總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教學實踐反思總結(jié)篇一

本期語文教學的指導思想是以《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),、培養(yǎng)跨世紀的建設者和接班人為目標,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)和提高學生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，大面積提高教學質(zhì)量,。在教學中我注重對學生進行綜合能力的訓練，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

二,、教學措施：

1.講讀課文：

突出重點項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或復習鞏固。如第一組教材以“我愛閱讀”為專題,，結(jié)合這個專題,，我一方面引導學生把握教材主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情,，一方面結(jié)合學生學習和生活實際,，學會一些讀書和習作的方法，更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,，激起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生,。又如第六組教材以“父母之愛”為專題,，結(jié)合這個專題，我一方面引導學生通過對課文的學習,，體會文章思想感情,，學習抓住人物的外貌、語言,、動作和心理描寫,，品讀文本，一方面引導學生聯(lián)系生活實際,，表達真情,，尤其結(jié)合本單元口語交際與習作，讓學生通過具體的事,，說說自己與父母之間的故事,，學生在訴說中有的慚愧，有的感激,，有的流淚,，體現(xiàn)對父母的理解，體會父母的愛,，從而加強了與父母的溝通,。

繼續(xù)重視詞、句,、段的訓練,，給形式提供機會，練習分析句與句,、段于段,、段與篇的聯(lián)系，把詞,、句,、段的訓練與篇的訓練有機的結(jié)合起來,。

重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講,，以讀帶思,，以讀帶學。充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，指導學生認真閱讀,，善于提出有價值的富有啟發(fā)性的問題;指導學生閱讀思考，討論交流,，使教與學有機的結(jié)合起來,。

2.閱讀課文的教學：

鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素,，讓學生在語文實踐中形成語文素養(yǎng),。改變學生的學習方式，充分發(fā)揮學生自主學習的品質(zhì),。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用,，逐步形成閱讀能力。

3.口語交際的教學：

訓練學生說話有條理,，口齒清楚,，能夠用普通話完整的表述清楚一件(個)事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識,，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力,。同時讓聽話的學生學會聆聽，并說出自己的感受,。

4.積累與運用的教學：

《課標》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累,，二是語言運用規(guī)律的積累。三是規(guī)范語言的積累,。教材中設有8個同類的訓練,，訓練中既要激發(fā)興趣，拓展思路,，又要引導體驗,，因材施教，與欣賞,、交流評價相結(jié)合,。5.自學能力的培養(yǎng)：

激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的主動性和積極性,。加強自學能力的培養(yǎng),。注重對基礎(chǔ)知識的鞏固,。減輕學生的課業(yè)負擔,。

6.作文教學：

指導學生習作,我注意了激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,指導學生克服畏難情緒,打開思路,不拘形式自由表達.在教學中,我根據(jù)學生的實際,靈活的運用了教材,使學生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習作文.

7,、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

本學期繼續(xù)實行培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班的任佳雨,、蒲亞楠等幾個語文比較拔尖的學生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了,，而像李冬梅、苗文艷,、劉藝偉等這樣的學生卻跟不上教學的進度,。因此我就利用課余時間給優(yōu)生提供更多的資料讓他們吃到更多的果子。而對學習有困難的學生常常在課堂中,、課余時間給他們開綠燈,，抓住一切機會給他們查漏補缺，補習基礎(chǔ)知識,，增強他們學習的信心,。

三、教學成效:

通過一學習的努力,，班級的大部分學生語文學習興趣增強了,，變被動為主動學習。也能夠在老師的指導下看一些課外的書籍,，并且自己嘗試寫作文主動讓老師來修改,。

四、本學期教學工作的幾點體會

1,、尊重學生是以學生為主的關(guān)鍵,。

在教學中，深刻體會到,，要以學生為主,，以學生的發(fā)展為主。首先,，必須尊重學生,。尊重學生的思考權(quán)，尊重學生的發(fā)言權(quán),，尊重學生探究精神,，尊重學生的思維成果。做到這些,，才能夠放手讓學生去思考,，讓學生探究。

2,、分層合作,，是實現(xiàn)合作、自主,、探究的學習模式必由之路,。

學生的層次不同,，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考,，懶于探索,，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組,，這樣好的學生永遠成為領(lǐng)頭人,，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視,。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法,，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務,，學生在層次相同,，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的,，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務,。

3、明確學習目標,。

語文教學最忌千篇一律,，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學,，課文分析,，歸納總結(jié)，這樣既費時又費力,，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少,。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個能力而且有各自獨特的方法,。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程,。課文分析看是那一類文體,，新的文體傳授給新的方法。然后,，讓學生依據(jù)方法自我解決,。最主要的是根據(jù)教材學生明白這節(jié)課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實效高效。

4,、規(guī)范作業(yè),。

學生學習新課和知識的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰,，條理清楚,。養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成,。用課文本養(yǎng)成學生良好的學習習慣,，用田拼本培養(yǎng)學生正確書寫漢語拼音以及字的章法，用雙行本規(guī)范學生的答題習慣,，拓展學生的發(fā)散性思維,。

五、存在的問題：

雖然班級語文學習氣氛比較濃,，但是還是存在很多的不足,。如部分學生對學習自覺性不夠，還有的學生閱讀比較感興趣,，作文卻總是寫不好,。還有班級的差異還很大程度存在，拔尖的學生不夠多,。

在今后的教學工作中,還要更廣泛更深入的學習各種教育理論,更新自己的教學觀念,探索更好的教育教學方式,爭取更好的教學效果.

語文教學實踐反思總結(jié)篇二

一轉(zhuǎn)眼,，一個學期已經(jīng)過去，回顧自己一學期的語文教學工作實踐,，感覺既漫長又短暫,，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷,，有許多的收獲,，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學

這一學期,，隨著“先學后教，當堂訓練”教學法的逐步實施,，我認真參加每一次的集體備課,，在備課中認真發(fā)言、總結(jié),，認真做好自己所承擔的備課任務,。課余時間，我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，逐步樹立起“以學生的終身發(fā)展為目的”的教學思想,，樹立起“以教師為主導，學生為主體”的新的教學理念,。

2,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我仔細研究教育心理,，準確把握小學五年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。這樣的教學,，學生在課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

3、用扎實雙基的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎(chǔ),。”把字寫得正確,、端正,，并有一定的速度,，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì),。因此，對于班上的每一名學生,，我向他們提出每周三篇小字的基本要求,。同時，為提高他們的觀察能力和積累能力,，我提出了每周寫五篇日記的要求,。正是在這樣的嚴格要求之下，學生才在語文實踐能力上取得了長足的進步,。

4,、用與家長的合作交流，創(chuàng)設和諧家?；?。

根據(jù)學生在學校的表現(xiàn)，我及時與家長聯(lián)系,，同時,，積極開展家訪，了解學生在家的學習表現(xiàn),。根據(jù)不同學生的學習情況和家庭實際情況,，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制,，使學生在家也能形成自然的學習氛圍,，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),，班級的語文成績也在上一期的基礎(chǔ)之上不斷取得提高。

然而,，在取得成績的同時,，在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。

本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,，如寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個別學生字跡潦草;還有的學生遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習慣,。

2,、班上學生兩極分化嚴重，教師輔導學生的力度不夠班上學生的語文學習興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導致全班學生的考試成績不夠均衡，差生往往拖后腿致使班級平均分低,。同時,，由于教師對于班上中等生的培養(yǎng)不夠，缺乏必要的輔導,，因此班上的優(yōu)生人數(shù)還比較少,。這些問題在今后的教學中，都應該加以克服,。

一個學期的教學工作結(jié)束了,。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,。任何人都是在不斷的學習中完善自己的,，對于教師來說，教學有法,，教無定法,，我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,，努力提高自己的業(yè)務能力和專業(yè)素養(yǎng)，做一個合格的人民教師,。

語文教學實踐反思總結(jié)篇三

本學期,，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作和班主任工作，一學期來,，我按照學校教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教,，結(jié)合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。我在本學期從以下幾個方面做了努力：

一,、認真?zhèn)湔n。

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作課件激發(fā)學生學習興趣。課后及時對該課作出總結(jié),，并多方搜集有關(guān)資料,。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣,。

如教會學生預習的方法(讀課文,、劃出生字詞、想想講了一件什么事情,、找問題,、思考課后題)，堅持課前預習,，并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,，在學習課文時，大膽質(zhì)疑,，我充分鼓勵,，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論,、小組討論或全班爭論,，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結(jié),。這樣,，就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現(xiàn)象,，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,，成為學生的主人，既體現(xiàn)了學生的'主體性,，又發(fā)揮了教師的引導作用,，既符合了教改特點,，又提高了課堂效率,。

三、進行學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學生堅持,。

四,、減輕學生課業(yè)負擔，做好課后輔導,。

本學期按照學校要求,，對學生的作業(yè)布置實行了實驗與研究，分必做題和選做題,，基本上實行了作業(yè)超市,，給學生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。

同時注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,，使學習成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,。

五、家校聯(lián)系,，形成教育合力

本學期充分利用校訓通這個現(xiàn)代的通訊方式,，和家長隨時聯(lián)系，每天把作業(yè)以及該注意的事項及時通知給家長,，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長,，讓家長對班里的學習情況、進度,、要求有一個較清晰的概念與了解,，以便幫助、輔導學生學習,。這樣也調(diào)動家長的參與性,，主動性，和老師,，學校形成了有效的教育合力,，提高了教育教學的質(zhì)量，也提升了老師,，學校在家長心中的良好形象,。

總之，一學期的教學工作,，我本著提高教學效率的原則,。注重教材、注重學生的全面發(fā)展,、注重學生的個體差異,、注重教學方法的學習和總結(jié)、注重新理念的學習和運用等,。當然,，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠,，有待于下學期的進一步努力,，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

語文教學實踐反思總結(jié)篇四

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”教育工作十分神圣的職業(yè),，對無數(shù)的祖國的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此,，教師應當對如何有效的開展小學語文素質(zhì)教育,，提高小學語文水平做好深刻的總結(jié)工作，這有利于為未來的語文學習做好鋪墊,，奠定堅實的基礎(chǔ),。我認為對于小學語文高質(zhì)量的教育教學應當從下面四個方面思考：

一,、 總結(jié)教學策略，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學中,，教師的課堂教學沿用的是單調(diào)的灌輸式教學模式,，這種方式?jīng)]有讓學生的思維得到更好的開發(fā)，同時學生的學習效率也不高,。在新課改的背景下,，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識到,，要想是學生在有限的課堂學習中是教學效益最大化,，變化教學模式，使課堂變得多元化是一個重要的渠道,。根據(jù)經(jīng)驗,，總結(jié)起來有下面幾個具體策略：

(一)營造輕松，活躍,，和諧的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是建立在師生,、同學之間感情融洽，平等交流之上的,，心理學家曾經(jīng)指出,，在學生擁有積極的情緒的時候能增加對學習的興趣，使思維變得更加敏捷,。要想學生在上課時保持著積極的情緒進行學習,，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學是個值得提倡的教學模式,，游戲本身就是具有活潑,，積極的特點，在游戲教學開始乃至課堂結(jié)束學生都處于一種熱情,，歡快,，愉悅的氛圍，能從學生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣,，大大的提高學生在游戲參與過程中的積極性,。

(二)培養(yǎng)語文興趣,，引導自主學習

興趣是最好的老師，而小學是培養(yǎng)學生語文興趣的最佳階段,，這個年齡階段的學生好動,，能用不同的視角看世界，同時擁有強烈的好奇心和探索精神,。這個階段對學生進行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義,。當學生對某個科目感興趣了,，就會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力，形成自發(fā)的意識去主動學習它,。西拉斯說過“學習要合乎自己的興趣,，方可得”，而如何培養(yǎng)學生對語文的興趣呢?我認為可以從幾個方面入手,。1,，進行趣味課堂導入，使學生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學習,。2,，開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽,，趣味游戲等活動,，寓教于樂，激發(fā)學生學習語文的熱情,，培養(yǎng)語文興趣,。3，與學生頻繁進行課堂互動,，調(diào)動學習積極性,。

(三)巧用課前導語，活躍課堂氣氛

高一時期學生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇,，但是在得知化學知識難度跨越太大之后對化學學習的積極性就會降低,。這時適當?shù)氖褂靡恍дZ會讓學生重燃學習的激情，以一種愉快,，積極的情緒進入課堂,。那么如何能巧妙的運用課前導語呢?這里總結(jié)了一些方法：1、設置懸念,，引發(fā)學生好奇心 2,、承上啟下，通過對上堂課知識的溫習,，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點,，能讓學生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。3,、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻,。

二、 思考教師在教學中的重要性,，為教師教學能力進行定位

小學生的學習能力,、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段,，老師的教學能力與學生的學習效果密切相關(guān),。要開展小學語文素質(zhì)教育,，促進小學生提高語文水平，對小學語文教師的教學能力要有一定的要求,。教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng),。在素質(zhì)教育中，著重對語文學習能力的培養(yǎng),，這就要求教師明確語文知識是學生發(fā)展的基礎(chǔ),，而不是語文教育的終極目的。小學語文教授的不僅是課本知識,，還有品德層面的教學,。所以，教師自身必須加強思想道德修養(yǎng),，以身作則,，為學生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實實地學習教育,、教學理論,，不斷提高科學文化素養(yǎng)，認真總結(jié)教學經(jīng)驗,，才能真正成為一名優(yōu)秀,、專業(yè)的教師，能夠在語文教學中有效地實施素質(zhì)教育,。

三,、 從學生角度出發(fā)，思考如何提高學生的綜合素養(yǎng)

在新課改下,，課堂教學中老師作為主體的教學模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了,，現(xiàn)在，學生才是課堂學習的主角,。語文是門語言類的學科,，同時也是門基礎(chǔ)性的學科，在語文教學中,，不光要教授學生基礎(chǔ)的語文知識,，同時還要對學生情商的培養(yǎng)，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高,。在教學中應當把注意力更多的放在學生身上,，時刻關(guān)注學生的成績和情緒的變化，保證學生的身心都得到健康的發(fā)展,。優(yōu)化小學語文教育,，從學生角度思考也是一個重要的方面。

(一)聯(lián)系生活實踐,，培養(yǎng)學生實踐能力

語文知識起源于生活,，最終還是要應用于生活的，為了使學生能利用所學的知識,，適應時代的發(fā)展,，適用于生活，在小學語文教學中加入生活的元素,，對學生的實踐能力來說是個鍛煉,。在開展小學語文素質(zhì)教育上，確立教學模式時,，教師可以引導學生學會自主學習,，使他們具備較強的實踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣,，“疑難能自決,，是非能自辨，斗爭能自奮,，高精能自探,，終生受益”。在教授學生能夠讀懂,、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導學生反復推敲,、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達方式,、表現(xiàn)手法等,，掌握學習語文的方法，增強閱讀理解的能力,，以此提高小學語文素質(zhì),。

(二) 涉獵課外知識，提升學生素養(yǎng)

語文是學習是靠一點點的知識,，一次次的閱讀積累而形成的,，僅僅滿足于課堂上老師布置的學習任務是遠遠不夠的，這只會讓學生對語文的視野局限于小范圍,。所以,，為了提高小學生的語文素養(yǎng)，應當鼓勵學生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量,。比如,，學生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》等,，在閱讀遇到困難時，可以借助老師和家長的指導,。課外書籍能開拓學習語文的知識面,，得到知識營養(yǎng)的滋潤。小學生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”,，能夠進一步感受語文魅力,，加強語文素養(yǎng)，塑造語文人格，提高語文素質(zhì),。

總結(jié)：

“一份耕耘,，一份收獲”,，要想學生得到高質(zhì)量的語文教學,，那么，教師就應當花費實踐和精力對教學工作進行總結(jié)，每一次反思都能得到新的啟發(fā),，每一次探討都會是一份收獲,。優(yōu)化小學語文教育是當今教育教學的重點以及難點，語文對學生完善人格的塑造起著重要的作用,，對于小學語文教育工作來說,，對小學語文教育教學工作及時做好總結(jié)工作，在過往的教學中，吸取經(jīng)驗,，創(chuàng)新教學策略是非常有必要的。

語文教學實踐反思總結(jié)篇五

一,、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

小學生對待學習,，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望,，增強克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，尤其是教師本身對學生的影響。

在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(1)規(guī)范學生的學習習慣,。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習,。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀,、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫,、聽寫,。

③課文朗讀：抓好課前預習,、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀,、聽錄音讀,、自由讀,、有感情讀,、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導,。

④閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考,，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練,。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本,，將所學課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄,。提高學生對古文化的感悟能力,，并進行記憶積累,，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

(2)培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。

在思考辯論中巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。

這樣課堂氣氛很活躍,，開放的課堂教學,，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體現(xiàn)自我價值。

二,、重知識遷移,，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。

在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質(zhì),、發(fā)奮學習等的教育,，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展,，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

為了提高學生的品質(zhì)，把學過課的文可以延伸到家庭,，說說自己在家的體驗,，學會感恩，讓學生既學到知識又品質(zhì)良好發(fā)展,。

三,、備好課，做好充分準備

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。

雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺。課前,，為了令教學生動,，不沉悶，我還為此準備了大量的教具,，確實教學效果十分理想,。

同時,，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工,、自己制作一些必需的課件,，在課堂上起到了非常好的作用。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學效果不好,，學生也沒興趣聽課,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

四,、積極參加教研活動，努力提高教學水平,。

這學期的教學工作可以說是非常難忘的,，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動,。