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初一數(shù)學(xué)說課稿 初中數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿篇一

大家好！今天我說課的題目是有理數(shù)的加法,，所選用的教材為人教版7年級上冊第一章第3課時,，對于本節(jié)課我想做以下匯報：

1、地位和作用

本節(jié)課要求學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)加法法則和運算律的探索過程,，理解和掌握有理數(shù)加法運算法則,，并能運用加法運算律簡化計算。

2,、學(xué)情分析

初一年級學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,，學(xué)習(xí)能力還不夠強。通過小學(xué)四則運算的學(xué)習(xí),，頭腦中已形成相關(guān)計算規(guī)律,，知道數(shù)都是指正整數(shù)、正分數(shù)和零等具體的數(shù),，因此學(xué)生可能會用小學(xué)的思維定勢去認知,、理解有理數(shù)的加法。但是學(xué)生已經(jīng)知道數(shù)已經(jīng)擴大到有理數(shù),，出現(xiàn)了負數(shù),，并且學(xué)習(xí)了數(shù)軸和絕對值，這些基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)新課的必備條件,。為了學(xué)生能切實掌握所學(xué)知識，在教學(xué)中特別設(shè)計了反饋練習(xí),；對于教材中的例題和練習(xí)題,，將作適當?shù)难由焱卣购妥兪教幚怼?/p>

3、教學(xué)目標

認知目標

（1）掌握有理數(shù)加法的法則,，理解有理數(shù)加法的意義,。（2）并能進行有理數(shù)加法的運算。 能力目標

①學(xué)生親身經(jīng)歷探究有理數(shù)加法法則的過程,，深刻理解數(shù)形結(jié)合的思想,，由特殊到一般、由具體到抽象的認知規(guī)律,。

②學(xué)生通過動手,、發(fā)現(xiàn)、分類,、比較類方法的學(xué)習(xí),，提高了對事物之間是普遍聯(lián)系又是變化發(fā)展的辯證觀點的再認識,。

情感目標

通過聯(lián)系實際自主探究、自主觀察,、分類歸納有理數(shù)加法法則,，能夠體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；在合作學(xué)習(xí)中增強與他人的合作,。

4,、教學(xué)重點與難點

重點：有理數(shù)加法法則中符號的確定。

難點：異號兩數(shù)相加的符號,。

1,、教學(xué)方法

師生互動探究式教學(xué) 以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念,，遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合初一學(xué)生的求知心理和已有的認知水平開展教學(xué),。學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)實生活情景,，發(fā)現(xiàn)有些計算方式是不夠的，引發(fā)認知沖突,，提出需要學(xué)習(xí)新的知識,。引導(dǎo)學(xué)生類比探究有理數(shù)加法法則，形成師生互動,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。

2、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)法突出自主探索,、研討發(fā)現(xiàn),。知識是通過學(xué)生自己動口、動腦,，積極思考,、主動探索獲得。學(xué)生在討論,、交流,、合作、探究活動中總結(jié)有理數(shù)加法法則,。在活動中注重引導(dǎo)學(xué)生體會用類比和數(shù)形結(jié)合的方法擴展知識的過程,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3,、設(shè)計理念

《大綱》要求,，對于課程實施和教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。 本節(jié)課的教學(xué),，是在學(xué)生已有的加法知識基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景,，產(chǎn)生認知沖突,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察特點、類比歸納,、討論交流等探究活動,，在活動中向?qū)W生滲透類比數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的辯證唯物主義觀點,。

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點,，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用類比,、聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點,。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：

前提診測,，復(fù)習(xí)提問： 復(fù)習(xí)舊知識的目的是對學(xué)生新課應(yīng)具備的"認知前提能力"和"情感前提特征進行檢測判斷"，所診測的絕對值意義和數(shù)軸與新的內(nèi)容有關(guān),。

提出問題,，創(chuàng)設(shè)情景： 從實際問題引入，提出表示數(shù)量關(guān)系僅用正數(shù)表示是不夠的,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,。從而提出研究有理數(shù)加法的問題。

嘗試指導(dǎo),，實施目標： 從實例出發(fā),，利用輸贏球得分原理和在數(shù)軸上運動方向符號的特點，通過小組探究得出加法法則,。

變式訓(xùn)練，鞏固目標： 為了更好地理解,、掌握有理數(shù)加法法則,，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，按照分層遞進的教學(xué)原則,，設(shè)計安排了4個由淺入深的例題,。

（1）是整數(shù)的異號兩數(shù)相加；

（2）是整數(shù)的同號兩數(shù)相加；

（3）是小數(shù)和分數(shù)的異號兩數(shù)相加,。同時配有兩個由低到高,、層次不同的鞏固性練習(xí)，體現(xiàn)漸進性原則,，希望學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)化為技能形成性測試,，檢測目標：把"反饋---調(diào)節(jié)"貫穿于整個課堂，教學(xué)結(jié)束,，應(yīng)針對教學(xué)目標的層次水平,，進行測試，對尚未達標的學(xué)生進行補救,，以消除錯誤的積累,，從而有效的控制學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化。

歸納總結(jié),，納入知識系統(tǒng)： 由學(xué)生總結(jié),、歸納、反思,，加深對知識的理解,，并且能熟練運用所學(xué)知識解決問題。

初一數(shù)學(xué)說課稿 初中數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是八年級數(shù)學(xué)下冊《分式方程》的第二課時,，我將從以下幾方面進行介紹,。

本節(jié)內(nèi)容從以前所學(xué)過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解方法,。跟這部分內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的是后面列方程解應(yīng)用題,，學(xué)好這一節(jié)課，將為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

1,、使學(xué)生理解分式方程的意義。

2,、使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法,。

3、了解解分式方程時可能產(chǎn)生增根的原因,，并掌握解分式方程的驗根方法,。

4、在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗根方法的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生進一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法,，使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧。

5,、通過學(xué)習(xí)分式方程的解法,，使學(xué)生理解解分式方程的基本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程,，把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,。

本節(jié)重點是可化為一元一次方程的分式方程求解中的轉(zhuǎn)化,。解分式方程的基本思想是：設(shè)法去掉分式方程的分母，把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程,，這是分式方程求解的關(guān)鍵,，因此轉(zhuǎn)化過程中主要是找方程兩邊的最簡公分母。難點分析：解分式方程學(xué)生容易出錯,，關(guān)鍵不能理解在方程變形的過程中產(chǎn)生增根的原因,，對于八年級學(xué)生理解有一定的困難，可以結(jié)合實例讓學(xué)生了解方程兩邊同乘的是整式,，整式可能為零不能滿足方程同解變換的原則,，因此求解分式方程一定要驗根。

本節(jié)內(nèi)容從以前所學(xué)過的分式方程的概念出發(fā),，介紹分式方程的求解方法,。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，所以本節(jié)課采用了啟發(fā)式,、引導(dǎo)式教學(xué)方法,。特別注重"精講多練"，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,。上新課時采用了啟發(fā),、引導(dǎo)式的同時，針對學(xué)生的回答所出現(xiàn)的一些問題給出及時的糾正,，在上課做練習(xí)時,，除了讓盡可能多的學(xué)生上黑板以外，自己還在下面及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題,，比較典型的則全班講評,，個別小問題，個別解決,。

五,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)：

（1） 什么叫分式方程？

設(shè)計意圖：主要讓學(xué)生繼續(xù)區(qū)分整式方程與分式方程的區(qū)別,，為新授做鋪墊,，使學(xué)生能積極投入到下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）新授：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)例題交流討論,，找兩組同學(xué)到黑板上嘗試解題,。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生對例題的合作研究，使每個學(xué)生對分式方程的解法有一個初步的認識,，在此環(huán)節(jié),，鼓勵同學(xué)大膽交流、發(fā)表自己的見解,，同時學(xué)會聆聽,。培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識。教師在此時對學(xué)生的問題要做出適當?shù)脑u價,，給同學(xué)以鼓勵和引導(dǎo),。

（2）講解例題：7/x-2=5/x

解：方程兩邊同乘x（x-2），約去分母,，得

5（x-2）=7x解這個整式方程,，得

x=5.

檢驗：把x=-5代入最簡公分母

x（x-2）=35≠0,

∴x=-5是原方程的解。

wen.白話文cn設(shè)計意圖,；在此環(huán)節(jié),，教師鼓勵同學(xué)們親自體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在鞏固解分式方程的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的歸納能力,、張揚學(xué)生的個性。使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,。

（3）議一議

在解方程1-x/x-2 = -1/x-2 - 2時,，小亮的解法如下：

方程兩邊都乘以x -2,得

1 - x = -1 -2（x -2）

解這個方程，得

x = 2

你認為x = 2是原方程的根嗎,？與同伴交流,。

教師小結(jié)：

在方程變形時，有時可能產(chǎn)生不適合原方程的根,，這種根叫做原方程的增根

驗根的方法有：代入原方程檢驗法和代入最簡公分母檢驗法,。 （1）代入原方程檢驗，看方程左,，右兩邊的值是否相等,，如果值相等，則未知數(shù)的值是原方程的解,，否則就是原方程的增根,。 （2）代入最簡公分母檢驗時，看最簡公分母的值是否為零,，若值為零,，則未知數(shù)的值是原方程的增根，否則就是原方程的根,。

前一種方法雖然計算量大,，但能檢查解方程的過程中有無計算錯誤，后一種方法,，雖然計算簡單,，但不能檢查解方程的過程中有無計算錯誤,，所以在使用后一種檢驗方法時，應(yīng)以解方程的過程沒有錯誤為前提,。

想一想：解分式方程一般需要經(jīng)過哪幾個步驟,？由學(xué)生回答。

（4）教師歸納小結(jié)：

解分式方程的步驟：

1 ,。在方程的兩邊都乘以最簡公分母,，約去分母，化為整式方程

2,、解這個整式方程

3,、把整式方程的根代入最簡公分母，看結(jié)果是不是零,，使最簡公分母為零的根是原方程的增根,，必須舍去。

（5）輕松完成：課堂練習(xí)：29頁1練習(xí)

（6）歸納總結(jié),、整理反思

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲,。教師引導(dǎo)學(xué)生不但總結(jié)知識上的收獲，也要總結(jié)合作交流上,，反思整堂課的學(xué)習(xí)體驗,。

設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟知識上的點滴收獲,，體驗合作交流的快樂,，反思自己。

（7）課后作業(yè)：32頁習(xí)題16.3的1大題的8個小題

教學(xué)設(shè)計說明：

整個教學(xué)活動,，從學(xué)生的實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流等手段,，獲得知識,，形成技能，發(fā)展思維,。在教學(xué)活動中,，我積極地充當教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程,，自主學(xué)習(xí),、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在言詞實踐活動中真正"動"起來,。變"聽"數(shù)學(xué)為"做"數(shù)學(xué),。使學(xué)生的個性在課堂中得到張揚、能力得到發(fā)展,。最終實現(xiàn)以下理念追求：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

初一數(shù)學(xué)說課稿 初中數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿篇三

各位評委，各位老師,，大家好,。今天我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》七年級下冊10.2立方根第一課時。對于新教材,，我將以新課標的理念來指導(dǎo)我的教學(xué),，對于本節(jié)課我將以教什么，怎么教,，為什么這樣教為思路,。從教材分析，教法學(xué)法分析,，教學(xué)過程分析,，評價分析四個方面加以說明。

一,、教材分析

（一）教材的地位和作用

本章可以看成是以后學(xué)習(xí)代數(shù)內(nèi)容的起始章,，是學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形的基礎(chǔ),，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位,。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的認識就由有理數(shù)擴大到實數(shù),，而無理數(shù)的概念正是由數(shù)的平方根和立方根引入的,。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的平方根,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入的了解無理數(shù),，為后面學(xué)習(xí)實數(shù)奠定基礎(chǔ),。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)比較熟練的掌握了平方根的概念和性質(zhì)，能用根號表示一個數(shù)的平方根,，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，個性活潑，思維比較活躍,，對一些數(shù)學(xué)問題已具有自主探究的能力,，但班上的這些學(xué)生結(jié)構(gòu)參差不齊,，個體差異比較明顯，部分學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，但形象思維仍占主導(dǎo)地位,。

（三）根據(jù)教材要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

①了解立方根和開立方的概念；

②掌握立方根的性質(zhì),；

③會用根號表示一個數(shù)的立方根,；

④會求一個數(shù)的立方根。

⑤通過用類比的方法探尋出立方根的運算及表示方法,，并能自我總結(jié)出平方根與立方根的異同,。

⑥通過學(xué)習(xí)立方根，培養(yǎng)學(xué)生理解概念并用定義 解題的能力,。

⑦發(fā)展學(xué)生的求同存異思維,，使他們能在復(fù)雜的環(huán)境中明辨是非，并做出正確的處理,。

⑧通過探究活動,，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心,，提高學(xué)習(xí)熱情,。

（四）教學(xué)重難點

根據(jù)學(xué)生的認識發(fā)展水平和教材特點，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況在教學(xué)中我認為教學(xué)的重點是立方根的概念及性質(zhì),；本節(jié)課的教學(xué)難點是：求一個數(shù)的立方根,。

二、教法學(xué)法分析

（一）教法分析

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平及教學(xué)內(nèi)容的特點,，在教學(xué)的方法上,，我以探究式體驗教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情景,，通過學(xué)生的自主探究了解知識,，加深理解。同時考慮到學(xué)生的個體差異,，在各個環(huán)節(jié)進行幫輔式教學(xué),。

（二）學(xué)法分析

從學(xué)生已有的認知水平、認識能力出發(fā),，用類比及引導(dǎo)探索法由淺入深,，由特殊到一般地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，合作交流得出立方根的定義,，將定義的應(yīng)用融入到探究活動中。使學(xué)生由學(xué)會，變得會學(xué),、樂學(xué),。通過啟發(fā)、疏導(dǎo),、點拔,、評價的方法讓學(xué)生很輕松的接受新知識。

（三）教學(xué)手段

在教學(xué)中采用多媒體教學(xué),，直觀展示立方根的表示方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 望，增大教學(xué)容量,，提高課堂教學(xué)效果,。

三、教學(xué)過程分析

在教學(xué)過程中根據(jù)新課標的要求,，結(jié)合我班實際情況，制定了以下教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境復(fù)舊引新,；啟發(fā)誘導(dǎo),，探索新知；引導(dǎo)探究,，延伸新知,；歸納小結(jié)，深化新知,；布置作業(yè),，鞏固新知。

1,、首先我們進入第一個環(huán)節(jié),，創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)新知識,。新課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)該在生動的情景中學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美，情景創(chuàng)設(shè)實際上是最重要的教學(xué)內(nèi)容之一,，所以我在教學(xué)中設(shè)計了兩個問題,，問題一的設(shè)計我改變了傳統(tǒng)的固定問題方式，給學(xué)生以思考的空間,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體意識,，使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識的事情當作自己問題的發(fā)現(xiàn)，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,，消除學(xué)習(xí)新知識的畏懼心態(tài),。

讓學(xué)生做一個容積為125立方厘米方體，此題對學(xué)生有一個計算過程，學(xué)生容易得出答案,，根據(jù)計算結(jié)果做出棱長為5厘米的正方體,，老師對學(xué)生的制作給予肯定，給予鼓勵,，從熟悉的立體圖形引入立方根,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激起他們的求知欲,；然后提出下一個問題：做一個容積為50立方分米,，高是底面直徑的4倍的圓柱體容器，那它的底面直徑是多少,？怎么求,？學(xué)生容易列出式子，出現(xiàn)了15.92,，學(xué)生在制作上出現(xiàn)了難題,，學(xué)生百思不得其解。老師根據(jù)學(xué)生的焦急心情給予學(xué)生一個臺階,，只要我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容你們就會解決了,。在此讓學(xué)生進一步認識這個等式中的值，就是已知冪是15.92,，指數(shù)是3時求底數(shù)的值,，讓學(xué)生明白它是立方運算的一種逆運算。從身邊熟悉的事物引入立方根的概念,，說明學(xué)習(xí)立方根的意義,，立方根可以用來解決我們身邊的很多實際問題。使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲 望,，強勁的學(xué)習(xí)動力,。接著出示一個小練習(xí)，為概念的引入作準備并滲透從特殊到一般的規(guī)律,。

2,、然后啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知是本節(jié)課的重點也是難點,，讓學(xué)生根據(jù)剛才列式以及平方根的定義試著給數(shù)的立方根下定義,。在給立方根下定義時，利用立方根與平方根的類比的方法,，既有利于加深學(xué)生對立方根概念的理解,，并讓學(xué)生了解開立方與立方互為逆運算，弄清兩者的區(qū)別與聯(lián)系,，讓學(xué)生把知識學(xué)得更好,，又可以提高教學(xué)效益，節(jié)損教學(xué)時間。再出示練一練,，讓學(xué)生用類比的方法求數(shù)的立方根,，認識求一個數(shù)的立方根的運算與立方的聯(lián)系與區(qū)別，由易到難,，由淺入深,，層層遞進，注意訓(xùn)練學(xué)生用“∵”,、“∴”的推理格式書寫,，培養(yǎng)學(xué)生用概念進行思維的訓(xùn)練，著眼于弄清立方根的概念和符號表示,，在練習(xí)的過程中要求學(xué)生采用語言敘述和符號表示互相補充的方法書寫過程,。

強調(diào)指出根指數(shù)3，不能省略,；接著根據(jù)立方根的意義填空,，目的在于讓學(xué)生鞏固熟悉立方根的概念，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮小組的集體力量討論完成表格,，從而得出立方根的性質(zhì),。（在學(xué)生得出立方根的性質(zhì)有難度時，教師可以從正數(shù)的立方根,，0的立方根，負數(shù)的立方根三個方面給予提示）,；通過提示中偏下的學(xué)生也能完成表格,，結(jié)合平方根讓學(xué)生對立方根有一個全新的認識，再通過做一做進一步提高學(xué)生的計算能力,，此題目相對復(fù)雜點,，題（2）中同時出現(xiàn)立方根和平方根，突出了立方根和平方根的對比,，以利于弄清兩者的區(qū)別和聯(lián)系）,。然后用一個挑戰(zhàn)自我的題目深化所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和歸納能力,，馬上用體驗一刻通過練習(xí),，使學(xué)生熟悉并掌握剛才的兩條公式，提高解決問題的能力,。

3,、下一步，引導(dǎo)探究,，延伸知識,，讓學(xué)生通過練習(xí)、觀察、探究,，總結(jié)出互為相反數(shù)的兩個數(shù)a與—a的立方根的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的自我歸納能力和總結(jié)能力，通過他們的合作學(xué)習(xí),，體會到獲得知識的成功感,，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，信心,。

4,、現(xiàn)在進入到小結(jié)歸納，深化新知,，我的理解是小結(jié)歸納不應(yīng)該是對知識的簡單羅列,，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識,、方法體驗上,，三個方面進行歸納，因此我設(shè)計了這么三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識,？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你的體驗是什么,？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？讓學(xué)生在明確掌握了重難點的同時消化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，總結(jié)出平方根與立方根的異同,。

5、接下來就是布置作業(yè),，鞏固新知,，為了鞏固新知識，作業(yè)設(shè)計分為必作題和選作題,，必作題是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的反饋,，選作題是本節(jié)課所學(xué)知識的延伸、拓展,，注重知識的連貫性,，設(shè)計題目學(xué)以制用，鞏固提高,。

6,、板書設(shè)計，用來再現(xiàn)教學(xué)過程,，突出教學(xué)重點,，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握，對本節(jié)課的知識形成整體框架,。