同學(xué)們,，在我們看到自身給他人、給社會(huì)帶來(lái)快樂(lè)和幸福時(shí),，你是否體會(huì)到他人 給我們帶來(lái)的快樂(lè)和幸福呢?

(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊,，我的生活會(huì)……如果朋友不在身邊，我們 的生活會(huì)……如果沒(méi)有醫(yī)生呵護(hù)我們的健康,，我的生活會(huì)……如果沒(méi)有農(nóng)民種田,，我們的生 活會(huì)……如果沒(méi)有……)

(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福，他人給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸?！總€(gè)人的生命都是有價(jià)值,。)

教師 既然每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì),、他人都有價(jià)值,，那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來(lái)讀一讀下面的兩個(gè)故事,。(媒體展示)

說(shuō)課稿初中數(shù)學(xué)篇四

今天要說(shuō)的是《體育與健康》籃球課的第二課時(shí),，本次課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)胸前傳接球的基本技術(shù)。下面我把本次課的設(shè)計(jì)思路,、教材特點(diǎn),、學(xué)生分析、教法選擇等方面做一下簡(jiǎn)要介紹：

本課的教材是華師版《體育與健康》第五章第一節(jié)內(nèi)容籃球雙手胸前傳球,。雙手胸前傳球技術(shù)在籃球運(yùn)動(dòng)中廣泛運(yùn)用，是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)雙手胸前傳球可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，發(fā)展協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：使85%的學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng),。

（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性，提高籃球意識(shí),。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：雙手胸前傳球?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn),。

（二）難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)性和甩腕撥指的連貫性,。

教學(xué)方法

（一）教法：情景法、講解法,、示范演示法,、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法,。

（二）學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)看、認(rèn)真練習(xí),，使學(xué)生真正成為了體育學(xué)習(xí)的主人,；同時(shí)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)方法和積極參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣階段

1.課堂常規(guī)：

（1）體育委員整隊(duì),，匯報(bào)人數(shù),。

（2）我來(lái)宣布本課內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生活動(dòng),。提出要求：安全第一,。

2.反口令練習(xí)：由我來(lái)喊口令，學(xué)生根據(jù)口令做相反動(dòng)作,。

目的：加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性,，集中學(xué)生注意力。

（二）愉悅身心階段

1.組織學(xué)生慢跑,，由我來(lái)領(lǐng)跑采用分裂式,、開(kāi)口螺旋形跑等方式。

目的：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

2.持球做熱身活動(dòng)

目的：培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,，為學(xué)習(xí)雙手胸前傳球做好身心準(zhǔn)備,。

（三）增智促技階段

這一階段是本課的主要內(nèi)容，采用索普反向思維方式進(jìn)行雙手胸前教學(xué),。主要分為四部分,。

1.情景設(shè)置：出示nba球員在比賽中雙手胸前傳球掛圖，讓學(xué)生總結(jié)出技術(shù)要領(lǐng),，并模仿練習(xí),。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：在兩人一組的原地傳球練習(xí)中暴露出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的習(xí)慣,。

3.教師示范完整動(dòng)作：持球,、蹬地、伸臂、甩腕撥指的連貫性,。

4.示范講解：接球手型以及緩沖動(dòng)作,，防止戳傷手指。

5.練習(xí)鞏固：兩人一組原地傳球,。學(xué)生互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與不足,，體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。教師巡回指導(dǎo),，提示傳球要領(lǐng),，并在熟練的基礎(chǔ)上加快出手速度。

6.學(xué)生展示：每一組優(yōu)秀學(xué)生示范,，并評(píng)出“最佳搭檔”,，以示鼓勵(lì)。

7.鞏固提高：以nba球星保羅,、納什為榜樣,，繼續(xù)練習(xí)。并大聲喊出傳球動(dòng)作要領(lǐng),，這樣既能加深記憶又可以提高課堂氣氛,。

8.比一比:看誰(shuí)傳的準(zhǔn)。設(shè)置左,、右,、前三個(gè)方向，三個(gè)不同的高度,，比一比那個(gè)同學(xué)穿的又快又準(zhǔn),。

（四）運(yùn)用提高階段

1.游戲：傳球接力

目的：將所學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣,。

要求：兩組學(xué)生互相找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足,。

2.學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)

目的：提高學(xué)生的自我成就感

（五）恢復(fù)身心階段

1.問(wèn)學(xué)生為什么進(jìn)行放松整理活動(dòng),？讓學(xué)生知道在平時(shí)運(yùn)動(dòng)后消除疲勞的途徑和方法,。抖動(dòng)肢體、洗熱水澡,、多吃水果等方式,。師生一起扭起東北大秧歌，載歌載舞,，放松身心,。能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課練習(xí)。

2.簡(jiǎn)要小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。讓學(xué)生說(shuō)出本課的主要內(nèi)容，自己所學(xué)到的知識(shí)和技能,，老師做進(jìn)一步點(diǎn)評(píng),。

3.收拾器材,，比一比看哪個(gè)小組收的又快又好。

效果預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)85%的學(xué)生能初步掌握籃球雙手胸前傳球的基本技術(shù),，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本次教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，運(yùn)用多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)展,。