在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿初中語(yǔ)文篇一

《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》這部分內(nèi)容是高中生物（必修）第二冊(cè)第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內(nèi)容,。在教學(xué)中，本節(jié)知識(shí)起著承上啟下的作用,。本節(jié)知識(shí)和第三章《新陳代謝》的知識(shí)聯(lián)系密切,，又直接關(guān)系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學(xué)習(xí)，學(xué)科內(nèi)綜合性強(qiáng),，理論聯(lián)系實(shí)際緊密,，需要提高靈活運(yùn)用知識(shí),、分析解決問(wèn)題和識(shí)圖解圖能力?？v觀04—07三年來(lái)的全國(guó)高考題,，該部分知識(shí)為高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，歷年高考都會(huì)考查,。從考查形式上看,，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形,、圖表的分析,。命題方式靈活多樣，主要考察學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力,、靈活運(yùn)用知識(shí)能力及分析解決問(wèn)題能力等,。其中“能量流動(dòng)的特點(diǎn)”及各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞的計(jì)算及綜合運(yùn)用本章的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題,，是高考命題的焦點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平,，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來(lái)源、流動(dòng)渠道和研究目的

（2）理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)

（3）應(yīng)用食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量傳遞進(jìn)行計(jì)算

2,、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖解圖能力,、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等

3,、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)

2、教學(xué)難點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)相關(guān)知識(shí)的計(jì)算

3,、重難點(diǎn)的突破

利用多媒體課件為手段,，借助于其形象、直觀,、動(dòng)態(tài)等多種功能使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然,，突出重點(diǎn)。再通過(guò)經(jīng)典例題跟進(jìn),、教師詳解,、學(xué)生分析來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，突破難點(diǎn)

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，在課前制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生提前復(fù)習(xí),，教師加以檢查落實(shí),。授課中以多媒體為輔助手段,，采用啟發(fā)式、討論式等各種教學(xué)方法,。通過(guò)對(duì)近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究,，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞,、關(guān)鍵點(diǎn)及解題思路,、解題方法及技巧的講解,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并加以掌握。

通過(guò)觀察,、思考,、分析、討論等多種學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生本身對(duì)本部分知識(shí)有較好的掌握,，對(duì)高考題有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，理解高考的重難點(diǎn)及試題的難易程度,。

在教學(xué)中主要分為“基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)”、“鞏固練習(xí)”,、“走近高考”三個(gè)版塊,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

由于本節(jié)知識(shí)相對(duì)較簡(jiǎn)單,，內(nèi)容明了,，在課前教師布置了復(fù)習(xí)的作業(yè)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中采用提問(wèn)和學(xué)生自問(wèn)自答的方式,，分別復(fù)習(xí)能量流動(dòng)的概念,、過(guò)程、特點(diǎn)及研究意義,。首先學(xué)生回答能量流動(dòng)的概念并從概念推出能量流動(dòng)的過(guò)程,。在復(fù)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師利用大屏幕出示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解,，讓學(xué)生以概念為主軸,，按照“輸入、傳遞,、散失”的順序復(fù)習(xí)能量流動(dòng)的過(guò)程,。同樣根據(jù)這幅圖讓學(xué)生總結(jié)能量流動(dòng)的特點(diǎn)和傳遞效率同時(shí)帶出能量金字塔的概念并拓展講解生態(tài)金字塔的形態(tài)和意義,。最后教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生回答,，復(fù)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的研究意義,。在這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中教師也對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行了檢查。

2,、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)穿插在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的各版塊中,，選取了一些和本節(jié)知識(shí)密切相關(guān)且難度適中的習(xí)題，有利于學(xué)生知識(shí)的理解和鞏固,。如：在復(fù)習(xí)完能量流動(dòng)的過(guò)程后,，選擇了如下習(xí)題：

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，板書(shū)列舉了本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,，可以使學(xué)生簡(jiǎn)單明了的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),，加深記憶。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

(一),、概念：

能量的輸入,、傳遞、散失的過(guò)程

(二),、過(guò)程：

輸入：總能量為生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量

傳遞：沿食物鏈（網(wǎng)）逐級(jí)傳遞

呼吸作用消耗

散失：流入分解者

被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化=攝入量—糞便量

(三),、特點(diǎn)：

1、單向流動(dòng)

2,、逐級(jí)遞減：傳遞效率為10—20﹪

(四),、研究目的：

合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的關(guān)系，使之流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>

在課堂上將發(fā)給學(xué)生的練習(xí)題選取一部分進(jìn)行精講,，剩下的一部分留作課后作業(yè),。

這節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以在設(shè)計(jì)時(shí)就定下了以復(fù)習(xí)知識(shí)為輔,，以做題為主的方針,。在幾位老師的建議下，上課時(shí)適當(dāng)壓縮了復(fù)習(xí)的時(shí)間,，精簡(jiǎn)了語(yǔ)言,，所以這節(jié)課留給學(xué)生做題的時(shí)間還是比較充分的，符合原先的設(shè)計(jì),。此外在復(fù)習(xí)的方式上也加以了改進(jìn),，主要以學(xué)生為主，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，效果較好,。

這就是我的說(shuō)課稿，謝謝大家。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿初中語(yǔ)文篇二

【教材所處的地位及作用它重新見(jiàn)面,。作者從一棵樹(shù)木引出了對(duì)山河淪亡的感嘆,，又很含蓄地贊美了忠貞不屈的民族氣節(jié)。該作品以小見(jiàn)大,，富含作者深沉,、蘊(yùn)藉的情致，具有很強(qiáng)的感染力,，適合中學(xué)生朗讀,、賞析，自然也頗受教材編委的青睞,，因此人教（實(shí)驗(yàn)）04年5月版將其選編在高一年必修ⅱ,，與《荷塘月色》、《故都的秋》,、《瓦爾登湖》一起,，組成第一單元。這幾篇課文藝術(shù)構(gòu)思精巧獨(dú)特,、語(yǔ)言優(yōu)美雋永,。而《囚綠記》又以其新奇精巧的結(jié)構(gòu)、深沉婉轉(zhuǎn)的抒情,、純樸清麗的語(yǔ)言寫出了景物的靈性而別于其它三篇,。《囚綠記》一文在初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),，但在高中階段仍安排進(jìn)入必修教材,，是考慮到學(xué)生在閱讀散文的要求由“欣賞”到“鑒賞”層次的提升，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其鑒賞,，充分發(fā)揮文本的示范作用，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),，作用是不可忽視,。

【教學(xué)目標(biāo)】新課程下的教學(xué)理念是用教材教而不是教教材，課堂教學(xué)需要改革和創(chuàng)新,，所以本人嘗試讓學(xué)生通過(guò)抓住標(biāo)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注來(lái)研讀。而在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。

⑴知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握文章的重要信息,，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法,。

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題和重點(diǎn)語(yǔ)句入手鑒賞寫景狀物的散文。

⑶情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語(yǔ)言當(dāng)中得到審美的享受,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，掌握圈點(diǎn)批注這一傳統(tǒng)而又有效的讀書(shū)方法,，了解作者從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛(ài)綠”、“護(hù)綠”情感的培育和激發(fā),?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生圈點(diǎn)時(shí)往往抓不住要點(diǎn),，或者批注認(rèn)識(shí)膚淺,，不能深入思考與聯(lián)想，表達(dá)不能做到準(zhǔn)確完整,，以致對(duì)“囚綠”深層含義,，即象征意義的理解和品味深度不夠。因此,，如何提高圈點(diǎn)批注的質(zhì)量,，把圈點(diǎn)批注落到實(shí)處，就成了本課的難點(diǎn),。

依據(jù)新課程教學(xué)理念,，教師示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，鼓勵(lì)學(xué)生課堂互動(dòng)交流,，教師小結(jié)引導(dǎo),。

學(xué)生對(duì)圈點(diǎn)批注的方法沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的習(xí)慣,，圈點(diǎn)時(shí)往往捕捉不到重點(diǎn)詞句,，批注時(shí)也缺少個(gè)性表現(xiàn)，語(yǔ)言表述也難以做到準(zhǔn)確,、完整,。

導(dǎo)入回顧《荷塘月色》、《故都的秋》兩文標(biāo)題與文章的關(guān)系,。品析本文標(biāo)題,。通過(guò)文章標(biāo)題，學(xué)生思考,，教師小結(jié)標(biāo)題所包含的相關(guān)信息,，即：文章屬于記敘性的散文；“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來(lái),；主要內(nèi)容——作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事,。告訴學(xué)生由題入文的讀書(shū)方法,。介紹作者、背景和文字信息綜合分析讓學(xué)生對(duì)本文有的情況能有所了解,。

磁帶范讀

圈點(diǎn)批注

老師對(duì)學(xué)生提出讀書(shū)要求：“綠”是全文描寫的客觀對(duì)象,，“囚綠” 是本文重點(diǎn)描寫的情節(jié)，要求學(xué)生帶著《研討與練習(xí)》第1題“作者為什么喜歡綠,？‘囚綠’之后為什么又放綠,？放綠之后為什么還懷綠？”問(wèn)題閱讀文章,。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,、思考、小組討論交流,，把握作者囚綠的原因,，并對(duì)相關(guān)文本語(yǔ)言做批注。

班級(jí)交流圈點(diǎn)與批注情況,，教師引導(dǎo)小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，復(fù)述文章脈絡(luò)：尋綠——賞綠——囚綠——釋綠——懷綠,，以囚綠為核心,，明確緊扣一個(gè)“綠”字。

品讀,、鑒賞“尋綠”“賞綠”

品味,、欣賞細(xì)致精彩的景物描寫：欣賞圈點(diǎn)的作者從各種不同的角度對(duì)綠枝條進(jìn)行了繪形繪色的描寫，感受文本語(yǔ)言的純樸清麗,。

討論“尋綠”“賞綠”里作者表達(dá)了什么情感,。明確：熱愛(ài)。集體朗讀

鑒賞“囚綠”：討論既然熱愛(ài),，為什么要囚綠（朗讀,、分析第8段）；討論第9段的“閑筆”,；囚綠的效果如何,？

討論“釋綠”及原因

思考面對(duì)綠，作者有怎樣的體驗(yàn)和理性思考（聯(lián)系時(shí)代背景）理清感情線索,，體會(huì)隱含的文意：通過(guò)作者的寫景狀物體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者描寫綠枝條所寄托的深層意味,，引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的驚喜——熱愛(ài)——占有——敬佩——懷念思想感情的線索挖掘出課文的社會(huì)意義,、政治意義。

點(diǎn)明“言在此而意在彼”,、“托物言志”

“永不屈服于黑暗的囚人”

象征是贊美也是作者自己的心靈寫照

課堂小結(jié)閱讀散文,，要注意把握文章的整體內(nèi)容，理清寫作思路，把握關(guān)鍵信息,，體會(huì)作者的思想情感,，充分利用、整合文本中的信息,，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵,。

我們從本文的學(xué)習(xí)中最大的收獲在于，不僅鞏固了散文閱讀的方法,，也了解了借物抒情散文的寫作方法,，更體會(huì)到了作者那種追求光明和自由的精神，感受到我們民族的偉大,。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿初中語(yǔ)文篇三

（1）,、能正確譯講并背誦課文。

（2）,、了解按觀察過(guò)程進(jìn)行記敘描寫的方法,。

（3）、懂得故事所闡明的道理,。

同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《螳螂捕蛇》。

（1）,、能正確譯講并背誦課文,。

（2）、了解觀察過(guò)程進(jìn)行記敘描寫的方法,。

（3）,、懂得故事所闡明的道理。

3,、了解蒲松齡及《聊齋志異》

4,、下面，請(qǐng)同學(xué)們按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，先朗讀課文,。比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確。

（學(xué)生開(kāi)始朗讀,，教師及時(shí)指正,，及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)正音。）

結(jié)合聯(lián)系三,，讀停頓,。

同學(xué)認(rèn)真大聲朗讀課文。

再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀,。

齊讀課文,。

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注解譯讀課文,，如有疑難，可與同桌討論,，也可舉手問(wèn)老師,。8分鐘后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容,。然后看誰(shuí)譯講正確,。

顯示有疑難及關(guān)鍵的字詞。

譯講方法,，先讀一句原文,，解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，如有錯(cuò)，請(qǐng)幫助糾正,。

偶 以尾擊柳 攫 行 狀 攧 甚 審視 去 厲 殊無(wú)所見(jiàn) 竟 覘 大疑 革

圍 臨

10,、自由朗讀課文

討論

在這篇文章中處處流露出他仔細(xì)觀察的痕跡，從課文中找出這些詞語(yǔ),。

登覘 審視 漸近臨之 視

看出按什么樣的順序記敘,？借張姓者從遠(yuǎn)到近的觀察順序。

具體觀察到什么事物,？蛇和螳螂

觀察到的是一條什么樣的蛇,，用文中的語(yǔ)句說(shuō)。

巨蛇圍如碗,，擺撲叢樹(shù)中,，以尾擊柳，柳枝崩折,，反側(cè)傾跌之狀,。

告訴我們這是一條怎樣的蛇？

巨大,，力量大,，痛苦深。但與螳螂比應(yīng)該是強(qiáng)的,。

那么其中的螳螂有是怎樣的,？從形體上講，哪句話寫出它的特點(diǎn),？

然審視殊無(wú)所見(jiàn),。

但是螳螂又是怎樣戰(zhàn)勝蛇的，課文用哪些語(yǔ)句說(shuō),？

則一螳螂據(jù)頂上,，以刺刀攫其首，攧不可去,。

研讀這幾句話分析螳螂如何戰(zhàn)勝,，用自己的話語(yǔ)說(shuō)。

占據(jù)有利位置,，以己之長(zhǎng)攻敵之短,。刺入深，持之以恒,。

這也是這篇文章要告訴大家的道理

12．插圖是為了我們更好的理解課文內(nèi)容服務(wù),，大家覺(jué)得這篇課文的插圖有沒(méi)有起到這樣的作用。通過(guò)為課文插圖指瑕,，從課文語(yǔ)句“巨蛇圍如碗”和“殊無(wú)所見(jiàn)”的分析中得出蛇畫得太小,，而螳螂畫得太大了的謬誤。學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活中的景和物的方法,，并能舉一反 回憶第四單元的《牡丹圖》與《斗牛圖》來(lái)加深印象,，從而養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

在明確本文的中心之后,，可以讓學(xué)生講述有類似課文的“以己之長(zhǎng),，攻敵之短”道理的故事,。［提示］歷史上諸如火燒赤壁等歷史上“以弱勝?gòu)?qiáng)” 的著名戰(zhàn)役均可說(shuō)明問(wèn)題,；還有像濟(jì)公故事中的蟋蟀斗公雞等也可。

作業(yè)布置

(1)反復(fù)誦讀,，做到熟練背誦

學(xué)習(xí)古文言文短篇小說(shuō),，不僅要讀懂,，還要注意積累,，因此學(xué)習(xí)文言文,，特別是名句名篇,，更要做到熟練背誦,。

(2)讀后學(xué)寫,，以寫促讀

以《螳螂捕蛇》為基礎(chǔ)展開(kāi)豐富想象，按觀察順序,，結(jié)合心理活動(dòng)等描寫方法,，將原文改寫成一篇記敘文。這樣做不僅可以練筆,，提高寫作水平,，還可以加深對(duì)原小說(shuō)的理解，做到以寫促讀,。

《螳螂捕蛇》評(píng)課

《螳螂捕蛇》是第一冊(cè)第五單元的一篇閱讀訓(xùn)練課文,，這一單元的重點(diǎn)是“觀察、反映生活（景和物）”,。邵老師的這節(jié)課能扣住單元重點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)明確，注重朗讀及譯講課文,，能使學(xué)生把握文章中心,。

邵老師以介紹作者及作品導(dǎo)入，多次要求學(xué)生個(gè)別或集體朗讀課文,，教師并且指出了朗讀文言文不僅應(yīng)注意朗讀準(zhǔn)字音,，還要注意朗讀節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。我覺(jué)得對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，加強(qiáng)文言文朗讀的確很重要,，能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，能為閱讀,、理解淺近的文言文打下良好的基礎(chǔ),。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)譯講課文，這樣就能化難為簡(jiǎn),，便于疏通文意,。

在譯講基礎(chǔ)上，布置的幾個(gè)思考題

能夠讓學(xué)生深入課文,，進(jìn)行挖掘,，從而悟出文章的中心：只要以己之長(zhǎng)攻敵之短就能克敵制勝，弱者也可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者,。

要求學(xué)生觀察插圖描繪得好不好這個(gè)環(huán)節(jié),，也能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，讓學(xué)生覺(jué)得新鮮，從而更深地理解課文,。

有一點(diǎn)可供商榷：講授課文時(shí)，可多聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí),，使學(xué)生觸類旁通,。

重視基本功 發(fā)揮自主性

讓學(xué)生懂得觀察、反映周圍景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍景物的習(xí)慣,，逐步提高觀察和反映周圍景物的能力是教材設(shè)計(jì)《螳螂捕蛇》這篇文言短篇小說(shuō)的目的所在。邵老師的公開(kāi)課很好的達(dá)到了這一效果,。

一．成功處理了教材,，克服了文言文相對(duì)枯燥的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

鑒于學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)正式學(xué)習(xí)文言文,，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的閱讀習(xí)慣,，缺少一定的文言知識(shí)的積累；同時(shí)不了解作者的生活背景和寫此文的現(xiàn)實(shí)意義批判功能,。所以邵老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行大膽地舍棄，在課上不作要求,，而放在學(xué)生課外自主的積累中,。

學(xué)生初步理順文章后，邵老師重點(diǎn)讓學(xué)生分析比較了文中的螳螂和蛇,。結(jié)合初中生的個(gè)性特點(diǎn),，充分利用了動(dòng)物形象的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生自主的進(jìn)行歸納,，弄清了文章的主旨。

二．成功挖掘了教材，拓展了教學(xué)內(nèi)容,，豐富了學(xué)生的知識(shí)

邵老師特別強(qiáng)調(diào)了在對(duì)字,、詞、句的落實(shí),，這是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)重點(diǎn),。與此同時(shí)，邵老師還利用了教材中的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、剖析插圖，結(jié)合自己對(duì)文章的理解談自己的看法,。這一做法,，既極大地鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又考察了學(xué)生對(duì)文章的具體理解和掌握程度,，更為重要的是鍛煉了學(xué)生的分析,、比較問(wèn)題的能力和表述觀點(diǎn)的能力?？芍^一舉多得,，把教材的作用發(fā)揮的淋漓盡致。

三．結(jié)合文言文的特點(diǎn),，突出了朗讀訓(xùn)練

“讀”是古文學(xué)習(xí)中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),，邵老師也安排了大量的朗讀，而且形式多樣,，層次清晰,，與授課進(jìn)度、學(xué)生掌握的程度結(jié)合緊密,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，邵老師對(duì)于朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音給予了及時(shí)的糾正。并適時(shí)講解文言字詞,，讓學(xué)生在糾正自己的錯(cuò)誤過(guò)程中取得進(jìn)步,。這種做法有利于加深學(xué)生的印象，提高了“45分鐘內(nèi)”的效率,。

總而言之,，邵老師的公開(kāi)課目標(biāo)明確，流程清晰,。邵老師講解生動(dòng),，學(xué)生積極活躍。方方面面都值得我好好學(xué)習(xí),。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿初中語(yǔ)文篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)》,?！督y(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第92~93的例題，第93~94頁(yè)“想想做做”的第1,、2題,。

學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法收集,、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,。本課的統(tǒng)計(jì),，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，繼續(xù)探索收集,、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)比較,，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄,，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。

教材在學(xué)生的生活中選擇統(tǒng)計(jì)題材,。例題是一些混雜在一起的正方形,、三角形和圓形的學(xué)具，統(tǒng)計(jì)三種圖形的學(xué)具各有多少個(gè),，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境讓學(xué)生交流體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,，選擇一種最佳的統(tǒng)計(jì)方法,，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表,，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。這樣安排,，讓學(xué)生自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐，在統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課所要達(dá)到的目標(biāo)是：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，初步學(xué)習(xí)收集、整理,、分析數(shù)據(jù)的方法,，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題,。

2,、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì)合作,，交流的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄既清楚又方便,。

這一課時(shí),，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：

1、 教師先通過(guò)多媒體播放藍(lán)貓手拿小魔盒想考考小朋友的畫面,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景,。

2、 學(xué)生打開(kāi)和小魔盒一樣的學(xué)具盒,，教師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么形狀,，各有多少，用什么辦法統(tǒng)計(jì),。

3,、 學(xué)生小組合作，用商量好的辦法統(tǒng)計(jì)每種形狀的個(gè)數(shù),。

這一環(huán)節(jié)我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫形象藍(lán)貓入手,，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)魔盒有些什么這樣一個(gè)情境，既復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的分類統(tǒng)計(jì)方法,，有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

第一步，提出問(wèn)題,。

1,、 繼續(xù)用多媒體播放畫面，藍(lán)貓考眼力：藍(lán)貓將各種各樣的圖形往儲(chǔ)物箱放,，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種圖形各有幾個(gè),。

2、 估計(jì)學(xué)生會(huì)用以前的分一分,、數(shù)一數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì),，但是藍(lán)貓放進(jìn)儲(chǔ)物箱的圖形看不見(jiàn)，學(xué)生用分一分,、數(shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)遇到困難,，這時(shí)，我再放一遍畫面,，引導(dǎo)學(xué)生得出可以在紙上記錄藍(lán)貓放進(jìn)去的圖形,。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓教材靜態(tài)畫面動(dòng)態(tài)化，統(tǒng)計(jì)內(nèi)容隨機(jī)化,，舊知與新問(wèn)題產(chǎn)生矛盾,，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生主動(dòng)參與的需求,，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊,。

第二步：解決問(wèn)題。

1,、讓學(xué)生小組討論在紙上怎樣記才能做到又快又準(zhǔn)確,，商量確定辦法，然后小組由一個(gè)人報(bào)名稱,，其他人用討論好的方法在紙上記錄,。

2、展示各種不同的記錄方法,。估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)教材第一,、第二種記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較這兩種方法,，第二種比第一種記錄方法清楚。

3,、畫“√”的記錄方法如果學(xué)生想不出來(lái),，教師可引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)記錄，除“√”外,，還可啟發(fā)學(xué)生用其他較簡(jiǎn)單的符號(hào)如“一”,、“、”,、“,?！薄瓉?lái)記錄,。

4、 引導(dǎo)學(xué)生比較三種不同的記錄方法,，得出第二種記錄方法很清楚,，第

三種記錄方法不但清楚而且方便。

5,、教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入表格中,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，在實(shí)踐中體會(huì)比較簡(jiǎn)單的記錄方法,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄,，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

第三步,，練習(xí)統(tǒng)計(jì),。

組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)小組中小朋友的鉛筆、橡皮,、直尺

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我組織學(xué)生進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察,，自己發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出多種合理,、新穎,、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開(kāi)放性,。

第一層：

1,、 教師用多媒體播放森林里小動(dòng)物們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景

2、要求學(xué)生小組合作用畫“√”的方法統(tǒng)計(jì)小猴子,、小兔子,、小熊各有幾只？并把整理的結(jié)果填在表格里,，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么,？

學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義,。從“考眼力”到“動(dòng)物賽跑”將故事情節(jié)貫穿,，讓學(xué)生在富有童趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)新知,，探索新知,，應(yīng)用新知。

第二層：

讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄一星期數(shù)學(xué)課,、語(yǔ)文課,、自己最喜歡的課各有幾節(jié)，這一設(shè)計(jì),，起到了進(jìn)一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用,。

第三層：

小組活動(dòng)：一同學(xué)拋正方體，其余同學(xué)統(tǒng)計(jì)規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種顏色的面朝上的次數(shù),。

把講臺(tái)變成舞臺(tái),，讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色,，統(tǒng)計(jì)正方體各種顏色的面朝上次數(shù)寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣,，發(fā)展認(rèn)識(shí)使數(shù)學(xué)歸于生活實(shí)際,。

本堂課的三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)就介紹完了，縱觀全課,，我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到活動(dòng)化,、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

說(shuō)課稿 說(shuō)課稿初中語(yǔ)文篇五

教育學(xué)指出：一定的情景是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn),，激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。讓學(xué)生置身于特定的環(huán)境中,，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展,，而且能有效地調(diào)動(dòng)兒童的情感參與，將課堂教學(xué)生活化,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法,。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與合作意識(shí),。采用想象、表演等學(xué)生喜歡的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，培植自信心,，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程,。

基于這樣的教學(xué)理念,，我在設(shè)計(jì)《云房子》時(shí)，針對(duì)課文想象豐富,，語(yǔ)言富于童趣的特點(diǎn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地去理解,、去體驗(yàn)、去感悟,。

《云房子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版第三冊(cè)的一篇閱讀課文,。它用清新,、活潑、生動(dòng)的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面,。全文采用

擬人化的手法,，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài),；有風(fēng)時(shí),，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗,。另外,，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧,。以小鳥(niǎo)的目光觀察天空的景象,，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn),。

三亞市的學(xué)生身處風(fēng)光秀麗的旅游城市,。藍(lán)天、白云,、太陽(yáng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的,。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見(jiàn)的,。因而,，有較為豐富的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本課時(shí),，多創(chuàng)設(shè)情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)體驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)展思維,，積累語(yǔ)言的目的,。

1、知識(shí)與能力：能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥(niǎo)活動(dòng)的情況,，感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。

在理解,、感悟課文的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言,。充分啟發(fā)學(xué)生想象、感受大自然的神奇與美麗,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

新課程理念指出：“反對(duì)教師帶著知識(shí)走向?qū)W生,，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考與協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)?！币虼?，我根據(jù)低年級(jí)特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激情導(dǎo)趣

師導(dǎo)入：小朋友,，在夏天的午后，一場(chǎng)雷陣雨過(guò)后,，太陽(yáng)公公又露出了笑臉,，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上,。瞧,，這兒一朵，那兒一朵,，真漂亮?。ㄙN出藍(lán)天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥(niǎo),，飛上藍(lán)天,，飛到白云身邊吧！（讓學(xué)生戴上各自的小鳥(niǎo)頭飾）小鳥(niǎo)們,，此時(shí),，你們想說(shuō)什么呢？出示句子：哇,！這么多白云,！我們來(lái)造云房子。小鳥(niǎo)們心情這么興奮,，你們能帶著這種興奮的感覺(jué)告訴其他小鳥(niǎo)嗎,？多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較,、體味,。

〈此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是利用圖片展現(xiàn)情景，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)在天空中遨游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〉

（二）創(chuàng)情設(shè)景,，充分感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中分為三個(gè)互動(dòng),。

互動(dòng)1,、 引導(dǎo)讀懂第二自然段

我進(jìn)一步引導(dǎo)：小鳥(niǎo)造了那些云房子呀,？讀課文第二自然段，找一找,。請(qǐng)學(xué)生回答后,，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子,、“大樓房”,、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語(yǔ)句,。順勢(shì)引導(dǎo)：這么美的云房子,，多有意思啊,！你們最喜歡哪幢云房子,？請(qǐng)你用朗讀來(lái)告訴大家吧！學(xué)生都興致盎然,，他們一邊朗讀,，一邊做動(dòng)作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知,。這時(shí),，我又適當(dāng)過(guò)渡：看到這么美麗、可愛(ài)的云房子,，小鳥(niǎo)們,，你們想不想動(dòng)手造一間呀！學(xué)生在〈〈粉刷匠〉〉音樂(lè)聲中小組內(nèi)合作,，用課前發(fā)放的白云紙片在藍(lán)色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”,。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上,。我緊接著說(shuō)：你們?cè)斓每烧嫫?，能給小鳥(niǎo)們介紹一下嗎？引導(dǎo)他們用句式：“我們的云房子真漂亮??！他們有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。

〈讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí),，通過(guò)動(dòng)手參與,，既感受到天空云朵的美麗和小鳥(niǎo)的活潑與歡快的心情，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉,?！?/p>

互動(dòng)2、 讀悟第三,、四自然段

小鳥(niǎo)們看到這么多,、這么美的云房子開(kāi)心極了！請(qǐng)學(xué)生讀第三,、四自然段,，看看小鳥(niǎo)們都在干什么呀？學(xué)生回答后,，我又引導(dǎo)：小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳,，可熱鬧了，他們?cè)谡f(shuō)什么呀,？之后,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的情景演一演。最后,，帶著愉快的心情自由讀第三,、四自然段。

〈啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，進(jìn)一步點(diǎn)燃思維的火花,，讓他們感受到大自然的美好和諧?！?/p>

互動(dòng)3,、讀悟第五、六自然段

小鳥(niǎo)們正玩得開(kāi)心呢,！忽然,，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，云房子發(fā)生了變化,，快讀讀第五,、六自然段，看你有什么問(wèn)題提嗎,？讀懂了什么,？先在小組里討論討論。有的學(xué)生提出了問(wèn)題,，有的學(xué)生解決了問(wèn)題,。（取下各種云房子圖片，留下太陽(yáng)和藍(lán)天的底圖）云房子被風(fēng)吹走了,，不過(guò),，天上還是很美的,。指名讀“天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天,?！毙▲B(niǎo)沒(méi)了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽(yáng)”和“水汪汪”的藍(lán)天,，相信也不會(huì)生氣吧,！最后，讓學(xué)生美美的齊讀最后一個(gè)自然段,。

〈引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自問(wèn),、自己讀懂課文,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）學(xué)以致用,，融入生活

天空多么美,，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，需要我們?nèi)ゾS護(hù),，讓我們從小做大自然的“維護(hù)者”吧！