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說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察,、分析問(wèn)題,、總結(jié)知識(shí)能力。

2,、掌握酸堿的區(qū)分方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)銜接,、推理,、歸納、總結(jié)能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)推理論、理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二,、說(shuō)課重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：酸堿與指示劑作用。

2,、難點(diǎn)：酸堿與指示劑作用的本質(zhì),。

三、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法,、推理法,、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合

四,、教學(xué)過(guò)程：

為了讓學(xué)生對(duì)酸堿有初步的認(rèn)識(shí),，我對(duì)本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導(dǎo)電性先作了講解,，讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽,，這樣對(duì)于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是酸,、堿,，

結(jié)合所學(xué)知識(shí)引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無(wú)色酚酞變紅,，在溶液中碳酸,、氨水分別以h+、co32-,、nh4+,、oh-形式存在，那么能使紫色石蕊,、無(wú)色酚酞變色的到底是陽(yáng)離子的作用還是陰離子的作用,？電離出的陽(yáng)離子全是h+是酸，電離出的陰離子全是oh-是堿,，從定義中是否隱含著酸,、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相似性？通過(guò)提問(wèn),、假設(shè)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課,，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。

講敘新課：實(shí)驗(yàn)[10-1],，要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生觀察好，記錄好,，并做好對(duì)比,，組織學(xué)生分組討論，從對(duì)比,，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論,，啟發(fā)引導(dǎo)出酸,、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點(diǎn)是電離出的陽(yáng)離子全部是h+，堿的共點(diǎn)電離出的陰離子全部是oh-,，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在,，與指示劑作用時(shí)，酸呈現(xiàn)的顏色變化相同,，堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同,，這說(shuō)明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì),，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性,。

五、板書(shū)：

1,、指示劑能驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿性,。

2、

物質(zhì) 指示劑

紫色石蕊溶液

無(wú)色酚酞溶液

酸

變紅

不變色

堿

變藍(lán)

變紅

3,、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是h+,，oh-與指示劑的作用。

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)p39,，同步演練b13題,。

作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)、練習(xí)冊(cè)

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇二

《我們的食物安全嗎》是位于蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)） 第四單元 《吃的學(xué)問(wèn)》 第鋰課的內(nèi)容o 本課的研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng),、 合理搭配,、 消化器官的保健， 了解了一定的飲食健康知識(shí)的基礎(chǔ)上,， 進(jìn)一步探索食品安全的問(wèn)題,。 本課的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)孩子們調(diào)查加工食品里添加了什么， 關(guān)注色素等添加劑對(duì)人體健康的影響 及思考新鮮食物是否安全,， 討論到底怎樣吃才安全,， 以此來(lái)關(guān)注食品安全中的科學(xué)。

由于小學(xué)生比較喜歡加工食品,， 又對(duì)加工食品中的添加劑缺少了解,， 因此本課就有必要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些食品安全的常識(shí),， 所以本課的重點(diǎn)放在調(diào)查加工食品的安全性上d根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,、 科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)， 我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法

王,。 調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類,。

2。 能夠和同伴,、 同學(xué)交流自己的資料,。

3,。 能夠和同學(xué)進(jìn)行充分的討論。

同知識(shí)與技能

1,， 了解食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響口

2,。 知道怎樣吃食物才安全。

閆情感,、 態(tài)度與價(jià)值觀

1,。 意識(shí)到安全飲食對(duì)身體健康的重要性。

2,， 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)好處,， 也可能產(chǎn)生負(fù)面影響n

調(diào)查加工食品的安全性。

認(rèn)識(shí)食品添加劑的作用與危害,。

食品安全相關(guān)知識(shí)的多媒體課件一套,。 課件中大量的圖片和真實(shí)的事例， 讓學(xué)生通過(guò)觀察,、 思考,、 分析綜合等一系列思維活動(dòng)， 使他們對(duì)食品的安全與否,， 有更深的感受,。 既能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息， 又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣o

本節(jié)課貫穿觀察和討論,， 主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法,， 啟迪學(xué)生思維、 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,， 并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,。

本課的教學(xué)中以學(xué)生日主探究為主線， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “調(diào)杳食物,， 收集資料一匯報(bào),、交流信息一分析、 處理信息一得出結(jié)論,， 形成正確的飲食觀念” 的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程口 使學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),， 逐漸培養(yǎng)學(xué)生臼主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能九 通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流， 體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,， 感悟科學(xué)探究的方法,， 體會(huì)同學(xué)間合作的魅力， 品味探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

一,、 導(dǎo)入新課口

工。 老師詢問(wèn)學(xué)生搜集的食品包裝袋情況o

2。 學(xué)生積極匯報(bào)日己的搜集成果,。

3,。 教師提示本課目標(biāo)： 我們先來(lái)開(kāi)一個(gè)食品博覽會(huì)， 然后把我們對(duì)食品的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理口 通過(guò)這些活動(dòng),， 我們要知道： 到底吃什么,、 怎樣吃才安全q （板書(shū)課題： 我們的食物安全嗎？ ）

【分析】課前讓學(xué)生走出課堂,， 走向社會(huì),， 對(duì)食品進(jìn)行調(diào)杳的準(zhǔn)備是非常重要的o 《課標(biāo)》 指出： 課外活動(dòng)也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。 這節(jié)課僅僅靠課內(nèi)的活動(dòng)是不夠的,， 采取調(diào)查和博覽會(huì)的形式,， 充分交流學(xué)生著后和品嘗后的感覺(jué)， 這種體驗(yàn)是非常有意義的口

二,、 討論如何對(duì)待加工食品,。

1。 小組準(zhǔn)備博覽會(huì),。 （自主策劃）

2,。 舉辦食品博覽會(huì)。

〔小組同學(xué)互相參觀帶來(lái)的食物標(biāo)本,， 品嘗,、 了解食物的味道、 色彩及配料情況,， 老師也準(zhǔn)備了色彩鮮艷的 （含色素多的） 小食品參加博覽會(huì)〕

注意： 教師要課前檢杳學(xué)生所帶食品是否安全,、 衛(wèi)生o

【分析】 師生一齊參加博覽會(huì)， 通過(guò)仔細(xì)觀察和交流,， 學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)食品中存在的問(wèn)題口 通過(guò)展覽,， 學(xué)生也是第一次知道每一種食品中都有其復(fù)雜的配料， 隱含著許多不安全的隱患口

3,。 師生交流活動(dòng),。

（1）分類： 這些食物中哪些是加工食品， 哪些是天然食品,？

（犬然食品是未加工或只經(jīng)過(guò)初級(jí)加工,， 不含任何添加劑的食品， 它保留了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)成分,， 加工食品是批經(jīng)過(guò)機(jī)器或化學(xué)藥品處理過(guò)的食品,， 在處理過(guò)程中， 往往會(huì)添加某些物質(zhì),， 食物也會(huì)損失一些營(yíng)養(yǎng)成分,。 ）

（2）討論= 食品中誘人的色彩是什么？ 你知道關(guān)于色素的問(wèn)題嗎,？

體驗(yàn)： 讓學(xué)生體驗(yàn)犬然色素與人造色素的方法,。 le8

（食品中添加人造食用色素， 可以改變食品的外觀和口味,， 但吃多了含有人造色素的食品會(huì)損害健康d ）

（3）調(diào)杳： 加工食品中還有其他添加物嗎,？ 大多添加了什么？

（由于學(xué)生對(duì)于食物添加劑的認(rèn)識(shí)是個(gè)難點(diǎn),， 所以我惜助視頻資源,， 讓學(xué)生來(lái)初步了解什么是食品添加劑， 在這一基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)搜集的食品包裝袋進(jìn)行調(diào)查o ）

@孩子們可利用搜集的食品包裝袋上的成分說(shuō)明來(lái)完成調(diào)查,。

@師生討論： 食品添加劑安全嗎,？ 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？

小結(jié)： 食品添加劑可以方便食物的保存,， 增加食物的色,、 香、 味,， 給我們帶來(lái)方便,，也豐富了我們的食物。 但是,， 應(yīng)盡可以選擇添加劑少,、 添加劑量安全的加工食品， 并要注意不多吃,。

【分析】 通過(guò)整理,， 匯總各組的調(diào)查情況， 學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)各種食品中添加了什么,，添加最多的是什么,。 在此環(huán)節(jié)主要是激起學(xué)生關(guān)于添加劑的作用及對(duì)人體健康的大討論o教師設(shè)想在討論中學(xué)生會(huì)因課前收集的證據(jù)不足而觀點(diǎn)缺乏說(shuō)服力， 因此應(yīng)多準(zhǔn)備一些關(guān)于添加劑的參考資料

三,、 討論新鮮食品是否安全n

1,。 談話： 家長(zhǎng)總是教育我們少吃零食， 吃好每天的一日三口 可是我們吃的魚(yú)肉,、蔬菜等新鮮食物安全嗎,？

2。 學(xué)生根據(jù)白己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)意識(shí)到污染使新鮮食品不安全,。

【分析】 教師要特別強(qiáng)調(diào)： 白然界中的毒素會(huì)在生物體內(nèi)成倍濃集,， 也會(huì)在人體中積聚口 有的農(nóng)藥會(huì)殘留在人體內(nèi)幾年， 危害很大口 孩子們對(duì)污染的話題并不陌生,， 在交流討論過(guò)程中,， 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 有不同見(jiàn)解能敢于去爭(zhēng)論o 個(gè)課堂才能民主、和諧,、 熱烈,， 學(xué)生通過(guò)討論和交流， 可以更深地認(rèn)識(shí)到新鮮的食品也含有農(nóng)藥或激素等不安全因素,， 大家才會(huì)積極想辦法,， 增加飲食安全的意識(shí)。

四,、 討論怎樣吃才安全

1,。 提問(wèn)： 民以食為犬， 吃,， 是一個(gè)大問(wèn)題,， 我們?cè)鯓映圆虐踩兀?/p>

2。 學(xué)生討論交流臼己的觀點(diǎn)或提出好的建議,。 （蔬菜水果要浸泡,、 洗凈再吃， 吃水果時(shí)最好削去外皮,， 選購(gòu)綠色無(wú)污染的食物,， 不買(mǎi)過(guò)期食物及 “三無(wú)” 產(chǎn)品（ “三無(wú)” 指的是無(wú)注冊(cè)商標(biāo)、 無(wú)廠名廠址,、 無(wú)生產(chǎn)日期）,。

【分析】 這是本課最重要的一個(gè)活動(dòng)， 教學(xué)時(shí),， 不必受教科書(shū)局限,， 應(yīng)讓孩子們暢所欲言， 多談?wù)勶嬍承l(wèi)生方面的知識(shí),。 教師也應(yīng)多搜集相關(guān)資料利用課件提供給孩子們,。 目的是讓孩子們了解安全飲食的基本常識(shí)， 每天都注意飲食衛(wèi)生,， 養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,，這才是真正對(duì)身體健康負(fù)責(zé)。 要特別強(qiáng)調(diào),， 明理不是目的,， 關(guān)是要落實(shí)在行動(dòng)上。

五,、 拓展活動(dòng),。

向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教， 了解更多的安全飲食的方法,。

【分析】 科學(xué)課不僅注重課上內(nèi)容,， 還注重課外延伸,， 延伸對(duì)學(xué)生科學(xué)志趣的形成具有極大的促進(jìn)作用。 教師在ˉ卜ˉ節(jié)課的伊始應(yīng)對(duì)同學(xué)儡門(mén)的調(diào)查情況及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),， 這樣做才能使課外延伸伸到學(xué)生心靈深處,， 使學(xué)生興致勃勃地搞自己的小科學(xué)

總之， 我認(rèn)為,， 科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練， 又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣,、 愛(ài)好,。 我們不僅要讓學(xué)生 “學(xué)會(huì)”， “會(huì)學(xué)”,， 更要使他們 “好學(xué)吃 只有這樣,， 才能是科學(xué)課成為真正的 “科學(xué)”。

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇三

一,、教材內(nèi)容

1跳短繩（復(fù)習(xí)）

2游戲：短繩拼“數(shù)字”（新授）

二,、教材分析

1跳短繩

跳短繩是一種學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重點(diǎn),，在學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單掌握了前單搖跳法的基礎(chǔ)上,，增加學(xué)生的跳法（后單搖,、創(chuàng)編等）,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),。

2行進(jìn)間拼“數(shù)字”

利用游戲的練習(xí)形式體驗(yàn)“合作”、進(jìn)行研究式學(xué)習(xí),，在練習(xí)中嘗試創(chuàng)新,，逐步的展開(kāi)游戲的延伸教學(xué),，在學(xué)生獨(dú)立思考、完成練習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)小組之間的合作,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,，體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握多種跳短繩的方法

難點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮想象,，更好的完成拼“數(shù)字”游戲

四、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：利用趣味性的跳繩練習(xí)吸引學(xué)生的有意注意力,，利用游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,，體驗(yàn)合作及成功的快樂(lè)，嘗試進(jìn)行觸類旁通的模仿,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在學(xué)生基本掌握跳繩（每個(gè)學(xué)生都可以練習(xí)前單搖10個(gè)~50個(gè)）的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（就自己喜歡的跳繩方式進(jìn)行練習(xí)如后單搖、雙搖,、雙人跳、多人跳）,、互相學(xué)習(xí)（觀察其他同學(xué)的不同跳法）、和教師研究（說(shuō)出自己的感受,，尋求教師的幫助）等多種學(xué)習(xí)方法,。

2能力目標(biāo)： 90%的學(xué)生掌握前單搖的跳法,，70%的學(xué)生掌握后單搖的跳法,，95%以上的學(xué)生參與到拼“數(shù)字”的游戲中去,。

3情感目標(biāo)：說(shuō)出自己是如何進(jìn)行跳繩的,，并且可以敘述出自己在一步一步的進(jìn)步中感受是怎樣的，以及自己在和同學(xué)們進(jìn)行合作時(shí)的心理感受和合作成功（失?。┖蟮母惺堋?/p>

五,、教學(xué)方法

采用個(gè)人獨(dú)立完成和小組合作的教學(xué)方法

六,、教學(xué)媒體的運(yùn)用

本課的教學(xué)媒體有：口哨,、短跳繩（自備）,。

七、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)步驟：

1準(zhǔn)備活動(dòng),、齊步走，立定

2向前單搖跳

3向后單搖跳

4跳自己喜歡的跳法

5用繩拼數(shù)字和字母（獨(dú)立）

6用繩拼簡(jiǎn)單的英文單詞（小組合作）

7放松整理

8總結(jié)本次課,預(yù)告次課內(nèi)容,下課.

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇四

根據(jù)新《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”我為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,，把抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動(dòng)，把兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合,，教具也是兒童生活中隨處可得的東西，使兒童在輕松,、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí),。中班兒童在數(shù)數(shù)中往往會(huì)出現(xiàn)“背數(shù)”,、“隨意數(shù)”的現(xiàn)象,，以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中,，使兒童主動(dòng),、快樂(lè)地參與，我還針對(duì)本班兒童對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平的不同,，兒童可以自主的選擇適合自己水平的活動(dòng),，使不同層次的兒童在這一活動(dòng)中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的,。

1,、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù),，并引導(dǎo)兒童按一定的規(guī)律對(duì)物進(jìn)行排序,。

2,、能愉快地參加操作活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3,、培養(yǎng)兒童的觀察力、判斷力和思維的敏捷性,。

各色夾子若干,、鈴鼓一個(gè)

夾夾子

1,、兒童圍成半圓坐好，聽(tīng)鈴鼓聲，開(kāi)始夾夾子,，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子,。老師敲夾夾子,，兒童自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，兒童馬上回座位坐好,。

提問(wèn)：（1）數(shù)一數(shù),，你夾了幾個(gè),？

（2）比一比,，誰(shuí)夾得多,？

逐一清夾2個(gè)、3個(gè),、4個(gè),。。,。,。。,。夾子的兒童站起來(lái),，集體手口一致點(diǎn)數(shù)夾子。

（3）夾了幾個(gè)的最多,？

2,、請(qǐng)兒童將夾子重新拿下來(lái)放回地上，提出要求：看誰(shuí)這回夾得比剛才的多,，鈴鼓聲停,，讓兒童自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個(gè)夾子？幼師提問(wèn)：夾了4個(gè)夾子的孩子站起來(lái),，夾了5個(gè)夾子的孩子站出來(lái),。再請(qǐng)夾得多的孩子站出來(lái)，大家一齊手口一致地點(diǎn)數(shù),，最后比一比誰(shuí)夾得多,？

3、夾相同顏色的夾子,，并要求兒童說(shuō)出自己夾的是什么顏色的夾子,。

幼師：（1）請(qǐng)小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上,。請(qǐng)兒童互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子,。

（2）請(qǐng)小朋友互相看看,，旁邊的小朋友夾對(duì)了嗎？請(qǐng)錯(cuò)誤的兒童出來(lái),，讓大家討論：他錯(cuò)在哪兒,？

（3）提問(wèn)：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個(gè)?

幼師：夾子多好玩,，把夾子夾在衣袖上,，扮成小螃蟹來(lái)跳舞吧

利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象,。如：螃蟹,、太陽(yáng)、刺猬,、扇子,、烏龜、船,、花等,。

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇五

我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修第一冊(cè)第五章第二節(jié)《細(xì)胞的能量通貨——atp》的內(nèi)容。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課,。

1,、 教材的地位和作用

atp是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位,，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合,、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用,。

2,、 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面

①、能寫(xiě)出atp的分子簡(jiǎn)式并說(shuō)出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②,、能畫(huà)出atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程并能理解atp的形成途徑

③,、知道atp對(duì)細(xì)胞中能量代謝中的意義

④、能利用atp是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問(wèn)題,，并理解atp作為"能量通

用貨幣"的含義

能力方面

學(xué)生通過(guò)分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義,，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面

讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過(guò)程中,，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解,。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

我對(duì)本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是：atp的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義,、能理解atp作為“能量通用貨幣”的含義,。

針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，其中最難讓學(xué)生理解的是：atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義,、對(duì)atp作為“能量通用貨幣”的含義的理解,。

因?yàn)楸竟?jié)知識(shí)難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書(shū)本對(duì)于這一節(jié)知識(shí)的介紹,，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)的解釋,、資料的閱讀、問(wèn)題的討論和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容,。

以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用,。盡量聯(lián)系糖類,、脂肪、葉綠體,、線粒體,、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用、呼吸作用知識(shí)展開(kāi)教學(xué),。并且通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)的情境,，讓學(xué)生在解決實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中理解最關(guān)鍵的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑,、析疑,、解疑和多媒體輔助來(lái)強(qiáng)化思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

1．新課引入 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲(chóng)的尾器發(fā)光的實(shí)驗(yàn)：先得到尾器,、然后放置會(huì)發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光情況會(huì)逐漸消失,、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，a組加入適量的atp粉劑（展示課前買(mǎi)來(lái)的atp,、并讓學(xué)生傳看）,，b組加入等量蒸餾水。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)a組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng),，而b組繼續(xù)減弱,。

讓學(xué)生討論這一情境

學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題情境是可以理解的，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論學(xué)生能夠從直觀上知道atp是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用,。

設(shè)問(wèn)：燃燒一匙葡萄糖,，能觀察到什么現(xiàn)象？

細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來(lái),？又是如何被利用的呢,？

然后圍繞標(biāo)題展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購(gòu)買(mǎi)小件物品，如果我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會(huì)很麻煩,，相反如果我們把百元鈔票換成100張一元小票,，在進(jìn)行交易時(shí)就會(huì)很方便，有這樣的例子來(lái)比喻細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲(chǔ)存能量的有機(jī)大分子,，atp分子就是那個(gè)可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票”,，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更容易理解標(biāo)題,，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2． atp分子具有高能磷酸鍵：

通過(guò)再次呈現(xiàn)atp藥物及說(shuō)明、介紹atp為動(dòng)力的納米發(fā)動(dòng)機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容,，寓教于樂(lè),，形成atp的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

展現(xiàn)atp結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)及其“近親”腺苷的圖片,、引導(dǎo)觀察和比較，調(diào)動(dòng)積極性并利于形成atp的形象認(rèn)識(shí),。要讓學(xué)生清楚atp三個(gè)磷酸鍵的不同,。可以利用多媒體讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵”,。

師生共同歸納atp的名稱,、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì),、功能作用,，形成atp的理性認(rèn)識(shí)。

3．a(chǎn)tp,、adp相互轉(zhuǎn)化

繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開(kāi),，將細(xì)胞中的能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X(qián)，它會(huì)隨著每天的花銷(xiāo)而減少,，因此要維持正常生活必須不斷破開(kāi)大面值的鈔票給予補(bǔ)充,，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等有機(jī)物。在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來(lái)合成atp,，這個(gè)過(guò)程通過(guò)atp與adp的相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn),。并通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問(wèn),、學(xué)生前臺(tái)板書(shū)等過(guò)程教學(xué),，加強(qiáng)理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中,，重點(diǎn)從酶,、能量走向等方面對(duì)相互的兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行比較：atp水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能,。合成時(shí)是可逆的,，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識(shí)的干擾，并以此引出下一個(gè)問(wèn)題—atp的形成途徑,。

4,、atp的形成途徑

通過(guò)學(xué)生自學(xué),、圖文表述提問(wèn),、師生共同歸納、展示動(dòng)畫(huà)等程序教學(xué),。注意與后面光合作用,、呼吸作用知識(shí)的銜接作鋪墊。并與atp的結(jié)構(gòu),、功能,、轉(zhuǎn)化 的知識(shí)渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

5,、atp的利用

一是主要講清楚吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與atp的分解和合成關(guān)系；二是充分利用教材上的圖解,，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上,，再依據(jù)教材51頁(yè)的圖解，討論atp還有哪些用途,，從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善,。

6、總結(jié)鞏固

從生物進(jìn)行生命活動(dòng)耗能的知識(shí)和atp的基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié),，構(gòu)成完善的知識(shí)體系,，并最終理解atp在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。最后增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固,。

說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇六

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“自然數(shù)”、“整數(shù)”的概念,。

2,、使學(xué)生掌握數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

3,、使學(xué)生會(huì)按“四位分級(jí)”的方法讀、寫(xiě)多位數(shù),。

4,、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，能把整億數(shù)、整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以億或萬(wàn)做單位的數(shù),。

5,、結(jié)合多位數(shù)的讀寫(xiě)內(nèi)容，加強(qiáng)國(guó)情教育,。

找準(zhǔn)基礎(chǔ),、把準(zhǔn)基礎(chǔ)。

適當(dāng)把數(shù)置身于生活情景之中,。

1,、多 位 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí)

p1

1、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)的含義,，并能舉例說(shuō)明,。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)……以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3,、熟記整數(shù)數(shù)位表,。認(rèn)識(shí)我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣，知道個(gè)級(jí),、萬(wàn)級(jí),、億級(jí)、所包含的數(shù)位,。

整理數(shù)位順序表,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

（一）導(dǎo)入新課

1,、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),。

（1）自學(xué)課本第一段

（2）提問(wèn)：

什么叫自然數(shù)？你能舉例說(shuō)明嗎,？你怎樣理解自然兩個(gè)數(shù)的意思,？

0、1,、2……這個(gè)省略號(hào)是什么意思,？自然數(shù)中有最大的最小的嗎？0表示什么,？

2,、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，我們還要用到比“萬(wàn)”大的數(shù),。如：這次黃龍?bào)w育中心共投入人民幣820000000元,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新知

1,、回憶萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位和和數(shù)位順序,。

（1）萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位有哪些？數(shù)位呢,？

（2）10個(gè)一是多少,？10個(gè)十是多少？十個(gè)百是多少,？10個(gè)一千呢,？

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序

（1）用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù),，教師示范認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”等,。

（2）、你能根據(jù)撥珠過(guò)程,，把這些計(jì)數(shù)單位從小到達(dá)的順序排列嗎？

（3）,、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系,？

3、計(jì)數(shù)單位“個(gè)”在右邊第幾位,？他所占的位置叫“個(gè)位”……依次寫(xiě)出十位,、百位、千位,、萬(wàn)位,、十萬(wàn)位……

4、四位分級(jí)法,。

先自學(xué)課本第一節(jié),，然后師生邊數(shù)數(shù)位個(gè)數(shù)，便按四位一級(jí)在標(biāo)中寫(xiě)出級(jí)名,，并用彩色筆按級(jí)分開(kāi),。指出各級(jí)表示的是多少個(gè)一，萬(wàn)級(jí)表示的是多少個(gè)萬(wàn),，億級(jí)表示的是多少個(gè)億,？舉例說(shuō)明。

5,、觀察數(shù)位順序表,，指出各數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。說(shuō)出一級(jí)左邊省略號(hào)說(shuō)表示的意思？

三,、鞏固練習(xí)

1,、最小的自然數(shù)是幾？和99999相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是幾,？

2,、整數(shù)就是自然數(shù)嗎？

3,、誰(shuí)能很快依次說(shuō)出從個(gè)位到千億位個(gè)數(shù)位的名稱,？說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？

4,、依次說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

四、課堂總結(jié)

這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？這些知識(shí)你是怎么學(xué)會(huì)的,？

五、作業(yè)

《作業(yè)本》