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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課課件篇一

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密,。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng),。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，并初步感受到分類在生活中的用途,。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、在給事物分類的過程中,，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力,。

3,、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類,。

關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng),。

下面,，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此,，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者,、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,，努力創(chuàng)設(shè)平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。 最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，拓寬教學(xué)的時(shí)空,。①②③

（1）“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，親自去整理房間,，體會(huì)分類的方法，感受分類在生活中的用處,，學(xué)會(huì)做一些事情,。

（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類的必要性,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,， 2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,。利用比賽、猜想,，分一分等多個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生是學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境 一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,，為什么有些同學(xué)拿得快,。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,，然后利用教材提供的內(nèi)容,，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（2） 自主探究，構(gòu)建模型

[1],、動(dòng)手實(shí)踐,，分類整理書包 首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,，最好先做什么,？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說,，你是怎樣整理的,。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評(píng)價(jià)）,。

[2],、介紹討論不同的分類方法 讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的,，有些學(xué)生按用途的不同分成書和本子兩類等,。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣,？并進(jìn)一步鞏固自己的分法,。

[3]、整理好書包并初步體會(huì)分類的好處 請(qǐng)學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書,、本子再放回到書包里,，再比一比看誰拿得快，讓學(xué)生感受這次拿和上次比一比有什么不同,。學(xué)生會(huì)知道這一次方便多了,，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了,，原來分類整理有這么多的好處,。

（3） 解釋與應(yīng)用 在做練習(xí)中要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”,，教學(xué)中給學(xué)生思維的時(shí)間和空間。讓學(xué)生進(jìn)行猜想推測活動(dòng)，分類之前學(xué)會(huì)先思考后再行動(dòng),，這既是做事情的一種好習(xí)慣,，也是解決問題的好方法，分類活動(dòng)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法： ·按什么分,？（理由是什么,？） ·如何分？ ·這樣分好不好,？（有必要嗎,？） 在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念,。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行，“整理書包”,，“分帽子”,、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”,，學(xué)生是全程參與,，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,，“說說你是怎樣整理房間的”,、“你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么,？”,、“說說你是怎樣整理書包的？”,、“說出你分帽子,、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異,，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué),。

教學(xué)中盡量鼓勵(lì)學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中,，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類房間和其他物品,，做一個(gè)“生活的小主人”,！ 說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。

以上，我僅從說教材,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”,。說課對(duì)我們已不算是新事物了,，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課課件篇二

《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí),，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法,、不退位減法,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ),。

“小兔請(qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請(qǐng)客”的童話故事,，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,，從中引出問題：

①一共有多少個(gè)果子？

②草地上還剩下多少個(gè)果子,？

然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,，再讓學(xué)生嘗試解答,。通過交流，體會(huì)算法的多樣化,，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱,。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，在教學(xué)中,，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力,。

（一）知識(shí)與技能：

在實(shí)際情境中,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，并能正確計(jì)算,。

（二）過程與方法：

通過動(dòng)手操作、合作交流,，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

在生動(dòng)活潑的情境中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力,。

1,、重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過動(dòng)手操作,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,。

本節(jié)課我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較,、遷移,、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法,。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)，獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作,、交流、探究學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上,，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法,，體會(huì)加減法的意義,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1,、復(fù)習(xí)鋪墊。

2,、故事導(dǎo)入,。

在一個(gè)很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客,。多媒體出示主題圖,。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）合作交流,，探究新知,。

1、探索加法的計(jì)算方法,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢,？學(xué)生思考后回答,。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。

在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力,。

（2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢,？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題,。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢,？你是怎么想的？ 先自主探索計(jì)算方法,。之后,，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法,。（反饋計(jì)算方法,。）

學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,，可能得出不同的計(jì)算方法,。

這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計(jì)算,，先擺2捆小棒,，再擺3捆小棒，合起來是5捆,，也就是50根小棒,，所以20+30=50；

②因?yàn)?+3=5,，所以20+30=50,；

③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50,；

④用數(shù)一數(shù)的方法10,，20，30,，40,，50,；

⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子,，合起來5個(gè)珠子表示50,，所以20+30=50。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,，并把它說給你的小伙伴聽一聽,。

2、滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),，同時(shí)提問,，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答,，通過這個(gè)問題,，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。

3,、學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱,。

在加法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,，有自己的名字,，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道,，就讓學(xué)生介紹,。并邊說邊板書。

4．探索減法的計(jì)算方法,。

老師繼續(xù)講故事了,，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí),，學(xué)生難免疲憊,，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息,，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課件顯示第二幅情境圖,，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？并試著自己解決提出的問題,。教學(xué)過程與上面大體一致。

5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸,。

1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,。做完后組織學(xué)生口答,，并說出計(jì)算過程?！坝媚阆矚g的方法算”,，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解,。

（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎,？你學(xué)會(huì)了什么,？

（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子,，對(duì)嗎,？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們?cè)谏钪杏泻贸缘氖窃趺醋龅模?/p>

生：我分給爸,、媽媽吃,。

生：我要分給小朋友們吃。

生：我要和老師一起吃,。

意圖：使學(xué)生把本課的知識(shí)與日常生活緊密的聯(lián)系在一起,，使情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到了充分的體現(xiàn),。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算,。在探究過程中,，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多,，所以只要學(xué)生動(dòng)手操作,，積極參與，教師就要予以肯定和表揚(yáng),，在小組合作交流的過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見，對(duì)于同學(xué)與自己相同的看法要肯定,，不同的看法要討論,，在交流與探討中尋找解決問題的'有效途徑。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課課件篇三

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法,，教材通過“跳繩”這個(gè)游戲來教授新知識(shí),，即方便又實(shí)用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計(jì),。取材于學(xué)生所熟悉喜愛的活動(dòng)，讓學(xué)生感到親切,、生動(dòng)有趣,。讓學(xué)生自己提問，自己解決,，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計(jì)算方法,，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計(jì)算,，也能夠較為熟練的運(yùn)用豎式計(jì)算，已理解并牢記豎式計(jì)算中應(yīng)注意的問題,。

1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法,，并能用運(yùn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)計(jì)算思維過程；提高學(xué)生觀察,、思維,、計(jì)算的能力。

2.讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、獨(dú)立性。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快的提出問題,，解決問題，并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,。

理解退位的算理，掌握退位的方法,。

1.從游戲“跳繩”開始,，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題,，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息,，引發(fā)問題,。

3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥,，說一說,。再列豎式解決。在列豎式時(shí),，需要注意哪些,？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求,。

4.掌握方法后,，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué),，即玩的高興,，又學(xué)到知識(shí)，將枯燥的計(jì)算教學(xué),，變得很輕松,，玩的高興，學(xué)的輕松,，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感,、學(xué)習(xí)信心，中主動(dòng)意識(shí),。是教學(xué)的成功所在,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課課件篇四

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法,，以及100以內(nèi)的連加,、連減、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課,。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,；在解決實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步體會(huì)加減運(yùn)算的含義；3,、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的意識(shí)和能力,。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境，正是為了讓學(xué)生感受生活,，感受生活中的數(shù)學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過購物中的付款活動(dòng),，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2,、通過購物活動(dòng),，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過購物中的付款活動(dòng),，體驗(yàn)付款方式的多樣性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、文具表,、價(jià)錢表

2,、錢幣（紙）

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作,，合作交流,。

數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活,。我會(huì)把同學(xué)分成若干個(gè)小組,，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)在小組內(nèi)模擬超市,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員,、當(dāng)顧客。在賣與買的過程中,，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí),，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)手的過程中,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活,，體會(huì)生活。

2．讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在學(xué)習(xí)過程中，特別在小組活動(dòng)時(shí),，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多,，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯得尤為重要。在小組的購物活動(dòng)后,，讓學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng),，其中不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，都是屬于學(xué)生自己的體會(huì),。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，又可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“體驗(yàn)”和“感受”。對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)小朋友，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對(duì)新事物又充滿了好奇和向往,，于是，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時(shí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬超市,，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程,，讓學(xué)生既感受了許多活動(dòng)中的樂趣,，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法、技能,，還在相互的匯報(bào),、討論、交流中,，感受了人與人之間的相互關(guān)愛,，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、家庭的背景不同,，思考問題和解決問題的角度也不同,，這就意味著相同的問題情境，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法,。教學(xué)中,，要力求尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。本課中的許多環(huán)節(jié)中，如用20元,、30元,、100元去購物，該如何購法,？這問題的回答是多種多樣的,，學(xué)生在提出方案后并說出理由。在這一過程中,，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,，同時(shí)也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,，我在在上課前我會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查,，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”,？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的？當(dāng)家要做那些事情,？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費(fèi),，怎樣進(jìn)行人民幣的計(jì)算和換算,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

出示淘氣和笑笑，通過兩人的對(duì)話,，滲透熱愛勞動(dòng)以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育,。

2．購物。

（1）合作制定方案,。

出示商場,，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價(jià)格一覽表,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西,，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí),，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么,？”“20元錢可以買些什么？”,。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，定制購物方案,，并要說出該方案的依據(jù),。由于不同的人會(huì)有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完,，又可以有余額,，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同,，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子,？為什么要買這么多,？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案，在此過程中,，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力,。

（2）限定性購物。

出示收銀臺(tái),，提出另外的條件“我花了25元錢,，買了……”“我花了14元錢，買了……”,。

讓學(xué)生自主操作,，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對(duì)比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對(duì)加法的純熟運(yùn)用,。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，說出自己評(píng)價(jià)的理由,，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題,。

出示全家人在家里吃餃子的情境,，根據(jù)“淘氣做了43個(gè)肉餃子”、“笑笑做了38個(gè)菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式,、計(jì)算來解決這些問題,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,，同時(shí),，學(xué)生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力,。

4．購物游戲,。

課的最后環(huán)節(jié)，模擬購物活動(dòng),，在小組內(nèi)讓一名學(xué)生當(dāng)售貨員,，其他學(xué)生當(dāng)顧客，用預(yù)先準(zhǔn)備的物品作為貨物,。購物時(shí)說出“買什么商品,，付多少錢，找回多少錢,?！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的活動(dòng)，而在這個(gè)游戲中,，既鞏固了這節(jié)課的知識(shí),，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課課件篇五

1、說教學(xué)內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第60-61頁,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)前后積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，但方位感不強(qiáng),，不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，要達(dá)到熟練,、準(zhǔn)確地辨別“前,、后”的位置，就需要考慮學(xué)生的年齡特征,，通過大量的活動(dòng)來完成,。

為了讓學(xué)生直觀地 認(rèn)識(shí)物體的 前后相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,，讓學(xué)生用“前,、后”描述物體的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，為日后學(xué)習(xí)方向與位置做好鋪墊,。

3、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和分析,，結(jié)合學(xué)生年齡的特征,，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

讓學(xué)生能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá),。

（二）過程與方法.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀.使學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉快的情感體驗(yàn),，并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

4,、說教學(xué)重,、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為 讓學(xué)生在具體情境中,，能正確描述物體的“前,、后”位置，而教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生體會(huì)“前,、后”的相對(duì)性,。

5,、教具準(zhǔn)備方面，（我選用）多媒體課件,、小紅花,、動(dòng)物圖片等、課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了卡丁車圖片作為學(xué)具,。

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更喜歡用形象來思維的。在本節(jié)課中,，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法,，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境貫穿于整節(jié)課,，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景,，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地 感知物體間的前后位置關(guān)系,。

同時(shí),，<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式,，在觀察,、描述、想象,、合作交流中體驗(yàn)前后的含義,，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。

我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，采用各種有趣的小活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谝粋€(gè)自主的空間中觀察,、操作,，在問題情境中主動(dòng)地探究解決問題的方法，使學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人,。

學(xué)生將通過說,、找、擺,、做,、練的活動(dòng),，逐漸加深對(duì)“前后”位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,，我構(gòu)建了探索性的課堂教學(xué)模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引出新課

同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎,？結(jié)果是——對(duì),！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜,。小兔子為此很不服氣,，今天，又找到了烏龜,，非要再賽一次,，烏龜明白，這次小兔子肯定不會(huì)睡大覺了,，就對(duì)小兔子說：“比賽可以,，但這次的路線必須有我來定?！毙⊥米舆B想都沒想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看,。

（二） 觀察交流,，獲取新知

同學(xué)們，今天森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運(yùn)動(dòng)會(huì),，邀請(qǐng)我們一年級(jí)二班的同學(xué)去觀看,。還等什么，趕緊去看看吧：百米賽跑都快要開始了,，我用電腦出示動(dòng)物賽跑圖,，問：同學(xué)們，你們看到哪些小動(dòng)物,？老師最喜歡小兔子（我把小兔子的圖片貼在黑板上）接下來,，引導(dǎo)學(xué)生觀察小兔子的前面、后面有哪些小動(dòng)物,？學(xué)生在觀察中很容易發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠,，后面是小烏龜。同時(shí)也可能有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小兔子的前面是小松鼠和小鹿,，后面是小烏龜和小蝸牛,。 只要回答合理,，我都給予表揚(yáng)說“你真棒”、“觀察得真仔細(xì)”等等，并用小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這一問題,，引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài),。同時(shí),，動(dòng)態(tài)的信息資源給學(xué)生提供了充分的思維空間,，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的動(dòng)物介紹給其它的同學(xué)，這也充分尊重了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

然后,，我激發(fā)興趣,，看完了緊張的百米賽跑,，可惜我們錯(cuò)過了卡丁車比賽引起學(xué)生的好奇心，這時(shí)利用笑笑發(fā)來的短信

2號(hào)車排在最前面,，3號(hào)車排在4號(hào)車的后面,，1號(hào)車在最后面。

請(qǐng)各小組同學(xué)根據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說,，擺一擺,。小組交流匯報(bào)，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前面利用圖片邊說邊擺,。這里我會(huì)給說的好的學(xué)生給予評(píng)價(jià),。學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回放，讓學(xué)生對(duì)照自己擺的對(duì)不對(duì),。

卡丁車大賽的情境新穎時(shí)尚,，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)字的同學(xué)讀信息,，其他同學(xué)擺圖片,，在小組內(nèi)觀察與交流中，解決了這樣一個(gè)具有一定難度的問題,，初步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。

（三）結(jié)合實(shí)際，啟發(fā)思維

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我通過讓中間一橫排同學(xué)起立,，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分別是誰,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，明確方向發(fā)生了變化，前后順序就變了,。然后我繼續(xù)問學(xué)生：前在哪兒,？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后怎么辦,？學(xué)生可能會(huì)說（小臉）對(duì)著就是前,。（后背）對(duì)著就是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后就（改變）,。最后根據(jù)問題和學(xué)生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前,、前在哪兒,？

老師老師告訴你，（小臉）對(duì)著就是前,。

小朋友們告訴我,，后、后在哪兒,？

老師老師告訴你,，（后背）對(duì)著就是后。

123,、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，前后怎么樣？動(dòng)腦想一想,。

123,、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會(huì)（改變）,，就會(huì)（改變）

這樣的設(shè)計(jì),，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)一步理解前后的意義,，體驗(yàn)到前后的相對(duì)性,，同時(shí)更深一層理解到以什么為標(biāo)準(zhǔn)，確定前后的重要性,，既考查了學(xué)生是否掌握“前后”概念意義,，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間概念，使學(xué)生再次獲得愉快,、成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn),。

（四 ）拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力

在這一環(huán)節(jié)中,，利用多媒體課件出示小明和同學(xué)們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖,。在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：小明前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人,？一共有多少個(gè)人在買票,？

之后，我出示了一道排隊(duì)的思考題作為這節(jié)課的拓展延伸,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)直觀的事物感興趣,。因此,，我采用了這種圖文結(jié)合的板書，使教學(xué)內(nèi)容更加美觀實(shí)用,，學(xué)生更加容易理解,。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)說課課件篇六

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位 置與順序第二課時(shí)：上下。

教： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容上下 是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察,、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念,，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題,、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo)。

（1）在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，體驗(yàn)上、下位置關(guān) 系的相對(duì)性,，并能用自己的語言表達(dá),。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

：學(xué)會(huì)確定物體上,、下的位置與順序,。

：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識(shí)點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生 活潑好動(dòng),、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法,，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法,。