作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

是誰(shuí)藏在話里教案篇一

《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊,，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述,，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地,、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”,、“我看到……躲在……”,。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺,。

故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位,，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

1,、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物,，了解角色的顯著外形特征,。

2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

1,、ppt課件

2、花園,、大樹(shù),、房子等背景

3,、糖果

師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎,？喜歡做游戲嗎,？

師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,，故事的名字叫《藏在哪里了》。

師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢,？（出示圖片一）

師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？

師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏,，真有趣。到底誰(shuí)在找,，誰(shuí)在藏呢,？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）

1、出示封面內(nèi)容,，觀察討論、

師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢,？（大象、梅花鹿,、兔子,、狐貍,、小鴨、小松鼠）

師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾只呢,？（大家一起點(diǎn)數(shù)）

師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢,？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）

師：小狐貍贏了,，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，我來(lái)找,，一定能找到?！?/p>

2,、尋找動(dòng)物朋友

師：咦,，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？

師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí),？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了,？（出示圖片驗(yàn)證）

師：（片段二,、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí),？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹(shù)后面,，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）

師：（片段五）小兔,、小松鼠,、小鴨、小象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢,？

師：小鹿躲到哪里去了,？你們幫小狐貍找一找。

師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢,？

師：小鹿真聰明,，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)樹(shù)枝，所以找不到它,！

師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢,？（出示花園、大樹(shù),、房子等背景）

師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有人嗎,？花園后面有人嗎,？

師：老師這里有很多糖,，老師把眼睛蒙起來(lái),，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了,？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物,，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái),。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?；顒?dòng)過(guò)程中,，當(dāng)問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí),，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂,。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了,，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂(lè),，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。

是誰(shuí)藏在話里教案篇二

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情,，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索,，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦,，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征,，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng),，靜一靜,，玩一玩中，感受著游戲的快樂(lè),。

1.觀察圖片，尋找動(dòng)物,，了解角色的顯著外形特征。

2.能大膽,、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

3.體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂(lè)。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1.《藏在哪里了》ppt課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè),。

2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹(shù),、草叢、花叢等,。

1.出示ppt圖片，引起幼兒的興趣,。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,。

師：“圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨?”

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)捉迷藏游戲的玩法,。

師：“你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

(3)師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來(lái)讓另外一個(gè)人去找,，這個(gè)游戲真有趣,。森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀覀兏麄円黄鹜姘?

2.觀察圖片,，講述故事內(nèi)容

(1)出示內(nèi)頁(yè)封面，觀察討論

師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?”(大象,、小松鼠、小兔子,、小鹿、小狐貍,、小鴨子)

師：“誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題?”

師：“誰(shuí)輸了?你們是怎么知道的呢?”

教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明,，它們用出石頭剪刀布的辦法來(lái)分工,，小狐貍出了布,，其他的小動(dòng)物出了剪刀,，所以小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，我來(lái)找,，一定能找到?！?/p>

(2)出示下一張ppt： 動(dòng)物們要藏起來(lái)了,，小狐貍做了什么?

師：“小狐貍轉(zhuǎn)過(guò)身體，閉上眼睛,，說(shuō)‘我來(lái)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開(kāi)始找了?！睅熡滓黄鸬箶?shù)：5、4,、3、2,、1

(3)尋找動(dòng)物朋友

片段一：

師：“小狐貍找到誰(shuí)了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教師驗(yàn)證幼兒的答案,，并播放勝利的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。

片段二、三,、四：

師：“小狐貍還找到誰(shuí)了?在哪里找到的?”

當(dāng)幼兒說(shuō)出答案后，教師用紅圈標(biāo)注,，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證,。

引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里,。

片段五：

師：“小兔、小松鼠,、小鴨、小象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到?

師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找,。”

師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來(lái)了,，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,，所以找不到它!

3.完整欣賞故事,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的'位置。

師：“朋友們都被小狐貍找到了,。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來(lái)講一講故事吧,?！?/p>

教師完整講述故事，在講故事中,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物躲藏的位置,。

4.做游戲：捉迷藏。

師：“下面我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲,，你們來(lái)藏,，我來(lái)找，好嗎?我倒數(shù)5個(gè)數(shù),，數(shù)完就開(kāi)始找了,，5、4,、3、2,、1” 教師找幼兒，假裝找不著,，說(shuō)：“哎呀,，我一個(gè)小朋友也沒(méi)找著,，老師輸了,，你們出來(lái)吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂(lè))

師：“你們剛才躲在哪?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己躲藏的方位,，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖,。

在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過(guò)問(wèn)孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入,，再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn),、尋找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語(yǔ)言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化,，更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí),，本身我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過(guò)了,?；顒?dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮,，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚,，對(duì)于部分幼兒第一次沒(méi)有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí),，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓幼兒在第二次藏起來(lái)時(shí)能藏對(duì)地方,。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語(yǔ)言,，表情，動(dòng)作更親和些,、更有趣些，我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓大家玩起來(lái)更投入,，更開(kāi)心,。

是誰(shuí)藏在話里教案篇三

語(yǔ)言：藏在哪里了

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系,。

能力方面

仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物,，能連貫地說(shuō)出角色的顯著外形特征,，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

情感方面

在游戲中熟悉方位詞,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

喜歡聽(tīng)故事,，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲,。

感知整體和部分的關(guān)系

ppt課件,、頭飾

總課時(shí)

設(shè)計(jì)人

審核人

教學(xué)策略

一,、開(kāi)始部分師

師幼談話,，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)興趣,。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的？

你會(huì)藏在哪里,？

二,、基本部分

1、觀察圖片,，說(shuō)出動(dòng)物的特征及躲藏的位置,。出示圖片,，觀察討論。師：今天小狐貍,、大象、小兔,、小松鼠和小鹿也來(lái)玩捉迷藏的游戲,。它們都長(zhǎng)什么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征）誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢,？它們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題？誰(shuí)輸了,，為什么,？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)分工,，小狐貍輸了,，它對(duì)朋友們說(shuō)："你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái),，我來(lái)找，一定能找到,。"

2,、尋找動(dòng)物朋友。

（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰(shuí),？為什么是小兔,？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面,。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,，找到了,，是小兔子，小兔子藏在石頭后面,。

（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了,？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的,？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來(lái)完整講講）

（3）片段四：小兔、小松鼠,、大象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到,？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找,。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,，可是找不到小鹿呢,？小鹿它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢,？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里,，把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，大家都找不到它,，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3,。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽(tīng)的故事,，故事的名字就叫《藏在哪里了》,。

三,、結(jié)束部分師：

小動(dòng)物們玩的真開(kāi)心，我們也來(lái)扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,，好嗎,？第一次游戲：老師找，小朋友躲,。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰(shuí)藏誰(shuí)找,。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>

這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光,。通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過(guò)程中,，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,，讓他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊,。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),，狐貍說(shuō)："我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧,，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來(lái)找你們了，一定能找到,。在這里,，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添樂(lè)趣,。

在活動(dòng)中,，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍,，打個(gè)比方,，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說(shuō)是小雞,。

在這里,，我就可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)哪里像小雞，小雞的典型特征等,。后面當(dāng)我問(wèn)幼兒：動(dòng)物朋友們誰(shuí)來(lái)找,，誰(shuí)來(lái)藏,？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問(wèn)題"該怎么辦呢",，請(qǐng)幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象,，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題。

是誰(shuí)藏在話里教案篇四

1,、通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能較清楚的說(shuō)出小動(dòng)物的躲藏地點(diǎn)。

2,、通過(guò)閱讀,、猜測(cè)、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法,，并能大膽表達(dá)。

3,、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征,；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn),。

一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)閱讀興趣

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒?，你們玩過(guò)嗎？怎么玩的,？

二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，參與閱讀

提問(wèn)：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀?/p>

誰(shuí)來(lái)躲,？誰(shuí)來(lái)找,？怎么決定的？

你找到了誰(shuí),？在哪里,？怎么看出來(lái)的？

剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的,？

三,、集體游戲，體驗(yàn)游戲過(guò)程,，大膽表達(dá)躲藏的方位

幼兒根據(jù)游戲場(chǎng)景,，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色,，并嘗試用清楚的語(yǔ)言表達(dá)躲藏的方位。

四,、延伸活動(dòng),，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏

是誰(shuí)藏在話里教案篇五

1,、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物,，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系,。

2、大膽,、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,。

1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

2,、《藏在哪里了》ppt課件,。

1,、引起興趣,、關(guān)注故事的名字,。

（1）今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫《藏在哪里了,？》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

小結(jié)：森林里,，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?/p>

2,、觀察圖片,，講述故事內(nèi)容。

（1）出示內(nèi)頁(yè)1,，觀察討論,。

有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形）

（小兔有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,、大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,、梅花鹿有像樹(shù)杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴,、紅紅的小狐貍）

我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢,？哦,，一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏?？墒钦l(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢,？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問(wèn)題,？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）

小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來(lái)解決誰(shuí)來(lái)藏誰(shuí)來(lái)找,。猜拳是石頭、剪刀和布,，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰(shuí)輸了,？

小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，我來(lái)找，一定能找到,。”于是小狐貍背過(guò)身去,，閉上眼睛對(duì)好朋友說(shuō)：“我從5數(shù)到1,，就要去找你們了，你們要藏好哦,！”

（2）尋找動(dòng)物朋友

看小狐貍找到誰(shuí)了？你怎么知道是小兔,？

小兔躲在哪里了,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

（出示松鼠,、小象躲起來(lái)的圖片）小狐貍還找到誰(shuí)了？

在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面；小象躲在草叢里）

小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的,？

小兔、小松鼠,、小象都被小狐貍找到了,，還有誰(shuí)沒(méi)有被小狐貍找到？

小鹿在哪里呢,？動(dòng)物朋友們一起找了起來(lái),。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢,？（點(diǎn)擊鹿角）這個(gè)是小鹿嗎,？我們來(lái)看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,，可是找不到小鹿呢,？小鹿躲在在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝,，所以找不到它。（可追問(wèn)：小鹿躲在哪兒,？它的角露也出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了,？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里,，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝,，所以找不到它！

3,、完整講述故事。

這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎,？我們一起來(lái)把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng),！

是誰(shuí)藏在話里教案篇六

1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,，提高觀察分析能力,。

2,、愿意大膽,、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置,。

3,、喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲,。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,，提高觀察分析能力。

活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽,、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭,、樹(shù)、草,、花； 表演道具：兔子的長(zhǎng)耳朵,、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴,、小象的長(zhǎng)鼻子、梅花鹿的角,； ppt 課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)石頭、剪刀,、布的游戲

1,、引起興趣，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

（3）你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎,？怎么玩的,？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣,。我們跟他們一起玩吧?/p>

2、出示 ppt 課件,，觀察畫面，講述故事開(kāi)始部分

（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏,？

（2）教師講述：誰(shuí)來(lái)躲,，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀,、石頭,、布。最后,，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找,，一定能找到?！?/p>

3、進(jìn)入場(chǎng)景,，參與尋找，講述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找,。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦,，都躲到哪里去了呢,？請(qǐng)寶寶們幫我一起來(lái)找吧,！”“石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀,？小兔躲在哪里了,？

（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了,？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的,？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里,，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢,？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4,、完整欣賞故事

（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來(lái)吧,！

（2）操作 ppt,，講述故事,。

（3）提問(wèn)：有哪些動(dòng)物朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了,？

5、出示表演道具,，分配角色進(jìn)行表演故事

（1）教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

（2）分配角色,，其余幼兒做小狐貍,，邊找邊講述：你們都躲起來(lái)吧,，好好地躲起來(lái)，我來(lái)找,，一定能找到。

6,、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

在活動(dòng)開(kāi)始,，我通過(guò)介紹故事的名字來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 pp t,，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過(guò)觀察,，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ),。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過(guò)和幼兒一起玩一玩,，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí),，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),，狐貍說(shuō)：我轉(zhuǎn)過(guò)身，你們都躲起來(lái)吧,，我從 5 開(kāi)始倒數(shù)至1 就來(lái)找你們，一定能找到,。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),，游戲化的接觸了倒數(shù),，增添了樂(lè)趣,。

在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些,，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化,?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒,，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái),，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情,、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子,，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。