人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

2,、通過(guò)理解課文,，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

,、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面,。

2,、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

范讀法,、點(diǎn)撥法,、動(dòng)作演示法。

朗讀法,、自主感悟法,。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文,，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?

(快速瀏覽課文，歸納總結(jié),。)

二,、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美,，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。)

1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分,。

⑵ 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多,、快樂(lè)的部分。

2,、學(xué)習(xí)要求：

⑴ 默讀課文：

標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受,。

⑵ 把你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美,。

⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句,，談感悟。

三,、交流匯報(bào),，深談感悟

1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：

⑴ 一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,。樹(shù)葉真綠得可愛(ài),。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方,。

⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

(突出樹(shù)的奇特。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng),。

生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞,、修辭手法等談感悟。

師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅美麗,，生命力也是如此旺盛,，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

2,、感悟鳥(niǎo)的歡樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子：

⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀,。師：僅僅兩句話(huà)作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形狀,、顏色等特點(diǎn),，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景,。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了,。

⑶ 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢?

(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福,、人民愛(ài)護(hù))

師總結(jié)：是啊,，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加快樂(lè),，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo),、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo),，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo),，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了,，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安居樂(lè)業(yè)，繁衍后代,，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

四,、思想滲透，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒,，你一定有許多的感慨想說(shuō),，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距,，彌補(bǔ)不足,。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情,，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆,，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我并沒(méi)有想得太多,，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂,，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡,，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐,。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟,。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái),，有的默讀,，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已,，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力,，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多,，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴,，我很喜歡這綠色,。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊,，枝繁葉茂的樣子,，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力,，感覺(jué)到每一片葉子都充滿(mǎn)了活力,，好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,，這是我意想不到的,。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭,。

精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥(niǎo)飛,，海闊憑魚(yú)躍,。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇二

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、 俗話(huà)說(shuō),，上有天堂，下有蘇杭,。你知道這句話(huà)是什么意思嗎,？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多,，而且幸?？鞓?lè)）

2,、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂,？（這里適宜鳥(niǎo)的生活,，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸?？鞓?lè)）

1,、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受,？

2,、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

2,、再讀全文,，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子,，喜歡讀的句子）

1,、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng),，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái),，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo),?？墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí),，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,，他們看到了什么？

2,、自由快速讀課文,，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么,？

3,、體會(huì)榕樹(shù)的大。

（1）句子1：真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無(wú)以數(shù)計(jì) 無(wú)數(shù) 數(shù)不清 ）

b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹(shù),。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ， 讀出恍然大悟,、驚奇、贊嘆的感受）

c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子,，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力,。

（2）句子2：只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁,。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）

4,、 體會(huì)榕樹(shù)的茂盛。

“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),，一株樹(shù)根不可計(jì)數(shù)的大榕樹(shù),，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)?？粗粗?，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。

a,、讀了這句話(huà)你有什么感受,？

b、你注意到了那些詞,，使你體會(huì)到了綠葉的多,？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片,，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

a,、讀著句子，你仿佛看到了什么,？

b,、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受,。）

（3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù),！指導(dǎo)讀。

5,、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo),，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力,，那么美！ （體會(huì)榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活,，再次感知“天堂”之意,。）

6.過(guò)渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾,，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛(ài)這里的環(huán)境,，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo),。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?

1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多,，生活特別快樂(lè),，特別幸福。

2,、指導(dǎo)讀句子,，感受鳥(niǎo)的多。

(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。

ａ,、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥(niǎo)多,，生活自由、快樂(lè)和幸福,。

ｂ,、指導(dǎo)朗讀，感受鳥(niǎo)的多,。

(2)句子2：大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。

ａ、體會(huì)“大的,，小的,，花的，黑的”快速讀,，感受鳥(niǎo)的多,。

ｂ,、體會(huì)“大的，小的,，花的,，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,，感受鳥(niǎo)的多,。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）

3,、指導(dǎo)寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多,。

句子3：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了,。

這看似樸素的句子,，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快,，千島湖魚(yú)的多,，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫(xiě),。（如：湖中的魚(yú)真多,，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這條,，又錯(cuò)過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條,，另一條又游起來(lái)了,。）

4、指導(dǎo)說(shuō)句子,，感受鳥(niǎo)的樂(lè),。

句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。

如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo),，你想對(duì)其它鳥(niǎo),、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f(shuō)些什么,？

1,、教師范讀,。

2、“我”留戀什么,？（我留戀那郁郁蔥蔥的,、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由,、快樂(lè),、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”,。）

3,、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊,！

4,、寫(xiě)廣告詞。

“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi),，要想譽(yù)滿(mǎn)全球,，必須打造品牌。我們班小才子,、小才女很多,，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇三

1,、自由選讀,。

挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng),。

2,、同桌互讀

3,、點(diǎn)評(píng)

師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始,。

1,、選擇角色,，朗讀展示,。

師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然,，鳥(niǎo)兒們活力充沛,，選擇樹(shù)還是

鳥(niǎo),？”

選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7、8段）

選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12,、13段）

2,、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話(huà),。

1）細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”,、“鳥(niǎo)”的段落，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞

寫(xiě)在黑板上，允許同桌討論（可以是文中,，也可自己想）,。

2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)

學(xué)生觀(guān)察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ),。

3）選用,、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。

自由選擇,、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹

“樹(shù)”：......

“鳥(niǎo)”：......

（爭(zhēng)鋒相對(duì)）

1,、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系？”

2,、變換角色朗讀,。（欣賞、體驗(yàn)）

1）分角色朗讀,。

2）談體驗(yàn)

“這次讀下來(lái)有什么新的收獲,，有什么想說(shuō)的？”

學(xué)生談體驗(yàn),。

師：互相欣賞本身就是一種和諧

3、教師引讀第13段,。

“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

1,、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受,？

你可以像歌唱家那樣唱一唱,。

你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà),。

可以組合,、合作完成。

2,、交流共享

《畫(huà)眉之歌》

詩(shī),、畫(huà)

打油詩(shī)

詩(shī)歌......

結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇四

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1,，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

2,，認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě),。

3，感情朗讀課文,。

（二）情感目標(biāo)

1,，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育,。

2，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

3，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣,。

師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四,，五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村,，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,，潮漲水淹,。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,，說(shuō)來(lái)奇怪。不久,，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān),。

（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

師：同學(xué)們，在你們的心中,，什么樣的地方才能稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"啊

師：是的,，確實(shí)是個(gè)很美的地方，老師每次讀到這篇文章時(shí),，都會(huì)被陶醉,，甚至迷戀，它靜謐,，優(yōu)雅,，和諧,，安詳,，帶著你的想象再讀題,。

（美讀）——鳥(niǎo)的天堂,。

師：好,，昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么

師：到底是六年級(jí)的學(xué)生,，能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,，了解課文的大致內(nèi)容，并且理清了文章的層次,。

師：再快速瀏覽課文,，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨 （昨天是我的眼睛騙了我,，"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

師：這是作者的感慨,，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些,。

師：大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

師：你怎樣理解

師：一株榕樹(shù)便天堂,！這是怎樣的一棵樹(shù)啊,。

師：讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉,，走近這株神奇的樹(shù),，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛， 仔細(xì)地聽(tīng),。

師：配樂(lè)朗讀1——9自然段,。

（生）閉眼聽(tīng)。

師：你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) （板書(shū)：大,，綠,，生機(jī)勃勃，茂盛）

師：當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）

師：板書(shū),，這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。

師：作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段,，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。

生自由讀，教師巡視,。

交流：

"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,，感受到這是一株大榕樹(shù)。

師：課件出示這句話(huà),，再讀,，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

自由讀

師：為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀,。

"枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。"

師：見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱(chēng)作什么城

師：（播放榕樹(shù)的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西,，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng),，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),，垂到地面時(shí)，伸入泥土,，就形成了枝,， 枝上再生根，根再形成枝,，就這樣橫干直枝相連,，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以—— 枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù),。

師：知道它究竟有多大嗎

師：和會(huì)場(chǎng)相比,，相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

師：把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)出來(lái),。

師：人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了"獨(dú)木成林"的奇觀(guān),。難怪作者這樣贊嘆,。

讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：還有哪里具體寫(xiě)出了"大"

師：一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么

生交流：（年代久遠(yuǎn),，安詳,，安靜，古老……學(xué)生：交流感受并把感受讀出來(lái),。）

師：多么生動(dòng),，巧妙的一個(gè)"臥"字啊，她靜臥在水的中央,，獨(dú)立成一個(gè)小島,，是那么的安詳，優(yōu)雅,，自然,，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),，引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

生齊讀："我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看,， 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣,。"

師：繼續(xù)交流，作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)

"榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。"用展示生命力，來(lái)表現(xiàn)茂盛,。

師：它是怎么展示的

"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

師：引讀這段話(huà),。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。"

生指名讀，輕輕自讀,。指名讀

師：讀這句話(huà),，大家有沒(méi)有疑問(wèn)

（生自由地讀,，體會(huì)）

師：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng),，是陽(yáng)光的照耀,，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),，所以——

（齊讀）"那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

師：這是樹(shù)葉在顫動(dòng),，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng),，所以他情不自禁地贊嘆——

師：巴金先生用準(zhǔn)確,，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命,！

生背誦,。指導(dǎo)交流背誦。）

師：這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,，除了它自身旺盛的生命力以外,，還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,，如果誰(shuí)打鳥(niǎo),，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),，保護(hù)著鳥(niǎo),，保護(hù)著樹(shù)，所以,，天馬村的人們至今仍然擁有——

齊讀：這美麗的南國(guó)的樹(shù),。

師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù),。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人,，朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà),。

生寫(xiě)。

師：提示,，可以用文中的話(huà),，也可以用自己的話(huà),。

交流。

師：就在你的召喚中,，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只,，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了,。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的——

生讀：鳥(niǎo)的天堂,。

師：今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候,，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,，周?chē)庆o寂的……

（課件出示,，學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲，音樂(lè)和文中描述相吻合,，先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,，接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了,！百鳥(niǎo)齊鳴）

師：你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么

生談,。

師：那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲，正是"此曲只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞",。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,，再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀） ——鳥(niǎo)的天堂,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇五

【設(shè)計(jì)理念】

閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感,。因此,，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累,、重運(yùn)用”。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感

１,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景,。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生答,。

（師板書(shū)：樹(shù) 鳥(niǎo)）

２、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù),？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù),。

（高大的，參天的,，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

３,、這樣的大樹(shù),，或者比這更大的樹(shù),，你還想看嗎？

（播放課件,，展示）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

１,、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的,？請(qǐng)大家自由讀第二段,，邊讀邊想,，作者是怎樣看大樹(shù)的'？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的,？說(shuō)出自己的理由。

２,、學(xué)生讀,。

３,、交流：

全身心地看,，贊美地看,，驚訝地看,，疑惑地看……

說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句,。

三,、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

１,、作者是這樣看大樹(shù)的,，那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,，邊讀邊想,，你覺(jué)得這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì),。

２,、學(xué)生品讀。

３,、反饋：

只要言之有理,，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

四,、多元解讀，積淀語(yǔ)感

１,、請(qǐng)你再讀讀第二段：

你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。

２、出示：

⑴ 那么多綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”,、“堆”,、“另一簇”,、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了,。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么,？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng),？

（抖動(dòng)的,、發(fā)抖的。）

寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),，仿佛……

師：同學(xué)們,，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù),，而此時(shí),，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿,。

師：是啊,，榕樹(shù)的葉子太綠了，綠得耀眼,，綠得發(fā)亮,。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,，是那么的充滿(mǎn)活力,，那么的生機(jī)勃勃,。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句,。

３,、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

（板書(shū)：美麗奇特）

五,、拓展延伸,，豐富語(yǔ)感

１、朋友說(shuō),，這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,，有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎,？請(qǐng)你讀讀課文第三段,，找到相關(guān)的句子,，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：

啊,！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,，你看：

（只要言之有理即可）

２、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受,。

（板書(shū)：群鳥(niǎo)歡鬧）

３,、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎,？課件展示,，音樂(lè)欣賞。

４,、配樂(lè)朗讀,。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

５,、課文學(xué)好了,，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù),，對(duì)鳥(niǎo)的天堂,，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā),，請(qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面,。

六、總結(jié)

今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象,。同學(xué)們,，讀書(shū)能使人聰明，讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),。讓我們多讀書(shū),，讀好書(shū)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇六

語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇,。

2初讀課文,，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序,。

3,、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情,。

教學(xué)重點(diǎn),。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容,。理清文章的敘述順序,。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀,、悟,、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目,，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方,，鳥(niǎo)的樂(lè)園,、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根,，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái),。這樣不斷生長(zhǎng),，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,，占地達(dá)16畝,。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園,。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù),。

思考：1,、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請(qǐng)用“————”劃出,。

1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ,，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 ,。

2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3,、感情朗讀，評(píng)讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ,，所以他認(rèn)為 ,。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后,，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入,，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學(xué)中,，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨,、欣賞,，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇七

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

二：教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受；難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句,。

三：教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件,、表格、詞語(yǔ),、生字卡片,、導(dǎo)游表演道具

四：教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

五：教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廣東新會(huì)嗎,？（沒(méi)有）那里的景色可美麗了,。瞧，這就是廣東新會(huì)天馬村湖心島上迷人的風(fēng)光,，現(xiàn)在就讓我們一起好好的盡情欣賞吧?。凑n件，在音樂(lè)中欣賞鳥(niǎo)的天堂風(fēng)光）,。

2,、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，畫(huà)面中給你留下印象最深刻的是什么,？

生：（那兒的樹(shù)真多,；那兒的鳥(niǎo)真多；那兒有一棵很大的榕樹(shù),；鳥(niǎo)兒都在榕樹(shù)上安家,，那兒真是鳥(niǎo)的天堂）

師：是啊，那里的大榕樹(shù)碩大無(wú)比,，充滿(mǎn)了生機(jī)和美麗,，那里的鳥(niǎo)兒生活是那樣自由快樂(lè)，那兒的確是鳥(niǎo)的天堂,。（板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課件中初步感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！?/p>

3,、師：現(xiàn)在就讓我們和巴金爺爺一起走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂，細(xì)細(xì)的去品位這迷人的風(fēng)光吧?。ê?jiǎn)單介紹本文作者巴金）

二,、初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生輕聲自由讀課文,，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，借助上下文理解詞語(yǔ)的意思,。

2、師：誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢,？（出示課件詞語(yǔ)寶寶）

（師正音,，指名讀，齊讀,，或帶讀的形式）

應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹(shù)梢

3,、開(kāi)火車(chē)讀本課的生字

4、師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò),！說(shuō)明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文,，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后你都知道了什么呢？

生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹(shù),，有許多的鳥(niǎo)在那里自由飛翔,；我知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂；我知道了作者第一次去鳥(niǎo)的天堂沒(méi)看見(jiàn)鳥(niǎo),，第二次去才看見(jiàn)的,；我知道作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同

師：你真會(huì)讀書(shū),！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容。那這兩次他到底都看到了什么不同的景色呢,？為什么作者兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀讀課文，找出描寫(xiě)作者兩次看到的不同景色句子用筆劃下來(lái),，再和你小組里的小伙伴交流,。

5、小組討論交流

（生：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”,。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了,。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次,，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

6、全班交流,，說(shuō)說(shuō)你初讀了這篇課文后的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路和課文的脈絡(luò)層次,，初步體會(huì)作者的思想感情】

三,、范例難字，書(shū)寫(xiě)生字

1,、師范例難寫(xiě)的生字,，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn),；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,，不是豎鉤,。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“樹(shù)干”的意思,，應(yīng)讀作ɡàn,；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng,。）

2,、生抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、整體感知,，激發(fā)情感

1,、同學(xué)們,，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,？

2,、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨,。（這美麗的南國(guó)的樹(shù),。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢,？誰(shuí)能與作者心通,，有感的讀出作者的心聲。

3,、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢,？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。

二,、品詞讀句,，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)

1、指名讀5-9自然段,，思考這棵有什么特點(diǎn),？

2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的,？把你感觸最深的句段多讀兩遍,，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。

3,、交流:

(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。

師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字,，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大,，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由,。

是啊，這句話(huà)是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的,，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的,，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段,。

從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎,？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢,？指導(dǎo)朗讀。

(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù),，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論,，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō),。

“不可計(jì)數(shù)”什么意思,？

指導(dǎo)看課件，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）,。

一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么,？想了什么？再引導(dǎo)看課件,。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”,。

師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,，形成獨(dú)木成林的奇觀(guān),，她是那樣安詳、優(yōu)雅,、自然,、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（齊讀）

(3)學(xué)生引出第8自然段,，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么,？

“顫動(dòng)”什么意思,？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的,。

師：多么旺盛,，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)啊,！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù),。（回讀）

讓我們一起齊讀這一段。

(4)如果你是一只小鳥(niǎo),，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎,？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，對(duì)嗎,？

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。

三,、品讀想像,，滲透寫(xiě)法

1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段,，想像,。

2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,？

3,、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？

4,、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè),？

5,、“應(yīng)接不暇”什么意思,？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多,，你可以查字典,、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文,。

6,、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢,？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面,。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě),。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）,。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中,，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法,。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑,，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

1,、默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào),，而后一個(gè)沒(méi)有,？

（這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,，所以沒(méi)有看到,。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái),。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù),。第二個(gè)不加引號(hào),，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。）

2,、鳥(niǎo)的天堂里既然有這么多的鳥(niǎo)，就讓我們一起來(lái)盡情欣賞吧?。ǔ鍪菊n件）

五,、深化中心，遷移教育

1,、學(xué)完了課文,，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？

2,、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢,？（人類(lèi)的保護(hù)；位置好,，遠(yuǎn)離人群,；河可給鳥(niǎo)提供食物和水）

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。

六,、拓展延伸、激情寫(xiě)作

作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢,？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞,。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)：大,、茂盛,、勃勃生機(jī)

傍晚）[靜]

鳥(niǎo)的天堂 的確是美麗的南國(guó)的樹(shù)

鳥(niǎo)：多、自由,、快樂(lè)

（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇八

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近,、做巢,、樹(shù)梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3．默讀課文,，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法,。

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

理解文中含義較深的句子：

1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

第一課時(shí)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正,、逼近、做巢,、樹(shù)梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

3．初讀課文,，整體感知文章主要內(nèi)容。

4．理清課文脈絡(luò),。

一,、導(dǎo)入

1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品,。板書(shū)課題。

2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀,，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的,？為什么,？

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀通課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解,？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么,？

3．認(rèn)真讀讀課文，想一想,，鳥(niǎo)的天堂指什么,，作者去了幾次，看到的景象有什么不同,。

4．再想一想,，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的,。

5．朗讀課文,，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì),。

6．質(zhì)疑,。

三,、交流預(yù)習(xí)情況

1．指讀課文，正音,。

2．解題,。

3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”,？每次看到的有什么不同,？

（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了,。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象,；第二次，是在第二天早晨,，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景,。）

5．美讀,。

6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決,。

四、理清課文脈絡(luò)

我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,，那全文可分成幾段,？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚,，“我”和朋友們劃船出去游玩,。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨,，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,。

第四段（14）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

五,、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

1．分析課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情,。

一、學(xué)習(xí)第一段

1．讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

2．練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情,。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：

（1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù),。

（2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的,？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句,，學(xué)生交流,、教師點(diǎn)撥：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

3．指導(dǎo)朗讀。

4．小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,，它的根,、葉、干,、枝的形狀,、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),，這是靜態(tài)描寫(xiě),。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀第三段,，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么,？

2．再讀討論：

作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的,。

4．小結(jié)：

這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”,。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

四,、學(xué)習(xí)第四段

1．自由讀第四段,，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

3．感情朗讀,。

五,、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

我們知道這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象,。兩天的記游,，重點(diǎn)不同，方法也不同,。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,，我們一起來(lái)研究。

1．默讀課文相關(guān)部分,，思考：

（1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同,？

（2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？這樣寫(xiě)的好處是什么？

2．討論交流

六,、總結(jié)

1．總結(jié)全文,，歸納中心,。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟發(fā)？

七,、布置作業(yè)

1．朗讀課文,，把自己喜歡的部分背下來(lái),。

2．你喜歡課文中的哪些句子,？請(qǐng)你把它抄下來(lái)。

3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,；學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子,。

教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)生邊讀書(shū),，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái),。

2．分主次，抓重點(diǎn),，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的,，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,，加深對(duì)中心思想的理解,。

3．細(xì)品析，悟真情,，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：

1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,，概括大意；

2．理解課文內(nèi)容,，歸納中心思想,；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)美的教育,。

探究活動(dòng)

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪(fǎng)6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí),，她們個(gè)個(gè)笑而不答,，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏,。

籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它,?！?/p>

跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè),?！?/p>

射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓,?！?/p>

圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此,?！?/p>

田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下,，笑著說(shuō)：“這兒隱藏著我的姓哩,！”

最后，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》,，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著,，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè),?！?/p>

記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏,。

請(qǐng)問(wèn),，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎？

答案：

籃球運(yùn)動(dòng)員姓林,；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜,；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張；圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟,；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔,；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇九

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫,、槳、律,、榕,、隙、耀,、暇,、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿,、白茫茫,、規(guī)律,、縫隙、照耀,、樹(shù)梢,、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分,。

3,、默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4,、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言。

2,、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受,。

1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字,、圖片,、音像等），開(kāi)資料展示會(huì),。

2,、多媒體課件。

1,、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”,，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話(huà),，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂,，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容,；而課文題目和最后一句話(huà)中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由,、幸福,，真像天堂中一樣，所以在作者的心里,，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。

2、你背的哪一部分,，相互檢查,。

3、你最喜歡哪一部分,，為什么,？

1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖,，配樂(lè)朗誦課文）,，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段,；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài),，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）

2,、自由練讀12,、13自然段，再小組個(gè)人賽讀,，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人,；

3、小組推薦,，選兩位同學(xué)朗讀12,、13自然段；（課件配樂(lè)）

4,、交流感受：你想到了什么,？

1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的部分,，畫(huà)出自己喜歡的句子,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）

2,、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn),，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),，可以小組合作完成。

1,、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片,，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛,，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想,、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧,。

知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”,。

3,、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用,。

過(guò)程與方法：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

2.通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,，感受祖國(guó)河山之美,。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

：分辨課文中的事物和聯(lián)想,，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、談話(huà)。

1,、什么是天堂,？（指名回答）

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢,？

二、按照要求讀書(shū),。

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注,。

3,、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào),。

三、檢查自學(xué)效果,。

1,、指名讀課文，在有生字,、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法,。

2、談自己讀的感受,。

3,、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢,？

“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五,、了解課文主要內(nèi)容：

1,、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次,？每次去的時(shí)間有什么不同,？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

2,、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3,、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

板書(shū)： 18、鳥(niǎo)的天堂

第一次： 大榕樹(shù)

第二次： 鳥(niǎo)的天堂

一,、 引入：

同學(xué)們,，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂,？第一次看到了什么？第二次看到了什么,？

（第一次看到了大榕樹(shù),，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,，也就是你們的天堂去看一下：

1,、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn),？（活潑可愛(ài),、鳥(niǎo)多）。你是從哪些地方感悟到的,？（自由發(fā)言）

2,、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢,？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境,？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢,？（熱鬧）對(duì),，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美,。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多,。）

4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,，它可能在說(shuō)什么呢,？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢,？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集,。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1,、自由讀這部分,，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）,。在不理解的地方做上記號(hào)。

2,、小組討論交流,，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方,、從哪些地方可以看出來(lái)。

3,、班級(jí)交流,。（樹(shù)大、美）

a,、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大,、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解,。

b,、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

c,、你還有哪些不能理解的地方嗎,？說(shuō)出來(lái)討論討論。

d,、假如你沒(méi)有,，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢,？

一,、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解,。原因可能是：①樹(shù)葉多,，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。”③有風(fēng)吹過(guò),。）

二,、交流并說(shuō)明理由。

e,、這么美,，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢,？

一,、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀,。

二,、教師讀，讀得怎樣,？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

三,、齊讀,。

四、同學(xué)們讀得很好,，假如你是一只小鳥(niǎo),，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢,？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢,？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞,。

互相交流,。

五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,，讓老師有一種成功的幸福感,。但是，你們看,，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了,？

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話(huà)，出示《桂林山水》一課的板書(shū),，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū),。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流,。

六,、這里為什么會(huì)有這么美呢？

1,、學(xué)生自由發(fā)言,。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

2,、小結(jié)課文,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

第一次 大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉 （靜態(tài)）

第二次 群鳥(niǎo) 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

在教學(xué)中,，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲得新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，從而快樂(lè)地獲取知識(shí),。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十一

1、知識(shí),、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

2,、情感目標(biāo)：感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面,，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

1,、大榕樹(shù)的投影片（或掛圖）。

2,、學(xué)生,、教師搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

上節(jié)課,，我們?nèi)B(niǎo)的天堂游覽了一番,，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn),，教師相機(jī)板書(shū),。

二、學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分

1,、要求：自由朗讀課文1—8節(jié),，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師組織、引導(dǎo),。

3,、小組交流

（如：可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀給大家聽(tīng),。）

4,、教師出示：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，樹(shù)干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸出泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）

②榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

5,、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料,，拓寬知識(shí)渠道。

三,、學(xué)習(xí)“群鳥(niǎo)紛飛”部分

1,、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的情景,。

2,、學(xué)生放聲朗讀，教師組織,、引導(dǎo),。

3、小組交流感受,。

4,、小組匯報(bào)

①“起初周?chē)庆o寂的,。后來(lái)忽然起一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只，第三只,。我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影,。大的、小的,、花的、黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。

②我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只，又一只飛起來(lái)了,。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái),，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng)。

理解：“應(yīng)接不暇”的意思,，文中是怎樣描寫(xiě)的,？

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，讀出鳥(niǎo)的多。）

5,、師生交流課外搜集的資料,。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě),，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區(qū)別,。

四,、課堂拓展

今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥(niǎo)的天堂,，真是戀戀不舍……

1,、寫(xiě)一份解說(shuō)詞。（向他人介紹小鳥(niǎo)天堂的景色,。）

2,、寫(xiě)一份倡議書(shū)。（針對(duì)小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容,。）

3、課外上網(wǎng),，查找資料,，弄清自己疑惑的地方。

板書(shū)：

樹(shù)干根(靜態(tài))

第一次大榕樹(shù)樹(shù)枝葉

鳥(niǎo)的天堂第二次群鳥(niǎo)紛飛多歡(動(dòng)態(tài))

(人與自然應(yīng)和諧相處)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材,、借助問(wèn)題,、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路，利用問(wèn)題,、情境等要素,，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說(shuō),，讀中悟,，悟中讀?！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),，積累語(yǔ)言、發(fā)展思維,，受到情感的熏陶,、人文的啟迪。

(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文s版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,，是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,、茂盛和美麗奇特,，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛,，百鳥(niǎo)齊鳴的景象,。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美,。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確,，讀起來(lái)是一種美的享受,。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞,，理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句,。

2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義,。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象,。有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

(四)教材課型：講授課(第一,、二課時(shí))

(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè),，截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料,。

(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,，以學(xué)定教,。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注,，從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗,，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落,，感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討,，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性,。

在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù)，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解,、體會(huì),，有感情的朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分,，培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力,，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫(xiě)的景象，以練筆促語(yǔ)言積累,。

第一課時(shí)

(一)從“天堂”入手,，激趣導(dǎo)入，走近課文,，整體感知,，

1.談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿(mǎn)著無(wú)限的憧憬,，都渴望擁有天堂般的生活,。(板書(shū)：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū))：在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱(chēng)得上“鳥(niǎo)的天堂”?

(從課題入手,，談話(huà)激發(fā)興趣,，為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話(huà)傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題,。)

(教師聲情并茂的講述神話(huà)故事,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍,，引入新課)

4.認(rèn)讀生字詞,，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù),、樹(shù)梢,、做巢、應(yīng)接不暇,、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

5.結(jié)合預(yù)習(xí),，快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成,。)

引：這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉，走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,，品味寫(xiě)法

1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,，你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))

(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié)：這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà),。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話(huà)中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞,、句體會(huì),。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái),。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)

(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

4.交流感悟,、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀,。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)

(1)大榕樹(shù)的“大”,，你從哪些地方看出來(lái)的?

(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特,。)

(2)指名朗讀

引：讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù),，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?

(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,，你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,，感受大榕樹(shù)的活力。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！?

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句，你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀),。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,，通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀(guān)看，教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段,，指導(dǎo)交流背誦,。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀(guān)作用，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)看,，再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng),，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

(三)練筆遷移,，引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”

談話(huà)引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人,、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話(huà),。(提示：可以用文中的話(huà)也可以用自己的話(huà))稍后交流。

(在閱讀理解,，感悟朗讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一,。)

2.課件播放：，眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲),。

問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

3.小結(jié),，(略)

結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,，再次去感受這天下奇觀(guān)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名背誦課文第7,、8自然段。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲,。

(復(fù)習(xí)回顧,，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法,，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

(二)學(xué)法遷移,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟體驗(yàn)

引：天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?

1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,，邊讀邊劃邊想,，讀完以后，想一想,，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

2.讀12,、13自然段，這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),，讀中升華,，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

(1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多,、種類(lèi)多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,，婉轉(zhuǎn)啼鳴,，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中,。

(3)再讀討論：作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

(4)扮演角色,，想象說(shuō)話(huà),。

(那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著，它可能在說(shuō)些什么?)

(5)感情朗讀,，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的,。

(6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

(7)指導(dǎo)朗讀,。

(通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)練習(xí),，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,，滲透情感教育,，是一舉三得的好策略。)

(三)齊讀最后一自然段

為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索,。

1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

2.生自由發(fā)言,。

3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法,。

(語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么,，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě),，教材無(wú)非是個(gè)例子,，教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法,。)

(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二,、三,、四選作)

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。

2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。

3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛,、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面,，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái),。

4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái),。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀(guān)鳥(niǎo)，卻頗感失望,，繞小島兩圈,，沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,，由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā),，原有的農(nóng)田、水塘被破壞,，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,，小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食，不再回來(lái),，護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心,。)

(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性，照顧所有不同層次學(xué)生,，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到,，在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示，圖文結(jié)合,，而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景,，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程，不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài),，對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處,。其次，小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,。

(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法是難點(diǎn),，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。

(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,，做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

(一)呈現(xiàn)板書(shū)：

樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

鳥(niǎo)的天堂(贊美,、熱愛(ài))

(和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美

(二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的,。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧共處的主題,。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái),。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,，這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用,。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十三

1、熟讀課文,，有感情地朗讀課文有關(guān)部分,，背誦課文第7、8自然段,，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句,。

3,、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1,、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,。

2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文,。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此，在教學(xué)時(shí),，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線(xiàn)索進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

一、初讀課文,，理“線(xiàn)索”,。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出,，把握作者的思路,，理清課文的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”？通過(guò)質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、初讀,，理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀,，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,，分別是在什么時(shí)候,，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線(xiàn)索,，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),，談感悟,。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美,，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟,。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1,、抓段落,，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,，并陳述自己喜歡的原因,。

2、抓句子,，談感悟,。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,，來(lái)談感受,，談見(jiàn)解，在交流中,，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,，去感受美的畫(huà)面,、美的韻律、美的語(yǔ)言,、美的生命,、美的行為、美的情感……

3,、抓品讀,，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,，自己朗讀,，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀,，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。

三、主動(dòng)探究,，悟“環(huán)?！薄?/p>

《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣,，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得,。

1,、這兒生態(tài)環(huán)境好,。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,，這兒不僅四周很靜,，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而且景色迷人,，燦爛的紅霞還在天邊,。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn),，河流縱橫,，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī),。

③這兒資源豐富,，由于氣候溫暖，各類(lèi)蟲(chóng)子繁殖旺盛,，因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富,。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,，枝繁葉茂,，非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂,。

2,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活、繁衍,。

四,、綜合實(shí)踐，練“能力”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際,?！而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、搜集材料,，練“查閱”。搜集的方法可以多樣,，上網(wǎng),、去圖書(shū)館、看電視,、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等,。

2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞,，練“習(xí)作”,。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,，寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),，力求寫(xiě)得清楚明白,，形象生動(dòng)。

3,、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),，學(xué)生興趣盎然,，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高,。

語(yǔ)文三年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入,。

巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”（也就是大榕樹(shù)）看到的不同景象,。最后感嘆說(shuō)：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢,？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二,、研究：“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂？

（1）原因一：鳥(niǎo)多

課文的第12,、13段,，出示句子：

“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),。接著又看見(jiàn)第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影,。大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。”

提示：雖然只有短短的兩句話(huà),，作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致,，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多,？第二句話(huà)寫(xiě)得更妙,，我覺(jué)得可以分成三組，你們會(huì)分嗎,？{大小,、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng),，讀起來(lái)特別朗朗上口,，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？各種大小的鳥(niǎo),，各種顏色的鳥(niǎo),，各種姿態(tài)的鳥(niǎo)，都在這株榕樹(shù)上,，怪不得作者說(shuō),，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,，可寫(xiě)法上完全不同，你們能感受到嗎,？什么叫應(yīng)接不暇,，你懂嗎？我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀

（2）原因二：鳥(niǎo)的生活幸福,。

“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),?！?/p>

“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái),，有的在撲翅膀,。”它們多開(kāi)心??！還會(huì)在干什么呢？請(qǐng)大膽想象,，有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活,，沒(méi)人來(lái)打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

（3）原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”,。

（4）原因四：大榕樹(shù)很大,、枝葉繁茂，為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

三,、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因,。

1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢,？

2,、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3,、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間,、食物、水分,，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料,。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂,。在這里，動(dòng)物和植物,，人與自然互惠互利,，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧,！

四,、思維拓展，深化主題,。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇,。如寫(xiě)導(dǎo)游詞,、寫(xiě)詩(shī)，順口溜……

1,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。匯報(bào)交流,。

3、是啊,，大自然多么的神奇,、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),、保護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球母親成為人間的天堂,。

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)字 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)中公教育篇十四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“燦爛,、竹竿,、白茫茫、規(guī)律,、縫隙,、照耀,、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),，積累文中的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，積累課文中自己喜歡的部分。

3,、邊讀邊想象畫(huà)面,，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,，感受人與自然,、動(dòng)物的和諧之美,，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的詞句,。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá),。

多媒體課件

1,、師板書(shū)“天堂”。

2,、同學(xué)們,，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂,？

3,、是呀，天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美,、舒適,、快樂(lè)的生活環(huán)境。

4,、師補(bǔ)充課題,，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題,。

5,、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息,？又有什么想問(wèn)的嗎,？（學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：為什么說(shuō)這是鳥(niǎo)的天堂？鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的,？）

過(guò)渡：帶著你的這些疑惑,，讓我們走進(jìn)“天堂”

2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒,。

3、反饋：鳥(niǎo)的天堂指什么,？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,？你從文章中感受到了什么,？

1、我們能從文章中感受到大榕樹(shù)的高大和美,，感受到鳥(niǎo)兒的快活和歡騰,，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀,、劃一劃,、品一品、再在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，最后再去美美地讀一讀,。

2、交流,，把你認(rèn)為自己最喜歡的,、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，讓我們感受到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美,。“環(huán)境保護(hù),，人人有責(zé)”,。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,，為動(dòng)物們,，更為我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！