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說課稿 說課稿初中語文篇一

1,、本課地位本課是學(xué)生在小學(xué)階段惟一一次對概率知識的學(xué)習(xí),，它的前置基礎(chǔ)是學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，它的后繼地位是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識的基礎(chǔ),。為后續(xù)學(xué)習(xí)作好堅實的鋪墊,。

2、教學(xué)目標（1）借助摸球游戲,，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的,，有些事情的發(fā)生是不確定的，不確定的可能性有大有小,，能對生活中簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述,。

（2）經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷,、推理的能力,，獲得初步的概率思想。

（3）在解決問題的過程中,，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,，形成合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3、教學(xué)重難點初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的,，體會事件發(fā)生的可能性有大有小,。借助游戲活動和直觀圖示突出重點，突破難點,。

教學(xué)時注重從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),，面向全體引領(lǐng)學(xué)生借助有趣的摸球游戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學(xué)。兼用小故事、猜謎語,、小游戲等激發(fā)興趣，調(diào)動積極性,，同時利用輔助教學(xué),。通過摸球游戲，調(diào)動每位學(xué)生積極主動參與,，使學(xué)生經(jīng)歷“激疑,、猜想、驗證”的過程,，理解起來更直觀,。

在自主探究、合作探索中,，讓每位學(xué)生參與游戲活動,，充分調(diào)動眼口心等各種感官，親自動手摸,，猜想,，統(tǒng)計（畫正字法），表達,，歸納總結(jié),，經(jīng)歷統(tǒng)計和猜測的過程，感受統(tǒng)計的必要性和事件發(fā)生的可能性,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材,，游戲?qū)?/p>

同學(xué)們都喜歡做游戲,，今天老師帶來3個袋子，編號為甲,、乙,、丙，里面分別有黃色,、紅色小球,。咱們?nèi)绻鰝€摸球游戲，捂著眼睛從袋子里任意摸出一個球,，你能提出什么問題,？（大屏幕顯示）（興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和參與學(xué)習(xí)的動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。以游戲切入,，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。）

2,、游戲前奏，運用素材,，猜測感知

剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案,，老師現(xiàn)在不告訴你們，請根據(jù)你的經(jīng)驗大膽猜測一下,，從三個袋子中任意摸一個球,，分別會是什么顏色？（大屏幕顯示）

答案不一,，也不好確定,，到底是什么結(jié)果呢？我們來動手試試好嗎,？（好奇引發(fā)猜測,，猜測促人探究，讓學(xué)生根據(jù)情況大膽猜測,，在培養(yǎng)他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試,、看看結(jié)果的胃口，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊）

3,、游戲進行,，合作交流，驗證猜測,，建構(gòu)概念

（1）解決第一個問題從甲袋中任意摸一個球,，結(jié)果怎樣？先明確游戲規(guī)則（大屏幕顯示）,；

分小組合作,，小組長帶領(lǐng)組員開始摸球；交流結(jié)果,，懷疑全是紅色,；倒出驗證，果然如此,；老師及時表揚鼓勵,，敢于質(zhì)疑，一個個真像科學(xué)家?。ò鍟捍_定的）

（2）解決第二個問題從乙袋中任意摸一個球,，結(jié)果會怎樣？分小組合作活動,，并根據(jù)記錄表用畫正字法統(tǒng)計摸到紅球和黃球的次數(shù),。（體會畫正字法進行統(tǒng)計的優(yōu)越性）猜猜看,，乙袋中球的顏色有什么樣的？既有紅色又有黃色,；倒出口袋驗證結(jié)論,。（板書：不確定的）

（3）解決第三個問題，從丙袋中任意摸一個球,，結(jié)果會怎樣,？這次游戲有變化，先直接打開袋子看看里面紅球,、黃球各有多少個（4紅1黃）。猜一猜,，任意摸一個,，結(jié)果會怎樣？小組活動驗證猜想（個別會出現(xiàn)黃球多,，摸的次數(shù)越多,，還是摸到的紅球多）因為紅球多，所以摸到的可能性就大,，黃球數(shù)量少,，摸到的可能性就小，看來可能性真的有大有?。,。ò鍟捍笮。?/p>

（4）舉生活中例子老師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的,，有些是不確定的,，不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：可能性,。（板書：可能性）（這個游戲環(huán)節(jié)給我學(xué)生足夠的探索時間和探索空間,。恰當?shù)刈寣W(xué)生經(jīng)歷猜測、實驗,、觀察,、質(zhì)疑、驗證,、反思,、交流、感悟這樣的過程,，在理解數(shù)學(xué)知識與方法的同時,，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、增強應(yīng)用意識與解決問題的能力,。）

4,、鞏固拓展,，應(yīng)用知識（1）自主練習(xí)第1題（出示）（2）改變可能性大小（出示）（3）小故事阿凡提與金幣

（本環(huán)節(jié)通過基本練習(xí),，鞏固,、加深了對知識的理解與運用；通過“改變可能性大小”,、“聽故事”環(huán)節(jié),，既調(diào)動了學(xué)生興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識,。）

5、課堂總結(jié),，交流收獲你有哪些收獲,？（引導(dǎo)從知識、方法,、感受等方面）

（教師以具體的問題引領(lǐng)學(xué)生從知識,、方法、感受幾個方面全面回顧梳理,，幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗,，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功感,，增強學(xué)習(xí)信心和樂趣,，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力）

6,、游戲“再見”（大屏幕顯示游戲要求）

（在結(jié)尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮,，達到鞏固知識、激發(fā)興趣,、靈活反應(yīng),、發(fā)展思維的目的）

7、板書

摸球游戲——可能性

一定發(fā)生

確定的

不可能發(fā)生

大

不確定的可能性

小

說課稿 說課稿初中語文篇二

1,、 教材內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第6課《畫嗅覺》,。

2、 教材分析：

本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),，它與畫味覺、畫聲音,、畫情緒,、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想,、想象用色,、點,、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受,，為學(xué)生豐富情感體驗,、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講,，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動,，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色,、嗅聯(lián)覺,。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色,、點,、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受,。

3、教學(xué)目標：

知識目標：感知各種氣味的特點,，進一步關(guān)注和了解嗅覺,。

能力目標：能用各種工具以不同的色、點,、線,、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)注自我的情感。

4,、 教學(xué)重難點：

重點：用各種工具畫出不同的色,、點、線,、形,，表現(xiàn)各種嗅覺感受。

難點：嗅覺如何用色,、點,、線、形表達,。

《畫嗅覺》是抽象的,。新課程提出要求改變單一、高深,、繁多的專業(yè)化傾向,，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息,，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實,，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣,，富有人文氣息,。基于這樣的理念,，我采取了互動型教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗,；在欣賞中比較,、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點,；在展示評價中獲得成功體驗,。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點,、線,、形表達味覺與聲音，同時對于點,、線的種類,、性格、排列,，色彩的冷暖,、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的,，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展,。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學(xué)生來說,，還存在一定難度,，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點撥，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣,。因此,，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中,，通過感覺,、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn),。

學(xué)前準備：

a.,、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句,，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香,，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲,。”“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒,，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀,?！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來,?！薄⒂H身體驗這些氣味。

b,、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品,，可以是大自然中的，可以是生活中的,，（如花卉,、水果、醋,、酒、香水,、中藥等）放在不透明的容器中,。帶好水彩、水粉,、彩色鉛筆等所需繪畫工具,。

設(shè)計意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準備,。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學(xué)生的想象,，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造,。

教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入,，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇,，再次創(chuàng)作——展示評價,，分享創(chuàng)作。

（一）,、激趣導(dǎo)入,，初步創(chuàng)作：

1,、星期天，我經(jīng)過麥當勞門口,，一股濃濃的香味吸引了我,，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎,？可以搶答,。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學(xué)生各種回答,，我只是說“我把答案畫出來,，你們猜一猜，到底是什么,？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點,，淡黃色畫幾條短線。 （看點線猜物既讓學(xué)生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。）

2、學(xué)生猜完后我追問：①你是怎么猜到的,？根據(jù)學(xué)生回答相機板書：色點線形,。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的）②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情,？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用,，比如對同一種香味，有的人是喜歡,，有的人是厭惡,，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩,，如果把嗅覺與情感剝離,，只剩下實物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào),、不感人了,。）請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡,、圣代等,。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化,、夸張來表現(xiàn),，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對點線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè),。

3,、畫完后請學(xué)生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結(jié)：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當時心情的表現(xiàn),。那么,，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué),。

設(shè)計意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,。這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的,，同時通過初次作業(yè),，增強了學(xué)生畫嗅覺的信心。

（二）,、欣賞作品,，指導(dǎo)創(chuàng)作：

1、思維拓展,，啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）,、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢,？請你們談一談為什么難忘,。能夠用哪些色彩來表示？

（2）,、現(xiàn)在我們來看一組作品,，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由,。

多媒體展示《茉莉花真香》,、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等,，請學(xué)生選擇自己喜歡的作品,，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談,。

（3）,、根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會有很大的差別,。

設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞,，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學(xué)生的眼界,，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。

2,、比較欣賞,，探究創(chuàng)作：

（1）、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢,？我們再來看一組作品：

先看一幅《臭》的圖片（課件）,，仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的,？引導(dǎo)學(xué)生回憶點的聚散,、疏密等排列方法。

再看第二幅《草莓的香味有點甜》（課件）,，提問：和第一幅相比,，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法,。

最后我們再看一幅《媽媽的香水味》（課件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會嗎,？說說看,。

（2）、教師小結(jié)：看了他們的作品,，我們知道了點,、線、形的種類,、方向,、排列的不同，表達出的效果也就不同了,。你還想怎樣表達你的嗅覺感受,？一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的,，分別介紹了水粉,、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn),，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例,。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點,。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙,，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的,，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎(chǔ),，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學(xué)生評價服務(wù)，為他們提供評價的范本。

（三）,、自主選擇,，再次創(chuàng)作：

1、剛才我們欣賞了這么多作品,，你們想不想再來畫一畫嗅覺,？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么,？會產(chǎn)生什么心情,？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？

2,、媒體揭示作業(yè)要求：（請同學(xué)們?nèi)芜x一題）

（1） 按照你欣賞的作品,，重新畫一畫《麥當勞的香味》。

（2） 聞一聞你收集到的氣味,，然后把它畫出來,。

（3） 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

3,、學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡回輔導(dǎo)。

設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個自主學(xué)習(xí)的空間,，在欣賞,、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,，大膽自由地表達,。

（四）、展示評價,，分享創(chuàng)作：

1,、請先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。

2,、相互猜一猜各自畫的嗅覺,，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是……,；我是這樣認為的……請作者自評然后再互評,，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現(xiàn)……

3、教師針對學(xué)生的作品與評價作精要的點評,。

設(shè)計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些,，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同,，但正是這種爭議,，學(xué)生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新。互評與自評兩者相對照,，對學(xué)生深入體會作品,，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂,，提高審美的能力,，因此教師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的更佳方法,，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué),，越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神,。

（五）,、總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點線形,，我聞到了各式各樣的氣味,。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎,？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國哲學(xué)家）,。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅,，在美術(shù)的天空自由飛翔,！

（六）收拾與整理

說課稿 說課稿初中語文篇三

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,，你們好,！

今天我要進行說課的內(nèi)容是

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一,、說教材的地位和作用

《?????????????? 》是人教版教材高二生物必修本第??? 單元第??? 節(jié)內(nèi)容,。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了????????????????? ,，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用,。因此，本節(jié)內(nèi)容在????????? 中具有不容忽視的重要的地位,。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的????????????? 內(nèi)容,，后面是本教材的?????????????????? 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識?????????????? 打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本內(nèi)容包含的一些??????? 知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二,、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標：

1,、? 認知目標：識記：

理解

2、? 能力目標

3,、? 情感,、態(tài)度、價值觀目標

三,、說教學(xué)的重,、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了????????? ,，才能理解和掌握

教學(xué)難點：

難點的依據(jù)：??????????????? 較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識,。

為了講清教材的重,、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標,，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四,、 說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此,，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然",。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識,、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動,，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。

當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果,。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進學(xué)生對知識的掌握。

2,、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力、活動組織能力,。

3,、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的?????????? 現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進行討論,，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰,、更深刻,。

五、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六,、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點,，條理清晰,，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性,。

1,、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識,，引出新知識,，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系,。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié),。

2,、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點,。

還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際,、教師的特長,，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化,。

還重視教材中的疑問,，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、積累,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

3,、課堂小結(jié)，強化認識,。（3—5分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4,、板書設(shè)計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

5,、布置作業(yè),。

針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度,、學(xué)生的認知水平,，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動,，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考,。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來,，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達,、動手,、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗,，因此學(xué)生不僅"懂"了,，而且"信"了。從內(nèi)心上認同這些觀點,，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價值觀,，并融入到實踐活動中去,，有助于實現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)高二年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體",，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢，謝謝大家,。

說課稿 說課稿初中語文篇四

《頤和園》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第16課課文,。描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住沒一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠眺所看到的美麗景色,；三寫昆明湖：分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開頭總述了頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達了作者的贊美之情,。

我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點及學(xué)生實際，本科我制定的教學(xué)目標如下：

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫作手法,。

1,、重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感的熏陶,。

2,、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己寫作當中。

根據(jù)教學(xué)實際,，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

（一）初讀課文,，當小游客,，感受風(fēng)景美語言美。

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園，想一想當時的場景,，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由,。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動，教師相機出示相關(guān)圖片,、課間,，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境,。并且從中選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,，初步達到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情,。

（二）細讀課文,，當小導(dǎo)游，體會結(jié)構(gòu),，寫作美,。

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，剛才我們在旅游的過程中,，大家有的想在這兒照相,，有的想在那兒留念，的確,，頤和園的景色可真美呀?，F(xiàn)在有很多國外的友人來參觀，你想不想當一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園,？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點,，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟、小組討論,、探究作者寫作思路,、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中,，使學(xué)生在實踐中發(fā)展語文能力,。

1、探索文路,，體會結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴謹。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進行游覽,，就要與現(xiàn)有一個旅游線路,，那么我們的旅游線路怎樣制定出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實就是圍繞課后討論題,，作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文中的哪些語句可以看出來,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫,、探究，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面,，我將鼓勵學(xué)生畫出旅游示意圖，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法,；同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進了,。繞過、走完,、來到,、登上、下來,、走過”等記敘游覽過程的動詞,，學(xué)習(xí)作者移步換景，過渡連接的表達方式，從讀學(xué)寫,，讀寫結(jié)合,，為完成課后安排的小練筆引路。

2,、領(lǐng)悟語句,，品味語言美。

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示范圖,，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，接下來我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”。要想當好小導(dǎo)游,，除了定制好旅游線路之外,，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點，用上非?！懊睢钡脑~語,，是游客在邊看變聽中達到美的享受。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書的感受,。為當一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ)。

在交流的過程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”,、“一排排”、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀,、比賽讀、范讀,、想象畫面讀,、對照圖畫讀、配樂讀等多種形式,，讀出欣賞,、贊美、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦,、摘抄,。

3、實戰(zhàn)演習(xí),，導(dǎo)游游公園,。

作業(yè)：你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎？

1,、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解,。