作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇一

一,、巧設情境,，誘發(fā)學生合作欲望

合作學習是一種特殊的情知相伴的認知過程，在引導學生合作學習時,，需要教師巧設懸念,，精心設疑，創(chuàng)設情境,，使學生產(chǎn)生自己解答不了,，或者自己得出結(jié)論確定不了是否準確，急需和別人交流,，聽取別人意見的欲望,，在這種情況下就使學生恰到好處地進入合作學習的情境，使合作學習達到最佳狀態(tài),。

二,、給予時間，營造合作學習氛圍

在很多情況下,，教師對于合作學習認識不深,，學生尚未開展合作，教師就拍掌喊停,，停止合作學習，這純粹是為了貼道合作學習的標簽而已,。這樣的合作有什么用,？在教學中，教師要善于引導學生開展合作學習,，收到預期的效果,。在學生的質(zhì)疑、紛紛議論時,，大膽放手,，讓學生從自己的思想實際出發(fā)，給學生以充分的思考時間,，對問題進行獨立探索,、嘗試,、討論、交流,，學生充分展示自己的思維過程,。由于這些方法是學生自己提出來的，學生更樂此不疲地去發(fā)現(xiàn),、嘗試,、對比，在合作交流中互相啟發(fā),、互相激勵,、共同發(fā)展。教師最后及時引導學生進行反思,、總結(jié),。

三、學會傾聽,，培養(yǎng)合作學習習慣

小組合作時,，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣，使學生意識到傾聽別人發(fā)言,，既是一種文明禮貌的行為,，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā),，從小組其他成員身上收獲更多的知識,、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言,、組內(nèi)其他成員認真傾聽的良好習慣,。在實際教學中，小學生往往不習慣聽別人發(fā)言,，急于發(fā)表自己的觀點,。教師應該參與到小組學習中去，引導學生學會傾聽,。小組合作學習操作活動中,，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識,，是與人交流的良好機會,。因此，教師在小組合作實踐問題上,，一是可以用一些語言讓學生學會傾聽,，如評選“動腦好聽眾”“快樂不倒翁”等，以此來規(guī)范學生合作中的聽講習慣,；二是要盡量設計一些一個人操作不方便,，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容,，培養(yǎng)合作操作的習慣。

四,、合理分工,，共同達到團結(jié)協(xié)作

合作學習不再是一種個人的學習行為，而是一種集體行為,，這需要學生有足夠的團隊意識,。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價說：“一個日本人是條蟲,，但三個日本人就是一條龍,。”那么中國呢?很遺憾,，正好相反,。因此，合作學習要想成功開展,，建立分工合作的意識是必不可少的,。分工，也就是讓組內(nèi)每個同學各司其職,，各小組根據(jù)本組實際情況,，安排每人的“工作”。

1,、能力感情地朗讀課文,，在自主學習中閱讀理解2、3小節(jié),。

2,、知道樹林能擋狂風、阻黃沙,、隔煙霧,、減嗓聲的作用。

3,、激發(fā)學生地環(huán)保意識,，初步具有愛護環(huán)境的意識。

環(huán)節(jié)一：復習導入

師：

△ 小組合作認讀詞語卡片

△ 師生合作認讀

△ 看圖引入第一段

●師：小朋友們,，看，這就是穿著綠色的上衣,，在陽光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,，請小朋友看著圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié),。

●師：老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時,，挺下了身體,，多精神呀，讓我們也像他一樣,，像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來讀讀第一段,。

環(huán)節(jié)2：感司第2小節(jié)

師：二（1）班的孩子讀書讀地真好，綠色衛(wèi)兵正同敵人展開一場場激烈的斗爭,，讓我們趕快去看看嗎,！

● 播放課件：你都看到了什么？聽到了什么,？

● 按學生的回答指導朗讀

師：△你們聽,，這場狂風真夠兇猛的。

△ 聽到他的聲音,，我感覺我們的城市越來越危險了,。

●口語交際：師：你猜想一下，這樣的狂風,，黃沙進了城市會有什么后果呢,？

△小組討論 △個別匯報

●指導朗讀

師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢,？請小朋友自由讀一

讀大屏幕上的這句話,。（自由讀）

△ 個別讀（師：小樹不管用，一片樹林擋狂風）

△ 小組賽讀

師：下面我們來比一比哪個小組能當好綠色的衛(wèi)兵,，把狂風,、黃沙趕出去。

△ 與電腦賽讀

師：讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋硌菀谎?、讀一讀,。

△ 教師引讀最后一句

環(huán)節(jié)三：感司第3小節(jié)

師：綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會兒，又與敵人展開戰(zhàn)斗了,，請小朋友小組合作讀一讀,、演一演。

第三小節(jié),，看看哪個小組讀地最好,，演地最棒。

※小組合作：在此過程中,，教師深入到學生中,，成為小組討論的`一員參與其中，同時關(guān)注學生合作的進程,，了解各組合作的情況,，做到心中有數(shù)，及時點撥,，適時調(diào)整,。同學們很好地掌握了按不同標準的分類方法,。

※反饋交流

師：●把你們的體會讀出來。

●還會說什么,？

● 看錄像再讀課文,。

師：綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩，不過你們的朗讀和表演更值得敬佩,，此時此刻,，你想對這一排排綠色的衛(wèi)兵說什么,？

△ 引讀第4小節(jié)

師：是呀,，正是有了這綠色的衛(wèi)兵，我們的城市才好的美麗整潔,，讓我們一起讀讀第4小節(jié)來贊美一下它呢,？

○齊讀

環(huán)節(jié)四、拓展

●師：了解了綠色衛(wèi)兵的作用,，作為創(chuàng)建綠色學校的其中一員,，你最想對綠色衛(wèi)兵說什么。最想對你身邊的人說什么,？請你拿起筆在你的小書簽上寫下來,，寫字的時候要像一個小衛(wèi)兵[放音樂]→反饋

交流→同伙伴交流欣賞

● 師深情朗讀，孩子看圖片,。讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,，來讀一讀最后一段話吧！

詩：小綠樹,，一排排 挽起手臂筑長城,

趕走狂風和黃沙 小綠樹,，葉成蔭

連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲

城市明朗又寧靜 小綠樹，挺起身

送來整潔和安寧

課后,，多次反思自己的教學過程,，我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微,，引發(fā)課堂“意外”,。學生小組合作，只是依“令”而行,，如何讓小組合作學習成為學生的“內(nèi)在需要”呢,？我感觸最深的是：培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。

合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程,，給每一位學生提供展示的空間,，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷地產(chǎn)生新的想法,，不斷完善自己的觀點。但是,，這一切成立的基礎是：學生個體的獨立思考,。作為二年級的學生，獨立思考的習慣還沒養(yǎng)成,，這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助,，與學生一起分析思考的方向，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,，從而激發(fā)小組合作的

欲望,。如本片斷中，在組織學生小組討論統(tǒng)計方法之前,，可以先留出幾分鐘,，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰想到的方法最多,？你想知道其他小朋友的想法嗎,？當學生有了合作的自我需要時，此時再組織小組內(nèi)的同學一起探討,，效果也許會更佳,。

合作學習不是一種個人學習行為，而是一種集體行為,，這就需要學生有足夠的團隊意識,。因此，合作學習要想成功開展,，建立分工合作的意識是必不可少的,。

（1）分工。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn),，小組合作學習確實增加了學生參與的機會,，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色,，困難學生成了聽眾,，獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等,、民主,、互助的關(guān)系，使之對小組的學習任務建立一種責任感,，這樣才能在小組合作時人人有事可做,，有話可說，不再放任自流或流于形式。

（2）合作,。不能否認,，教師的引導不力是造成此次小組活動無效而終的重要原因。一年級學生還沒有合作學習的體驗,，對怎樣與同伴合作還非常陌生,。小組內(nèi)學生各做各的，思考方法單一,，探索初淺,。因此，作為合作學習的引導者,、促進者,，教師要多走動和觀察、傾聽,，對小組合作情況進行調(diào)控,、促進，必要時還可教給學生一些探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，不斷引發(fā)學生思維碰撞，把學生的探索引向深處,。

交流是合作學習中的重要表現(xiàn)形式,，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理,。但如何讓學生更有效地進行交流呢,？

（1）學會表達自己的見解。表達自己的見解,，就是“說”,，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的組織能力等,，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。

（2）學會傾聽他人的習慣,。合作學習中除了要獨立思考,，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽,，更要讓學生會聽,，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見,，達到優(yōu)勢互補,，共同提高,。

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇二

1、學習課文,，認識樹林能擋狂風,、阻黃沙、隔煙霧,、擋噪聲,，給城市的人們帶來整潔與安寧。

2,、結(jié)合實際說一說、做一做,，增強孩子們的環(huán)保意識,。

1、老師：制作本課課件

2,、學生：

a,、搜集環(huán)保方面的標語、口號,。

b,、制作空白書簽。

一,、故事引入課文

１,、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前,，有個名叫樓蘭的國家,。（介紹樓蘭的美景），可是后來她卻成了這樣一幅場景,。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒有湖,，沒有水，沒有人煙,，只有望不到邊的泥土,、沙丘，漸漸被人們忘了,。

２,、這是為什么呢？（簡介原因——亂砍樹木等）

二,、整體感知課文

１,、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）

２,、小小組解決課文中不理解的詞語,、句子,。

３、匯報：說說學懂了什么,，還有什么不懂,。（隨機解決難懂詞句）

三、分層理解課文

綠色的衛(wèi)兵可真了不起,。你從文中哪些地方看出他很了不起,。

綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城,，高喊著：“狂風不能進,！黃沙不能進！”（課件出示）

１,、從這一句話能看出他了不起,。齊讀，指名讀,。

２,、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長城”,。

３,、挽起手臂，當一當衛(wèi)兵,。

４,、從風沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開始是來勢洶洶,，結(jié)果是城市美麗又干凈,。）

板書：美麗又干凈

綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進,！噪聲不能進,！”（課件出示）

１、從這一句話能看出他了不起,。齊讀,，指名讀。

２,、（課件出示圖片）,，理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲,。

３,、齊讀—>男女賽讀

４、從煙霧,、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起,。（開始是又吵又臟,，結(jié)果是城市明朗又寧靜。）

板書：明朗又寧靜

“在美麗的原野上,，站著一排排綠色的衛(wèi)兵,，給城市帶來整潔，帶來安寧,?！保ㄕn件出示）

１、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起,。

２,、哪兩個詞最能突出他的作用。（整潔,、安寧）

３,、指名學生板書這兩個詞。其他認真寫一寫,。

四．創(chuàng)意深化課文

１、說一說,，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”,。

２、出示“沙塵暴”,，“漲洪水”圖景,，認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

３,、我校是省“綠色學?！保銈冇心男嶋H行動,？

△愛護花草樹木,，保持校園潔凈。

△講文明,，有“綠色”的行為舉止,。

五．行動內(nèi)化課文

做一個“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義,。

１,、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標語,。

２,、贈送書簽。（互贈或贈給老師,，說出設計意圖）

３,、書簽展示,，介紹設計意圖。

板書:

24,、綠色的衛(wèi)兵

城市

美麗又干凈 明朗又寧靜

（整潔） （安寧）

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇三

1,、學習課文，認識樹林能擋狂風,、阻黃沙,、隔煙霧、擋噪聲,，給城市的人們帶來整潔與安寧,。

2、結(jié)合實際說一說,、做一做,，增強孩子們的環(huán)保意識。

1,、老師：制作本課課件,。

2、學生：a,、搜集環(huán)保方面的標語,、口號。

b,、制作空白書簽,。

1、先請大家聽一個真實的故事,。在3800多年前,，有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景),，可是后來她卻成了這樣一幅場景,。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖，沒有水,，沒有人煙,，只有望不到邊的泥土、沙丘,，漸漸被人們忘了,。

2、這是為什么呢?(簡介原因——亂砍樹木等)

1,、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)

2,、小小組解決課文中不理解的詞語、句子,。

3,、匯報：說說學懂了什么,，還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)

綠色的衛(wèi)兵可真了不起,。你從文中哪些地方看出他很了不起,。

☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城,，高喊著：“狂風不能進!黃沙不能進!”(課件出示)

1,、從這一句話能看出他了不起。齊讀,，指名讀,。

2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂,、長城”,。

3、挽起手臂,，當一當衛(wèi)兵,。

4、從風沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起,。(開始是來勢洶洶,，結(jié)果是城市美麗又干凈。)

板書：美麗又干凈

☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片,，連成一道屏障：“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)

1、從這一句話能看出他了不起,。齊讀,，指名讀。

2,、(課件出示圖片),，理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲,。

3,、齊讀—>男女賽讀。

4,、從煙霧,、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟,，結(jié)果是城市明朗又寧靜,。)

板書：明朗又寧靜

☆“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵,，給城市帶來整潔,，帶來安寧,。”(課件出示)

1,、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起,。

2、哪兩個詞最能突出他的作用,。(整潔,、安寧)

3、指名學生板書這兩個詞,。其他認真寫一寫,。

1、說一說,，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”,。

2、出示“沙塵暴”,，“漲洪水”圖景,，認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。

3,、我校是省“綠色學?！保銈冇心男嶋H行動?

△愛護花草樹木,，保持校園潔凈,。

△講文明，有“綠色”的行為舉止,。

做一個“環(huán)保小宣傳員”,，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。

1,、續(xù)做書簽,，寫上環(huán)保標語。

2,、贈送書簽,。(互贈或贈給老師，說出設計意圖)

3,、書簽展示,，介紹設計意圖。

《綠色的衛(wèi)兵》教案反思篇四

1,、讀通課文,，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧,、擋噪聲,，給城市，給人們帶來整潔與安寧,。

2,、增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護樹木,、草地的習慣,。

有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處,。

1,、課文配套的課件、幻燈片,。

2,、歌曲《小松樹》的磁帶。

3,、一枚卡紙做的“軍功章”,。

4、課前讓學生了解“狂風,、黃沙,、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災害,。

這節(jié)課,，老師先帶大家去一個城市走走。(在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片)

說說,，這個城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯,，可你知道秘密在哪嗎?是因為有一群群特殊的衛(wèi)兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”,。(揭題，齊讀)動聽的音樂,，美麗的城市,，給人以美的享受，讓人對綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情,。

a)想了解他們嗎?好,，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們,。

b)談談你所了解到的?(生說,，師做相應的板書)以看錄象的直觀形式，不僅生動,，而且文中一些重點詞不說自解,。

小朋友們了解得還真不少,，會看，會聽,，還會思考,，真不錯。哎呀!戰(zhàn)斗開始了,，綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,，讓我們趕快去看看吧。

a)打開書本,，邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分,，用“——”劃出敵人的表現(xiàn)，用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn),。然后同桌分工合作讀一讀,。

b)指名小組合作讀，后評價,。

你能根據(jù)自己的體會,，讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價的過程中，通過討論,，再讀,，使感情更深層次地得到體會。)

c)隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”,。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,，教師卻忽略了。

d)分角色引讀,。

e)進行想像說話訓練,，體會綠色衛(wèi)兵的功勞。

小朋友們,，看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,，只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛(wèi)兵,，會()”,。的討論，反饋交流,，更深層地認識到綠色衛(wèi)兵的功勞,，使感情得到了升華。

看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點也不過分,，小朋友們,，你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?

指名表演——評價——再表演[由于時間關(guān)系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒有實施,。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應有的作用,。

綠色衛(wèi)兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩,，把掌聲送給自己,。

a)小朋友們，此情此景,，你想對這群可愛,、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?

b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會怎樣做?

我代表大家謝謝你,，代表我們的城市謝謝你,，代表我們的地球媽媽謝謝你!

c)音樂渲染氣氛，以畫激情,。

這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,，但功勞是屬于他一個人的嗎?是呀，一棵孤樹不頂用,，一片樹林擋狂風,。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗,，相信!明年在義烏這片土地上,，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺畫畫)

d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情,，來讀一這篇文章吧!

最后以畫激情,，在音樂的渲染下，通過說服性的言語,，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地,，樹木，多植樹才能實現(xiàn),。