當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇一

教師提問,，學(xué)生回答,，看似啟發(fā)學(xué)生思維，但實(shí)際上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài),，影響教學(xué)效果,。要改變這種局面，我以為要從以下方面著手,。

要使學(xué)生善于提問,，首先要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，亦即“生疑”能力,。歸根結(jié)底,，“疑”從“思”來，“思”而生“疑”,，可見“思”又是“疑”的前提,。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要注意創(chuàng)設(shè)問題的意境,，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑,，并允許學(xué)生大膽假設(shè)，允許不同假設(shè)并存,，錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、追索問題的能力。如教課文《撈月亮》,，教師在揭示課題前,，先教生詞“撈”。教師從桌上拿起課本問學(xué)生：這是撈嗎,？學(xué)生說不是,，只能是“拿”,。教師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭，學(xué)生說：這叫“撿”或者“拾”,，也不能說“撈”,。于是教師問：“撈”怎么解釋？學(xué)生說：從水里取東西叫“撈”,。這時(shí)再在“撈”的后面寫上“月亮”二字,，通過這番誘導(dǎo)思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題：月亮是掛在天上的,，怎么能從水中去撈,？抓住這個(gè)關(guān)鍵問題，教師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀,、思考,、分析課文。這樣,，就能使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的濃厚興趣。

在閱讀教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來后,，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇古怪,，模糊曖昧,，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，注意力都集中到學(xué)習(xí)上來了,，只要教師因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘，就能把學(xué)生的積極性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道,。在這個(gè)階段,，教師要有目的地逐步引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的各種提問不能采取否定,、批評(píng)的態(tài)度,，不能挫傷學(xué)生的積極性，熄滅學(xué)生的思維火花,，而要幫助他們學(xué)會(huì)如何去質(zhì)疑問難,，這就是“導(dǎo)疑”。如教《草船借箭》,，為了一下子抓住課文中心,，可提出這樣一個(gè)問題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬支箭，為什么說他是神機(jī)妙算，妙在何處,？教師又讓學(xué)生特別注意文末這樣一句話：諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他。學(xué)生因疑而生問：三天之內(nèi)得十萬支箭,，這能行嗎,？再神機(jī)妙算恐怕也有困難。教師聯(lián)系課文內(nèi)容,，稍加點(diǎn)撥,，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神，且顧全大局,，聯(lián)合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn),，還預(yù)知三天后長(zhǎng)江上必有大霧,，自信計(jì)劃一定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬支箭,，又加上周喻的計(jì)劃以敗而終,，促使“三天之內(nèi)得箭十萬”的計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決,，真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,，學(xué)生學(xué)得集中，學(xué)得主動(dòng),。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時(shí),，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)”之處，這就需要教師不斷示范,，逐步引導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上。

因疑問而進(jìn)一步尋求疑問,，培養(yǎng)學(xué)生探索,、判斷、分析問題的能力,，達(dá)到進(jìn)一步探索,、創(chuàng)新的目的，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。小學(xué)生限于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，只能解決一些初步或表象的問題，還缺乏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),、發(fā)展,、探索問題的能力，這就需要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書，精思尋疑,，啟發(fā)他們?cè)诳此破椒仓帉で?，進(jìn)而深入質(zhì)疑，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平,。如教《西門豹》一文,，教師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來，主要調(diào)查了哪四個(gè)問題（①田地荒蕪人煙稀少,，這是怎樣造成的,？②不給河伯娶妻，漳河就要發(fā)大水,，這話是誰說的,？③新娘是哪兒來的？④漳河發(fā)過大水嗎,？）,，然后組織學(xué)生思考置疑：

師：西門豹問這四個(gè)問題有什么目的？

生：他想知道田地荒蕪,，人煙稀少的原因,。

師：了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么？（板書真相）問第二個(gè)問題的目的是什么,？

生：造成這種情況的主要人是誰,。

師：很好，但不能說是主要人,。

生：主謀,。

師：哎，真好（板書主謀）,，這位同學(xué)很會(huì)動(dòng)腦筋,。那么問第三個(gè)問題的目的呢？

生：了解受害者的情況,。

生：（水到渠成地）第四個(gè)問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有,。

這樣尋疑、探索,，課文第一大部分的問題學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并掌握了,，學(xué)生通過閱讀和初步探討，基本也能讀懂課文了,。

綜上所述,，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真讀書，層層尋疑,，精思巧問,，能使學(xué)生的思維得到很大的發(fā)展,。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究尋疑的過程中，一定要留給他們求異的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們不斷探索問題,，發(fā)展他們的創(chuàng)見性。特別要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題,，這樣做就能促使全體學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入,，并善于從新的角度、新的側(cè)面去觀察,、了解事物,。

總之，語文教師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教,，是為了不教,。”

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇二

我是大流鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的一名英語教師,現(xiàn)任八年級(jí)四班班主任,英語教研組組長(zhǎng),。一年來,，本人一如既往地?fù)?dān)任英語教學(xué)工作，積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革,，并在自己的教學(xué)工作中，不斷探索,，大膽創(chuàng)新,。

作為老師，我們都知道“教學(xué)有法,，教無定法”的道理,。中學(xué)生處于活潑、好動(dòng),、喜歡變換的年齡期,，再好的教學(xué)方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù),，學(xué)生對(duì)英語的興趣也會(huì)慢慢減退,，因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語放學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性”,。英語教學(xué)上的創(chuàng)新,，主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上，無疑,，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地,、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念，還是好的教材,，最終都要落實(shí)在課堂上,，體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變,，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些,。實(shí)施兩年多來,，自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)頭人,，我在自己的課堂上,，較多地注重了對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，給每個(gè)組分配任務(wù)時(shí),，我會(huì)讓組長(zhǎng)按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù),，比如組長(zhǎng)的作用是點(diǎn)評(píng)和拓展，中等生的任務(wù)是造句子,，后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯,。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動(dòng)落實(shí)了學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主,、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立了老師和學(xué)生是民主的,、平等關(guān)系,。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣,、主體參與,、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式,。

在課堂上,，我一般采用的是評(píng)價(jià)樹的方式來進(jìn)行對(duì)各小組評(píng)價(jià)，一棵樹上有六個(gè)樹枝代表六個(gè)小組,，每個(gè)樹枝上有六個(gè)號(hào)代表每組的六個(gè)成員,。每節(jié)課上，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標(biāo)志,。如果發(fā)一次言,，則要在上面劃一顆星，如果造句子則可在上面畫一個(gè)月亮,，如果對(duì)話則可在上面畫一個(gè)太陽,。一個(gè)太陽等于兩個(gè)月亮等于三個(gè)星星,。這樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇發(fā)言的類型,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際,，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式,，更新評(píng)價(jià)手段,，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，改變我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式,，多利用先進(jìn)的,、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，讓學(xué)生始終充滿著新鮮感,。

在教學(xué)過程中,，我善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事,，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志,。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感,，我利用了多種多樣的教學(xué)手段，并且做到了因人而異,，因課而異。在自己的課堂中,，我基本上做到了以下幾點(diǎn)：

1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求,，點(diǎn)撥關(guān)鍵語。

2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢(shì),、眼神,、面部表情，傳情達(dá)意,，引發(fā)興趣,。

3.走動(dòng)指點(diǎn)：考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體,、實(shí)行正確指導(dǎo),，答疑解惑。

4.幽默話語：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系,，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽幽默的話語,，促進(jìn)快樂,，溝通思想。

5.游戲和表演,。

總之,，我們要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，使我們的課堂充滿生機(jī),。

我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己,、備教材、備學(xué)生,，設(shè)計(jì)的話題要多貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng)。因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)學(xué)生,，不管他表現(xiàn)如何,，在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭。所以,，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué),，可以通過小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)－策略－評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí),，遵守“活動(dòng)－體驗(yàn)－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式,，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的話題，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí),，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

總之，以上做法在課堂中運(yùn)用,，使我的課堂煥發(fā)了生機(jī),，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”,，同時(shí),，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課堂效率的高效。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)與反思篇三

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后,，我嚴(yán)格按照學(xué)?？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂,，深入學(xué)習(xí),，大膽探索，取得了一些成果,，現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié)：

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí),，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流,、討論,，通過學(xué)習(xí),，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向,。在認(rèn)真解讀教材,、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討,、教后反思的過程,，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高,，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。

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（1）創(chuàng)設(shè)情境,，以美激趣。

（2）拓展內(nèi)容,，以美促情。

（3）審美示范,，以美創(chuàng)美,。

同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,。通過課題組的活動(dòng),，以課堂為陣地,，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透,，綜合操作,，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍,，探尋美育途徑,，最終達(dá)到美育目標(biāo),。

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課題研究重在過程,，上好每一堂研究課,，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問題，并通過上教研課,，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。

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如,，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記,，課堂教學(xué)教案等,。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗,。前者尤為關(guān)鍵,。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注重積累,，通過實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案,。

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課堂是我們音樂教師的主陣地,，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思,，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平,、合作能力,，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶,，豐富其精神世界,，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在,。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多,，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來浸潤(rùn)心靈,，如果沒有這種適合的教育,，心靈也就因而丑化”?？梢娨魳方逃闹匾?，作為音樂教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過程中，一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，修正不足,，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力,。